Análisis de las preguntas del examen final de idioma chino de segundo grado volumen 2
El análisis de las preguntas del examen final de idioma chino puede ayudar a los profesores a descubrir qué puntos de conocimiento les faltan a los estudiantes en su aprendizaje, para que puedan mejorar y potenciar su enseñanza en el futuro. El siguiente es un caso de análisis de las preguntas del examen final del segundo volumen de idioma chino de segundo grado que compilé para su referencia. Espero que le resulte útil
¡Caso de análisis del final! preguntas del examen del volumen 1 de idioma chino de segundo grado
1. Análisis de la situación básica
Este examen fue unificado por la oficina de enseñanza e investigación del condado, y la organización y disposición unificadas por La oficina de enseñanza e investigación de la ciudad. Los profesores de otras escuelas cooperaron con los profesores de la escuela. Los estudiantes se sentaron en la misma mesa y hicieron diferentes preguntas, no supervisaremos ni haremos cambios en los exámenes de esta clase. se llevan a cabo de acuerdo con los principios. El examen final de idioma chino *** se divide en diez preguntas principales. Este examen está estrechamente relacionado con los materiales didácticos y presta atención a la situación real de los estudiantes. El número de preguntas no es grande, la dificultad es moderada y. cubre una amplia gama de temas, incluidos hábitos de escritura, distinciones de caracteres multifonéticos, acumulación de lectura y Los hábitos, conocimientos y habilidades de los estudiantes se prueban de manera integral y cuidadosa en varias partes, como la aplicación y la escritura. No sólo evalúa las habilidades de alfabetización y escritura de los estudiantes, sino que también evalúa su acumulación y uso del lenguaje, comprensión de lectura, análisis y habilidades de práctica.
Hay 38 estudiantes en segundo grado***, todos los cuales tomaron el examen. En general, este examen final logró los objetivos esperados.
2. Análisis de respuestas
Pregunta 1: Leer Pinyin y escribir palabras
Esta pregunta se centra en el dominio de los conocimientos básicos de este libro. Las respuestas a esta pregunta fueron relativamente buenas: la mayoría de los estudiantes tenían un conocimiento sólido de los conocimientos básicos y muy pocos estudiantes cometían errores tipográficos.
Pregunta 2: Elegiré la respuesta correcta.
Esta pregunta pide a los estudiantes que elijan la respuesta correcta y pone a prueba su capacidad para distinguir y utilizar palabras polifónicas y sinónimos. La mayoría de los estudiantes comprenden bien las preguntas y pueden tomar decisiones correctas, pero también hay algunos estudiantes que completan las preguntas descuidadamente y no consideran las oraciones cuidadosamente.
Pregunta 3: Compara combinaciones de palabras. En general, los estudiantes completaron muy bien la tarea. Los errores más comunes se produjeron en las torres y estructuras, que los estudiantes no podían recordar con claridad.
Pregunta 4: Escribe las palabras tal como aparecen. Lo que se evaluó fueron algunas palabras características que se practicaban comúnmente y los estudiantes obtuvieron buenos resultados.
Pregunta 5: Acumular palabras. Se puso a prueba el dominio de los estudiantes de palabras de cuatro caracteres. Lo que es fácil cometer errores es que nos unimos como uno solo, y algunos estudiantes escriben Chenghecheng al revés.
Pregunta 6: Escribe oraciones según el patrón.
Esta pregunta evalúa la comprensión flexible del contenido del texto de los estudiantes y su capacidad para usar patrones de oraciones. Entre ellas, las preguntas basadas en la acumulación de textos están estrechamente relacionadas con los libros. Al responder esta pregunta, la mayoría de los estudiantes pudieron responder correctamente y estaban familiarizados con el contenido del texto. El principal error fue que los estudiantes utilizaron el patrón de oración dado para escribir oraciones con dos sujetos. Por ejemplo, si el patrón de oración ___________-_______, significa ______________. Algunos estudiantes escribieron que tan pronto como su madre salía, yo empezaba a hacer la tarea y demás.
Pregunta 7: Añade puntuación. Esta pregunta evaluó el uso de los signos de puntuación por parte de los estudiantes y obtuvieron buenos resultados.
Pregunta 8: Complete los espacios en blanco según el contenido del texto.
Las preguntas del examen evalúan la comprensión flexible del contenido del texto por parte de los estudiantes. Entre ellas, las preguntas basadas en la acumulación y comprensión del texto están estrechamente relacionadas con el libro pero un poco más allá del libro. Al hacer esta pregunta, la mayoría de los estudiantes pueden escribir el contenido en blanco correctamente y están familiarizados con el contenido del texto. El principal error es el descuido al hacer la pregunta y no revisarla con atención.
