Revisión del diseño de enseñanza para la unidad 1 del idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press

Diseño didáctico y reflexión sobre la primera unidad de lengua china en tercer grado de la Prensa de Educación Popular

Nuestra escuela primaria étnica

Objetivos de aprendizaje

1. Reconoce 5 nuevos personajes como "Ba" y "Dai". Puede escribir 12 caracteres, incluido "ping,ba". Puede leer y escribir correctamente 19 palabras como "pingba, vestir, vestir".

2． Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y demuestra tu amor por esta escuela primaria étnica.

3. Recita algunos de tus textos favoritos y copia oraciones que describan la escena tranquila fuera de la ventana.

Preparación antes de la clase

1. Antes de la clase, los estudiantes fueron movilizados para recolectar fotografías y materiales escritos sobre los trajes y costumbres de las minorías étnicas de mi país.

2． Cintas o CD de música con características de las minorías étnicas de la región de Yunnan-Guizhou.

3. Tarjetas de palabras.

Lección 1

1. Introducción.

1. Muestre las imágenes relevantes que haya encontrado y presente lo que sabe sobre las minorías étnicas.

Los estudiantes exhiben y presentan, y el maestro les pide que se concentren en presentar las características de la vestimenta y las costumbres de vida de las minorías étnicas.

2． El maestro utiliza las imágenes de la bolsa de información extraescolar para complementar la información sobre los Dai, Jingpo, Achang, Deang y otras minorías étnicas involucradas en el texto.

2. Revelar el tema y leer el texto como modelo.

1. En las zonas fronterizas del suroeste de nuestro país, muchos grupos étnicos conviven, conviven y conviven en armonía. Niños de diferentes nacionalidades también estudian juntos en la misma escuela. Existe una escuela primaria tan étnica. ¿Te gustaría visitarla?

2. Tema de escritura en la pizarra: Nuestra escuela primaria étnica.

3. Lectura de muestra del profesor.

3. Aprende nuevas palabras por ti mismo e intenta leer el texto.

1. ¿Es hermosa esta escuela primaria étnica? Definitivamente todo el mundo quiere ir allí en persona y echar un vistazo. Intente leer el texto usted mismo. Si encuentra palabras nuevas que no conoce, deletréelas según su notación fonética. Si no comprende bien las palabras, léalas varias veces.

2． Lectura de prueba del estudiante.

3. Lea en voz alta párrafos naturales por nombre.

La cámara del profesor muestra palabras nuevas con palabras nuevas en cada sección, con correcta pronunciación y consolidación. También se deben estimular palabras que no sean familiares para los estudiantes.

4. Lectura en voz alta en grupo y competición entre grupos

1. Lea en voz alta en grupos, cada grupo lee un párrafo natural y cada grupo practica.

2． Cada grupo compite después de la práctica.

5. Consolidar caracteres y palabras y guiar la escritura de palabras.

1. Leer nuevos caracteres y nuevas palabras por nombre.

2. Guiar la escritura de las palabras en el grid después de clase.

a. Concéntrese en analizar y guiar "Dai, Mariposa, Mariposa, Pájaro y Danza". Y demuestre en la cuadrícula del pizarrón.

"Dai", estructura semicerrada, la parte superior derecha cubre la parte inferior izquierda, preste atención a la posición de cada parte, y deben estar perfectamente integradas entre sí.

"Butterfly" tiene una estructura izquierda, media y derecha, y deberían estar más cerca entre sí.

Presta atención a la composición del lado derecho de la palabra "morir".

La inicial (俿) debajo del carácter "小" en el carácter "que" es más larga.

Los cuatro trazos verticales en el medio de la palabra "武" deben ser cortos y muy juntos, el tercer trazo horizontal debe ser más largo y el decimotercer trazo de todo el carácter debe escribirse con un pliegue.

b. Los estudiantes escriben.

