Diseño didáctico para segundo grado de lengua china volumen 1 "Piedras extrañas de la montaña Huangshan"

Como profesor, a menudo tienes que preparar diseños didácticos de acuerdo con las necesidades docentes. Con la ayuda del diseño didáctico, puedes organizar mejor las actividades docentes. ¿Cómo se debe escribir el diseño instruccional? Los siguientes son ejemplos de diseño de enseñanza (3 artículos seleccionados) para el volumen de idioma chino de segundo grado "Huangshan Strange Stones" que recopilé y compilé. Espero que puedan ayudar a todos. Idioma chino de segundo grado volumen 1 "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" Diseño didáctico 1

Análisis de materiales didácticos:

"Piedras extrañas de la montaña Huangshan" es el segundo texto del primero Unidad del tercer volumen de la Educación Popular de nueve años de educación obligatoria. El contenido de este grupo de materiales didácticos es muy rico y utiliza el otoño como pista, pero no se limita a los paisajes otoñales. Los estudiantes pueden sentir la belleza del otoño a través de una lectura emocional, darse cuenta de que la gente trabajadora crea una buena vida y apreciar la belleza y la magia de la naturaleza. El objetivo de la formación es seguir guiando a los estudiantes para que aprendan a leer textos en silencio y aprendan a comprender el significado de determinadas frases en relación con el contexto. La lección "Piedras extrañas de Huangshan" es el segundo texto de esta unidad. Esta lección describe de manera vívida y concreta varias rocas extrañas interesantes en el área escénica de Huangshan, mostrando la magia y la grandeza de la naturaleza. Los párrafos naturales 2 a 5 del texto describen en detalle la apariencia de las extrañas rocas de Huangshan y escriben el interés de las extrañas rocas de Huangshan. Por lo tanto, esta parte es el foco del texto y la dificultad de esta enseñanza.

Análisis de los estudiantes:

Los estudiantes de la clase impartida pueden leer la pronunciación de los caracteres chinos con precisión con la ayuda del pinyin chino. La mayoría de los estudiantes pueden leer oraciones de forma independiente y fluida. Son entusiastas y activos en el aprendizaje. Capaces de participar activamente en todos los aspectos de la enseñanza, algunos estudiantes pueden acceder a materiales e información y materiales relacionados con la ayuda de sus padres. Los estudiantes tienen un gran interés en el aprendizaje del idioma chino.

Análisis de los estándares curriculares:

Requisitos de lectura para los grados 1 a 2: gustar la lectura y sentir el placer de leer; aprender a leer textos de manera correcta, fluida y emocional en mandarín; leer textos en silencio, comprender el significado de las palabras del texto según el contexto y la práctica real, y acumular palabras en la lectura.

Explicación de las estrategias de enseñanza:

Acerca de la enseñanza de palabras:

① Los grados inferiores se centran en la enseñanza de la “alfabetización”, de modo que a los estudiantes les gusta aprender caracteres chinos y tener la iniciativa de aprender a leer y escribir. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan la alfabetización en el entorno lingüístico, llevándolos de palabras a palabras y de palabras a oraciones, lo que a su vez refleja la orientación del profesor sobre la alfabetización activa de los estudiantes en el entorno lingüístico.

② En cuanto a la enseñanza de palabras, siga las reglas cognitivas de los estudiantes y evite pedirles que memoricen las explicaciones de las palabras. Los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que experimenten, imaginen y comprendan el significado de las palabras en un idioma específico. ambiente. Por ejemplo, para comprender el significado de palabras como "hermoso y mágico", "famoso en el país y en el extranjero", "especialmente", los profesores utilizan medios y métodos de introducción de información para permitir que los estudiantes comprendan el significado de las palabras, y con la adecuada Al recibir capacitación en orientación de lectura, podrán comprender y apreciar mejor el significado de las palabras.

En cuanto a la enseñanza de oraciones:

Sobre la base de comprender el significado de las palabras, capacite a los estudiantes para que comprendan el significado de las oraciones en conjunto con el contexto y lean en voz alta de manera oportuna. manera de profundizar su comprensión y experiencia para completar la formación de esta unidad de enfoque.

