¿Por qué los profesores deberían llevar a cabo una enseñanza reflexiva?
La reflexión docente incluye la reflexión antes de enseñar, la reflexión durante la enseñanza y la reflexión después de la enseñanza.
El contenido de la reflexión previa a la enseñanza incluye la reflexión sobre las necesidades de los estudiantes, los objetivos específicos para satisfacer estas necesidades y la motivación, los modelos de enseñanza y las estrategias de enseñanza necesarias para lograr estos objetivos. Al planificar la enseñanza de esta materia, este libro de texto, esta unidad y esta clase, también debemos enumerar los elementos clave para la reflexión. Por ejemplo: primero, qué conceptos, conclusiones y hechos clave deben enseñarse a los estudiantes; segundo, si el enfoque y la dificultad de la enseñanza se determinan con precisión; tercero, si la profundidad y amplitud del contenido de la enseñanza son adecuados para los estudiantes; las actividades diseñadas son útiles para lograr los objetivos de enseñanza; quinto, si la presentación del contenido de enseñanza es consistente con la edad y las características psicológicas de los estudiantes; sexto, aquellos estudiantes que necesitan atención especial; séptimo, qué condiciones afectarán la efectividad de la clase;
La reflexión docente significa que los profesores reflexionan sobre situaciones inesperadas en el proceso de enseñanza y ajustan los planes de enseñanza basándose en la retroalimentación de los estudiantes sobre sus efectos en el aprendizaje durante las interacciones con los estudiantes. Cuando surgen circunstancias imprevistas, los profesores deben saber aprovechar los factores que favorecen la implementación del plan de enseñanza, aprovechar al máximo la situación y no dejar que los estudiantes lideren el camino. Con base en los comentarios de los estudiantes, las modificaciones y ajustes al plan de enseñanza deben ser apropiados y no revisados.
La enseñanza de la reflexión requiere que los profesores se dediquen de todo corazón a las actividades docentes, movilicen varios sentidos para capturar información de retroalimentación y realicen ajustes y respuestas de manera rápida y flexible. Los profesores reflexivos en la enseñanza pueden utilizar tecnología de audio y vídeo, combinada con métodos de observación, para proporcionar información para futuras reflexiones posteriores a la clase.
La reflexión post-enseñanza se centra en los contenidos de enseñanza, el proceso de enseñanza y las estrategias de enseñanza. En concreto:
1. Contenidos docentes: 1. Determinar la idoneidad de los objetivos instruccionales. 2. Emitir juicios sobre las estrategias de enseñanza adoptadas para las metas actuales.
2. Proceso de enseñanza: 1. Piense en cómo ocurre la enseñanza. 2. Reflexión sobre los objetivos docentes: si se consigue el efecto docente esperado. 3. Reflexión sobre la teoría de la enseñanza: si se ajusta a las leyes básicas de la enseñanza y el aprendizaje. 4. Evaluación y reflexión sobre los estudiantes: si todos los tipos de estudiantes han alcanzado las metas predeterminadas. 5. Reflexión sobre la implementación del plan docente: si las razones y métodos para cambiar el plan son efectivos, y si otras actividades y métodos son más efectivos. 6. Reflexión sobre medidas de mejora: Cómo modificar el plan de clase para que sea más efectivo...
3. Percepción: Los docentes deben darse cuenta de que los problemas en la enseñanza están estrechamente relacionados con ellos mismos; 2. Comprensión: Los docentes deben comparar sus actividades docentes con las teorías, los resultados conductuales y las expectativas defendidas para aclarar la raíz del problema; es necesario reexaminar las ideas de enseñanza y buscar nuevas estrategias 4. Verificación: probar si nuevas ideas, nuevas estrategias y nuevos planes son más efectivos, formar nuevas cogniciones, descubrir nuevos problemas y comenzar un nuevo ciclo;
El proceso de reflexión docente sobre la enseñanza consiste en que los docentes utilizan la investigación-acción para discutir y resolver continuamente los objetivos de enseñanza, las herramientas de enseñanza y sus propios problemas, mejorar constantemente la racionalidad de la práctica docente, mejorar continuamente la eficiencia de la enseñanza y la investigación docente. capacidades, y promover docentes El proceso de profesionalización. También es un proceso en el que los profesores exploran y resuelven directamente problemas prácticos en la enseñanza y persiguen constantemente la racionalidad y el desarrollo integral de la práctica docente.