3. Copie las palabras de esta lección que figuran en la lista de palabras.

Segunda Lección

1. Revisar lecciones antiguas e introducir otras nuevas

1. Lea los nuevos personajes y las nuevas palabras por nombre, y compruebe el dominio de los nuevos personajes y las nuevas palabras.

2． Introducción: A través del estudio de la lección anterior, ya hemos sentido la belleza de las escuelas primarias étnicas. Necesitamos leer esta lección en voz alta para obtener ideas y descubriremos aún más la belleza de las escuelas primarias étnicas y la belleza del texto.

2. Lea la discusión en párrafos para profundizar su comprensión

1. El primer párrafo natural

a. Por favor, lee el primer párrafo en silencio. Piensa en lo que pareces ver al leer esta parte del texto.

b. Los estudiantes se comunican después de leer.

Puede guiar a los estudiantes a imaginar y describir el paisaje de camino a la escuela, las vestimentas de los estudiantes de diferentes grupos étnicos y las actividades después de llegar a la escuela.

c. Si lees en voz alta mientras imaginas en tu mente, podrás leer más profundamente. ¿Quién lo leerá?

El profesor dará comentarios antes de nombrar a los alumnos para la práctica.

d.Leer este párrafo con música.

2． La segunda y tercera secciones naturales.

a. "¡Dang, Dang, Dang! ¡Dang, Dang!" Sonó la campana del gran árbol verde y los estudiantes de la escuela étnica comenzaron a asistir a clase. Lea en voz alta el segundo y tercer párrafo natural, imagine cómo estudian en clase los niños de las escuelas primarias étnicas y hable sobre cómo lo sabe.

b. Los estudiantes leen el texto individualmente y luego se comunican.

El profesor guía a los estudiantes para que imaginen y complementen en función de sus propias situaciones serias de clase. Por ejemplo: todos escuchan atentamente y hay monos saltando fuera de la ventana sin mirar; las preguntas que le plantea el profesor, y levanta sus manitas alto; pulcro y fuerte al leer, la voz es cadencia...

c. Si fueras un árbol pequeño, un pájaro, una mariposa o un mono y vieras a los niños estudiando tan seriamente y leyendo el texto tan bellamente, ¿qué harías?

Guía a los estudiantes para que cambien de roles y experimenten la tranquilidad fuera de la ventana. Se siente como si las flores, plantas, pájaros, insectos y monos que los rodean se sintieran atraídos por el hermoso sonido de la lectura en el aula, y ellos lo aprecian. en silencio sin ser molestado.

Lee estas frases una y otra vez.

d. Se acabó la salida de clase, ¿qué hacen los niños? ¿Cómo será el patio de recreo? Imagínense la descripción. Lea las oraciones relevantes en voz alta.

4. El cuarto párrafo natural.

a. ¿Qué impresión te deja esta escuela primaria étnica? Intercambiar sentimientos.

b. Visitamos esta escuela primaria étnica y aprendimos sobre su asistencia a la escuela, sus estudios en clase y sus actividades después de clase. ¡Qué hermosa escuela primaria étnica y qué encantadores estudiantes! La visita ha terminado, digamos unas palabras de despedida.

c. Lea este pasaje natural líricamente.

3. Concurso de lectura y recitación emocional

1. El texto está muy bien escrito, ¿qué parte te gusta? Por favor léelo con emoción.

2. Memoriza la parte que te gusta y mira quién puede memorizarla primero.

4. Copia frases para mejorar la acumulación

Copia las frases que describen el silencio fuera de la ventana en tu libro de tareas.

5. Aprendizaje Integral

¿Cómo organizas tu vida extraescolar? Registremos nuestra vida extraescolar diaria. Puedes registrarlo en un diario o en una tabla. Lo comentaremos más adelante.

Reflexión después de la enseñanza:

El objetivo didáctico de esta lección es capacitar a los estudiantes para que lean en voz alta, permitirles leer en voz alta su amor por las escuelas primarias étnicas y exigir que memoricen el texto. y aprobar la enseñanza. La mayoría de los estudiantes conocen el texto.