Acerca de la comprensión del contenido del texto:

(1) El profesor primero capta el primer párrafo natural del texto y combina el uso de materiales y medios para permitir que los estudiantes comprendan. Las características del paisaje del área escénica de Huangshan, es extremadamente interesante resaltar la comprensión de "mundialmente famosa" y "hermosa y mágica", y comprender las "rocas extrañas" de la montaña Huangshan a partir de la palabra "especialmente". guiar la lectura del texto completo, de modo que los estudiantes puedan aprender a comprender el texto a partir de la comprensión del significado de la oración en contexto.

(2) Con los estudiantes como cuerpo principal, los maestros les brindan orientación y servicios de aprendizaje y les enseñan cómo aprender. Reflexión: El diseño de 2 a 5 párrafos naturales utiliza las respuestas de los estudiantes como orden de aprendizaje para romper las conversaciones cruzadas y las preguntas cruzadas.

(3) Utilizar métodos de aprendizaje de escritorio a mesa para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

Acerca del procesamiento de texto:

(1) El primer párrafo natural proporciona una guía clave para permitir a los estudiantes tener una comprensión más completa del área escénica de Huangshan, estimular el interés en el aprendizaje y guiar el texto completo.

(2) Los párrafos naturales 2 a 5 se centran en los estudiantes, rompiendo el orden original de aprendizaje en el texto y dándoles a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje.

(3) El sexto párrafo natural se trata simplemente y el material didáctico amplía el contenido.

(4) Regrese al texto general, utilice el primer párrafo natural para fortalecer el entrenamiento de lectura y fortalecer los objetivos emocionales.

En cuanto al uso de los medios:

Combinar el contenido del texto y usar multimedia para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, para que los estudiantes puedan aprender más sobre el área escénica de Huangshan y el Rocas extrañas en Huangshan Las imágenes de diapositivas vívidas pueden ayudar a los estudiantes a comprender el "interés" de las rocas extrañas de Huangshan, a fin de utilizar la imaginación de los estudiantes y crear situaciones que hagan que los estudiantes quieran ver Huangshan y estimular sus emociones para lograr los objetivos de enseñanza predeterminados. Al mismo tiempo, la intervención de materiales también abre ideas para que los estudiantes comprendan Huangshan, proporciona un entorno imaginativo y enriquece el contenido.

Diseño del plan de lección:

Combinado con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, determine los objetivos de enseñanza de esta lección:

Objetivos de conocimiento: Leer la pronunciación de palabras nuevas, poder leer palabras relacionadas, utilizar el texto para comprender el significado de las palabras.

Objetivos de habilidad: leer el texto correctamente, comprender el contenido del texto, poder combinar el contenido del texto con su propia imaginación y hablar selectivamente sobre la apariencia de las extrañas rocas de Huangshan.

Objetivos emocionales: Experimentar la viveza y el interés de las extrañas rocas de Huangshan, y generar el deseo de ir a Huangshan para ver las extrañas rocas y la emoción de amar a Huangshan. Cultive pensamientos y sentimientos que amen las montañas y los ríos de la patria.

Enfoque de la enseñanza: 2-5 secciones naturales, comprendiendo la apariencia de las extrañas rocas de Huangshan.

Dificultades de enseñanza: Captar las palabras clave para comprender y apreciar las interesantes rocas de la montaña Huangshan. Comprenda la "extrañeza".

Preparación para la enseñanza: material didáctico de elaboración propia

Proceso de enseñanza:

1. Introducir imágenes, revelar temas y preguntas.

(Utilice la función de máscara de pantalla para cubrir las preguntas y las imágenes)

Preguntas al comienzo de la clase, el material didáctico muestra el tema "Piedras extrañas de la montaña Huangshan", estudiantes, ¿Qué ves en la imagen? (Piedras, pinos) …) Esta imagen es el famoso paisaje de Huangshan de mi país. ¡Huangshan es un lugar escénico famoso en mi país! ¡Es famoso por sus extraños pinos, extrañas rocas, mar de nubes y aguas termales! ¡Las extrañas rocas, conocidas como una de las "Cuatro Maravillas" de Huangshan, son famosas por! su extrañeza y muchas. Hay más de 120 rocas extrañas con nombre. Sus formas son todo tipo de extrañas y sorprendentes. Parecen personas, animales, pájaros y animales, con diferentes estados de ánimo e imágenes realistas.

