Una revisión del proceso creativo de descripción de acciones de personajes.
2. Reúna las excelentes composiciones de los estudiantes en un libro, para que puedan sentir la alegría de la cosecha. Los estudiantes quedan encantados cuando ven sus excelentes ensayos cuidadosamente encuadernados con hermosas ilustraciones. Si organizamos intercambios circulares en las reuniones de clase, el entusiasmo de los estudiantes por la escritura no tendrá precedentes.
3. Diseñar juegos de forma planificada, editar bocetos de orientación, organizar salidas y otras actividades. Los estudiantes participan en actividades prácticas, que es un tema de conversación frecuente. En este momento, los estudiantes naturalmente estarán interesados en escribir sobre sus propias experiencias y sentimientos. Si los estudiantes tienen el deseo de escribir, los profesores deben protegerlos. Incluso si algunos estudiantes escriben "un relato continuo de tres o dos oraciones", los maestros no deben criticar la perfección. Dejar que los estudiantes sientan que escribir no es "difícil de alcanzar el cielo".
2. Un profesor de chino dijo en una clase de evaluación de composición que para describir un personaje hay que captar su apariencia y personalidad. La postura de Beethoven es extremadamente fea. La cabeza es grande, el cuerpo corto, es difícil sonreír y los movimientos son extremadamente torpes. Una vez quiso aprender a bailar, pero no podía seguir el ritmo. Se informa que el periodista dijo que su expresión facial a menudo era fría y deprimida. Medía cinco pies y cuatro pulgadas de largo, tenía hombros anchos, un rostro moreno y áspero picado de viruela y una nariz fuerte y recta. Los dedos son cortos, ligeramente iguales en longitud y hay pelo largo en el dorso de la mano. Tengo el pelo negro. Nunca uso peine ni sombrero. A menudo salgo a caminar con el pelo suelto. En los días de viento, su cabello ondeaba como llamas. La gente lo encontró en el desierto y sospechó que era un demonio del infierno.
Esto es lo que dicen los famosos sobre él.
Es bajo y gordo, de apariencia fuerte y complexión atlética. Un rostro ancho, de color rojo terroso, que sólo se volvió enfermizo y amarillo en años posteriores, especialmente en el invierno, cuando lo mantenían en casa y lejos de los campos. La frente es elevada y extremadamente ancha. El cabello negro azabache es extremadamente espeso, como un peine que nunca ha sido peinado, colgando boca abajo por todas partes, como una "serpiente en la cabeza de Medusa".
Sus ojos ardían con un extraño poder que conmocionaba a todos los que lo veían; pero la mayoría de las personas no podían distinguir sus sutiles diferencias. Debido a que los ojos proyectan una luz salvaje sobre el rostro moreno y trágico, todos siempre piensan que son negros, en realidad, son gris azulados;
Por lo general, pequeños y profundos, los momentos de excitación o ira solo se abren y giran en los ojos, reflejando maravillosamente sus verdaderos pensamientos.
Suele mirar al cielo con ojos melancólicos. La nariz ancha es corta y cuadrada, que en realidad parece la de un león. Una boca delicada, pero el labio inferior tiende a proyectarse más hacia adelante que el labio superior. Las encías son tan fuertes que parecen capaces de romper nueces.
Su sonrisa es preciosa, y siempre hay un ambiente encantador y agradable entre conversaciones. Su sonrisa, en cambio, fue desagradable, grosera, fea y efímera.
Su expresión habitual es melancólica, mostrando una "tristeza incurable".
Beethoven en este cuadro parece muy joven, aparentemente más joven que su edad. Era delgado y erguido, con un cuello alto que le endurecía la cabeza y el cuello, y un par de ojos arrogantes y nerviosos.
El rostro de león, con las mandíbulas apretadas, está tallado con arrugas de ira y dolor, pero el carácter más evidente es su voluntad, una voluntad napoleónica en sus primeros años: "Es una lástima que sea No soy tan bueno en la guerra como en la música." ¡Experto! "¡De lo contrario lo derrotaré! " .
Beethoven tuvo una vida difícil y no formó una familia. Se quedó sordo a la edad de veintiséis años y quedó completamente sordo en sus últimos años. Solo podía hablar con la gente a través de un libro de conversación. Sin embargo, su vida solitaria no le permitió el silencio y la retirada. La revolución burguesa francesa y las ideas progresistas de 1789 lo inspiraron mucho y sentaron las bases de su cosmovisión humanista: la igualdad humana, la búsqueda de la justicia y la libertad personal y el odio a los feudales. autocracia. "Un año de libertad es mucho más útil para la humanidad que cien años de despotismo."
