Plan de lección para el segundo volumen de idioma chino "El niño sosteniendo una maceta vacía" para primer grado publicado por People's Education Press

Objetivos didácticos:

1. ¿comprensión? Cuenca, ubicación? ¿Puedes escribir 12 palabras nuevas? ¿Quieres puntos? Espere seis palabras nuevas.

2. ¿Puedes leer el texto correctamente, con fluidez y emoción en mandarín y puedes utilizarlo? ¿muy? Hablar

3. Puedo entender el contenido principal del cuento a través de la lectura y entender que la honestidad es una virtud. Estoy dispuesto a ser un niño honesto.

Enfoques y dificultades de la enseñanza:

1. Saber 12 palabras nuevas y ser capaz de escribir 6 palabras nuevas.

2. Leer el texto con emoción. ¿Lo entiendes? ¿Por qué el rey eligió a un niño con una maceta vacía?

Preparación para la enseñanza: material didáctico multimedia, proyector de diapositivas, bolígrafo rojo, estrellas de cinco puntas para recompensar a los estudiantes, dibujar una maceta llena de flores, una maceta vacía y una cuadrícula de campo en la pizarra.

Proceso de enseñanza

Comunicación antes de clase: saca tu experimento del frijol mungo y habla sobre ello.

Primero, mira los dibujos sencillos en la pizarra para presentar la nueva lección.

1. Mostrar dibujos sencillos (una maceta llena de flores y una maceta vacía).

La profesora chocó los cinco: Ojitos, mirad aquí. ¿Qué cuadro te gusta? (Los estudiantes dijeron que les gustan las macetas con flores).

Maestro: A todos nos gustan las macetas llenas de flores, pero un rey se sintió atraído por una maceta vacía. (Escrito en la pizarra: Maceta vacía) Preferimos que un niño sostenga una maceta vacía. (Escribiendo en el pizarrón: Niño con las manos) ¿Por qué? Hoy vamos a estudiar la Lección 29 "Niño con maceta vacía". (Escrito en la pizarra: 29) (Tema de Difusión Multimedia)

2. Lee la pregunta dos veces.

¿Quién es este niño con la maceta vacía? (Pizarra: Xiongri)

2. Conozca a los bebés floreros y aprenda palabras felizmente.

1. Lee el texto libremente en Pinyin.

Tres requisitos: leer atentamente el texto en pinyin; rodear con un círculo las palabras nuevas después de clase y leerlas varias veces; (Vea quién puede leer rápido y bien)

2. Comentarios: demostrar material didáctico multimedia (12 palabras nuevas con pinyin). Digamos en voz alta las nuevas palabras de estas ollas. Léanlos en filas por nombre y luego juntos.

Profe: ¿Qué encontraste? (Palabras con sonido nasal, sonido de lengua plana, etc., ¿enfoque? ¿Sheng?)

Demostración de material didáctico multimedia: (4 palabras para sonido nasal frontal, 2 palabras para sonido nasal posterior, 2 palabras para sonido de lengua, y 65.438 palabras para el sonido de lengua plana). Miren las categorías juntas.

Demostración de material didáctico multimedia: (sin palabras en pinyin) ¿Puedes pronunciar el nombre sin usar sombrero? (Lean 12 palabras nuevas por nombre y luego léanlas juntos)

Demostración de material didáctico multimedia: (maceta, elección, anuncio, diez minutos, germinación, regulación, floración, rastro, expresión, cocina) Juega, encuentra una nueva palabra asociada, pronuncia la maceta correctamente y se convertirá en hermosas flores. (Los estudiantes toman el tren para leer)

3. Escribir (descubrí que todos ustedes tienen buena boca para leer. Ahora veamos quién tiene los ojos más brillantes).

Mostrar material didáctico multimedia : ¿Rejilla Tianzi? ¿integral? Palabras

(1) Observa las partes de la cuadrícula de Tianzi. (arriba y abajo ocho veces)

(2) ¿Cómo escribirlo bien? (Estructuralmente cerca uno del otro, dejando espacio en todos los lados, escrito en el medio del campo) Elogie a los estudiantes por su aguda observación y cuidado. (Recompensa pequeña estrella de cinco puntas)

(3) En la cuadrícula del campo, escriba el párrafo central: la cuadrícula superior izquierda está a la izquierda, presione la cuadrícula superior derecha, doble en cruz y enganche en el centro horizontal línea y escriba entre la línea central horizontal y en la intersección de las líneas centrales verticales.

