Análisis del examen final de Matemáticas para estudiantes de 1er grado publicado por People's Education Press
Análisis del examen final de Matemáticas para alumnos de 1º de Primaria publicado por People's Education Press (1)
1. Situación básica:
Las proposiciones de Este artículo se basa en los estándares del plan de estudios de matemáticas y sigue de cerca el El nuevo concepto del plan de estudios refleja la universalidad y los fundamentos de la educación obligatoria y la amplitud y practicidad de las matemáticas. Este artículo sigue de cerca los objetivos de la etapa estándar del plan de estudios, examina los conceptos básicos duales, el pensamiento y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes desde tres aspectos: conocimiento básico, cálculo y resolución de problemas, y examina exhaustivamente la capacidad de aprendizaje integral de los estudiantes. El contacto cercano con la vida real de los estudiantes aumenta la flexibilidad, pone a prueba los logros y niveles reales de los estudiantes y mejora el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y la aplicación de las matemáticas.
2. Características del examen: el examen final de matemáticas de primer grado de este año refleja plenamente las características del material didáctico. El contenido del examen se mostrará en la prueba del estudiante de una manera sencilla, enfocándose en examinar la capacidad matemática de estudio, vida y estudio. Concéntrese en evaluar los conocimientos y habilidades básicos. Al mismo tiempo, ¿permitir que los estudiantes lo experimenten plenamente en la hoja de respuestas? ¿Aplicar lo que aprendes? feliz. Además, este artículo se centra en el desarrollo de los estudiantes. A juzgar por las puntuaciones de los exámenes, es difícil para los estudiantes obtener puntuaciones altas si no tienen buenos hábitos de estudio.
El examen es moderadamente difícil, científico y representativo. El contenido del examen resalta las características de la época y se acerca a la realidad de la vida. Especialmente las preguntas para completar los espacios en blanco resaltan los principios de flexibilidad, capacidad, amplitud y humanidad, y mejoran el nivel de la prueba. Todo el examen tiene un diseño razonable, imágenes y textos ricos y preguntas flexibles, lo que debilita el contenido de la memorización de memoria y aumenta el contenido de pensamiento del examen. No solo se centra en la comprensión y el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también se centra en la prueba de habilidades básicas. Refleja el tema de apertura y operatividad. Cobertura integral del contenido de aprendizaje que los estudiantes deben dominar este semestre. En términos generales, la prueba es de dificultad moderada y cubre tanto el dominio de los conocimientos básicos como la formación de habilidades básicas. Tiene cierta profundidad y amplitud, no hay preguntas fuera de tema, extrañas o demasiado difíciles, cumple con los requisitos de los estándares del plan de estudios, no hay fenómenos demasiado estándar y puede reflejar verdaderamente el nivel de dominio del conocimiento de los estudiantes.
3. Problemas:
Primero, los malos hábitos conducen a errores. En el proceso de responder preguntas, los estudiantes piensan que las preguntas son simples, lo que lleva a la insensibilidad, lo que lleva a copiar números incorrectos, sumas y restas incorrectas, etc.
La segunda es que la revisión del tema no es seria, lo que resulta en errores. Durante el proceso de respuesta de preguntas, los estudiantes tienen grandes problemas para revisar las preguntas. Algunas preguntas requieren que los estudiantes se concentren en encontrar problemas al revisarlas, pero los estudiantes a menudo las ignoran.
En tercer lugar, no fui lo suficientemente cuidadoso y cometí errores al contar y comparar el número de objetos y al completar los números.
En cuarto lugar, futuras medidas de mejora docente.
A través del análisis de la situación docente de este examen, debemos realizar el siguiente trabajo en el futuro proceso de enseñanza y evaluación:
1. Seguir estrictamente los estándares curriculares y manejar los materiales didácticos. flexiblemente.
Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, los materiales didácticos deben considerarse como los materiales básicos para que los estudiantes participen en el aprendizaje de matemáticas, presten atención a los recursos didácticos más ricos contenidos en la vida real y sean buenos para controlar la enseñanza. materiales y aprender de las características de edad y vida de los estudiantes. Con base en la experiencia, los estudiantes se organizan para realizar actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas.