3. El ensayo que describe a los personajes debería traer comentarios a mis compañeros. mi infancia. Tengo una buena compañera de clase. Fuimos juntas a la escuela y éramos compañeras inseparables.
Ella tiene el pelo corto, hasta las orejas y le gusta usar zapatillas blancas. Es una persona. a quien le encanta ayudar a sus compañeros.
El ángel de la memoria me trajo de vuelta a ese día.
Me apresuré a entrenar en una mañana soleada porque el equipo de flauta tenía que intensificar el entrenamiento. Hace un tiempo debido a la próxima competencia, así que no tuve tiempo de recoger la tarea o guardarla.
Justo después del entrenamiento, ¡de repente descubrí que faltaba la tarea de chino de toda la clase! Busqué en el escritorio por dentro y por fuera, pero todavía no había rastro de mi tarea. Al ver esto, no pude evitar entrar en pánico. ¡Esta es la tarea de 39 personas! ¿Quién se lo quitará inmediatamente? ¡Si el profesor se entera, definitivamente me criticará! En ese momento, mis ojos se llenaron de lágrimas. Me mordí el labio y seguí culpándome. Se me ocurrió una idea: ir a la oficina y explicarle la situación a la profesora.
Entonces caminé hasta la oficina, pero sentía los pies como plomo y no podía levantarlos. En ese momento, una figura familiar saltó a mis ojos. ¿Por qué esta figura parece tan familiar? Impulsado por la curiosidad, decidí averiguarlo. Cuando la vi, ¡era Momo, la chica más delgada de nuestra clase! Parece estar haciendo la tarea. ¿Qué tarea tiene en la mano? Entonces corrí a preguntarle a Momo. Le pregunté con curiosidad: "Momo, tú no eres la representante del departamento. ¿Qué tarea tienes?" ¡Pero su respuesta me sorprendió! Ella sonrió: "Vas a practicar, no tienes tiempo para hacer tus deberes. ¡Te estoy ayudando con tus deberes de chino!" Resulta que te dieron deberes de chino, ¿lo sabías? Estoy muerta de miedo. "Dije con reproche, pero la gran piedra en mi corazón cayó al suelo. Momo dijo enojada:" Amablemente te ayudé con tu tarea, ¡pero dijiste esto! "Después de decir eso, tenía lágrimas en los ojos y estaba a punto de llorar. Tienes que decírmelo más tarde". "Está bien, ambos estábamos haciendo la tarea en la oficina". Desde entonces, ella me ha estado ayudando con mi tarea de chino. ¡Qué gran compañero de clase! Le encanta ayudar a sus compañeros, pero no se queja ni pide nada a cambio.
Momo, ella es como un fuego en invierno, aportando calidez a la gente. Ella me hizo entender que ayudar a los demás es lo que puedo hacer y que debo hacer lo que pueda. Debería aprender de ella. (Segundo ensayo. Solo cambia el nombre.)
Desde que tengo uso de razón, he tenido muchos compañeros de clase, incluidos estudiantes de guardería y de jardín de infantes... Algunos compañeros ya están en mi memoria. , y algunos compañeros se han distanciado, pero él y yo siempre hemos sido buenos amigos durante los seis años que estuve en la escuela primaria.
Su cara redonda, nariz pequeña y ojos grandes brillan de sabiduría. ¿Sabes quién es él? Sí, Liu.
Liu es un niño muy entusiasta. Una vez, nuestro grupo estaba de servicio. Liu es responsable de barrer el piso y limpiar el pizarrón. Cuando completó la tarea y vio que todavía estaba trabajando, me susurró: "Familia Liao, déjenme limpiar el dispensador de agua". Antes de que pudiera reaccionar, agarró el trapo, lo retorció en el agua y lo limpió. Se limpia rápidamente. Algunos pequeños huecos son difíciles de eliminar. Insertó sus dedos cubiertos de harapos en el estrecho espacio y cavó con fuerza. Todo lo bueno llega pronto. El dispensador de agua, que originalmente era gris y gris, se volvió tan brillante como una cara lavada. Al ver todo esto quedé muy conmovido.
Comentario: Este ensayo está bien escrito. Se utilizan muchas buenas palabras y frases. Los personajes se describen vívidamente y se da un ejemplo específico para que se destaque aún más. También se utilizan recursos retóricos como diálogos y metáforas para hacer que el artículo sea más vívido. El título es bueno y la estructura de la oración y la estructura de la oración del artículo son buenas.
La escritura es hermosa, eufemística y fluida, pero el defecto es que las pistas son demasiado confusas.
Los párrafos son claros, coherentes y la redacción es hermosa.
La estructura general y la descripción son bastante buenas.
En general, este artículo está bien escrito, con oraciones fluidas, redacción apropiada y fuentes cuidadas. Espero seguir trabajando duro en el futuro.