2. Golden Grass

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de reconocer 2 palabras nuevas y escribir 13 palabras nuevas Leer y escribir correctamente "florecer, jugar, ser serio, esforzarse, pretender, atraer gente" Palabras como "atención".

2. Lee el texto emocionalmente.

3 Comprenda el contenido del texto, cultive aún más el amor por la naturaleza y sienta la diversión que brinda la naturaleza.

4 Comprensión inicial del papel de las expresiones en algunas frases del texto.

Dificultades de enseñanza:

Comprende inicialmente el papel de las expresiones en algunas oraciones del texto y siente la diversión que brinda la naturaleza.

Horas lectivas: 2 lecciones

Primera lección

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Tema para leer juntos: Hierba Dorada

2. Preguntas antes de clase: Después de leer el tema, ¿quieres hacer alguna pregunta?

3. Preguntas organizativas: ¿Cómo puede ser dorada la hierba? ¡Vayamos a la mitad del texto para encontrar la respuesta!

2. Comprueba la vista previa

1. Conducir un tren y leer nuevas palabras.

2. La maestra de primaria enseña a leer: caracteres polifónicos: glifos "falso" y "chao": "terciopelo" y "jugando"

3. Intercambie información sobre los dientes de león recolectados antes de clase y muestre fotografías.

4. Lee el texto al azar.

3. Leer el texto por primera vez y comprender el texto completo.

El texto habla principalmente de dos cosas.

Resumen: 1 Los dos hermanos estaban jugando en el césped.

2 Razones por las que la hierba cambia de color.

4. Comprender el texto

1. Lean juntos un párrafo natural: Piensen: ¿Qué tipo de césped hay frente a nuestra ventana? Desde "crecer demasiado" hasta "adquirir un color dorado después de florecer", puedes experimentar cuántos dientes de león hay.

2. Leer en voz alta.

Lección 2

1 Introducción de repaso: lean juntos el primer párrafo natural.

La hierba es muy bonita. Mi hermano y yo vamos a menudo a jugar. juegan?

2. Percibir el segundo párrafo natural

1 Lea usted mismo el segundo párrafo natural.

2 Actúe: según el contenido del segundo párrafo natural, los compañeros de mesa desempeñarán diferentes roles.

3. Reporta la actuación

4. Imagina que tienes un prado lleno de dientes de león bajo tus pies, ¿cómo te sientes en un lugar así?

5 Lee en voz alta: Lee en voz alta la atmósfera alegre.

3. Entiende el tercer párrafo natural.

1 Lee el tercer párrafo natural para ti mismo Pensando: De repente, un día, descubrimos ¿Qué? Por cierto,] La hierba dorada está cambiando silenciosamente. Dime, ¿cómo cambia?

Mañana: Día Verde: Noche Dorada: Verde

2 ¿Qué? ¿Cuál es el motivo del cambio?

Discusión en grupo, marca las frases del libro, léelas y luego habla de lo que has entendido.

3 Informe:

4 Los pétalos de los dientes de león pueden abrirse y cerrarse, por lo que la hierba cambia de color en consecuencia.

5 Leer en voz alta: Comprenda las razones de los cambios en la hierba.

6. Qi Leer 4 párrafos naturales: A partir de aquí, podrás darte cuenta de qué tipo de sentimientos tiene el joven autor hacia la hierba y los dientes de león.

5. Completa el ejercicio 2 posterior a la clase: Revisa el texto completo: ¿En qué parte del texto sientes la diversión de la hierba y la belleza de los dientes de león?

6. Leer en voz alta con emoción.

Reflexión después de la enseñanza:

A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes pueden cultivar aún más su amor por la naturaleza y sentir la diversión que brinda la naturaleza. Algunos estudiantes con poca base aún no comprenden las funciones expresivas de algunas oraciones del texto.