(4) ¿Nació en Tianzige para practicar la escritura? ¿integral? palabra. Dibuja uno rojo y escribe dos, mira quién puede escribir más rápido y mejor.

(5) Pon las palabras mal escritas debajo del proyector de diapositivas, corrígelas con un bolígrafo rojo y luego saca las buenas palabras.

En tercer lugar, aprenda el primer párrafo natural y experimente la lectura.

1. Leamos estas palabras nuevamente en el texto, leamos el primer párrafo por su nombre y escuchemos atentamente cómo lo lee. (Comentario sobre la vida)

2. ¿Heredero? Significado: Una persona que quiere heredar el trono, una persona que quiere ser rey.

Cuarto, observa la ilustración y lee el segundo párrafo.

Plan de lección "Niño sosteniendo una maceta vacía" para el segundo volumen de idioma chino de primer grado publicado por People's Education Press (2)

Objetivos de aprendizaje

1. ¿Lo sabes? ¿cuenca? ,?¿Poco? ,?¿elegir? Esperando 12 palabras nuevas. ¿Puedes escribir? ¿integral? ¿Lo quieres? Espera seis palabras.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y practicar volver a contarlo.

3. Sabiendo que la honestidad es una virtud, estoy dispuesto a ser una persona honesta.

Enfoque didáctico

Leer, escribir y leer el texto. Deje que los estudiantes se den cuenta de que la honestidad es la cualidad más valiosa.

Disposición de las clases:

2 horas de clase

Preparación para la enseñanza:

Material didáctico CAI

Proceso de enseñanza

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Caso de enseñanza (1)

Categoría 1

Primero, cree un escenario e introduzca una nueva lección

1. Diálogo: Última lección. Hicimos algunos amigos y no solo conocimos sus historias, sino que también entendimos algunas verdades. Hoy, una vez más entramos en el reino de los cuentos de hadas, viajamos a través del tiempo y el espacio y volvemos a la antigüedad (reproducimos vídeos o imágenes relevantes en el momento adecuado) para ver qué está haciendo la gente allí. Resulta que el rey eligió a su sucesor de una manera única. ¿Cuál es el método? ¿Por qué el último niño con la maceta vacía se convirtió en heredero? Sólo habla del texto y lo sabrás.

2. Escribir la pregunta en la pizarra y leerla juntos.

En segundo lugar, lea el texto por primera vez y aprenda las palabras usted mismo

1 Plan de lección para "Niños en macetas vacías", volumen 2, chino de primer grado: leer. el texto en voz alta libremente y encierre en un círculo las palabras nuevas Y las palabras nuevas compuestas de palabras nuevas, léalas varias veces con la ayuda de pinyin.

2. Revisar los métodos de alfabetización que hemos aprendido: ¿Qué métodos de alfabetización hemos aprendido antes? (Suma radicales, resta radicales, métodos de combinación, etc.) Utilice los métodos de alfabetización que ha aprendido antes para memorizar palabras nuevas.

3. Intercambio grupal de resultados de autoestudio (cada grupo selecciona un representante para informar sobre la situación del autoestudio, guiado por el profesor). Combinado con la situación real de esta lección, resuma y resuma los métodos comunes de alfabetización independiente:

Agregar radicales y cambiar radicales: ¿puntos? olla; primero? Elegir; tirar? bit;

La combinación del significado de la palabra y el glifo: hervir

4. ¿abierto? Hay ángulos en las letras.

5. Lee nuevamente el texto y reflexiona mientras lees: ¿Cómo elige el rey a su sucesor? ¿Por qué el último niño con la maceta vacía se convirtió en heredero? (visualización de pantalla) ¿Y luego qué? ──?Subraya las preguntas que no entiendes.

6. Discuta primero los temas anteriores y luego pregúntelos.

En tercer lugar, lea el texto con atención y obtenga información mientras lee.

(A) Lea el tercer párrafo.

1. Piensa por ti mismo.

2. Discusión: ¿Cómo cultiva Xiongri las semillas de flores? ¿Qué aprendiste de esto?

3. Lectura perceptiva. Primero lea en voz alta libremente y luego lea en voz alta por su nombre. (Comentario: ¿Cómo estudia?)

Transición: Cuando muchos niños vestidos con ropas hermosas y sosteniendo macetas con flores se apresuraron a las calles, ¿dónde estaba Xiongri?