4. Extrae fragmentos que describan las acciones de los personajes y escribe comentarios. Si el pizarrón es el vasto mar, entonces el maestro es el marinero en el mar. En el momento en que suena * * *, eres como un barco, usando el látigo del maestro para cortar en pulpa los libros de texto estacionados en el puerto. Hay montones de preguntas sobre el escritorio. Tu postura es realista, como un pájaro volando, dibujando un hermoso arco en la plataforma: el barco pasa... No hay una sola nube flotando en el cielo, como tu brillante corazón.
2. El abuelo tiene una cara de bronce, ojos como dos campanas y una perilla flotando en su barbilla puntiaguda. Es alto y tiene hombros anchos. Aunque tiene más de 70 años, puede hablar con una voz fuerte como Hong Zhong. Incluso el joven no puede seguirle el ritmo cuando camina.
3. Papá tiene cejas pobladas y ojos grandes, y sus ojos grandes siempre brillan con una mirada severa. Probablemente debido a un trabajo mental prolongado, las profundas arrugas de su frente son consistentes con su edad de menos de cuarenta años.
4. Mi hermano menor es muy miope y no puede prescindir de gafas en todas partes, como un "ciego". Simplemente quítale las gafas y me parece una oveja. Una tarde, mi hermano quería lavarse el pelo. Me pidió que le trajera agua y jabón. Pensé con orgullo: ¡Eh! Primero te haré los recados y luego te trataré.
Después de un rato, el hermano menor estiró el cuello y se abofeteó la cara con espuma de jabón. Tan pronto como vi que se había acabado el tiempo, silenciosamente le quité la palangana a mi hermano. Mi hermano fue a lavarse el cabello después de frotarlo, y sacó un puñado de agua y otro vacío. Lo buscó apresuradamente, pero en cuanto abrió los ojos, las pompas de jabón le hicieron estallar en lágrimas. Se abrió camino a tientas como un ciego, tanteando aquí y allá, y finalmente tomó una toalla y se secó los ojos, pero todavía estaban borrosos, así que fue a buscar gafas.
5. El pequeño Maotou es muy pequeño, su cabeza es tan grande como mi muñeca grande; su cara es redonda y roja, como una gran manzana. Dormía profundamente, sus ojos estaban bien cerrados, como dos líneas de caracteres; sus cejas eran como dos lunas crecientes y su boquita se movía con frecuencia, como si estuviera chupando leche. Estaba envuelta en una pequeña colcha y atada fuertemente con cuerdas, inmóvil.
6. Mi hermana tiene diez años y está en tercer grado de primaria. En su rostro sonrosado, un par de ojos grandes estaban vivaces y vivaces. Debajo del cabello negro, hay dos cejas curvas, como lunas crecientes. Entre sus dientes blancos faltaba un diente frontal. Su sonrisa se convirtió en dientes abiertos, muy lindo.
7. Xiaoju cumple 14 años este año, pero no es alta, sus brazos todavía son muy pequeños, sus pómulos aún sobresalen y sus diez dedos son como un montón de ramas de bambú muertas, como si se rompen al doblarlas porque es muy delgada, por lo que el cuerpo luce muy liviano.
5. La frase que describe al personaje, más un comentario: "Se sentó allí sosteniendo un cuenco esmaltado, masticando unas cuantas raíces de pasto y las espinas de pescado sobrantes que habíamos comido, masticando por un rato y luego arrugó Trague fuerte con el ceño."
Este pasaje describe los cinco movimientos consecutivos del antiguo líder de escuadrón del Ejército Rojo. Utilizando cinco verbos precisos: "sentarse, sostener, masticar, arrugar y tragar", se describió la actitud del viejo líder de escuadrón de cuidar a sus compañeros, trabajar día y noche y sentirse agotado durante la Gran Marcha de 40.000 millas.
La palabra "Peng" resalta el cariño que el antiguo líder del escuadrón sentía por esas raíces y los restos de espinas de pescado que "nosotros" comemos; los tres verbos "masticar", "arrugar" y "tragar" ilustran esas raíces; y las espinas de pescado son difíciles de comer. Después de tragarlas, el viejo monitor tenía hambre. A través de la descripción de estas acciones, el antiguo líder de escuadrón del Ejército Rojo mostró su carácter decidido y su noble cualidad de abnegación al luchar tenazmente en condiciones difíciles.
6. ¿Cómo evaluar la Clase de Composición 1? Basado en el contenido didáctico de la clase de composición.