Pregunta 9: Lectura de pasajes
Esta pregunta se divide en lectura en clase y lectura extraescolar. En cuanto a lectura y comprensión de textos breves, los estudiantes perdieron más puntos y los errores se concentraron principalmente en preguntas de lectura extraescolares. Muchos estudiantes se apresuran a responder el ensayo sin leerlo detenidamente, lo que provoca errores debido a una comprensión insuficiente.
Pregunta 10: Aplicación de la expresión
Esta pregunta se divide en comunicación oral y escrita. La comunicación oral evalúa la capacidad de los estudiantes para comunicarse con los demás. La mayoría de los estudiantes pueden hablar cortésmente y escribir correctamente, pero solo unos pocos no saben hablar.
Escribir es el juego más impresionante para los estudiantes. La mayoría de los estudiantes pueden escribir el proceso y el estado de ánimo del juego según sea necesario, con expresiones claras y oraciones fluidas. También hay muy pocos estudiantes que no comprenden bien las preguntas y no logran concentrarse en el centro al escribir. Otros pierden puntos por formato, errores tipográficos, etc. Algunos estudiantes incluso perdieron puntos porque no escribieron preguntas de ensayo.
3. Medidas de mejora futuras
A través de esta inspección de calidad, no solo comprendemos de manera integral la situación básica del conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, sino que también brindamos inspiración para la enseñanza futura.
1. Fortalecer la formación y consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes, especialmente la práctica y consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y esforzarse por que puedan dominar con mayor solidez conocimientos básicos como palabras y oraciones. .
2. Supervisar a los alumnos para que lean y reciten el texto.
3. Requisitos estrictos y desarrollar un buen hábito de inspección cuidadosa. Cultive los buenos hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas y revisar cuidadosamente los exámenes después de completarlos. Sea estricto con cada tarea y cada práctica.
4. Hacer un buen trabajo en lectura y saber estudiar. Ya sea que lean en clase o fuera de ella, permita que los estudiantes lean atentamente, piensen detenidamente, respondan preguntas por completo, se esfuercen por responder preguntas de manera integral y cultiven la capacidad de resolver problemas correctamente.
5. Continuar fortaleciendo la orientación en escritura. Debemos partir de dos aspectos: uno es fortalecer la acumulación de lectura extracurricular y el otro es brindar más oportunidades para la escritura continua y abogar por una estrecha conexión con la práctica de la vida.
Caso 2 de análisis de preguntas del examen final del volumen 2 del idioma chino de segundo grado
1. Visualización general
Hay 184 estudiantes en este grado, incluidos 4 reprobados, el la tasa de aprobación fue de 96,2, 151 estudiantes obtuvieron una puntuación de 85 o más, la tasa de excelente fue de 82,1, 36 estudiantes estaban entre los 20 últimos y la puntuación promedio fue de 89,3. Tome esta clase como ejemplo para hablar sobre la resolución de problemas esta vez.
2. Evaluación del examen
El examen de chino de segundo grado se divide en tres partes: conocimientos básicos, lectura y escritura. El conocimiento básico se divide en cuatro partes: caracteres, palabras, oraciones y artículos. El chino es una materia muy completa, que involucra muchos niveles y contenidos, y los puntos de conocimiento también se distribuyen en todos los aspectos. Este examen realiza un examen completo y detallado de los conocimientos, habilidades y hábitos de los estudiantes de segundo grado a partir de cuatro partes principales: caracteres, palabras, oraciones y artículos. Las preguntas del examen se basan en los materiales didácticos, se basan en los conceptos básicos, la capacidad no es grande y el nivel de dificultad de los exámenes es medio.
3. Análisis de las preguntas del test
1. La primera pregunta es un requisito escrito y vale 8 puntos. Todos en esta clase pueden escribir de forma clara y ordenada.
2. La primera subpregunta de la segunda pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para escribir caracteres chinos según pinyin. Las 10 palabras seleccionadas son las más básicas y se han practicado repetidamente. La puntuación es de 14 puntos. Toda la clase perdió 39 puntos, de los cuales un estudiante pobre perdió 13 puntos, otro estudiante pobre perdió 5 puntos y 3 puntos, y el resto perdió accidentalmente 1 punto.
Piensa en la segunda pregunta y escribe sobre ella. Requiere que los estudiantes usen su cerebro con flexibilidad, pero no es demasiado difícil y vale 2 puntos. Pero perdió 29 puntos. Se puede observar que es necesario mejorar la capacidad de comprensión de los estudiantes.