2. Crear un ambiente armonioso y guiar a los estudiantes a aprender activamente.
En la enseñanza, los profesores deben promover la enseñanza de la democracia, proteger la autoestima de cada estudiante, respetar las opiniones únicas y personalizadas de cada estudiante y guiar a los estudiantes para que participen activamente, practiquen, piensen de forma independiente, exploren cooperativamente y cambien la actitud pasiva. El modo de aprendizaje de memorización e imitación cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
3. Integrar el pensamiento y los métodos matemáticos en los contenidos docentes específicos.
En la enseñanza en el aula, los profesores deben infiltrar conscientemente los métodos de pensamiento matemático, guiar a los estudiantes para que revisen conscientemente sus propias actividades de pensamiento y reflexionen sobre cómo descubren y resuelven problemas.
4. Hacer un buen trabajo en el alivio de la pobreza y en cubrir vacantes.
5. Aumente las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes y permítales leer y revisar preguntas de forma independiente.
En quinto lugar, a través de la reflexión sobre este examen, me di cuenta de que en el futuro como profesora, debería hacer lo siguiente:
1. Incrementar la formación en tipos de preguntas y fortalecer la formación de habilidades orales y escritas de los estudiantes. .
2. Habrá más preguntas novedosas y diversas para que los estudiantes practiquen en el futuro.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y elegir el mejor método de cálculo.
4. Cultivar los buenos hábitos de lectura independiente y resolución de problemas de los estudiantes.
Análisis del examen final de Matemáticas para estudiantes de 1er grado publicado por People's Education Press (Parte 2)
Análisis de las preguntas del examen
Este. El examen de matemáticas tiene ocho preguntas principales, que son: Primero, completaré las preguntas; la segunda pregunta, escribiré sobre la hora en la esfera del reloj. ¿Puedes completar la tercera pregunta en O? >? ,?<? ¿aún? =?¿Lo sabes? Pregunta 4: ¿Puedes completar () con los números apropiados? Soy mejor escribiendo la quinta pregunta directamente; comparando la sexta pregunta y rodeando cada grupo de preguntas diferentes para la séptima pregunta;
Creo que este examen de matemáticas tiene las siguientes características principales:
(1) Amplio conocimiento
Este examen cubre el segundo grado de matemáticas de primer grado. libros de texto La mayor parte del contenido del libro, como contar, resta hasta 10, suma hasta 20, proporción, comprensión de gráficos, búsqueda de patrones, comprensión de relojes, composición de números, etc. , que puede examinar exhaustivamente el dominio de los estudiantes de cada capítulo.
(2) Resalte los puntos clave y las dificultades.
El estilo de redacción de este examen es novedoso, las formas de capacitación son diversas, la dificultad es alta, la cantidad de información es grande y se enfoca en el examen de la calidad de los estudiantes. En este libro de texto de matemáticas, la suma y resta hasta 10 y la suma y resta hasta 20 son difíciles, y también es difícil reconocer las esferas del reloj y los números. Este examen de matemáticas también se divide en puntos clave y dificultades de acuerdo con este estándar.
(3) Imágenes y textos, imagen intuitiva
Este examen tiene imágenes y preguntas. Los estudiantes pueden hacer preguntas mientras miran imágenes y se puede estimular bien su interés en aprender, activando así su pensamiento.
2. Análisis de calidad
(A) Análisis estadístico de resultados
Número original, número de referencia, número excelente, tasa excelente, número calificado y puntaje integral. .
621 612 375 61,27% 571 93,3% 85,99
(2) Análisis específico del ensayo.
