Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de matemáticas para estudiantes de secundaria: comprensión de los números hasta diez mil.

Como maestros de gente nueva, debemos crecer rápidamente en la enseñanza. La reflexión sobre la enseñanza de la escritura puede resumir muchas técnicas de enseñanza en el proceso de enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo escribir una reflexión docente? El siguiente es un ensayo de muestra sobre la enseñanza de la reflexión del segundo volumen de matemáticas de segundo grado "Comprensión de los números hasta diez mil" que compilé para usted, solo como referencia. vamos a ver.

Reflexiones didácticas sobre el segundo volumen de matemáticas de secundaria: Comprender los números hasta diez mil 1 "Comprender los números hasta diez mil" no solo es la base para aprender a leer y escribir con números de varios dígitos, sino también la base para aprender el cálculo de números hasta diez mil. Si los estudiantes tienen un concepto poco claro de los números hasta diez mil y no dominan la lectura y la escritura, esto afectará directamente su comprensión y dominio de los cálculos de números hasta diez mil.

En la enseñanza, los profesores se basan en sentimientos intuitivos, fortalecen la orientación sobre los métodos de aprendizaje y permiten que los estudiantes participen en actividades multisensoriales. Por ejemplo, contar cuadrados, marcar un contador y dibujar círculos. Preste atención a las conexiones entre el conocimiento. Para conocimientos nuevos que están estrechamente relacionados con conocimientos antiguos, se adopta la estrategia de enseñanza de "promover la transferencia por analogía" para integrar nuevos conocimientos en conocimientos antiguos, lograr la asimilación de nuevos conocimientos y promover la construcción cognitiva de los estudiantes. No solo permite a los estudiantes dominar métodos de lectura y escritura dentro de 10,000, sino que también cultiva su capacidad de transferencia de analogías. Por ejemplo, de diez uno a diez, diez diez a cien, cien a mil, y así sucesivamente hasta diez mil a diez mil.

Los profesores también utilizan ejemplos de la vida para ampliar las actividades de reconocimiento de números y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. En la enseñanza de "Lectura y escritura de números hasta diez mil", los profesores deben prestar atención a captar los fenómenos de la vida relacionados con el conocimiento de esta lección, recopilar ejemplos de la vida de los estudiantes, acortar la distancia entre el conocimiento y la vida real y crear situaciones familiares. para estudiantes Utilice varios formularios para guiar a los estudiantes a participar en actividades de reconocimiento de números. Por ejemplo, después de que los estudiantes aprendan inicialmente "números de 11,000 dígitos", permitirles abstraer números de experiencias de la vida real ayudará a enriquecer su percepción y experiencia de los números en cientos, miles y decenas de miles, y será beneficioso para su desarrollo. El sentido numérico de los estudiantes.

Reflexión didáctica sobre el segundo volumen de matemáticas de bachillerato: reconocer números dentro de 10000 2 10000. Aprender a leer y escribir números grandes es una habilidad que los estudiantes deben dominar, pero es difícil para los estudiantes de secundaria. A través de la enseñanza práctica y la reflexión, creo que se debe prestar atención a los siguientes aspectos en la enseñanza de este curso.

Primero, combine lectura y escritura, transferencia hacia adelante

Antes de enseñar "reconocer números hasta diez mil", los estudiantes ya han aprendido a contar uno por uno, 110 y 110, y saben También se conocen los nombres de los números y las secuencias de "uno, diez, cien, mil", y también se conoce la velocidad de progreso entre unidades de conteo adyacentes. Por lo tanto, al enseñar esta parte del contenido, los estudiantes pueden aprovechar al máximo sus conocimientos y experiencias existentes, utilizar conocimientos antiguos para asimilar nuevos conocimientos y lograr una "transferencia positiva" de conocimientos sobre la premisa de comprender correctamente la intención de escribir libros de texto.

El mapa de situación del libro de texto muestra que la longitud del puente del río Nanjing Yangtze es de 4589 metros y la longitud del puente ferroviario es de 6772 metros. Haga que los estudiantes lean y hablen sobre cómo leer. En ese momento, la maestra aprovechó la situación y dijo: "Por favor marque 4589 en el mostrador y dígame cómo marcar".