En todo tipo de clases abiertas y clases de observación de todos los niveles, todos prestan atención al profesor, es decir, a la organización personal docente, a las técnicas de enseñanza y al estilo de enseñanza. Debido a que los profesores tienen diferencias individuales obvias, este tipo de evaluación que sólo mira a los profesores pero no a los estudiantes será, por supuesto, cuestionada. Bajo el concepto del nuevo plan de estudios, la gente ha cambiado la perspectiva de la evaluación de la clase y la enseñanza evaluada desde la perspectiva de los estudiantes, es decir, ¿los estudiantes interactúan y cooperan en clase? ¿Cuántas veces hablaron los estudiantes? Si la discusión es animada, etc. Si nos centramos en la forma externa de evaluación en el aula, su dirección sigue siendo la organización del aula y los métodos de enseñanza del profesor, pero se ha ignorado hasta cierto punto la cuestión de qué composición enseñan los profesores.
El profesor Wang Rongsheng siempre ha abogado por observar y evaluar la enseñanza desde la perspectiva del contenido de la enseñanza. Él cree que “antes de evaluar los métodos de enseñanza de una clase, primero debemos examinar si el contenido de la enseñanza es correcto; después de sentir la atmósfera activa de la enseñanza en el aula, debemos prestar más atención a si los estudiantes tienen experiencia en chino correspondiente al contenido de la enseñanza. ”
El contenido de la enseñanza es una cuestión de lo que el profesor realmente enseña en el aula. Los estándares del plan de estudios establecen requisitos de "escritura" y "escritura" para la enseñanza de composición en la escuela primaria, pero se desconocen los requisitos específicos. El contenido didáctico de la enseñanza de la escritura se puede resumir en dos aspectos: por un lado, los profesores dan temas de composición y los estudiantes los escriben ellos mismos en clase o después de clase. El contenido didáctico de la clase de composición es principalmente comentar las composiciones de los estudiantes. El contenido de enseñanza en el aula organizado por los profesores es "proposiciones - los estudiantes escriben por sí mismos - correcciones - comentarios", y el contenido de enseñanza de "cómo escribir" y "cómo escribir" está casi en blanco. Este tipo de enseñanza de la composición, que se basa en la exploración independiente de los estudiantes, suele llevar mucho tiempo y ser ineficaz. También existe un tipo de contenido didáctico donde el profesor explica ciertos conocimientos escritos, como cómo describir, cómo expresar sentimientos, cómo ordenar los párrafos, etc. La enseñanza de estos contenidos escritos suele combinarse con la enseñanza de la lectura. Cuando los estudiantes realmente quieren escribir, a menudo descubren que los conocimientos de escritura que les enseñan los profesores no son muy útiles. Por otro lado, en este tipo de enseñanza, los profesores enseñan algunos conocimientos de escritura externos y estáticos en el aula, y la escritura es una habilidad lingüística práctica. El conocimiento estático no se puede convertir en habilidades prácticas de la noche a la mañana, pero esto requiere un largo proceso de transformación.
En las clases de composición, los profesores o no dicen nada o dan algunos conocimientos de escritura inútiles, y casi no hay contenido de enseñanza de composición. Lo que se enseña no funciona y no puede resolver problemas prácticos. El meollo del problema es que la enseñanza de estos contenidos escritos está divorciada del contexto de la escritura de los estudiantes.
¿Cómo observar y evaluar la enseñanza desde la perspectiva de los contenidos docentes? Analicemos dos casos de enseñanza de la composición. En el "Examen" del profesor Yu Yongzheng (ver "Educación popular", número 5, 2006), en términos de contenido escrito, los profesores parten principalmente de los siguientes aspectos:
Preguntando a los estudiantes si están dispuestos a tomar el examen examen, naturalmente, haga la transición a la vista del examen;
Haga el examen y presente dos requisitos (el maestro coloca una trampa para el examen);
Corrija el examen y comente ;
Orientación del profesor Los estudiantes escriben sus sentimientos;
Comunicación entre estudiantes.
El profesor Yu aprobó este examen único e hizo que los estudiantes cayeran en su "trampa" preestablecida, permitiéndoles adquirir experiencias y sentimientos profundos. En el siguiente escrito, los estudiantes naturalmente hablaron libremente. "Las emociones se mueven en el corazón y se originan en las palabras". Escribir es una catarsis del alma y una forma de expresarse. Sin tocar el alma no hay enfermedad. La calidad de la escritura es evidente. Permitir que los estudiantes aprecien la vida y enriquezcan los materiales de escritura es sin duda un método positivo y deseable. Pero no todos los estudiantes tienen el tiempo y la oportunidad de salir de casa y de la escuela para experimentar el mundo exterior. Luego, los profesores deben proporcionar a los estudiantes contenidos escritos que les permitan experimentar la vida en el aula. Lo que resuelve el profesor Yu es el problema del contenido escrito de los estudiantes. Por supuesto, los profesores crean una atmósfera de diálogo igualitario con los estudiantes al establecer una relación de diálogo armonioso en todo el aula, que también es la clave del éxito de esta clase.
