Política de lotería de educación obligatoria

Análisis jurídico: Los centros privados de educación obligatoria y los públicos matriculan a sus alumnos simultáneamente. Cuando el número de solicitantes exceda el plan de inscripción, se implementará la inscripción aleatoria computarizada.

Base jurídica: "Opiniones del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma de la educación y la enseñanza para mejorar integralmente la calidad de la educación obligatoria" 5. Profundización de las reformas en áreas clave crear condiciones para mejorar la calidad de la educación 17. Mejorar el sistema de exámenes de ingreso. Promover la cobertura total de los centros educativos de educación obligatoria cercanos. Mejoraremos el mecanismo conjunto de control y garantía conjunta y haremos un trabajo preciso para controlar la deserción y garantizar la educación de los estudiantes. Está estrictamente prohibido utilizar diversos exámenes, concursos, resultados de formación o certificados como base para la admisión, y no se permite que los estudiantes sean seleccionados en nombre de entrevistas, evaluaciones de méritos, etc. La matrícula en los centros privados de educación obligatoria está sujeta a una gestión de aprobación unificada; la matrícula en los centros públicos también está sincronizada. Si el número de solicitantes excede el plan de inscripción, se implementará la admisión aleatoria por computadora. Las escuelas secundarias implementan un modelo de inscripción basado en los puntajes de las pruebas de competencia académica de la escuela secundaria y una evaluación integral de la calidad, e implementan una política de asignación de indicadores de inscripción en la escuela secundaria general de alta calidad a las escuelas secundarias. Las escuelas secundarias públicas y privadas matriculan a los estudiantes simultáneamente de acuerdo con el plan, alcance, estándares y métodos de matrícula aprobados por la autoridad de aprobación. Promover constantemente las propuestas provinciales unificadas para los exámenes de competencia académica de la escuela secundaria, insistir en utilizar los estándares curriculares como base para las propuestas y no formular un programa de estudios para mejorar continuamente el nivel de las propuestas.