Después de que los estudiantes respondieron, la maestra y los estudiantes concluyeron juntos: Leyendo debe comenzar desde un lugar alto, 4 lee mil, 5 lee cientos, 8 lee diez y 9 lee nueve. Entonces, el maestro preguntó: "¿Cómo se compiló este número?". Los estudiantes entendieron que 4589 se compone de cuatro mil quinientos ocho decenas y nueve pares de fichas. En este momento, aproveche la oportunidad para dejar que los estudiantes intenten escribir este número, pídales que jueguen y explique: comenzando desde la posición alta, escriba 4 en el lugar de los millares, escriba 5 en el lugar de las centenas, escriba 8 en las decenas lugar, y en cada uno Escribe 9 en el lugar.

Organizar ejercicios de consolidación de manera oportuna. Por ejemplo, cuando el profesor marca un número en el contador, los alumnos escribirán el método de lectura y escritura del número en el papel. Después de escribir, explicarán su composición, para que los compañeros puedan comunicarse entre sí y corregirse entre sí. otro.

En segundo lugar, abstraiga gradualmente y supere las dificultades

Permita que los estudiantes experimenten el proceso paso a paso de "cosas concretas (cubos pequeños): cosas semiconcretas y semiabstractas ( contadores) - conteo abstracto", que es eficaz Superando el punto más difícil de esta lección: comprender la nueva unidad de conteo "diez mil".

El ejemplo 4 muestra algunos cubos pequeños y pide a los estudiantes que estimen cuántos hay. Luego, el profesor utiliza material didáctico para verificar el número estimado con los cubos pequeños de los estudiantes. Cuéntelos uno por uno primero, uno para 110 y otro para 1100. Luego pregunte a los estudiantes cómo contar un número hasta 4589. Los estudiantes se dieron cuenta de que podían contar once mil ubicaciones. )

El maestro hizo una demostración usando un contador y pidió a los estudiantes que contaran mientras recogían las cuentas. Primero reserve mil. Cuando el pedido llegue a nueve mil, pregunte a los estudiantes: "¿Cuál es el siguiente mil después de nueve mil? ¿Cómo marcar? Los estudiantes tienen la experiencia de sumar diez a uno, y cuando cuentan hasta nueve mil, Introducirán el método de marcar cuentas y luego agregarán mil más. La demostración del contador ayuda a los estudiantes a comprender que "10 mil son diez mil y diez mil se componen de 10 mil", profundiza su comprensión de la nueva unidad de conteo "diez mil" y establece el concepto de diez mil dígitos de manera más intuitiva.

Para que los estudiantes dominen aún más los números y su orden, los profesores pueden hacer preguntas como esta: ¿Cuál es el número más grande de cuatro dígitos? ¿Cada "9" del número (9999) tiene el mismo significado? Luego pregunte: ¿Cuál es este número más 1? Después de que los estudiantes respondan, permítales marcar la pelota en el mostrador y sentir plenamente la relación entre las unidades de conteo adyacentes a través de operaciones de acarreo continuo. A partir de la revisión del antiguo conocimiento "10 uno es diez, 10 diez es cien y 10 cien es mil", consolide el nuevo conocimiento "10 mil es diez mil y diez mil se compone de 10 mil". ".

El ejemplo 5 se puede utilizar como un ejercicio integral para leer, escribir y contar cuentas de acuerdo con las "indicaciones", permitiendo a los estudiantes completarlo de forma independiente y luego toda la clase lo corregirá.

Utiliza la pregunta "¿Qué números hemos aprendido?"? ¿Puedes ponerlos en orden? "Después de indicarles a los estudiantes que completen la lista de secuencia numérica, permítales usar tarjetas numéricas hechas por ellos mismos para colocar los números mencionados por el maestro o los compañeros de clase en la lista numérica para practicar la consolidación.

En tercer lugar, amplíe adecuadamente a cultivar el sentido numérico

Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas (borrador experimental)" establecen claramente: "El sentido numérico se manifiesta principalmente en: comprender el significado de los números; los números se pueden expresar de diversas maneras; ser capaz. comprender la relación de tamaño relativo de los números en situaciones específicas; ser capaz de expresar y comunicar información utilizando números; ser capaz de elegir algoritmos apropiados para resolver problemas; "La comprensión de los números hasta diez mil es otra ampliación del concepto de números de los estudiantes. Sin embargo, debido al gran número de 10.000, es difícil para los estudiantes obtener una sensación intuitiva a través de la combinación de números específicos. Por lo tanto, los profesores deben conscientemente Complemente algunos materiales de aprendizaje en la enseñanza, guíe a los estudiantes a encontrar "números grandes" a partir de la experiencia de la vida real, ayude a los estudiantes a comprender mejor el significado de los números y establezca el sentido numérico a través de percepciones y experiencias específicas. Por ejemplo, usar "cuánto es 10,000" también puede ser. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Proporcionar a los estudiantes materiales de aprendizaje ricos a través de demostraciones de material didáctico y observaciones físicas.