Subir al Pico Tiandu

1. Objetivos de aprendizaje

1. Reconocer 6 palabras nuevas como "empinado" y "cadena". Puede escribir 11 caracteres nuevos como "subir, alcanzar la cima". Puede leer y escribir correctamente 12 palabras como "pico, aparentemente, de repente".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, centrarse en leer bien los diálogos y leer el tono y el estado de ánimo de los diferentes personajes.

3. Comprender el contenido principal del texto y comprender el proceso de cómo "yo" y mi abuelo fortalecimos nuestra confianza para superar las dificultades con estímulo mutuo.

4. Saber sacar fuerzas de los demás y cultivar el carácter de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades y trabajar duro desde pequeños.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. A través de la comprensión de palabras y oraciones, comprenda los cambios en los pensamientos del "yo" después de escalar el Pico Tiandu.

2. Leer la frase al final del texto.

3. Preparación antes de la clase:

1. Tarjetas de palabras.

2. Gráfico mural didáctico.

3. Recopile VCD, imágenes, introducciones de texto, etc. sobre el pico Huangshan Tiandu.

4. Diseño de métodos de enseñanza: Pensar leyendo.

5. Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Primera lección

Propósito didáctico: leer el texto por primera vez, aprender nuevas palabras y comprender las principales. idea del texto.

Proceso de enseñanza:

1. Crear un escenario, revelar el tema y presentarlo

1. Obtenga una comprensión preliminar del Pico Tiandu y la "Carpa Cruciana"

Mire las fotografías del paisaje o las imágenes del Pico Tiandu y permita que los estudiantes muestren la información que encontraron sobre el Pico Tiandu y hagan una introducción. Hablemos del origen del nombre “lomo de carpa cruciana”.

2. Introducción Pasión, revelación del tema

El pico Tiandu es tan alto y tan peligroso. El camino de escalada cuelga de la roca empinada como una escalera, lo que intimida a muchos turistas que pueden subir a la cima de la montaña. ¡Realmente te pueden llamar un "guerrero"! Si leemos el texto con atención y subimos a la cima, definitivamente sentiremos que hemos ganado mucho. Vayamos juntos a "Escalar el pico Tiandu". (Muestre el tema y lean el tema juntos)

2. Lea el texto usted mismo y aprenda nuevas palabras

Elija la forma en que le gusta leer el texto en voz alta, como por ejemplo: gratis leer, rodear con un círculo las palabras nuevas, escucharse unos a otros en la misma mesa Leerse unos a otros, etc. Se requiere pronunciar los caracteres correctamente y leer el texto con fluidez.

Aprende caracteres chinos por tu cuenta, lee la pronunciación de los caracteres correctamente y encuentra formas de recordar los glifos.

Consulta el estado del autoestudio de nuevas palabras.

En el grupo, sacar tarjetas de palabras y palabras nuevas, reconocer la pronunciación de los demás y corregir la pronunciación.

Toda la clase inició un concurso de lectura de trenes para ver qué grupo podía leer en voz alta y con precisión.

Los grupos comparten sus métodos para aprender nuevos personajes y memorizar sus glifos.

Recomienda a los alumnos que sean buenos leyendo que sean profesores de primaria para aprender nuevas palabras

3 Lee el texto nuevamente para entender la idea principal

Piensa mientras. leyendo, Responde brevemente lo que dice el texto. (Durante las vacaciones de verano, mi padre me llevó a escalar el Pico Tiandu, y "yo" y un anciano que nunca había conocido nos animamos mutuamente a escalar el Pico Tiandu juntos).

4. escritura

1. Reconocer y leer las 11 palabras necesarias para escribir y formar palabras respectivamente.

2. En comparación con los caracteres familiares, es más fácil memorizar los glifos

Feng - abeja: "abeja" es un insecto, por lo que "abeja" está al lado de la palabra "gusano" y "Feng" se refiere a la aguja; de una montaña, que es similar a "山" " está relacionado, por lo que está " al lado de la palabra "山".

