¿Qué es la preparación colectiva de lecciones?
La preparación colectiva de lecciones se basa en el equipo de preparación de lecciones, el cual organiza a los docentes para realizar una serie de actividades como estudio colectivo del plan de estudios y materiales didácticos, análisis de la situación académica, formulación de planes de enseñanza de las materias, descomposición. de tareas de preparación de lecciones, revisión del diseño didáctico y retroalimentación sobre la información de la práctica docente. Su método de funcionamiento específico es el siguiente:
1. Organización y gestión: La preparación colectiva de lecciones es implementada y gestionada por la Oficina de Docencia (o Oficina de Docencia e Investigación). Generalmente, el líder del equipo de preparación de lecciones presidirá y será responsable de la implementación específica. El líder del equipo de enseñanza e investigación guiará y participará en las actividades de preparación de lecciones de cada grupo.
2. Proceso de la actividad:
①Preparación de la actividad: "Segunda investigación" y "Tres decisiones": el líder del equipo informa a todos los miembros del grupo con anticipación para que estudien detenidamente los materiales didácticos y el esquema antes. En las actividades grupales, el aviso aclaraba las "tres determinaciones" de las actividades colectivas: determinar el tiempo, determinar el tema y determinar el líder y el personal.
②Discusión concentrada - "Cuatro preparativos": Discusión concentrada significa que el líder del equipo convoca a los maestros del grupo para presentar los requisitos de preparación de la lección durante el tiempo de preparación colectiva de la lección, escuchar el discurso del portavoz del centro, y discutir el esquema de preparación de la lección. Cuando el portavoz del centro de discusión propone un esquema de preparación de la lección, debe incluir la preparación de puntos clave, preparación de puntos difíciles, preparación de métodos de enseñanza y preparación de tareas (también debe incluir pruebas unitarias). Se debe promover plenamente la democracia académica durante las discusiones y se debe permitir el debate de opiniones diferentes.
③ Revisar el esquema - "Cinco Unificaciones": basándose en el contenido de la discusión colectiva, el portavoz del centro revisó el esquema de preparación de la lección para reflejar plenamente las "Cinco Unificaciones": unificación de ideas de enseñanza, unificación de "bases dobles", "Los contenidos y requisitos de "doble fuerza" (inteligencia y capacidad) y "doble educación" están unificados en la disposición de clases, títulos unificados y requisitos de evaluación unificados. También se presentan sugerencias para mejorar los métodos de enseñanza.
④Redacción de planes de lección: cada profesor escribe un plan de lección basado en el esquema de preparación colectiva de la lección y la situación académica de cada clase. En este momento, se deben poner en juego las fortalezas de todos sin apartarse de las “Cinco Unificaciones”.
⑤Retroalimentación de información: en la próxima concentración, los temas clave reflejados en la implementación del esquema de preparación de la lección se presentarán para referencia futura.
3. Disposición horaria: El colegio puede fijar varios horarios por semestre o una vez por semana según las características de cada materia. Depende de la composición de cada grupo de docentes en cada escuela. Si el tiempo semanal de preparación colectiva de lecciones se incluye en el horario de clases, estará más institucionalizado y estandarizado.
Información ampliada:
Tres principios de preparación colectiva de lecciones:
1. La esencia de la preparación colectiva de lecciones es la enseñanza sincrónica. En la implementación específica, se deben unificar los objetivos de enseñanza, el progreso de la enseñanza, la capacitación en tareas, el uso de materiales, las pruebas y la evaluación. Especialmente el progreso de la enseñanza y la detección de objetivos, una vez que pierden su unidad, no se puede obtener información correcta en las discusiones colectivas y las prácticas docentes se pueden corregir de manera oportuna.
2. El principio de avance. Debe haber un cierto grado de avance en la asignación de la tarea de escribir esquemas de preparación de lecciones y proporcionar esquemas de preparación de lecciones. Las tareas de preparación de esquemas de los maestros se asignan juntas al formular el plan de enseñanza semestral, para que los maestros puedan prepararse temprano, recopilar información y estudiar el esquema y los materiales didácticos. Las discusiones sobre los esquemas de preparación de las lecciones generalmente se llevan a cabo con una semana de anticipación.
3. Principio de integridad. Al delimitar las tareas de preparación de lecciones, se debe tener en cuenta la relación interna del contenido del material didáctico para mantener la integridad de su contenido. Generalmente, es más apropiado dividir el material didáctico según unidades o capítulos, y evitar dividir artificialmente el material didáctico.
Materiales de referencia: Enciclopedia Baidu: preparación de lecciones colectivas