Hoy aprenderemos la segunda lección. (Pantalla móvil), lea el tema Huangshan Strange Stones gt; la palabra "Qi" está anotada con la función de anotación. Pida a los estudiantes que expliquen qué es extraño (¿Alguien puede decirme qué significa extraño?)

2. Apreciar la lectura situacional del texto y tener una comprensión general del texto después de leerlo por primera vez. tiempo.

“¿Qué quieres saber después de leer el tema? ¿Qué preguntas tienes?” Basándose en las preguntas completas de los estudiantes, el profesor resumió las preguntas representativas. Luego, pida a los estudiantes que observen el escenario del material didáctico y lean el texto con preguntas. Deje que los estudiantes aprecien y aprecien el hermoso paisaje de la montaña Huangshan, allanando el camino para la siguiente enseñanza. Luego pida a los estudiantes que abran el libro, lean libremente el texto en voz baja y lean las palabras nuevas del texto. Luego muestre el material didáctico para comprobar el dominio de las palabras nuevas por parte de los estudiantes.

3. Lea el texto intensivamente y capte las palabras clave para comprender el contenido.

1. Estudie el primer párrafo natural (use el material didáctico para crear una situación, céntrese en las palabras clave para comprender el contenido de este párrafo y lea el artículo completo)

(1 ) Lee el texto tú mismo, lo entiendes. ¿De qué palabras lo sabes? Por favor, dibújalo.

　(2) Comunicación:

Palabras clave: Famoso por sus hermosos y mágicos paisajes en el país y en el extranjero

　(3) Demostración de material didáctico:

Ubicación geográfica de Anhui - Área escénica de Huangshan - Introducción a la información (Las cuatro maravillas de Huangshan: pinos extraños, rocas extrañas, mar de nubes y aguas termales)

Introducción: Las cuatro maravillas de Huangshan, por lo escénico de Huangshan La zona es "famosa en el país y en el extranjero". En comparación, las rocas extrañas son más prominentes, por lo que se utiliza "especialmente". (Guía a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras según el entorno específico)

(4) Lectura de la guía: ¿Te gusta el área escénica de Huangshan? Lee en voz alta tu comprensión y tus sentimientos.

2 Estudio 2-6 Párrafos Naturales

(1) Leer el texto y hacer dibujos en la misma mesa: ¿Qué rocas extrañas se introducen en el texto? Dibuja sus nombres y léelos. nuevamente ¿Cómo es leerlos?

(2) Comunicación:

Pregunta: ¿Qué rocas extrañas se presentan en detalle? ¿Qué rocas extrañas se presentan brevemente? la pizarra sobre las rocas extrañas. Nombre)

(3) Contenido de aprendizaje

(Nota: según las respuestas de los estudiantes, elija un tipo de piedra extraña como guía de lectura intensiva y resuma. el método. Siga este método para aprender otras piedras extrañas.) (Este enlace está diseñado para aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes, enseñar métodos de aprendizaje y cultivar habilidades de autoaprendizaje).

Por ejemplo : Nombre: Mono mirando el mar

Apariencia: Sosteniendo las piernas, en cuclillas en la cima de la montaña, mirando el mar de nubes ondulantes

Imagina: ¿Qué está haciendo el mono? , ¿qué ves? Dime lo que imaginaste, ¿cómo te sientes? Lee tus sentimientos.

Demostración del material didáctico: Mono mirando el mar

Método de resumen: Imaginar el nombre (el profesor y los alumnos completan juntos)

(2) Demostración del material didáctico: (Ampliar contenido )

(Aprecia las rocas extrañas con nombres, usa tu imaginación para nombrar las rocas extrañas sin nombres) (Desarrolla la capacidad de imaginación de los estudiantes)

Al enseñar " "Peach Stone", la El material didáctico muestra una imagen de Peach Stone y el maestro guía a los estudiantes para que observen la imagen (use un foco para resaltar Peach Stone. Puede ver que la roca en la cima de la montaña es como un melocotón grande, como si fuera un melocotón grande). Voló desde el cielo y aterrizó en la placa de piedra en la cima de la montaña superior. Deje que los estudiantes usen su imaginación para imaginar el origen de Fairy Peach Stone e inventen un cuento de hadas interesante basado en los mitos y leyendas que han leído, como "Viaje al Oeste".