Déjame completar la primera pregunta, las preguntas 1, 2 y 4. La mayoría de los estudiantes pueden responderla correctamente. Hay muchos errores en las preguntas 3 y 5. Algunos estudiantes se perdieron las preguntas porque fueron descuidados y no las leyeron con atención. Algunos estudiantes tienen razón. ¿Contar hacia la izquierda o hacia la derecha? No está claro todavía. Encierra en un círculo los cuatro números de la derecha y muchos estudiantes encierran en un círculo el cuarto número. En el futuro, debemos fortalecer el cultivo de la capacidad de los estudiantes para comprender temas.
Segunda pregunta, escribiré la hora en la esfera del reloj. En esta pregunta, la mayoría de los estudiantes pudieron escribir correctamente la hora en la esfera del reloj, pero algunos estudiantes no la escribieron o la escribieron mal.
¿Puedes completar la tercera pregunta en O? >? ,?<? ¿aún? =?¿En serio? Más de las tres cuartas partes de los estudiantes obtuvieron calificaciones perfectas. Los estudiantes que no obtuvieron la máxima puntuación en el examen fueron descuidados y se perdieron el examen, o fueron juzgados mal debido a errores de cálculo. La clave de este problema es que la escritura integrada de los estudiantes no está estandarizada.
¿Puedo completar los números apropiados en la cuarta pregunta () y escribir los números directamente en la quinta pregunta? Soy el mejor. Los estudiantes dominan los métodos de cálculo, tienen buenas habilidades de cálculo y alta precisión. Sólo unos pocos estudiantes perdieron puntos.
Para la sexta pregunta, dos tercios de los estudiantes obtuvieron la máxima puntuación. La mayoría de los estudiantes que perdieron puntos no leyeron la pregunta con atención y no siguieron los requisitos de la misma.
La séptima pregunta rodea las diferentes partes de cada grupo. La mayoría de los estudiantes pueden hacerlo y encontrar formas de clasificarlo. Algunos estudiantes no pueden entender el significado de esta pregunta. Un tercio de la primera pregunta es incorrecto porque los números de la pregunta no están claros.
Pregunta 8: Puedo solucionar el problema. La mayoría de los estudiantes pueden elegir el método correcto para resolver problemas de la vida y enumerar la fórmula correcta. Algunos estudiantes cometieron errores porque los números estaban equivocados y otros cometieron errores porque las fórmulas eran correctas y las respuestas incorrectas. Además, la capacidad de los estudiantes para repasar preguntas no es sólida, su pensamiento no es lo suficientemente abierto y no pueden utilizar el conocimiento que han aprendido para hacer inferencias y resolver problemas de manera flexible.
3. Sugerencias y esfuerzos:
(1) Fortalecer los cálculos
En el futuro, los estudiantes podrán estar expuestos a diferentes tipos de preguntas y practicar más en la enseñanza. Permita que los estudiantes comprendan firmemente el conocimiento y lo apliquen con flexibilidad después de sentar una buena base. La capacidad de cálculo es la base para que los estudiantes aprendan matemáticas, y nuestra tarea principal es cultivar la capacidad de cálculo rápida y precisa de los estudiantes. Lo mejor es practicar los cálculos todos los días.
(2) Preste atención a cultivar una buena calidad de aprendizaje
Cultivar los buenos hábitos de lectura seria, preguntas y autoexamen de los estudiantes. Preste atención a cultivar la actitud seria de los estudiantes hacia las cosas y desarrolle gradualmente buenos hábitos de análisis y resolución de problemas.
(3) Dirección de los esfuerzos
De acuerdo con la situación real de los estudiantes, comprender el sistema de conocimientos de los materiales didácticos, estudiar seriamente nuevos conceptos curriculares, comprender e investigar los materiales didácticos y encontrar conocimiento y lecciones en materiales didácticos El punto de combinación de la reforma es permitir que los estudiantes aprendan matemáticas en la vida y cultiven activamente a estudiantes sobresalientes después de clase. Ofrezca a los estudiantes lecciones de recuperación oportunas para descubrir sus puntos brillantes y desarrollar su confianza en sí mismos, de modo que cada estudiante pueda crecer bajo el sol y aprender felizmente.