Plan de lección para la lección 4 de chino, volumen 2, segundo grado
Los objetivos de enseñanza de la Lección 1 de chino en el segundo volumen del segundo volumen de la escuela secundaria;
1. Ser capaz de reconocer y escribir ocho palabras de primer nivel y seis de segundo nivel. nivelar palabras y ser capaz de leer de forma correcta, fluida y eficaz el texto de forma emocional, comprender la idea principal del texto y mejorar la comprensión y la capacidad de los estudiantes para recopilar información.
2. Guíe a los estudiantes para que discutan e intercambien métodos de alfabetización innovadores en grupos.
3. Guíe a los estudiantes para que comprendan que la perseverancia y el sacrificio de la vida de Kuafu por la rectitud son símbolos del espíritu nacional chino.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Utiliza métodos adecuados para memorizar de forma innovadora 8 tipos de palabras.
Preparación docente: proyección física de tarjetas de vocabulario del material didáctico
Número de horas lectivas: 3 horas
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Contenido de enseñanza:
1. Leer primero el texto para comprender la idea principal
2. Aprender nuevas palabras
3.
Proceso de enseñanza:
Primero, importe el diálogo del dibujo
Profesor, aquí hay una imagen. ¿Alguien puede decirme qué está haciendo esta persona? Su nombre es Kuafu. ¿Quién presentará a Kuafu? Hoy vamos a aprender el cuento de hadas "Kuafu persigue al sol".
En segundo lugar, lea cómics, lea mitos y comprenda la esencia.
1. Ver dibujos animados.
2. Leer normalmente y escuchar la pronunciación.
3. Los estudiantes leen libremente, pronuncian correctamente y dibujan uno o dos tipos de palabras.
4. ¿Qué entiendes?
5. Leer en secciones por nombre
6. Leer juntos como clase.
7. Los estudiantes leen palabras nuevas
Tercero, aprenden palabras nuevas
1. Los estudiantes leen palabras nuevas
2. Informe de resultados de aprendizaje.
Ejemplos: (1) Trazos numéricos:
Persiguiendo: perseguir, preguntar, perseguir.
Gigante: gigante, ola enorme, enorme suma de dinero
Carga: carga.
Shang: Shang, monjes armoniosos, nobles y admiradores.
(2). El número de palabras nuevas.
Oscuridad: ① no brillante, tenue, oscuro, oscuro,
(2) no divulgación, antónimo, asesinato, nombre en clave.
Estómago: La parte de los humanos y animales que digiere los alimentos, así como el apetito del estómago.
Cuarto, repaso y consolidación:
(1) Pesca de gatitos (2) Juego de adivinar palabras
5 Orientación en la escritura
El orden de los trazos de persecución y estómago gigante
Segunda lección
Contenido didáctico:
1. Repasar palabras nuevas
2. en voz alta
Proceso de enseñanza:
Primero, repaso y consolidación
1. Dictar nuevas palabras
2. grupos.
En segundo lugar, comprenda el texto y guíe la lectura
1. Lea libremente y haga preguntas:
Kuafu Chasing the Sun:
( 1 ) Lee el párrafo 1. ¿Qué tipo de persona es Kuafu?
(2)¿Cómo perseguir el sol? ¿Qué dificultades has encontrado? ¿Cómo superarlo?
(3) Resultado: ¿Qué espíritu aprendiste de Kuafu?
2. Los estudiantes pueden practicar la lectura del texto libremente.
En tercer lugar, vuelve a contar la historia
Método de narración: lee atentamente para comprender la idea principal durante la preparación y cuéntala emocionalmente con tus propias palabras.
Tarea: 1. Reúna información sobre el uso del sol.
2. Encuentra una historia
La tercera categoría
Contenido didáctico: manejo de ejercicios después de clase
Proceso de enseñanza:
1. Hablemos de Bibi
(1) Lectura
(2) ¿Qué descubrió Bibi?
(3) La palabra "心" se puede usar para referirse a la parte inferior del corazón o al costado del corazón, los cuales están relacionados con las actividades psicológicas de las personas que se pueden realizar junto con caminar; y caminar se puede hacer junto a la palabra caminar, los cuales están relacionados con caminar.
2. Leer, escribir y escribir:
(1) Lectura libre
(2) Lectura del estudiante
(3) Copia correcta
3. Lectura
(1) Lectura libre
(2) Lectura del estudiante
(3) Toda la clase Leer juntos
(4) ¿De qué sirve pensar en el sol?