Al enseñar "Mono mirando el mar", el material didáctico muestra una imagen de un mono mirando el mar. El profesor guía a los estudiantes para que vean que en una montaña empinada hay una piedra con forma de mono. Con dos brazos, sosteniendo mis piernas, me agaché inmóvil en la cima de la montaña, mirando el mar de nubes. Si los estudiantes tienen dificultades para comprender el "Mar de nubes ondulante", se les puede pedir que lo relacionen con situaciones de la vida real y que miren las imágenes del "Mar de nubes ondulante" proporcionadas en el material didáctico para resolver sus dudas.

Cuando se enseña sobre "un inmortal guiando el camino", el material didáctico muestra una imagen de un inmortal guiando el camino, lo que permite a los estudiantes observar que la roca en la imagen parece un inmortal parado en el pico de una alta montaña. Apuntando hacia adelante con los brazos extendidos, parece estar dando indicaciones a los turistas. Puede permitir que los estudiantes aprendan los movimientos del inmortal para guiar el camino y profundizar su comprensión del texto. Al mismo tiempo, la formación en lectura se intercala con el proceso de lectura para guiar a los estudiantes a sentir y apreciar las maravillas de la Piedra Huangshan durante la lectura.

El segundo párrafo natural instruye a los estudiantes a leer en voz alta una suposición sobre el origen de la Piedra Xiantao. Al leer el tercer párrafo natural, debes resaltar la diversión de los monos mirando el mar. Puedes hablar en voz baja, como si tuvieras miedo de molestar a los monos mirando el mar. El cuarto párrafo natural es para leer el misterio de la leyenda del inmortal guiando el camino. Los métodos de lectura en voz alta también deben ser diversos, incluyendo lectura libre, lectura en grupo, lectura separada para niños y niñas, lectura escénica, etc. Deje que los estudiantes elijan sus partes favoritas para practicar la recitación según su familiaridad.

Al estudiar el quinto párrafo natural, los estudiantes pueden descubrir y leer la oración que describe "el gallo dorado canta Tiandu" para comprender qué son el "gallo dorado" y "cantar continuamente". .

Luego, indique a los estudiantes que usen su imaginación para hacer un dibujo de "La capital celestial que llora el gallo dorado" según la descripción del texto, y luego seleccione algunas obras de los estudiantes para exhibir, y todos comentarán quién pintó mejor.

En el último párrafo natural, deja que los niños describan los tipos de rocas extrañas del texto y escriban sobre ellas. (Utilice la función de anotación para anotar esas rocas extrañas) ¿Qué significan los puntos suspensivos?

4. Expanda la imaginación

Luego, permita que los estudiantes aprecien otras rocas extrañas con nombre en la montaña Huangshan. Luego practique el habla imitando el texto, como por ejemplo: Un cisne incuba un huevo, parece... Finalmente, aprecie las rocas extrañas sin nombre, deje que los niños intenten nombrarlas, vean quién tiene el mejor nombre y expliquen su opiniones propias!

Diseño de pizarra: las extrañas rocas de Huangshan

Interesante

Piedra de melocotón inmortal y tengu mirando la luna

Mono mirando la mar y león agarrando la pelota

Inmortal El hada guía toca el piano

El gallo dorado canta a Tiandu para el volumen de idioma chino de segundo grado "Huangshan Strange Stones" Diseño de enseñanza 2

El texto "Huangshan Strange Stones" se centra en la "maravilla" de Huangshan Stone e introduce "Huangshan Strange Stones" paisajes como "Fairy Peach Stone", "Monkey Watching the Sea" y "Immortal Guiding". el Camino", "Gallo de Oro Gritando la Capital del Cielo", etc. De acuerdo con las características de este artículo y los requisitos de capacitación, en términos de resaltar la subjetividad y reflejar la escalabilidad de los recursos del texto, no solo queremos que los estudiantes comprendan la "extrañeza" de las piedras, sino que también les permitan sentir el "interés" de piedras. Por tanto, podemos orientar a los estudiantes para que comprendan y comprendan el texto según la línea principal de "saber-hablar-comprender". Ilumine las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes, cultive los intereses de los estudiantes y capacite la alfabetización china de los estudiantes de forma independiente y diversificada.