3. La tercera pregunta se divide en tres subpreguntas, y la primera subpregunta vale 8 puntos. Elija la marca correcta, la tasa de precisión es mayor. En ocasiones, algunos estudiantes eligieron el espacio equivocado para los caracteres polifónicos. Escribe la segunda pregunta como de costumbre. Hay dos oraciones de ejemplo diferentes, una es escribir la oración de manera concreta y la otra es escribir la oración usando metáfora. La puntuación es de 3 puntos. Cada pregunta es de 3 puntos y la puntuación es de 55 puntos. El principal error estuvo en la cuestión del uso de metáforas para escribir oraciones. A muchos estudiantes se les restaron puntos por metáforas inapropiadas. En la tercera pregunta, conecte palabras en oraciones. Excepto los estudiantes extremadamente pobres, el resto es correcto.
4. Para la cuarta pregunta, complete los espacios en blanco según el texto, lo que vale 17 puntos *** perdió 45 puntos. Cinco estudiantes pobres se equivocaron en todo el poema y se les descontaron 35 puntos. La "ventana" que contenía "Xiling Qianqiuxue" se escribió como "Han" y se dedujeron otros 7 puntos.
6. La quinta pregunta de lectura es principalmente para evaluar la capacidad de comprensión de los estudiantes. Los principales puntos de pérdida son la tercera pregunta de la lectura en clase de "El libro más grande": las palabras del libro se refieren. a, ,. Esta pregunta vale 6 puntos y *** perdió 108 puntos.
Se explicó en detalle durante la clase, pero los estudiantes no lo entendieron.
7. La séptima pregunta trata sobre mirar imágenes y escribir palabras, que vale 15 puntos. ***La puntuación fue de 74 puntos y se dedujeron 15 puntos para uno de los peores estudiantes. La imagen esta vez fue similar a una práctica habitual, por lo que hubo menos errores en la imagen.
IV.Análisis y resumen
1. De esta prueba se desprende que algunos estudiantes con mala memoria tienen grandes deficiencias en la lectura de pinyin y la escritura de palabras, y necesitan fortalecer su entrenamiento. . También se necesita más capacitación en la revisión de preguntas. En la futura docencia, principalmente haremos rectificaciones desde los siguientes aspectos: En primer lugar, debemos fortalecer el dominio de los estudiantes sobre los conocimientos que habitualmente aprenden. Por ejemplo, debemos centrarnos en el conocimiento básico del idioma chino de los estudiantes, fortalecer el entrenamiento de caracteres, palabras y oraciones para que los estudiantes puedan tener una comprensión firme del idioma y, a menudo, realizar pruebas a nivel de etapa sobre el conocimiento de los estudiantes en la enseñanza diaria. . Estar al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes. El segundo es centrarse en la calidad y finalización de la tarea. El tercero es detectar rápidamente fugas y cubrir las vacantes, y hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El cuarto es fortalecer la acumulación y la aplicación. Por ejemplo, si hacemos un buen trabajo en la enseñanza en el aula e implementamos el aprendizaje de los estudiantes en el aula, los textos que deben memorizarse en el texto deben aprobarse estrictamente y cada estudiante debe poder memorizar y escribir. El quinto es fortalecer el contacto con los padres de los estudiantes para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio. Por ejemplo: escribir con cuidado, completar la tarea a tiempo, leer más, escribir más, hablar más y practicar más.
2. El mundo de los chinos es vasto y es imperativo mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Aunque hay muchos problemas, la buena noticia es que hemos entendido la importancia de leer de arriba a abajo. Y a través de una práctica intensa, exploraremos formas de mejorar la capacidad de lectura y el interés de los estudiantes en la lectura. Ajustaremos las estrategias de enseñanza a tiempo en función de los problemas que aparecen en los exámenes, para que los estudiantes puedan enamorarse y enamorarse de la lectura. aman el chino y mejoran su alfabetización integral en chino.
Caso 3 de análisis de preguntas del examen final del volumen 2 de idioma chino de segundo grado
1. Análisis del examen
¿El propósito de la evaluación del curso de chino no es solo examinar? logro de los objetivos del curso por parte de los estudiantes En mayor medida, se trata de probar y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores, mejorar el diseño del plan de estudios y mejorar el proceso de enseñanza, promoviendo así de manera efectiva el desarrollo de los estudiantes. ?A juzgar por los requisitos establecidos por los "Estándares Curriculares", los exámenes básicamente cumplen con el principio de proposición, prestando atención al examen de los conocimientos básicos, así como a la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar los conocimientos. En cuanto a la disposición de la puntuación, la parte básica suma 80 puntos; la lectura, 7 puntos; y la escritura, 13 puntos. Personalmente, creo que la disposición de las puntuaciones de esta prueba es muy razonable y se centra en la prueba de conocimientos básicos de los estudiantes, lo que favorece más un examen exhaustivo de la situación de aprendizaje de chino de los estudiantes.