(Utilice animación para mostrar imágenes relevantes)

(2) Lea el tercer párrafo.

1. Leer el texto en voz baja y pensar mientras lee.

2. Discusión: ¿Qué dijo y hizo el rey cuando vio esto? Si fueras rey, ¿qué pensarías y sentirías al ver esto? (Inspirando a los estudiantes a expandir su imaginación razonable)

3. Imagina la escena mientras lees y lee el texto con tus propios sentimientos.

4. Lee el texto nuevamente, busca un compañero con quien trabajar y prepárate para realizar el tercer párrafo. (Consejo: las palabras de Xiongri se pueden complementar basándose en lo anterior, preferiblemente contándolas nuevamente).

5.

(3) Lea el último párrafo

1.

2. Diga: ¿Qué piensan los niños con hermosas flores?

3. Lee las últimas palabras que dijo el rey. (Demostración en pantalla)

Cuarto, resuma el texto completo y amplíelo.

1. Aprende esta lección

Artículo, ¿qué te inspiró?

¿Qué les quieres decir a esos niños que sostienen hermosas flores?

Segunda Lección

Primero, expansión de la comunicación y sublimación emocional

1.

2. Lee emocionalmente el texto completo con tus propios sentimientos.

En segundo lugar, buscar nuevas palabras para consolidar la memoria.

1. Muestre las palabras nuevas, léalas y luego use las palabras para formar oraciones. (maceta, rey, elección, fusión, anuncio, diez, brote, designar, florecer, insinuar, florecer, expresar, cocinar)

(1) Leer al unísono, leer en tren, leer por nombre.

(2) Usar palabras para decir oraciones. Ejemplo de exhibición de material didáctico:

Cultivó cuidadosamente semillas de flores.

Estaba feliz de estar en el campus.

(1) Leer el nombre y leerlo juntos.

②? ¿Qué palabras puedo cambiar? (muy, especial, extraordinario)

3 ¿Intentas usarlo? ¿muy? Di algo alentador para ser diferente.

En tercer lugar, guíe la escritura

1. Mire las palabras que desea escribir, observe los ensayos de muestra y hable sobre a qué prestar atención en función de las palabras específicas. Por ejemplo, escriba primero las palabras de estructura superior e inferior y luego escriba las palabras de estructura izquierda y derecha, escriba primero el lado izquierdo y luego el lado derecho; ¿elegir? Palabras, ¿quieres escribir primero? ¿primero? y luego comencé a escribir. ¿Notas los consejos? ¿No? ¿Cuál es la suma de las palabras en la esquina superior derecha? ¿Un dúo? Lo mismo, ¿no? ¿varios? ¿Centrarse en guiar la escritura? ¿niño? palabra.

2. Observe la posición de cada parte en la cuadrícula de campo, primero dibuje en rojo y luego escriba el siguiente paso.

Cuarto, tarea

Cuenta esta historia a otros.

Caso Didáctico (2)

Categoría 1

1. Introducir el diálogo y despertar dudas.

1. Hace un mes, la maestra organizó para los estudiantes un experimento sobre la germinación de semillas. Entonces, ¿cuál es la diferencia entre el crecimiento de semillas crudas y cocidas? (Reporte del estudiante)

La maestra felicitó muchos experimentos exitosos de germinación, pero ¿sabes qué tendrá que ver nuestro pequeño experimento con nuestro estudio de hoy?

2. Muestre el tema y los estudiantes lo leerán.

4. ¿Aprender nuevas palabras? ¿cuenca? .

5. Deje que los estudiantes hagan preguntas sobre el tema y dígales lo que más quieren saber en este momento.

A través de la práctica antes de la clase, se promueve que los estudiantes experimenten y comprendan la connotación de la historia. Y al hacer preguntas, despierte expectativas de lectura e interés en la indagación)

En segundo lugar, lea el texto por primera vez y sígalo.

1. Los alumnos pueden leer el texto libremente y el profesor exige la lectura. Preste atención a la pronunciación correcta, lea oraciones largas, encierre en un círculo las palabras nuevas y las palabras nuevas compuestas de palabras nuevas, y léalas varias veces con la ayuda de pinyin.

2. Revisar los métodos de alfabetización que hemos aprendido: ¿Qué métodos de alfabetización hemos aprendido antes? (Agregue radicales, cambie radicales, crucigramas, saludos, etc.) Utilice métodos de alfabetización aprendidos previamente o métodos de alfabetización más creativos para memorizar nuevas palabras.