(5) Cuéntanos qué te parece el sol.
(6)Escribe una canción infantil para el sol.
4. Encuentro de historias
(1) El presentador sube al escenario (2) Cuenta historias (3) Evaluación entre pares.
(4) Elige Historia Rey.
Kuafu persiguiendo el sol
Persiguiendo a Kuafu {motivo: encontrar dificultades:} perseverancia.
Objetivos didácticos de la Lección 4, Plan de lección 2, Volumen 2, Idioma chino para 2.º grado:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y con emoción.
2. Comprender la determinación de Mao Yisheng de construir puentes y guiar a los estudiantes para que establezcan los ideales y creencias de estudiar mucho y servir a la patria y al pueblo cuando crezcan.
3. Comprender 20 palabras nuevas como "Qin" y "Huai".
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
A través de diversas formas de entrenamiento en lectura, me di cuenta de la determinación de Mao Yisheng de construir puentes.
Preparación docente:
Imágenes del puente del río Qiantang.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de material didáctico para estimular el interés por el aprendizaje.
1. (Mostrar material didáctico sobre el puente del río Qiantang) Estudiantes, ¿qué es esto? (Puente) es el puente del río Qiantang.
2. Introducción al puente del río Qiantang.
3. ¿Qué quieres saber cuando veas el puente?
4. Presentar a Mao Yisheng.
5. Escribir la pregunta en la pizarra y leerla juntos.
2. Preguntas de lectura
1. Transición: Hoy, el título del artículo que vamos a estudiar es "Decididos a construir un puente".
2. Guíe a los estudiantes a leer el título: ¿Puedes dejar que todos escuchen la determinación del autor de construir puentes a través de tu lectura?
3. ¿Qué supiste después de leer el título del texto? ¿Qué más quieres saber?
Predeterminado: Sepa de qué trata este artículo. También quiero saber: quién decidió construir un puente, por qué decidió construir un puente y cuál es el resultado de decidirse a construir un puente. Cuando los estudiantes no pueden hacer preguntas, los profesores pueden dar sugerencias esclarecedoras.
4. El profesor debe ordenar los problemas de los alumnos y escribirlos en la pizarra a tiempo.
En tercer lugar, lea el texto por primera vez
1. Lea el texto libremente, lea el texto en pinyin y pronuncie con precisión, sin perder ni agregar palabras. Si tienes dificultades, puedes consultar el diccionario, preguntar a tu compañero de mesa o preguntarle a tu profesor...
El profesor patrulla para guiar a los alumnos en la lectura, descubre problemas y los corrige colectivamente.
2. Lee el texto nuevamente y termina el artículo sin problemas. Qué oración no se lee con fluidez se puede resolver mediante la práctica repetida.
3. Lectura, tres minutos de actividad de calentamiento antes del partido para preparar la competición de lectura. Sugerencias para los estudiantes: primero pueden leer el texto de principio a fin y luego practicar las partes que no sean fluidas.
Los profesores inspeccionan y orientan a los estudiantes que tienen dificultades de lectura.
4. Lectura natural de párrafos, guiada por la lente del profesor. Vea si los estudiantes pueden leer correctamente y con fluidez.
Cuarto, lea el texto con atención
Los párrafos naturales 1 y 1 ~ 3 describen en detalle las razones por las que Mao Yisheng estaba decidido a construir el puente. Por favor, dibuje una oración mientras lee. Mao Yisheng está decidido a dibujar un puente con su bolígrafo.
2. Los estudiantes pueden leer y bosquejar oraciones libremente.
3. Denuncia libre y comunicación colectiva.
(1), (1) ¿Cuál es la “desafortunada noticia”?
(2) ¿Cómo le importa este asunto en acción? Póngase en contacto con "Observar en silencio" e imagine lo que estaba pensando Mao Yisheng en ese momento.
(3)¿Qué pensó Mao Yisheng en ese momento? Pida a los estudiantes que nombren las oraciones.
(4) Discuta por qué Mao Yisheng piensa eso y pida a los estudiantes que respondan con oraciones causales.
(1) Debido a que Mao Yisheng estaba muy triste cuando escuchó las malas noticias del colapso del puente, decidió convertirse en constructor de puentes.
②Mao Yisheng quería construir muchos puentes fuertes porque se entristeció mucho cuando escuchó la noticia de que los puentes habían sido destruidos.
(5)En este momento, si estás parado sobre un puente roto, ¿en qué pensarás?
Pensó: "Cuando sea mayor, debo convertirme en un constructor de puentes.