1. Preparación exploratoria

1. Asigne a los estudiantes que recopilen fotografías o materiales escritos sobre Huangshan.

2. Lea usted mismo el texto y el contenido relacionado: es necesario utilizar libros de referencia para leer el texto con precisión y fluidez, combinar el texto con imágenes y dibujar "Xian Peach Stone", "Monkey Viewing". el Mar" y "Los Inmortales guían el camino", etc.

2. Introducción emocionante

Utilice medios (imágenes, audio y vídeo multimedia) o introduzca nuevas lecciones en forma de historias para guiar a los estudiantes a observar las características del texto (combinación de imágenes y texto) y le indicará cómo "leer imágenes y aprender texto".

3. Lectura experiencial

1. Conociendo las “piedras”:

⑴ Utilice grupos como una unidad para intercambiar información sobre las piedras de Huangshan recolectadas fuera de clase. Explica, presentando los tipos y causas de las piedras extrañas que has recolectado.

⑵ Proporcione información sobre rocas extrañas u otros paisajes únicos en Huangshan. Según los intereses de los estudiantes, los maestros pueden permitir que los estudiantes se comuniquen en la clase.

⑶ Lea el texto de forma independiente y resuma qué tipos de "piedras extrañas" se presentan principalmente en el libro. Combinando imágenes y textos, podrás comprender y comprender mientras lees. Para el contenido que te interesa, no solo debes estar familiarizado con él, sino también poder recitarlo. En el proceso de acumulación, se puede comprender la precisión de la expresión y se puede entrenar sutilmente la capacidad de observación de los estudiantes.

2. Hablando de "piedra":

⑴ Lee el texto, compáralo con las ilustraciones y habla de "el hada de la piedra de melocotón", "el inmortal guía el camino" , "el mono observa el mar" y "el gallo dorado llama al cielo". A la espera de la aparición de piedras extrañas, guíe a los estudiantes para que identifiquen no sólo la "forma" de la piedra, sino también el "espíritu" de la piedra. .

⑵ Lee el texto, da rienda suelta a tu imaginación y habla sobre "Tengu mirando la luna", "León agarrando la pelota", "Hada tocando el piano" y otras piedras extrañas. Estas extrañas rocas sólo se mencionan en el libro de texto, por lo que se debe animar a los estudiantes a imaginar con valentía.

⑶ Describe la apariencia de otras piedras extrañas recolectadas por los estudiantes fuera de clase, enriquece el contenido de observación y expresión, mejora el interés de los estudiantes en el aprendizaje extracurricular y capacita a los estudiantes para dominar el método de aprendizaje que combina el interior y el exterior. clase.

3. Entiende la "piedra":

⑴ Toma al grupo de estudio como una unidad e imagina:

"Hada de la Piedra de Melocotón", "Mono viendo la Mar" e "Inmortal" Los orígenes de estas piedras, como "Guiando el camino" y "El gallo dorado que llora al cielo", se pueden expresar en forma de mitos y cuentos de hadas. Compare para ver quién habla de forma más vívida, vívida y con la trama completa.

⑵ Basándote en una gran imaginación, elige una piedra extraña, cuéntale a tus padres su origen imaginado y luego escríbelo.

⑶ Sobre la base de la autolectura, la autocomprensión y la imaginación creativa, podemos apreciar el encanto de la naturaleza y cultivar el interés de los estudiantes.

IV. Lectura integral

La lectura integral se refiere al retorno al texto a partir de recursos en línea, la autolectura, la autoiluminación y la comunicación extensa:

1. Lee el texto con emoción.

(La lectura propia, la lectura conjunta y la lectura en grupo son aceptables).

2. ¿Qué has adquirido a través del aprendizaje (conocimientos, habilidades, métodos emocionales, sentimientos especiales, etc.)? .), y qué duda.

