Plan de enseñanza de “Mi Tío Jules” en el primer semestre de noveno grado

Plan didáctico "Mi Tío Yule"

1. Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades:

1. Guíe a los estudiantes para que comprendan las características del género novedoso, comiencen con la trama y aprecien la ingeniosa concepción del artículo.

2． Guíe a los estudiantes para que analicen los personajes y mejoren su capacidad de apreciación del lenguaje tratando de descubrir el lenguaje de la novela.

3. Guíe a los estudiantes para que comprendan cómo el autor utiliza la descripción de personajes, la descripción del entorno y otras técnicas para expresar personajes y temas.

4． Guíe a los estudiantes para que comiencen desde el contenido de la novela en sí, comprendan la intención de escritura del autor y se formen sus propias opiniones.

Proceso y método:

1. A través de diversas formas de lectura, podemos ordenar la trama de la historia, criticar el lenguaje de la novela, analizar los personajes y comprender las técnicas de escritura de la novela.

2． Utilice preguntas inspiradoras para guiar a los estudiantes a pensar, discutir y cultivar la imaginación de los estudiantes.

3. Organice la colaboración y exploración en grupo para mejorar las habilidades de expresión oral y estimular el pensamiento creativo.

Actitudes y valores emocionales:

Guía a los estudiantes para que traten el dinero correctamente y se den cuenta de que el afecto y el amor familiar son mucho más significativos para la vida que el dinero.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque docente:

1. Comprender cómo el autor utiliza diversas técnicas para expresar los personajes y temas de la novela.

2． Empiece por ordenar la trama y analizar los personajes para comprender el tema de la novela.

Dificultades de enseñanza:

Guía a los estudiantes para que comprendan cómo el autor refleja la realidad social y expresa el tema de la novela a través de una trama aparentemente ordinaria y varios personajes vívidos.

3. Estrategias de enseñanza

Este curso utiliza principalmente métodos de enseñanza como lectura en voz alta, apreciación y evaluación de la lectura y métodos de actividad. Además, se combina con multimedia intuitivo para estimular a los estudiantes. 'interés., movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes.

1. La percepción del texto por parte de los estudiantes se completa mediante la lectura en voz alta.

2． Los estudiantes llevan a cabo un aprendizaje independiente y los maestros brindan orientación sobre el método de estudio al dar instrucciones. La interpretación del texto se completa a través del análisis del idioma de los propios estudiantes, así como la comunicación entre estudiantes, estudiantes, maestros y estudiantes.

3. Durante el proceso de lectura del texto, los maestros utilizan preguntas inteligentes para guiar a los estudiantes a probar y analizar, guiarlos y alentarlos a imaginar con valentía, estimular el pensamiento creativo de los estudiantes y cultivar sus habilidades de expresión oral.

IV.Proceso de Enseñanza

(1) Introducción a la situación, estimulando el interés

Introducción:

Hay un proverbio en la antigua China: "Los pobres "Cuando vives en una ciudad ocupada, nadie pregunta, pero cuando eres rico, tienes parientes lejanos en las montañas." Esto significa que cuando eres pobre, nadie viene a preguntar por ti, incluso si vives. en una ciudad ocupada, cuando eres rico, incluso cuando vives en las montañas, tienes parientes lejanos que vienen a visitarte. Estas dos frases reflejan que la estrecha relación entre las personas está completamente determinada por la cantidad o falta de dinero. El fenómeno anormal de las relaciones únicamente monetarias entre las personas muestra una especie de mundo frío y caliente donde el dinero es primordial. Las novelas del escritor francés Maupassant reflejan este fenómeno social.

Muestre el material didáctico y el dicho "Un pobre vive en una ciudad ocupada y nadie se preocupa por él; un rico vive en las montañas y tiene parientes lejanos".

El diseño pretende estimular el interés de los estudiantes por la lectura e inspirarlos a pensar en cómo tratar la relación entre el dinero y el afecto familiar.

(2) Percepción general y comprensión de la trama

Organice a los estudiantes para que lean el texto en voz alta por roles y piensen en base a preguntas relevantes diseñadas por el profesor.

1. Lea en voz alta por roles: "Yo", Philip, la señora Philip, Jules, el capitán y el narrador.

2． Revisar los conocimientos relevantes de la novela y comprender los personajes principales y la trama básica del artículo con base en el contenido del artículo.