3. El grupo intercambia resultados de autoestudio y el profesor proporciona orientación con la cámara. Según la situación real de esta lección, se pueden utilizar los siguientes métodos para leer:

Agregar y cambiar radicales: punto - olla; primero - posición de extracción;

Significados de las palabras y glifos La combinación de: hirviendo

4. Recuerde a todos que presten atención a la pronunciación y las dificultades de fuente de las palabras nuevas. Se pone énfasis en las dificultades de pronunciación de los sonidos planos de la lengua, los sonidos nasales anteriores y posteriores y la distinción entre palabras similares. Los estudiantes se recuerdan unos a otros y se ayudan mutuamente a aprender.

5. Consolidar la pronunciación a través de diversas formas, como profesores de primaria leyendo en voz alta, entrenar lectura en voz alta, leer juntos en voz alta, etc.

6. Leer el texto párrafo por párrafo, corregir la pronunciación mientras lee y comunicar después de leer: ¿Cómo se llama el niño que sostiene la maceta vacía? ¿Qué consiguió al final? Dibuja preguntas que no entiendes.

(Siga el principio de la enseñanza de la lectura holística, permitiendo a los estudiantes percibir inicialmente la historia como un todo. Combinado con la enseñanza de la alfabetización, los estudiantes pueden leer correctamente en varias formas de lectura y consolidar la alfabetización.)

En tercer lugar, lea el texto con atención y obtenga información mientras lee.

1. La elección del heredero al trono llamó la atención de muchos niños. ¿Quién está calificado para un puesto tan supremo? Lea el último párrafo del texto por nombre y pregunte: ¿Por qué el rey eligió al varón como su sucesor el día de la elección?

2. Lea los párrafos segundo y cuarto en voz alta, piense mientras lee y haga dibujos de las oraciones relevantes.

3. Comenten en grupos los motivos por los que el rey eligió a Xiongri como su sucesor.

(1) Plantee los requisitos para el aprendizaje cooperativo: todos en el grupo hablan y combinan las oraciones relevantes del artículo para hablar sobre por qué el rey eligió a Xiongri como su sucesor.

(2) Aprendizaje cooperativo grupal.

4. Informe e intercambio grupal, profesores y alumnos discuten los párrafos tercero y cuarto.

(1) La batalla por el trono ha comenzado intensamente.

Todo el mundo desea las flores más bellas de sus propias flores. Entonces, ¿cómo trabaja duro Xiongri? ¿Puedes decir algo en el texto?

(2) Anima el proceso de germinación de semillas y comenta lo que aprendiste de él.

(3) Trátate como un día de suerte y lee el segundo párrafo con emoción.

A. Leer en voz alta libremente.

B.Leer por nombre. ¿Cómo es su lectura?

(4) ¿Practicar? ¿muy? Hablar

A. ¿Primera clase y luego leer? ¿Piensa en ello después de leerlo? La sentencia está dentro.

¿Pensar de nuevo en lo que hay en el texto? ¿muy? ¿Qué palabras puedo cambiar?

C. ¿Para practicar diez puntos? Di frases.

(5) Cuando llegue el día señalado por el rey, muchos niños caminan por la calle vestidos con hermosas ropas y sosteniendo flores en flor. ¿Cómo te sentirías si fueras uno de ellos? ¿Qué puedo decir?

(6) Imagina la emoción de tener flores en tus manos y lee este pasaje.

Justo cuando todos estaban contentos, llegó el rey. Por favor léelo de nuevo. ¿Hay algo poco claro o poco claro? ¿Quién dice algo?

Los estudiantes preguntaron:

A. ¿Por qué el rey está infeliz?

b: ¿Por qué Xiongri sostiene una maceta vacía?

C. ¿Por qué la maceta vacía de Xiongri hizo feliz al rey?

(8) Combine las preguntas de los estudiantes para profundizar el contenido del cuarto párrafo.

R. ¿Qué pensaría el rey si no dijera una palabra?

B. Xiongri sostiene una maceta vacía en la mano. ¿Qué estaría pensando? ¿Cómo leer su estado de ánimo?

C. ¿Estás triste porque las expectativas de Xiongri se han visto decepcionadas? Sí, Xiongri trabajó duro, pero lo que trajo fue la maceta vacía. ¿No puede estar triste? Imagina que eres el niño con la maceta vacía y lee esta sección.