5. Ejercicios expansivos

Este ejercicio extendido tiene como objetivo principal ir más allá de los libros de texto, aumentar adecuadamente la cantidad de lectura y entrenar la habilidad china de los estudiantes. Los materiales para los ejercicios pueden estar contenidos en el "Libro de texto de autolectura" o en artículos breves de otros libros infantiles sobre la descripción de escenas, que son beneficiosos para cultivar las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes. En términos de canales de origen, los profesores pueden recopilarlo o se puede asignar a los estudiantes para que lo recopilen ellos mismos. En términos de requisitos de expansión, trate de reflejar el nivel y la diversidad de comprensión. Idioma chino de segundo grado volumen 1 "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" Diseño didáctico 3

Análisis de objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades:

(1) Revisión nuevas palabras y primeras palabras naturales El contenido del párrafo;

(2) Comprender el significado de la imagen y ser capaz de captar la palabra "impar" para apreciar las características de las rocas extrañas.

(3) Entender el contenido del texto y saber qué rocas famosas hay en Huangshan y cómo son.

Proceso y método:

(1) Lee el texto de forma emocional, y lee y recita tus pasajes favoritos en clase si eres capaz.

(2) Cultivar habilidades de observación e imaginación observando imágenes y comprendiendo el lenguaje y los personajes.

Actitudes y valores emocionales:

A través de mirar imágenes, estudiar textos, usar el habla, la lectura, la escritura, el dibujo y otras formas para apreciar la singularidad de las piedras de Huangshan e inspirar a los estudiantes a Amo los grandes ríos y montañas de la patria.

Análisis de las características del alumno

El lenguaje y el texto vívidos de "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" describen vívidamente las Piedras extrañas de la montaña Huangshan de la patria. Sin embargo, según la encuesta, muchos estudiantes nunca han estado en Huangshan y nunca han visto la variedad de rocas extrañas en Huangshan. La mayoría de los estudiantes carecen de experiencia directa en Huangshan. Además, los estudiantes de segundo grado pueden leer una cierta cantidad de capítulos de forma independiente, pueden analizar palabras y oraciones de acuerdo con los requisitos de aprendizaje y tienen habilidades preliminares de comprensión lectora. Por lo tanto, el objetivo de esta clase es cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes.

Selección y diseño de estrategias de enseñanza

Esta lección seleccionó y adoptó las siguientes estrategias basadas en los objetivos anteriores y las situaciones de los estudiantes:

(1) Estrategias de aprendizaje independiente

El núcleo de la estrategia de aprendizaje independiente es dar pleno juego a la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en el aprendizaje, y reflejar plenamente el papel cognitivo de los estudiantes. Su enfoque es cómo ayudar a los estudiantes a "aprender". ".

(2) Estrategias de aprendizaje innovadoras

La enseñanza innovadora en el aula rompe las limitaciones de los libros didácticos de los profesores y de los materiales didácticos de los estudiantes. Desde una enseñanza única y "cerrada" hasta una enseñanza "abierta" diversificada y de múltiples niveles, el contenido de la enseñanza en el aula se combina con la vida real y la tecnología contemporánea, y se introducen métodos de enseñanza modernos en el aula. .

1. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente: “La lectura es una forma importante para que los estudiantes recopilen y procesen información, comprendan el mundo, desarrollen el pensamiento y adquieran experiencia estética.

"

Combinado con la teoría educativa del desarrollo a gran escala de la educación básica, en lo que respecta a este curso, la "maravilla" de "Huangshan Strange Stones" es la esencia del texto completo. para permitir a los estudiantes sentir realmente las diversas formas de la Piedra Huangshan durante el aprendizaje, hacer pleno uso de la tecnología multimedia moderna en la enseñanza y ampliar el contenido de aprendizaje de chino de este curso mediante la lectura de una gran cantidad de textos y la comprensión de materiales conceptuales, lo que permite a los estudiantes descubrir problemas, tomar la iniciativa para aprender y pensar, emitir juicios independientes y desarrollar una exploración proactiva y creativa de los problemas.

