¿Qué es una explicación sencilla?
1. Modos de interrogatorio "Pequeño" e "Inteligente"
El modo básico explicado brevemente consiste en situaciones materiales y planteamiento de preguntas. La "situación material" es el tema de explicación y resuelve el problema del objeto de explicación. Plantear preguntas es un requisito del problema y explorar las formas, ángulos y alcances de resolver "explicaciones". El patrón o característica general de una explicación simple es "pequeña" pero "inteligente".
(A) Una explicación simple conserva las características de "simple" y "pequeña" en su forma.
"Simple" se refiere a la simplicidad de la respuesta (la puntuación de cada pregunta es generalmente entre (unos 6 puntos), que va en la misma línea que los sustantivos anteriores explicaciones, respuestas cortas, enumeración y corrección de errores, pero los últimos cuatro tienden a centrarse en la "memorización", es decir, la simple memoria y la reproducción directa. del conocimiento de los libros de texto. A diferencia de esto, la explicación simple se centra en la "explicación", es decir, la introducción de nuevos materiales y situaciones, lo que requiere que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos para comprender y explicar la historia. "Pequeño" no solo se refiere al material corto, sino que también se refiere a la "pequeña incisión" del ángulo de la pregunta, que es diferente de las preguntas de análisis y argumentación del material donde la cantidad de material es grande y el alcance es grande. Los materiales breves no solo reducen el pánico psicológico causado por enfrentarse a una gran cantidad de materiales, sino que también dificultan la comprensión del tema de la propuesta. Puede abordar directamente el tema e iniciar un diálogo con los hechos u opiniones de los materiales.
(2) La breve descripción del problema refleja la "viveza" y el "ingenio" de plantear el problema.
“Vivir” significa trabajar en profundidad en un punto de conocimiento y penetrar en habilidades de aplicación y de pensamiento multifacéticas y de alto nivel. "Hábil" se refiere a guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento que han aprendido para resolver problemas desde la perspectiva de hacer preguntas a través del diseño de situaciones directo o indirecto. La situación directa es hacer preguntas a partir de materiales históricos y la situación indirecta es editar los materiales para plantear preguntas. Independientemente de si la situación es directa o no, el propósito es estimular a los estudiantes a interpretar el material, emitir juicios sobre el bien y el mal y hacer identificaciones, generalizaciones, explicaciones o demostraciones. En los últimos años, además de las anotaciones de material de texto común, también hay algunas nuevas formas de explicación simples, como recurrir a información sobre reliquias culturales, interpretación en profundidad de gráficos, comprensión multicultural, integración de hechos y puntos de vista históricos e investigación temática histórica. , etc. A continuación se dan algunos ejemplos.
1. Aprenda información sobre reliquias culturales. Este tipo de preguntas se basan en materiales históricos de primera mano, como imágenes de reliquias culturales, lo que permite a los estudiantes observar cuidadosamente e imaginar racionalmente en función de lo que han aprendido, y extraer la información implícita en ellas (incluida información superficial o información profunda). Su función es incitar a los estudiantes a responder preguntas basadas en una época histórica o entorno social específico, y experimentar la evidencia del conocimiento histórico: los materiales históricos son evidencia o intermediarios para la comprensión histórica.
2. Interpretación en profundidad de gráficos. Mapas, gráficos de columnas, gráficos de curvas, gráficos circulares, tablas estadísticas, etc. Es una herramienta común para el estudio de historia y la interpretación de gráficos también es una práctica tradicional en los exámenes de historia. La interpretación de cartas náuticas no sólo refleja la intersección de la historia, la geografía y las matemáticas, sino que también incluye la extracción y el análisis de información de cartas náuticas.
3. Comprensión multicultural. El aprendizaje histórico puede extraer diferente información efectiva del mismo material y también puede extraer diferentes interpretaciones del mismo hecho. Partiendo de la premisa de confirmar hechos históricos, el examen de diferentes interpretaciones no sólo guía a los estudiantes a pensar sobre la historia desde múltiples perspectivas, sino que también encarna el espíritu histórico y humanista.
4. Integración de hechos y opiniones históricas. En la investigación histórica, los materiales, los hechos y las opiniones se mezclan en muchos casos. En este momento, los estudiantes necesitan absorber información, distinguir hechos y opiniones y ubicar los hechos históricos en contextos históricos específicos para un análisis detallado. La combinación de hechos y opiniones históricos es más propicia para examinar el materialismo histórico y el pensamiento dialéctico.
A diferencia de las preguntas directas y las preguntas de recuerdo, las preguntas explicativas simples requieren que los estudiantes comprendan hechos históricos, partan de materiales y situaciones, extraigan información, analicen opiniones e incluso hagan suposiciones o argumentos. A diferencia de las preguntas de argumentación y análisis de material extenso, las preguntas de respuesta corta son breves pero no se desvían de los principios del aprendizaje histórico. Su objetivo principal es crear diversas situaciones (como observación de reliquias culturales, análisis de tablas, comprensión múltiple, debate de puntos de vista, investigación histórica en los ejemplos anteriores) para estimular el interés por el aprendizaje y desarrollar el pensamiento histórico. Se puede ver que, aunque las preguntas explicativas simples son "pequeñas", son grandes y animadas, y contienen un rico valor y vitalidad para el desarrollo.