Trenza - Bian, Bian: Los lados izquierdo y derecho de estas tres palabras son ambos "Xin", la clave es mirar el medio. "Bian" está relacionado con el habla; "Bian" debe verse con los ojos, por lo que, naturalmente, se deben agregar "cejas y ojos"; "trenza" está relacionada con el cabello, con una "seda" en el medio.

3. Practica la escritura. Los profesores inspeccionan y proporcionan orientación individual.

Lección 2

Propósito didáctico: Pensar mientras lees y contar cómo “yo” y mi abuelo escalamos el Pico Tiandu.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al repaso

1. Los estudiantes leen el texto en voz alta.

2. Guía del profesor: Cuando el autor escribe sobre escalar el pico Tiandu, ¿por qué usa la palabra "escalar" en lugar de "escalar"?

Después de la discusión, los estudiantes entendieron que debido a que el Pico Tiandu es alto y empinado, la palabra "escalada" puede reflejar con mayor precisión el esfuerzo y la dificultad de escalar una montaña.

2． (Muestre la imagen multimedia de Tiandu Peak) Lea el segundo párrafo natural, imagínese mientras lee y convierta las palabras del artículo en una "imagen" en su mente.

Después de que los estudiantes practican la lectura, nombran y se comunican, y los maestros comentan, guiando a los estudiantes a experimentar la pendiente, la altura, la inalcanzabilidad y la formidabilidad del Pico Tiandu.

2. Lee en profundidad la propuesta y date cuenta de que nos animamos mutuamente a subir hasta lo más alto

1. Antes de escalar la montaña, mirando el alto y empinado pico Tiandu, ¿en qué estaba pensando "yo"? Lea el texto en silencio, encierre en un círculo los puntos y los contornos y piense qué palabras y oraciones indican que "yo" tengo una mentalidad temerosa.

Comunicar por su nombre, mostrar y orientar cómo leer la pregunta "¿Puedo subir?", la exclamación "¡Me hace temblar!" y las partículas modales "Ah", "Li", etc. , y adquirir experiencia durante la lectura "Yo" carece de confianza en sí mismo y tiene miedo de retroceder.

2. ¿Subí "yo" a la cima? Lectura gratuita.

3. Los estudiantes preguntan según el contenido del texto

El profesor selecciona las preguntas: ¿Qué vi "yo" que me hizo decidirme a subir a la cima? ¿Cómo subieron, subieron? ¿Por qué pueden subir allí?

4. Leer la discusión y resolver dudas.

a. La primera conversación entre "yo" y mi abuelo. Todo lo que dijeron contenía la palabra "ye". Después de la discusión, los estudiantes se dieron cuenta: El pico Tiandu es tan alto y tan empinado, ¿por qué quieres escalarlo a una edad tan joven (y mayor) en la superficie, en ambos lados? Todos tienen dudas, pero en realidad expresan admiración por ambas partes, lo que demuestra que tanto los mayores como los jóvenes tienen el espíritu de no tener miedo a las dificultades y tener el coraje de escalar. Después de comprender el significado de la oración, el profesor puede pedir a los estudiantes que discutan el tono en el que se deben leer las dos oraciones del diálogo y las nombren para ejercicios de lectura. Lea la oración clave en el cuarto párrafo, guíe a los estudiantes a discutir y comunicarse en profundidad, y sienta las actividades internas de "yo" siendo alentado por mi abuelo a escalar la montaña y decidido a escalar hasta la cima.

b. ¿Cómo subimos al pico Tiandu? Lea las oraciones para encontrar las palabras clave y comprenderlas.

Lee libremente los párrafos 6 y 7 y dibuja palabras que describan el montañismo.

Los alumnos leen en círculos.

En el texto se utilizan las palabras “luchar”, “por un rato… por un tiempo”, “usando ambas manos y pies”, “gatear y gatear” y “finalmente”, las cuales no Solo resalta la dificultad de escalar el Pico Tiandu, pero también muestra que no le temen a las dificultades.