Pensar en la enseñanza del segundo volumen de matemáticas de segundo grado "Comprensión de los números hasta diez mil" se trata de comprensión. números hasta 1000. Se enseña de forma básica. Los estudiantes tienen ciertos métodos para contar, leer y escribir números, y tienen el conocimiento y la experiencia para analizar un número hasta 1000. Sin embargo, el concepto de 10000. y menos de 10,000, en realidad es muy difícil para los estudiantes. Es relativamente desconocido, por lo que, basándose en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, estudié e interpreté repetidamente los materiales didácticos. los estudiantes entienden la unidad de conteo "diez mil" y sienten 10,000. A través del proceso de contar, los estudiantes desarrollan su sentido numérico y les permiten experimentar la estrecha relación entre los números y la vida. . Ser capaz de leer y escribir números hasta diez mil (sin ceros en el medio o al final). Y conocer la composición de estos números.

3. y comprender mejor el método de conteo decimal. La enseñanza se centra en la lectura, escritura y escritura de números hasta diez mil y las características, la dificultad de enseñanza de esta lección es cómo calcular los números cercanos al ángulo de cien o mil. Y cómo comprender la relación decimal entre números adyacentes. Para resaltar los puntos clave y superar las dificultades, presto atención a la vida real de los estudiantes y las operaciones reales de los estudiantes para completar las tareas de enseñanza y lograr los propósitos de enseñanza. /p>

Las reflexiones son las siguientes:

1. Conectar estrechamente con la vida real de los estudiantes y utilizarla como base para reconocer los números de acuerdo con.

Dado que los números mayores que 1.000 y hasta 10.000 se pueden ver en todas partes en la vida, antes de la clase haré arreglos para que los estudiantes encuentren algunos números grandes que hayan visto en la vida y les permitiré que los informen en clase, obteniendo así su comprensión de los números hasta 10.000. Hacerlo puede hacer que los estudiantes se den cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, estimular el interés de los estudiantes en aprender y, al mismo tiempo, activar la experiencia perceptiva de los estudiantes en la comprensión de los números en la vida, sentando una base sólida para aprender bien esta lección.

2. El aprendizaje de nuevos conocimientos desarrolla gradualmente el sentido numérico de los estudiantes de lo concreto a lo abstracto, para que puedan comprender el significado de los números y seguir las reglas cognitivas de los estudiantes. El pensamiento de los estudiantes se basa en imágenes concretas y el pensamiento abstracto no puede separarse del soporte de imágenes. Para dominar el concepto de números, necesitan guía física. Por lo tanto, cuando enseñe a comprender diez mil, primero dejaré que los estudiantes cuenten cuadrados pequeños, uno tras otro, diez tras diez, cien después de uno y dígitos, para que puedan repasar el número de unidades de conteo hasta mil. , experimente los cambios en las relaciones decimales nuevamente. Al mismo tiempo, durante la demostración del material didáctico, el profesor utilizó diagramas para escribir las relaciones decimales entre cada unidad de conteo hasta 1000 en la pizarra, lo que permitió a los estudiantes formar una representación clara. Luego utilice la transferencia de conocimientos para permitir que los estudiantes adivinen haciendo inferencias. ¿Cuál es el número once mil diez mil? Luego cuenta las semillas de soja y los cubos para verificar que 10 000 son 10 000 y que hay 10 000 entre 10 000. Esta es la etapa más vívida de la experiencia. Finalmente, utilizando la naturaleza semiabstracta del contador, los estudiantes pueden contar once mil dígitos en el contador y experimentar la conversión de números, estableciendo así con éxito los conceptos de contar unidades y números. En la siguiente enseñanza de alfabetización digital, los estudiantes no solo tienen que mostrar imágenes de cuadrados, sino también observar un * * * y cuántos cuadrados hay. Luego, los estudiantes marcan el número en el contador e intentan leer y escribir este número para reflexionar completamente. La estrecha combinación de figura, número y forma sienta una base sólida para que los estudiantes formen el concepto de números y comprendan su composición. Las cifras de decenas de miles son un problema difícil de resolver. Cuando el número es grande, especialmente cuando llega a 10 después de ingresar 1, siempre ha sido un punto difícil de aprender para los estudiantes. Por tanto, es necesario apoyarse en el soporte de imágenes específicas. En la enseñanza, uso fichas para que los estudiantes piensen en lo que sucedería si agregaran una cuenta adicional en un lugar clave. ¿Qué número debería ser el siguiente y por qué? La dificultad está resuelta. Finalmente, la enseñanza de listas de secuencias surgió de forma natural.