¡El puente que construyas será fuerte y nunca colapsará! ”
a. Mostrar oraciones comparativas (eliminar palabras y cambiar la puntuación). Pensó: “Cuando sea mayor, quiero ser un constructor de puentes”. El puente construido será fuerte y no colapsará. "
Guía a los estudiantes para que lean oraciones comparativas. ¿Se pueden eliminar "debe" y "siempre"? ¿Por qué? ¿Qué es más apropiado, un punto o un signo de exclamación? Da tus razones.
b. Lean la frase con emoción.
Lean juntos el último párrafo del texto. ¿Se dio cuenta Mao de su ambición?
¿Te imaginas lo enojado que estaba Mao Yisheng? estaba leyendo? Deje que los estudiantes usen sus propias palabras para mejorar el contenido de la lectura)
Hable con los estudiantes sobre los cuentos recopilados por el maestro. Después de tomar una decisión, cada vez que vea un puente. debes verlo desde el tablero del puente hasta los pilares del puente; cada vez que veas un artículo o párrafo sobre puentes en un libro, cópialo en tu cuaderno y corta y pega las imágenes cuando las veas. Esto, junto con tres años de estudio. en los Estados Unidos, colocó un "muelle sólido" para que él hiciera realidad su sueño (mostrando imágenes del puente del río Qiantang)
Este es el puente del río Qiantang, que diseñó y construyó después de regresar a China. El primer puente moderno de China. El nivel superior del puente es para carreteras y automóviles, y el medio es para ferrocarriles y trenes. Mao Yisheng cumplió con éxito su deseo de la infancia.
Cinco. Texto y experiencia de la determinación de Mao Yisheng de construir el puente.
Sexto, extensión y sublimación
1. Completa la primera actividad después de clase: hablar. ¿Qué te inspiró la historia de Mao Yisheng? de convertirte en un experto en la construcción de puentes en China?
2. ¿Cuáles son tus ambiciones y qué harás para lograrlas?
Enseñanza del plan de lección 3 del volumen 2 del idioma chino. objetivos
1. Reconocer palabras nuevas, combinar métodos de alfabetización independientes, memorizar fuentes y estandarizar la escritura de palabras nuevas.
2.
3. Reconoce el valor de plantar flores y césped, y date cuenta de que puedes crear felicidad para los demás y obtener felicidad de ello.
Dificultades
Glifos de memoria. y estandarizar la escritura de nuevas palabras experimentar la emoción del texto leyéndolo en voz alta
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, importar
p; >¿Has visto rosas? ¿Te gustan? ¿A qué huelen? Hay una cierva trabajadora a la que le gustan las rosas tanto como a ti. También plantó un ramo de rosas en su parterre.
En segundo lugar, modelar la apreciación de la lectura y la percepción general
Lectura de textos, apreciación y percepción general de los estudiantes
Tercero, alfabetización
Guiar a los estudiantes reconocer palabras como "rosa, rosa, hueso, suspiro, giro, cojo, cola, curruca"
1. Los estudiantes leen el texto libremente y obtienen conocimientos preliminares:
Cómo. ¡Qué texto tan interesante! Tomemos el libro y leamos esta historia rápidamente. Al leer, tenga cuidado de no agregar ni eliminar palabras y pronuncielas correctamente.
2. pronúncialos:
Realmente lees con atención. Ahora, el maestro te pondrá a prueba para ver quién es el rey de la alfabetización.
(Leer por nombre──Leer juntos─Leer en tren)
Nota: La pronunciación de hueso, cola y reinita.
3. Lectura de conjunción:
Todo el mundo conoce a estos recién nacidos. Entonces, ¿con qué palabras del texto se han hecho amigos? Admitámoslo juntos. Nota:
La pronunciación de rosa (mei ɡui) y capullo de hueso.
Comprender el significado de "cojear" (hacer movimientos) y "huaguduoduo" (pintar).
4. Practica la lectura de frases:
(1) El bebé travieso con nuevas palabras está aquí otra vez. Intentemos leerlo y ver quién puede leerlo con precisión y fluidez.
(Mostrar oraciones con palabras nuevas)
⑵ Prueba y comentarios: elija su oración favorita y léala a todos.
En cuarto lugar, leer el texto individualmente, comprenderlo y guiar la lectura.