3． Vuelva a contar la trama de la historia (indique a los estudiantes que la vuelvan a contar de acuerdo con las cuatro etapas de la trama: comienzo, desarrollo, clímax y final).

Intención de diseño

1. A través de la lectura basada en roles y la guía de preguntas, los estudiantes pueden percibir el contenido del artículo en su conjunto, comprender las relaciones entre los personajes y los personajes principales de la novela y ordenar el desarrollo de la trama de la novela.

2. A través de la revisión del conocimiento relacionado con la novela, se guía a los estudiantes para que comprendan los elementos de la novela al leerla.

(3) Analizar los personajes y analizar el estilo de escritura.

El profesor hace preguntas y guía a los estudiantes para realizar lecturas y análisis.

1. Lee el texto en silencio y descubre ¿quién crees que es el personaje más exitoso creado en esta novela? Encierra en un círculo las oraciones del artículo, analízalas y di qué tipo de imagen es este personaje.

(Solicite a los estudiantes que utilicen el patrón de oración "Creo que el artículo es el más exitoso. En el artículo podemos ver que él (ella) es una persona" para expresar).

2. Realice una lectura y discusión en grupo ¿Qué técnicas de escritura utilizó el autor para resaltar cierto personaje que creó? ¿Cuáles son los beneficios de utilizar estas técnicas?

Utilizar el lenguaje, el movimiento, la psicología, el retrato, la expresión, descripción y técnicas de contraste de los personajes. (Se requiere que los estudiantes utilicen el patrón de oración "Cuando el autor dio forma a ?, usó ? para expresar sus características (o imagen)".)

　3. ¿Qué otras partes del artículo te parecen maravillosas, como la descripción del entorno? Encuéntralas, pruébalas con atención y cuéntanos cuáles son sus funciones.

Intención de diseño

1. Al leer las frases, analiza qué tipo de imagen tienen los personajes del artículo.

2. Al analizar las técnicas de escritura, podemos apreciar la maravillosa manera que tenía Maupassant de dar forma a los personajes como cuentista.

3． Guíe a los estudiantes para que analicen el papel de la descripción ambiental.

(4) Comentar el tema y expresar sus propias opiniones.

El profesor introduce y diseña preguntas:

(1) Basado en la relación entre los personajes de El artículo y sus respectivas características de carácter, discuten ¿Qué opinas del comportamiento de Jules de "pobre" a "rico" a "pobre", y el comportamiento de Philips hacia Jules de "miedo" a "esperanza" y "esconderse"?

(2) Cuando era adolescente, ¿cómo veía José a su tío y a sus padres? ¿Qué aprendiste del artículo?

(3) ¿Cuál es su opinión sobre la intención del autor al escribir este artículo? Si su opinión es diferente a la de los demás, ¿cómo planea convencer a otros estudiantes?

(4) ¿Qué pasará después si el padre descubre que uno de los dos caballeros que compran ostras es en realidad el hermano menor al que extraña día y noche? Por favor diga (o escriba) un párrafo basado en la situación.

No tuve más remedio que quedarme con mi madre. Sentí que este trato diferente era muy injusto. Seguí mirando a mi padre, observándolo conducir solemnemente a sus dos hijas y a su yerno hacia el viejo marinero vestido con harapos.

De repente, mi padre caminó apresuradamente hacia nosotros.

Intención de diseño

1. Guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto para su análisis y comprendan el propósito creativo del autor.

2. A través del análisis del papel de los personajes clave, se guía a los estudiantes para que comparen sus propios puntos de vista sobre el dinero con los personajes y autores de la novela, lo que les permite formar conceptos correctos sobre el afecto familiar y el dinero durante el proceso de lectura de novelas y discusiones grupales.

3． Cree situaciones, enriquezca la imaginación de los estudiantes y anímelos a utilizar un pensamiento audaz e innovador. El establecimiento de diferentes situaciones puede ayudar a los estudiantes a comprender que no pueden perder su amor sincero y su simpatía por las personas frente al dinero, lograr la transferencia dentro y fuera del aula y encarnar el concepto general de enseñanza del chino.

(5) Asigna tareas

Intenta eliminar el personaje "Joseph" de este artículo y luego vuelve a adaptar la trama de la novela, cuéntasela a tu familia y compare El efecto antes y después del cambio.

La intención del diseño es experimentar la ingeniosa disposición de tramas y personajes del autor en la creación de la novela adaptando la trama y la configuración de los personajes de la novela.