2. Situación y análisis del examen
Hay 29 personas en mi clase. Lo han hecho muy bien en este examen. 24 estudiantes en la clase han obtenido más de 90 puntos. los estudiantes obtuvieron una puntuación de 85 o más y solo 1 estudiante está esperando para aprobar.
(1) Conocimientos básicos
Hay ocho preguntas principales en la sección de conocimientos básicos, entre ellas la que tiene. la tasa de puntuación más alta La segunda gran pregunta es "Mira Pinyin y escribe palabras", la tercera gran pregunta es "Elige la pronunciación correcta de las nuevas palabras" y la quinta gran pregunta es "Elige la pronunciación correcta". De esto se desprende que el dominio de los conocimientos básicos (palabras, pronunciación) es relativamente ideal. Los principales problemas y análisis son los siguientes:
1. Los conocimientos básicos (la escritura de algunas palabras que aparecen en el texto, la escritura y aplicación de modismos en los ejercicios) aún deben implementarse más.
2. Prestar suficiente atención al contenido que se desea recitar.
3. En la cuarta pregunta, "Busca en el diccionario y completa los espacios en blanco", ¿cuál es el radical de "武"? Hay muchos errores y suelo enfatizar muy poco.
4. La séptima pregunta trata sobre el cálculo de la edad en función de los doce signos del zodíaco. Los estudiantes la comprenden bien y pueden utilizar sus propios métodos para calcularla.
(2) Lectura
Las formas de formación habituales no son lo suficientemente diversas y los estudiantes tienen muy poca experiencia.
(3) Escritura
La puntuación de escritura esta vez no es ideal. Algunos estudiantes son vagos y no entendieron los requisitos. Algunos estudiantes todavía tienen problemas. con la escritura. Problemas con irregularidades o coincidencias inadecuadas.
En la docencia futura, debemos prestar atención a implementar los requisitos y contenidos de la escritura o escritura en los materiales didácticos, y fortalecer la formación y orientación día a día.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza futura
1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos y captar los puntos clave y difíciles de la enseñanza.
El segundo grado es un período que sienta las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes. En la enseñanza, debemos continuar fortaleciendo la enseñanza de conocimientos básicos, mejorar los métodos de enseñanza, reducir la copia y memorización mecánicas y repetitivas y mejorar la eficiencia en el aula. El requisito previo para ello es el estudio en profundidad por parte del profesor de los materiales didácticos y el estudio y comprensión de los puntos clave de la referencia didáctica. Sólo cuando los profesores sepan de antemano lo que están haciendo podrán formar a los estudiantes paso a paso en la enseñanza diaria.
2. Prestar atención al cultivo de hábitos y servir al desarrollo de los estudiantes.
Fortalecer el cultivo de hábitos y habilidades de los estudiantes, y exigir estrictamente y prestar atención a los métodos de orientación en la enseñanza futura. El cultivo de hábitos incluye hábitos de escritura, el hábito de escuchar atentamente, el hábito de pensar mientras se lee, el hábito de revisar preguntas, responder a los cambios y comprobar al realizar exámenes y tareas, etc. Para mejorar las habilidades en esta área, debemos prestar atención al desarrollo de hábitos de estudio diarios, que también es muy importante para el aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes.
3. Prestar atención a la orientación metodológica y mejorar integralmente las habilidades de los estudiantes.
El nuevo plan de estudios enfatiza el proceso y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Debido a que los estudiantes dominan el método, pueden aprender de forma independiente y pasar de "aprender a aprender" a "saber aprender". Esta es una habilidad que los estudiantes pueden utilizar durante toda su vida. En la enseñanza diaria, debemos prestar atención a enseñar a los estudiantes cómo aprender. Los métodos de lectura, los métodos para memorizar nuevas palabras, los métodos para escribir palabras de forma completa, clara y fluida, etc., permiten a los estudiantes captar la clave del aprendizaje. Al mismo tiempo, se utilizan diversas formas de ejercicios para mejorar el pensamiento, la comprensión, la expresión y otros aspectos de las habilidades de los estudiantes.
4. Hacer un buen trabajo de comunicación con los padres y dar pleno juego al papel de la educación familiar.
La educación debe desempeñar el papel tanto de la escuela como de la familia para poder lograrlo. Consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En el futuro trabajo docente, debemos encontrar formas de comunicarnos más con los padres y guiarlos para que utilicen conceptos correctos y métodos científicos para educar a sus hijos.