2. Para los chinos: aprender en un entorno multimedia proporciona a los estudiantes una actitud de resolución de problemas. Es rico en recursos avanzados, relevante para el tema y los objetivos de enseñanza del texto, y es altamente práctico y científico. Dicho contenido de aprendizaje no solo estimula el interés de los estudiantes en la lectura independiente, sino que también cultiva los buenos hábitos de lectura de los estudiantes. y amplía enormemente su conocimiento. También ha acumulado una fuente de creatividad para la escritura y la escritura de los estudiantes, lo que les permite comprender y apreciar el chino en esta clase y finalmente generar sus propios resultados de aprendizaje de chino, lo que también refleja plenamente el salto. La ideología que guía la enseñanza "orientada al estudiante" en los experimentos de enseñanza respeta la autonomía de los estudiantes.

Recursos didácticos y diseño de herramientas

Imágenes didácticas; material didáctico flash. p> Proceso de enseñanza

1. Mire el video para revelar las "maravillas"

Maestro: (Reproduzca un videoclip que presenta el paisaje de Huangshan). La famosa zona escénica de Huangshan en el país y en el extranjero se encuentra en la parte sur de la provincia de Anhui, mi El paisaje allí es hermoso y mágico, especialmente las extrañas rocas, que han atraído a innumerables turistas chinos y extranjeros. Hoy estudiaremos el texto: Huangshan Strange Rocks (señale el tema)

2. Leer. Lee el texto por primera vez y siente la "extrañeza"

1. ¿Quién leerá el tema? ¿Qué crees que significa "impar"? Lee el tema junto con tu comprensión de "impar". p>

2. Se presenta el texto. ¿Qué piedras extrañas? ¿Sobre qué piedra extraña se escribe específicamente? Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio y libremente, marquen estas piedras extrañas y pongan una marca al lado del nombre de la misma. piedra presentada en detalle Después de leer, el grupo discutirá el texto.

Presentó el "mono mirando el mar, el hada guiando el camino, el hada piedra de melocotón, el gallo dorado llamando a Tiandu, el tengu mirando. "En la luna, el león agarrando la pelota y el hada tocando el piano" en la montaña Huangshan.

La piedra introducida específicamente es el "mono mirando". El mar, el inmortal guía el camino, el hada la piedra de melocotón y el gallo dorado se llaman la capital del cielo.

Maestro: (Haga clic en los nombres de las piedras en secuencia en el material educativo y nombre a un estudiante para leer estas piedras extrañas)

3. Exploración de lectura "Extraño"

1. El texto presenta muchas piedras extrañas. Primero echemos un vistazo a la primera piedra extraña "Monkey Viewing the Sea" (haga clic en "Monkey Viewing". "La imagen del mar"). ¿Qué piedra parece un mono? (Nomine a los estudiantes para que suban al escenario y señalen). Los estudiantes miran la imagen, ¿qué creen que está haciendo el mono?

2. ¿Cómo ¿El texto describe esta piedra? (Los estudiantes encuentran oraciones relevantes, las leen y el maestro señala el material didáctico para mostrar la oración: En una montaña empinada... ¡este es el interesante "mono mirando el mar"!) ¿Cómo se escribe? estas oraciones en el texto? Discutir en grupos.

3. "El mono mirando el mar" es interesante y "El inmortal guiando el camino" también es interesante.

(Haga clic en el material didáctico para reproducir la imagen "Inmortal guiando el camino" y el texto relacionado: desde la distancia, realmente parece un inmortal parado en la cima de una alta montaña, estirando los brazos y apuntando hacia adelante. .)

p>

Lee libremente estas frases. ¿Quién quiere aprender a hacer esta piedra?

4. Estudiantes, si están jugando en la montaña Huangshan y el camino de la montaña gira, de repente ven una piedra como esta en una montaña alta en la distancia.

5, Gracias a todas las pequeñas hadas. En la montaña Huangshan, hay una piedra en la montaña empinada que parece un mono mirando el mar, y hay un inmortal en la montaña alta guiando el camino. ¡Qué interesante es todo! Leamos juntos este pasaje bellamente.

4. Observe las imágenes y asócielas, escriba "extraño"

1. Después de la observación, el autor captó la apariencia de la piedra Huangshan, desarrolló una imaginación razonable y utilizó analogías para Describe la piedra inmóvil. Escribe de forma vívida y concreta. (Haga clic en el material didáctico para reproducir las imágenes de "Fairy Peach Stone" y "Golden Rooster Crying to Heaven") A continuación, usaré este método para seleccionar una de las piedras en la pantalla grande, capturar su apariencia y escribir algunas. oraciones.