La “Prueba Emocional” de Wang Songzhou (ver "Chinese Teaching Newsletter·Journal of Primary Schools" 2007.1) no enseña a los estudiantes conocimientos específicos de escritura ni plantea requisitos específicos para la escritura de los estudiantes. La maestra hizo lo siguiente en clase:
Por favor, saca una hoja de papel limpia;
Escribe en el papel tus cinco personas favoritas;
Recoge el bolígrafo y tacha uno de ellos;
tacha otro;
tacha otro
la última elección dolorosa es tachar dos de ellos; ellos. de uno.
Además del diálogo limitado entre profesor y alumno en el aula, el profesor se preocupa más por permitir que los alumnos experimenten y expresen sus sentimientos. El profesor dedica dos tercios de la clase a resolver problemas de contenido escrito. Precisamente con el enriquecimiento de la escritura de contenidos, en el poco tiempo que quedaba, los estudiantes fueron tan ingeniosos que escribieron artículos que hicieron llorar a la gente.
No hablemos de la polémica social provocada por la “prueba casera” del profesor Wang Songzhou. Desde la perspectiva del contenido escrito, la clase del profesor Wang aliena la distancia entre la realidad y la vida mediante la creación de afecto familiar, haciendo que los estudiantes se sientan "extraños" acerca de la vida, integrando el contenido escrito con la experiencia emocional de los estudiantes y estimulando el deseo expreso de los estudiantes. A partir del análisis de los contenidos docentes, se debe promover este tipo de clases de composición.
7. Cómo escribir un ensayo sobre las acciones y el lenguaje de un personaje en 500 palabras 16. ¿Cómo describir el lenguaje de un personaje 1? El lenguaje de un personaje refleja sus características profesionales. Esto es de sentido común; de lo contrario, el artículo se desviará del tema y generará muchas bromas.
Por ejemplo, en la lección "Recogiendo flores", el recolector de flores dijo: "Somos como apicultores, rara vez nos quedamos en el nido durante todo el año. Dondequiera que haya flores, corremos hacia ellas". maravillosa idea La metáfora es muy consistente con las características profesionales de los apicultores, si son reemplazados por médicos, maestros, trabajadores o personas de otras industrias.
Eso es inútil. En nuestra vida cotidiana, el lenguaje de un personaje muchas veces puede revelar su ocupación.
Por ejemplo, dos hermanos se separaron durante unos días y decidieron invitar a un sastre, un chef, un barquero y un conductor a mediar. Los cuatro sintieron que el asunto era difícil, por lo que se invitaron a reunirse en la casa del chef para discutirlo.
¿Quiénes son A, B, C y D a continuación? ¿Qué hace la esposa de un chef? a. Uno dijo: "Creo que deberíamos cortar el nudo rápidamente cuando vayamos y no mezclar las ollas y sartenes". b. Uno dijo: "No puedes ser demasiado parcial en tu trabajo. Necesitamos agujas". , agujas e hilos."
C. Uno tomó las palabras: "Oye, no es que no nos hayamos ocupado de este asunto antes. Hay un coche delante de nosotros y una carretera detrás de nosotros. . Simplemente no te desvíes." d. El otro se impacientó: "Creo que es mejor que si no tiemblas aquí, vayas a su casa para conseguir lo mejor de ambos mundos."
La esposa del cocinero se echó a reír: "Realmente no puedes dejar tus líneas sin decir nada". Según el lenguaje del personaje, es fácil para nosotros determinar la ocupación del personaje.
A es el cocinero, B es el sastre, C es el carro y D es el barquero. La esposa del cocinero es vendedora ambulante.
2. El idioma debe reflejar la identidad del personaje. Las identidades de las personas son diferentes y el idioma debe ajustarse a la identidad del hablante. Por ejemplo, "Lenin y los guardias" escribe sobre la conversación entre el guardia y Lenin: Él estaba muy incómodo, levantó las manos y saludó, diciendo: "Camarada Lenin, por favor perdóneme por hacerle perder el tiempo".
Lenin tomó al niño. La mano del soldado dijo alegremente: "¡Joven, hiciste lo correcto! Eres muy responsable de tu trabajo, ¡gracias! Su conversación fue coherente con sus respectivas identidades. Más allá de eso, hay muchos ejemplos maravillosos.
Por ejemplo, hay una historia de la antigua China en la que el lenguaje de los personajes refleja bien sus identidades.