3.Organizar diferentes actividades didácticas que permitan a los alumnos dominar los conocimientos en actividades lúdicas relajadas y amenas. Por ejemplo, contar PK, leer y escribir en la misma tabla, registrar datos, etc. , movilizó plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes.

4. De la vida, de vuelta a la vida. Después de que los estudiantes comprendan y dominen los métodos de lectura y escritura dentro de 10,000, me concentro en cultivar el conocimiento de las aplicaciones de los estudiantes, permitiéndoles comprender los precios de los electrodomésticos en los centros comerciales y registrar datos interesantes de la naturaleza. De esta manera, los estudiantes una vez más se dan cuenta de la estrecha relación entre las matemáticas y la vida real, mejoran su conciencia sobre la aplicación del conocimiento matemático y se dan cuenta del valor del aprendizaje de las matemáticas.

En resumen, esta clase se centra en las reglas cognitivas de los estudiantes y el proceso de construcción del conocimiento. Al organizar diversas actividades didácticas, los estudiantes pueden dominar el conocimiento de esta clase de una manera tensa y feliz.

Reflexiones sobre la enseñanza de matemáticas de segundo grado volumen "Comprensión de los números hasta diez mil". Las cuatro lecciones se enseñan sobre la base de la comprensión de los números hasta 1000. Aunque tienes algunos conocimientos y experiencia en números, sabes leer y escribir y sabes analizar un número hasta mil, el concepto de diez mil, incluidos los números mayores que mil y menores que diez mil, en realidad es muy difícil para un segundo. estudiantes de grado no están familiarizados.

Desde la vida, me doy cuenta de la conexión entre las matemáticas y la vida. Utilizo ejemplos de la vida para presentar una imagen del puente del río Nanjing Yangtze para que los estudiantes comprendan e imaginen la longitud del puente, despierten su amor por la gente trabajadora de la patria, permitan que los estudiantes reúnan grandes cantidades a su alrededor y se den cuenta. que los números dentro de diez mil son El papel de las matemáticas en la vida y la experiencia de que las matemáticas nos rodean. Por lo tanto, esta clase crea muchas oportunidades para que los estudiantes se expresen, los alienta a hablar con valentía, se atreven a cuestionar y hacer preguntas difíciles, cultiva el hábito de que los estudiantes se atrevan a expresar opiniones, prueba el placer de buscar conocimiento y mejora la competencia matemática de los estudiantes. .

En la enseñanza, de acuerdo con las características de edad y las reglas cognitivas de los estudiantes, al presentar el concepto de "diez mil", hice pleno uso de multimedia y utilicé material didáctico para mostrar dinámicamente: desde un pequeño cubo hasta diez cubos pequeños, luego a cien cubos pequeños, y finalmente a un cubo grande, para que poco a poco los alumnos comprendan y perciban que 10 es diez, 10 es cien, 65438. Luego, con la ayuda de herramientas de aprendizaje, 10.000 son 10.000. En el proceso de cálculo de 11.000 dígitos, se establece el concepto de "diez mil" y los diez mil dígitos se aumentan de unidades a miles de dígitos en la tabla de secuencia, estimulando así la curiosidad de los estudiantes y demostrando su proceso de pensamiento. Comprenda la unidad de contar "diez mil", comprenda los principios del conteo decimal y cultive el sentido numérico de los estudiantes en el proceso de demostrar el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. Luego utilicé la semiabstracción de contadores para implementar conversiones de números hasta que sentí el tamaño de diez mil. También diseñé una sensación de lo grandes que son diez mil para permitirles imaginar el grosor de diez mil trozos de papel y la longitud de diez mil metros. No sólo supera las dificultades, sino que también cultiva la actitud de aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes. En la siguiente enseñanza de lectura y escritura de números, no solo se muestran imágenes de cuadrados, sino que también se les pide a los estudiantes que observen cuántos cuadrados hay en un * * *, y luego intenten dibujarlo en el mostrador, y luego intenten lea y escriba este número, que refleja plenamente La estrecha combinación de gráficos y números sienta una base sólida para que los estudiantes formen el concepto de números y comprendan la composición de los números. En la enseñanza, organizamos una variedad de actividades de aprendizaje para fortalecer la práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación, y formamos la representación de los números a través de una gran cantidad de conocimiento perceptivo, como: mirar, contar, marcar y dibujar. Léelo, escríbelo, háblalo.