En segundo lugar, examine las funciones de “todos” y “real”
Con los ejemplos anteriores, podemos analizar más a fondo la función de examen de las preguntas de respuesta corta. La forma sirve de contenido, y aquí el contenido se refiere a los objetivos o funciones del examen. Aunque la explicación simple es "pequeña" e "inteligente", todavía tiene la capacidad de analizar, resumir, demostrar y evaluar. Por el contrario, la explicación del método de respuesta garantiza que los objetivos de la prueba de las preguntas de respuesta corta sean completos y verdaderos.
Si los objetivos de la prueba se dividen aproximadamente en tres niveles: memoria, comprensión y aplicación, entonces la llamada "integridad" se refiere a la amplitud de las preguntas de la prueba en el ámbito de la evaluación de conocimientos y habilidades. En primer lugar, las preguntas de respuesta corta conservan la universalidad de las explicaciones nominales, las respuestas cortas y las enumeraciones en términos de cobertura de conocimientos. En segundo lugar, una explicación simple del problema no solo puede examinar los objetivos de la memoria original, como la enumeración de preguntas, sino también examinar de manera efectiva los objetivos de comprensión y los objetivos de aplicación. Los ejemplos anteriores ilustran plenamente este punto.
Lo llamado "práctico" se refiere a examinar la efectividad de la ejecución de la función. En lo que respecta a los objetivos de la memoria, con el uso generalizado de materiales y el diseño flexible de las preguntas, las explicaciones simples de las preguntas pueden evitar la memoria mecánica (memoria que reproduce directamente el conocimiento de los libros de texto) y pasar a la memoria de comprensión (que debe basarse en la comprensión de la jerarquía). del contenido del libro de texto) y la memoria marco estructural (memoria que necesita resumir el desempeño del mismo tipo de conocimiento en diferentes capítulos del libro de texto y formar un sistema marco), promoviendo así el aprendizaje significativo. En lo que respecta al objetivo de la comprensión, las explicaciones simples pueden deshacerse de las explicaciones planas y avanzar hacia una comprensión histórica amplia, profunda y pluralista. En términos de objetivos de aplicación, es posible evitar copiar conclusiones mecánicamente y centrarse en la aplicación de las habilidades de la materia y los métodos de pensamiento.
En resumen, las situaciones y preguntas son pequeñas y flexibles, y las respuestas son concisas y claras. En términos de función de medición, puede tener en cuenta las características históricas de la proposición y las características psicológicas de los estudiantes, lo que favorece la demostración de la personalidad y la creatividad de los estudiantes. Por lo tanto, el surgimiento y desarrollo de explicaciones simples reflejan la inevitabilidad del desarrollo de la medición educativa en la disciplina de la historia y también representan la dirección de una reforma educativa de calidad. Específicamente, se refleja principalmente en los siguientes aspectos.
En primer lugar, refleja los requisitos básicos de la educación histórica. La característica básica de la disciplina de la historia es que la historia proviene de la evidencia y la teoría proviene de la historia. Sólo así podrá ejercer adecuadamente su función social, y el surgimiento de Qianshi refleja este requisito.
El segundo es reflejar las características psicológicas de los estudiantes de secundaria. En comparación con otros tipos de preguntas, el formato de explicación simple es animado, cercano a la vida, cercano a la psicología de investigación de los estudiantes e incluso fomenta el pensamiento creativo de los estudiantes. En comparación con otros tipos de preguntas, los estudiantes de secundaria aceptan más fácilmente las explicaciones simples y tienen mejores efectos educativos.
En tercer lugar, refleja los requisitos inherentes a la reforma de los exámenes. Las reformas de los exámenes han estado explorando y refinando tipos de preguntas que tienen buena validez, alta confiabilidad, métodos de respuesta simples y operaciones de calificación sencillas. Las preguntas de explicación simple se derivan de preguntas tradicionales. Durante el proceso de implementación, ha superado las deficiencias de las preguntas objetivas que dificultan medir la capacidad de expresión escrita, la argumentación lógica y otras habilidades de pensamiento avanzado de los estudiantes. Tiene las ventajas de una amplia cobertura de conocimientos de preguntas subjetivas a gran escala y una alta confiabilidad de la puntuación. lo cual está en línea con la dirección de la reforma docente y la reforma de los exámenes.
En cuarto lugar, refleja la mejora continua de la tecnología de propuestas. El nivel de la prueba de capacidad de las preguntas de explicación simple va de menor a mayor, los objetivos de la prueba de capacidad van de fácil a difícil y el contenido de la respuesta va de cerrado a abierto, lo que refleja el enriquecimiento y la mejora continuos de la teoría y la tecnología de proposiciones.