8. Cómo impartir un buen curso de revisión de composición. Creo que el curso de revisión de composición actual tiene las siguientes desventajas: primero, la teoría es abstracta y la terminología es engorrosa. Algunos profesores descargan varias teorías sobre la escritura de materiales e Internet, como la "teoría del impulso" y la "teoría etérea", que confunden a los estudiantes; es más, enseñan mecánicamente conceptos y terminología que no han entendido ni digerido.
Cuando los profesores citan términos teóricos, es posible que deseen expresar su comprensión con sus propias palabras y tratar de elegir algunos ejemplos incisivos y vívidos para ayudar a los estudiantes a comprender. Por ejemplo, cuando el profesor habla de "imagen", utiliza "el paisaje en el corazón" y "el paisaje que puede transmitir emociones" para explicar este concepto, que es mucho más sencillo que la definición del libro de texto.
En segundo lugar, los ejemplos son perfectos y mantienen a los estudiantes alejados de ellos. Los ejemplos elegidos por los profesores son casi perfectos y sorprendentes, y los rostros de los alumnos suelen mostrar sorpresa y envidia. Sin duda, estos ejemplos pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por la escritura, ampliando así sus conocimientos, ampliando sus horizontes y proporcionando materiales típicos para la escritura de los estudiantes. Sin embargo, tales ejemplos a menudo hacen que los estudiantes se sientan inalcanzables e imposibles de imitar.
Por ejemplo, cuando un profesor habla de "descripción detallada", cita muchos clásicos, desde "Fortaleza asediada" de Qian Zhongshu, "Flores florecen y caen" de Lu Xun, hasta "Muerte de un civil". Servant" de Chéjov, "Jane Eyre" de Charlotte. La capacidad de la clase es amplia y las maravillosas y conmovedoras frases son ricas y coloridas. Los estudiantes quedaron fascinados por este culto devoto y aplaudieron con frecuencia. Después de clase, pregunté a los estudiantes: "¿Saben cómo describir los detalles?". Él dijo: "El profesor lo explicó muy bien, pero no entiendo cómo se concibieron y escribieron estos buenos ejemplos".
Por lo tanto, la evaluación de la composición debe basarse en los ejemplos de escritura de los estudiantes. Los ejemplos demasiado perfectos crearán una sensación de distancia entre los estudiantes y disminuirán su confianza en sí mismos. En tercer lugar, a través del adoctrinamiento y la explicación, los estudiantes carecen de oportunidades para participar y pensar. La escritura requiere habilidades integrales y la formación de habilidades no puede lograrse únicamente mediante la acumulación de conocimientos. Los profesores deben dejar que los estudiantes piensen en la práctica y mejoren en la participación.
En algunas clases de composición, sólo el profesor siempre domina el podio y controla el derecho a hablar en el aula. Muchos docentes dependen demasiado de los planes de lecciones y los materiales en línea cuando preparan sus lecciones y rara vez leen, piensan y practican. Hay muy pocos elementos originales en el lenguaje y los puntos de vista del aula, y los profesores son sólo memorizadores, transmisores y portavoces de conocimientos. Con el tiempo, los conocimientos de escritura que enseñan los profesores en el aula se vuelven cada vez más obsoletos y obsoletos.
Este tipo de conferencias y evaluaciones tienen una pequeña cantidad de información y una única forma. A menudo es superficial, carece de interés e interés y es muy ineficiente. En cuarto lugar, criticar a los estudiantes suprime gravemente su entusiasmo por la escritura. Algunos profesores insisten en inexactitudes sobre esto y aquello en sus escritos, poniendo deliberadamente varios obstáculos para el pensamiento de los estudiantes al resumir las composiciones de los estudiantes, hablan de los aparentemente interminables problemas y fallas expuestas en las composiciones, incluso ligeramente. Los estudiantes son acusados burlonamente; de bajo nivel y poca habilidad; el texto de composición contiene comentarios impactantes con bolígrafo rojo.
Cuando los estudiantes ven que lo que han escrito con tanto esfuerzo es tan malo, ¿qué más pueden sentir excepto pérdida y baja autoestima? Sin duda, la evaluación de ensayos debe señalar los problemas existentes, pero también debe proporcionar medidas y métodos de mejora específicos y eficaces. Algunos problemas son difíciles de rectificar y requieren entrenamiento repetido y perseverancia para resolverlos fundamentalmente, como el desarrollo del pensamiento, la intención de revisar el tema, la expresión del lenguaje, el diseño del artículo y las habilidades de escritura.
5. Repitiendo las mismas viejas melodías, sin nuevas ideas. Durante mucho tiempo, no existen materiales tutoriales especiales para la enseñanza de la composición en la escuela secundaria, ni disposiciones claras sobre los contenidos que deben enseñarse, ni orden. y preguntas de formación efectivas, y no hay materiales de aplicación directa. En cuanto a las composiciones excelentes guiadas por los estudiantes, no existen criterios de evaluación para evaluar las composiciones de los estudiantes (el único criterio es el programa de estudios del examen de ingreso a la universidad). En resumen, la enseñanza actual de la composición es arbitraria, subjetiva e individualizada.