1. Leer el texto en silencio, subrayar el diálogo entre el hermano Lu y el hermano Lu y plantear preguntas. Transición:
¡Leíste tan bien! ¡El hermano Lu estaba tan feliz de escuchar esto! Mira: están hablando cariñosamente. ¿De qué están hablando? Lea el texto en silencio y use un bolígrafo para dibujar lo que dijeron el hermano Lu y el hermano Lu.
2. Muéstreme las dos oraciones que dijo el hermano Lu y pregunte:
(1) Lea estas dos oraciones usted mismo. ¿Hay algo que no entiendes?
¿Qué significa blanco? ¿Por qué el hermano Lu dijo al principio que era Bai Zai, pero luego dijo que no era Bai Zai? )
⑵El maestro citó "blanqueo y compra de blancos" para entender "criar a los blancos".
3. Entienda que el hermano Lu dijo que las rosas se cultivan en blanco:
(1) ¿Cómo cultiva rosas Lu? (Leer 1 ~ 2 párrafos naturales)
(2) El docente guía la lectura del tercer párrafo:
El docente hace la transición y lee el tercer párrafo: "El dúo de pintura antigua' er crece gradualmente. Justo cuando estaba a punto de florecer, el ciervo se cayó accidentalmente y se lastimó el pie "En este momento, si eres un ciervo, estás en la cama. ¿Qué es lo que más quieres? La maestra leyó: "Un día, una semana, un mes... No puedo ver ni una sola flor."
(3) ¿Cómo te sientes en este momento? (Triste, triste)
(4) Entiende "¿Por qué dice el venado que en vano fue plantado?": Sí, en vano fue plantado si no lo viste.
No es de extrañar que el hermano Lu dijera con pesar: "¡Plantaste esta rosa en vano! No vi ni una sola flor".
5] Lectura de la guía: "Plantaste esta rosa en vano ¡Una rosa! No vi una flor.”
4. ¿Entiendes por qué el hermano Lu dijo: “Las rosas no son blancas?”
Cuando estaban tristes, Oriole. y vino Brisa.
Eres una pequeña y hermosa oropéndola. ¿Qué le dijiste al hermano Lu? (Leer por nombre)
Lectura guiada: ¿Quién será la hermosa y pequeña oropéndola que nos entregará la felicidad?
(2) Suavemente, la brisa sopla——
Tú eres la brisa. ¿Qué le dijiste al hermano Lu? (Leer por nombre)
(3) Comunicación oral:
Maestro: Soy la brisa que lleva la fragancia de las rosas. Llegué al bosque y conocí un conejo lindo y alegre. ¡Hola conejito!
Sheng: ¡Hola, hermana Qingfeng! Hermana Qingfeng, ¡hueles tan bien! ¿De dónde viene tu olor?
Maestra: Esta es la rosa plantada por la familia de Lu Xiao. Cuando pasé por su casa, ¡olía a rosas!
Profesora: ¡Ah! ¡Las rosas cultivadas por Lujia son tan mágicas! Con olor a rosas, conocí a otra pequeña y inteligente ardilla. ¡Hola, pequeña ardilla!
Sheng: ¡Hola, hermana Qingfeng! ¡Hueles tan bien!
Profesor: Gracias por tu cumplido. Son las rosas de los ciervos las que me hacen tan fragante. ¡Por favor, ve a verlo!
Profesor: Me alegra escuchar lo que dijiste. Entonces le dije al venado-
Lectura guiada, palabras de brisa.
5. Ampliación: ¿Qué otros animales pequeños han visto las rosas del ciervo?
6. El ciervo se alegró mucho al escuchar los elogios de tantos animales pequeños. ¿Qué dijo?
(Lectura guiada)
7. Indique al hermano Lu que lea en voz alta: "¡Parece que tus rosas no son en vano!"
5. texto, leído en voz alta por rol.
1. En grupos de cuatro, practiquen la lectura del texto en diferentes roles.
2. Subir al escenario y leer en voz alta en grupos.
(Evaluación)
Sexto, Guía de Escritura
1 Guía para escribir la palabra "gracias":
Venado-. Las rosas cultivadas nos trajeron mucha alegría. ¡Digámosle "gracias"! Escribámosle una nota de agradecimiento.
(Pida a los estudiantes que dominen las palabras con estructuras izquierda, media y derecha)
⑵ Dibuje rojo y escriba comentarios.
2. Por analogía, aprende a escribir palabras con estructuras izquierda, central y derecha en esta lección: "paso a paso y sutil".
(Muestre estas dos palabras, dígame dónde puedo cometer errores fácilmente y avise a todos)
Resumen del profesor