Lee el párrafo 7 y experimenta la alegría de escalar la montaña después de un arduo trabajo desde la palabra "finalmente". Entiende que siempre se animan mutuamente, y el abuelo también se animó con "mi" valentía para subir a la cima. Lectura guiada.

C. La segunda conversación entre "yo" y el anciano. Pensamiento y discusión: ¿Por qué "yo" y el abuelo nos agradecemos mutuamente? Durante la discusión, se debe recordar a los estudiantes que ambas personas tienen la palabra "coraje" en sus palabras.

Que los estudiantes se den cuenta de que mientras una persona tenga determinación y coraje, no importa lo difícil que sea, podrá superarlo.

3. Resume el texto, conéctalo con la vida y habla de los sentimientos en la práctica

1. Lea las palabras de papá y comente: ¿Qué significa "sacar" y cómo "obtenemos" fuerza el uno del otro "yo" y el abuelo?

2． ¿Qué entendiste de lo que dijo "papá"? Anime a los estudiantes a expresar sus opiniones con valentía. Hable sobre sus propios logros en relación con situaciones de la vida real.

Comentario del maestro: Cuando las personas se llevan bien, deben aprender unos de otros, animarse unos a otros y progresar juntos, por grandes que sean las dificultades, se pueden superar.

Reflexión después de la enseñanza:

A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes han aprendido a ser buenos para sacar fuerzas de los demás y a cultivar el carácter de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades y trabajar. duro desde pequeño.

Niños de Huaixiang

Objetivos de aprendizaje:

1. Leer el texto de forma emocional.

2. guía Los estudiantes establecen el concepto de trabajo amoroso desde una edad temprana;

3. Cultivan la capacidad de lectura independiente y comprenden el papel de algunas palabras y frases en la expresión de ideas;

Aprenden lo importante y lo difícil. puntos:

Guía a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto por ti mismo y acompaña a la tía para mejorar tu capacidad de autolectura y hacer que los estudiantes sientan que el parto es feliz.

Tiempo de estudio:

1~2 horas de clase

Preparación del estudio:

1. el diccionario para buscar el texto. Métodos para aprender palabras y hacer preguntas;

2. Los profesores preparan sitios web de aprendizaje;

Proceso de aprendizaje:

1. comprender, hojear el texto y aprender un poco Métodos

1. Comprender y hojear el texto desde "*"

2. , cuestionamiento, pensamiento y discusión.

2. Guíate para comprender el texto

1. Lee el texto en silencio, usa pinyin y el diccionario para reconocer nuevas palabras y comprender el significado de las palabras clave;

2. Lee el texto nuevamente. Pensamiento:

(1) ¿De qué habla principalmente el texto?

(2) ¿Son lindos los niños de Huaixiang? ¿Qué descripciones obtuviste del texto?

(3) ¿Hay algo que no puedas hacer por ti mismo? Escríbalo y discútalo con su compañero de escritorio;

3. Utilice el sitio web para intercambiar comentarios:

1. Abra el sitio web:

(1) Acumule. palabras;

(2) Entender las indicaciones del sitio web: Regresar con carga completa y caída

(3) Usar el sitio web para aprender y resolver dudas, y luego comunicarse dentro del grupo ;

2. Comentarios sobre el estado del aprendizaje:

Comprenda el contenido del texto a partir de palabras y oraciones: la ternura de los niños de Huaixiang se refleja en: trabajadores y sensatos, duros. -trabajar y disfrutar del sufrimiento;

3. Leer en voz alta la alegría y la facilidad del trabajo, animado.

4. Ejercicios de consolidación

1. Ejercicios completos online: intercambiar experiencias de aprendizaje.

2. Acumula tus frases favoritas;

3. Habla sobre el trabajo que has realizado después de la escuela;

Reflexión después de enseñar:

A través de la enseñanza de este curso, se cultiva la capacidad de lectura independiente de los estudiantes y se les guía para que establezcan el concepto de trabajo amoroso desde una edad temprana.

Jardín Chino 1

Objetivos de conocimiento:

1.