Desde la implementación de los nuevos estándares curriculares, en comparación con los libros de texto chinos anteriores, la orientación en escritura sigue siendo un "duro" y una "debilidad fatal".
El conocimiento de escritura de muchos profesores se aprende de los libros de texto universitarios, pero muchos conceptos nuevos llenos del sabor de la época no han sido absorbidos a tiempo por los profesores de primera línea. Algunos profesores incluso leen tantos libros extracurriculares como sus alumnos. En resumen, solo hay unos pocos términos mal escritos que se han repetido innumerables veces. Sin mencionar que los estudiantes suenan aburridos, incluso el propio profesor ya ha desarrollado fatiga estética.
Algunos profesores dijeron: "La composición de los estudiantes no se puede mejorar confiando en la enseñanza de los profesores, sino leyendo más y escribiendo más". La práctica ha demostrado que este enfoque de laissez-faire en la enseñanza de la composición es "menos". lento y derrochador" "razones importantes".
Creo que los siguientes métodos pueden mejorar el nivel de escritura de los estudiantes: 1. Resumir los problemas existentes a partir del trabajo de los estudiantes y proponer medidas de mejora efectivas. Esto no sólo permite a los estudiantes comprender los estándares de puntuación, las precauciones y las causas de los errores, sino que también les permite hacer inferencias sobre otros casos y comprender la redacción de un tipo de artículo. Por ejemplo, al revisar las composiciones de los estudiantes, encontré que un problema común con las composiciones de los estudiantes sobre temas de relación es: no entienden que el argumento central de un artículo debe ser la relación entre conceptos, o solo escriben sobre un aspecto, o escribirlo por separado, o empezar desde cero; no conocen los problemas comunes ¿Cuáles son las relaciones lógicas? Falta de capacidad analítica e incapacidad para juzgar y razonar.
De acuerdo con esto, en la clase de evaluación de composición, me centraré en entrenar la capacidad de los estudiantes para juzgar la relación entre las cosas y explicar las razones del juicio, y luego pediré a los estudiantes que discutan "acción y resultados". "idolización y autocultivo", "centro y borde" y otros temas de relación para escribir ensayos, lo que mejora efectivamente las habilidades de escritura argumentativa de los estudiantes de un artículo a otro, desde la escritura hasta la orientación y luego a la escritura. En segundo lugar, los ejemplos que demuestren un punto deben provenir, en la medida de lo posible, de libros de texto y de los propios ejercicios de los estudiantes. Si elige ejemplos extracurriculares, por un lado, los estudiantes los encontrarán desconocidos y necesitarán tiempo para comprenderlos. Por otro lado, debido a que algunos ejemplos son demasiado antiguos o difíciles de conectar con las ideas, causará dificultades a los profesores en la preparación de las lecciones.
Si elige los ejemplos del libro de texto, los estudiantes podrán comprender rápidamente y aprender a mirar los textos aprendidos con nuevos ojos. Por ejemplo, la "cara" de "combinación de puntos y caras" en ensayos argumentativos es utilizar la palabra de una oración de ejemplo que sea familiar para los lectores en forma de disposición, lo que no solo puede mejorar el impulso del artículo, sino también También muestran el profundo conocimiento del autor.
9. Añade comentarios en los clips que describan la apariencia, las acciones, el lenguaje, el comportamiento y las actividades psicológicas de los personajes. Un día, cuando Xiao Ming llegó a casa, su madre lo regañó. Gritó: "¿Por qué me regañaste? ¿Qué hice mal?" Mamá vio a Xiao Ming responderle y lo golpeó varias veces. Xiao Ming salió corriendo por la puerta enojado.
2. Al principio, Ding Chunqiu hizo un pequeño plan para robarle la oportunidad a Azi de desafiar al abad Shaolin a nadar. Después de la derrota de Shaolin Abbot, quiso hacer estilo libre y dejar que las dos ciudades principales de Beggars abandonaran la escuela. Los discípulos de Ding Chunqiu en realidad dijeron que las habilidades únicas de un mendigo no son tan buenas como el kung fu de una estrella. En este momento, apareció nuestra Xia Daxia. Primero, no lo vi. Primero escuché su voz: "¿Quién dijo que las artes marciales de la secta Xingxiu son mejores que las Dieciocho Palmas de la Banda de Mendigos?" Luego, tomó la iniciativa y usó "Kang Long You Regret" por primera vez para derrotar al Viejo Monstruo Ding. Entre los dos movimientos y Dieciocho Palmas, ¡levantó la mano y salvó a Azi!