D. Cuando Xiongri está más triste, el rey está feliz. Sí, eso es porque encontró a su sucesor más satisfecho, así que sonrió felizmente. Vamos, levantémonos y leamos felices juntos.

(Este es el párrafo clave del texto completo. A través del aprendizaje cooperativo grupal, estudié el texto en profundidad, me di cuenta de la connotación de la historia, entendí realmente por qué el rey eligió a Xiongri como su sucesor y sentí La cualidad simple de Xiongri.

Cuarto, vuelva a leer el texto para profundizar la comprensión

1. Vuelva a leer el texto, combínelo libremente y prepárese para realizar el tercer párrafo.

2. Organiza una obra de teatro. Reseña posterior al espectáculo (con imagen y fondo musical apropiados).

Establecer un aula de chino abierta y dinámica, dando a los estudiantes el derecho de aprender, actuar y comentar para comprobar si entienden el texto. )

Verbo (abreviatura de verbo) para consolidar la alfabetización

1. Deje que los estudiantes lean de forma independiente y fomente métodos de memoria individualizados. )

2. Encuentra amigos con nuevas palabras.

La alfabetización es el foco de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores. Permita que los estudiantes aprendan a leer y escribir a través de juegos, fomentando la alfabetización individualizada y la innovación. )

6. Orientación sobre la escritura

1. ¿Conoces palabras nuevas? ¿integral? ¿Lo quieres? Observe la estructura de los caracteres chinos y la posición de cada componente en la cuadrícula de caracteres Tian.

2. ¿Escritura modelo? ¿integral? ¿Lo quieres? .

3. Los estudiantes dibujan y escriben.

La enseñanza de la escritura también es el foco de la enseñanza en los grados inferiores. La evaluación y el estímulo se combinan orgánicamente para estimular el interés de los estudiantes por la escritura y sentar una base sólida para la escritura. )

Segunda lección

Primero, revisa las palabras nuevas

(1) Juego: Plantar flores

El material didáctico muestra 12 flores, con 12 palabras nuevas escritas en él y 12 macetas con 12 sílabas escritas en ellas. Haga que los estudiantes relacionen palabras nuevas con sílabas.

Reproducir nuevas palabras y palabras para promover la memoria de los estudiantes sobre nuevas palabras. También es un control del efecto de enseñanza de la primera enseñanza. )

En segundo lugar, volver a contar el texto

¿Estimular el deseo de contar historias y llevarlas a cabo? ¿Rey de la historia? identificación.

(1) Intenta hablar contigo mismo.

(2)Reto de narración. El logo de Story King fue otorgado después del juego.

(3) Organizar actividades prácticas extraescolares: contar cuentos a los miembros de la familia.

(¿La práctica de volver a contar el texto y usar comparativos? ¿Story King? Por un lado, estimula el interés de los estudiantes y, por otro lado, también promueve la internalización del contenido del texto por parte de los estudiantes. Cuando Contar historias, tratar de ponerse a usted mismo en primer lugar. Hablar, dejar que todos participen y luego desafiarse unos a otros, competir entre sí y llegar al clímax)

En tercer lugar, guíe la escritura de nuevas palabras.

(1) ¿Comparación? ¿No? ,?¿Poco? ,?¿niño? * * *Los mismos puntos. (Estructura izquierda y derecha, izquierda pequeña y derecha grande) Escribe de nuevo. Los estudiantes dibujan y escriben.

(Buscar similitudes en la estructura de nuevas palabras y luego brindar orientación ayudará a los estudiantes a aprender a hacer inferencias y a escribir bien).

②Escrito por Fan? ¿elegir? Palabras, los estudiantes escriben.

Cuarto, expansión de la comunicación, sublimación emocional

1. ¿Qué te inspiró después de aprender esta lección?

2. ¿Qué les dirías a los niños con flores preciosas?

3. ¿Puedes escribir estas palabras? Cuéntame más sobre cómo te sientes.

Verbo (abreviatura de verbo) resume y amplía el texto.

1. El rey descubrió que Xiongri tenía la cualidad más valiosa: la honestidad, por lo que eligió a Xiongri como su sucesor. Después de un tiempo, Xiongri se convirtió en rey. ¿Qué pasará con su país? Deje que los estudiantes escriban sus propios cuentos de hadas y continúen contando la historia.

2. ¿Cuál es tu mayor ganancia después de aprender esta lección? Lee algunas historias sobre integridad después de clase, ¿preparas una? ¿honesto? ¿De aquí en adelante? La historia será.