2. Distinguir con precisión las diferentes pronunciaciones.

3. Comunicarte sobre tu vida extraescolar en el periodo anterior.

Objetivos emocionales:

Ser competente recitando poemas antiguos.

Objetivos de competencia:

Descubrir y aplicar métodos de alfabetización.

Proceso de enseñanza:

1. La comunicación oral y nuestra vida extraescolar

1. Introducción:

A través del estudio de esta. grupo de textos, aprendimos sobre las actividades extraescolares de los niños de primaria, descubrimos el secreto de los dientes de león con los niños soviéticos y fuimos testigos de cómo los niños del municipio de Sophora trepaban a los altos árboles de langosta para cortar flores de langosta y ganarse la matrícula. actividades después de la escuela y al implementar cuidadosamente el plan, la vida extracurricular en esta etapa es satisfactoria y divertida, y muchos estudiantes quieren compartir la diversión con todos.

2. Dividir a los alumnos en grupos de cuatro, mostrar en el grupo sus propios cuadernos de registro de vida extraescolar y comunicar sobre su vida extraescolar en la etapa anterior.

3. Comunicación con toda la clase

Cada grupo selecciona un representante destacado para comunicarse con toda la clase.

4. Comentarios

(1) Observe el trabajo en clase y los arreglos de vida de los estudiantes. (Presta atención a enriquecer el contenido)

(2) Selecciona los destacados y otorga pequeños premios.

(3) ¿Cuáles son tus planes después de la conversación?

2. Orientación práctica

1.

2. Los alumnos eligen los temas de escritura

Juegos y entretenimiento de la vida: patear volantes, saltar con gomas, saltar la cuerda...

Tutorías y formación extraescolar. : producción de páginas web, inventos tecnológicos, pintura y dibujo, partidos de fútbol...

Pasatiempos personales: pequeña colección, pequeña cría, pequeña plantación, pequeño artista...

Tareas del hogar ayuda: lavar ropa, vajilla, limpiar...

3. Guía de escritura:

Este artículo solo necesita centrarse en escribir sobre una actividad extraescolar o un incidente extraescolar. .

4. Los estudiantes elaboran esquemas y hacen comentarios.

5.

6. Intercambios entre alumnos y profesores, y revisión conjunta de profesores y alumnos.

7. Cada alumno lo modificará.

8. Transcribir artículos.

3. Acumulación en el tiempo

1. Lea las palabras en voz baja y libre para los estudiantes, preste atención a la puntuación en las dos palabras de cada línea y piense en lo que ha descubierto. ?

2. Nombra y cruza a Cheng.

3. Revelar hallazgos:

Las palabras punteadas en cada línea tienen la misma forma, diferente pronunciación y diferentes significados.

4. Lean juntos para consolidar.

4. Lectura y reconocimiento

1. Los estudiantes deben leer cada grupo de palabras en esta pregunta en voz baja. Si no pueden leer correctamente, deben prestar atención a la ortografía.

2. Competencia: Quién sabe leer correctamente y con fluidez.

3. Habla sobre las similitudes entre cada grupo de palabras en esta pregunta.

4. Lean juntos para consolidar.

5. Señala y lee las palabras nuevas en las líneas horizontales individualmente.

5. Leer y memorizar

1. Leer poemas antiguos en la escuela normal.

2. Orientación docente.

3. Los estudiantes imitan la lectura.

4. Lectura del concurso.

5. Cooperación y desempeño profesor-alumno.

6. Recitación del concurso.

6. Stand de exhibición

1. Los grupos comunican qué contenido exhibirán y en qué forma.

2. Entender la preparación de presentaciones.

3. Realizar una exposición, cada grupo se turna para presentarla, para luego visitarla y estudiarla.

4. Selección de grupos de visualización destacados.

Reflexión después de la docencia:

A través del estudio en este campo, los estudiantes comenzaron a capacitarse en tareas, pero las tareas de los estudiantes aún son muy pobres y necesitan tutoría después de la escuela por parte de el maestro.