Tan pronto como salió, le dio a la gente la sensación de un súper maestro, y luego derrotó a los tres grandes maestros del mundo con tres movimientos. ¡El viejo payaso mágico es realmente vulnerable! ¡Entonces Feng Xiao, Duan Yu y Xu Zhu se convirtieron en hermanos jurados!
Xiaoli frunció los labios, arqueó la cintura y se acercó paso a paso. Acercándome, acercándome, la vi extendiendo silenciosamente su mano derecha hacia la mariposa, cerrando sus dos dedos abiertos y agarrando las alas de la mariposa. Xiaoli saltó de alegría.
Se inclinó, la pelota de baloncesto seguía golpeando de un lado a otro, de izquierda a derecha bajo sus manos, y sus ojos se movían alrededor, buscando oportunidades de "gran avance". De repente, aceleró el paso, giró a izquierda y derecha, atravesó las dos capas de defensa y llegó a la canasta. Después de un salto de tigre, se dio la vuelta y disparó. La pelota de baloncesto trazó un hermoso arco en el aire y aterrizó en la canasta sin ningún sesgo.
4. Es demasiado tarde para decirlo ahora, pero es demasiado pronto. El atleta que cayó al suelo se puso las manos en las manos, se puso de puntillas y de repente se puso de pie. Apunte su pie izquierdo hacia la línea de salida, doble las rodillas y agáchese con firmeza. Las manos son como dos pilares de madera insertados en el suelo, y todo el cuerpo está ligeramente inclinado hacia adelante, como un águila que extiende sus alas y está a punto de volar.
Lavó la ropa sucia con jabón y la lustró. Pequeñas pompas de jabón salieron de la ropa y pronto se convirtieron en una gran cantidad de espuma blanca.
6. Respiró hondo contra el cristal de la ventana y lo limpió con las uñas, en una serie de movimientos limpios y prolijos.
7. Primero vertí una pequeña cantidad de aceite en la olla. Cuando el aceite empezó a humear, vertí rápidamente los huevos en la olla, solo escuché un "clic" y los huevos aparecieron rápidamente. El recipiente de aceite tenía los bordes como el encaje de un vestido de niña.
Enjuagué el trapeador una y otra vez en el fregadero, luego lo escurrí, luego me incliné, arqueé las patas delanteras, me eché hacia atrás y levanté.
8. Acabo de abrir el libro de texto y de repente vi una imagen debajo de la placa de vidrio. "Ciervo, mi ciervo sika favorito, dibújalo", pensé, abrí el cuadro, cogí el pincel, lo crucé cinco veces tres veces, lo dividí por dos y taché un ciervo. Sin embargo, como no miré con atención, dibujé la cabeza del venado como si fuera la cabeza de un niño. ¡Qué feo es esto! Borrar y volver a dibujar, pero nuevamente hacia la derecha. Tuve que dibujar otro pato nadando en el río en el lado izquierdo del papel y "torcí" la cabeza del venado para que mirara al pato. Ya terminé de pintarlo y está realmente bueno.
9. Cuando estaba en quinto grado, me uní a un grupo de interés en caligrafía. Bajo la guía de mi instructor, tomé por primera vez un pincel mojado en jugo negro. Siga las instrucciones del instructor: los dedos índice y medio están unidos al exterior del portalápices, y el dedo anular y meñique están unidos al interior del portalápices. Escribí cuidadosamente uno por uno. Un punto, uno horizontal, uno vertical, un si. Pero no tiene sentido. Claramente fue dibujado por un niño de tres años. Un punto es una gruesa bola de tinta; otro es horizontal, serpenteante como una pequeña serpiente; el otro es vertical, pero artísticamente tan grueso como las patas y los pies de un elefante es aún más escandaloso, como una escoba calva de pistola usada durante mucho tiempo; Miré mi "obra maestra" y sonreí. Los trazos son irregulares y asimétricos, sin mencionar la estructura del estante. Pero el instructor dijo: "¡Bien escrito! Parece que tienes un futuro brillante. Si practicas mucho, tendrás éxito en el futuro".
10. hierba junto al estanque. Vi a mi hermano mirándome fijamente, el gato encorvado, inclinándose hacia adelante, avanzando muy lentamente. De repente, extendió la mano y atrapó la libélula con dos dedos. La libélula luchó con fuerza y mi hermano saltó de alegría. Ató la larga cola de la libélula con una cuerda delgada, agarró el otro extremo de la cuerda con una mano, soltó la libélula y ésta voló hacia arriba. Voló con la libélula, gritando mientras volaba: "Estoy volando, estoy volando".