2. ¿Cómo describe el texto estas dos piedras? Por favor, cierra los ojos. (El profesor lee el párrafo 3 del texto con música) ¿Qué parece aparecer ante tus ojos?

5. Leer las pinturas, cantar las palabras y alabar la "extrañeza"

1 Puede hacerte sentir tan rico. Lo que imagino es la "Piedra del melocotón de hadas" y la "Capital celestial del llanto del gallo dorado" escritas por el autor, que muestran cuán inusuales y mágicas son las extrañas piedras de Huangshan. Leamos juntos atentamente este pasaje. Si eres mejor leyendo, léelo con emoción y lee en voz alta su magia.

Si eres mejor dibujando, dibújalos con figuras simples.

Si tienes mejor memoria, usa oraciones del libro y agrega tus propias palabras para describir su magia.

2. Después de ver y escuchar tu actuación, podemos comprender verdaderamente la singularidad de las extrañas rocas de Huangshan.

6. Resumen de la clase.

Estudiantes, ¿quién está dispuesto a compartir con ustedes lo que ha aprendido en esta clase?

7. Asignar tareas.

Pida a los estudiantes que busquen información sobre las extrañas rocas de Huangshan después de regresar a casa de la escuela y que diseñen un mapa guía para visitar Huangshan.

Diseño de evaluación docente

La idea general en esta clase debe ser: objetivos específicos, vínculos de enseñanza claros y dar pleno juego a la subjetividad y la iniciativa de los estudiantes. Permitir que los estudiantes mejoren y se desarrollen mejor en conocimientos, habilidades, emociones y otros aspectos a través del aprendizaje.

En la enseñanza de esta clase, el diseño de enseñanza del maestro para cultivar las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes y cultivar las habilidades de aprendizaje independiente y exploratorio de los estudiantes debe reflejarse en todas partes.

Además, el proceso de enseñanza debe reflejar plenamente las características de apertura, autonomía, práctica e indagación. A través de la lectura de materiales, el descubrimiento de problemas, la toma de la iniciativa para aprender y pensar y la emisión de juicios independientes, los estudiantes desarrollan una actitud de exploración y resolución de problemas proactiva y creativa, y mejoran integralmente su alfabetización china en actividades autónomas que interesan a los estudiantes.

Reflexión sobre la enseñanza

"Las extrañas piedras de Huangshan" es el contenido del cuarto volumen de People's Education Press. Como estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria, están llenos de información. Fuerte curiosidad y sed de conocimiento sobre las cosas. Rica imaginación, pensamiento activo, fácil aceptación de nuevos conocimientos, fuerte deseo de expresarse y les gusta lucirse. Bajo la guía del nuevo concepto curricular, los estudiantes han podido aprender de forma independiente y cooperativa con otros. Sin embargo, los estudiantes no tienen una experiencia de inmersión en las extrañas rocas de la montaña Huangshan. Su capacidad de expresión del lenguaje y su capacidad para observar cosas en detalle también se encuentran en una etapa débil y es difícil entender el texto. Partiendo de la situación anterior, he realizado las siguientes reflexiones sobre la impartición de este curso:

1. El uso de material didáctico flash es adecuado y eficaz, estimulando el interés de los estudiantes por aprender.

Según el contenido del texto, utilicé material didáctico flash de manera oportuna en los aspectos de introducción de escenas, exploración de piedras extrañas, lectura de texto, etc., y el efecto fue bueno. Por ejemplo, después de apreciar las cuatro piedras extrañas en el segundo y tercer párrafo natural del artículo, utilicé multimedia para reproducir el material didáctico flash y reproduje muchas piedras extrañas y extrañas en la montaña Huangshan. A través de este método de material didáctico audiovisual, podemos crear eficazmente una situación en el aula con sonido e imágenes. No sólo puede movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y prepararlos para prepararse para la clase con un trasfondo emocional agradable, sino que, lo que es más importante, puede proporcionarles. una buena base para toda la clase. Preparar bien la materia para que el pensamiento de los estudiantes pueda orientarse rápidamente hacia el contenido de la enseñanza.

Además, moviliza el gran interés de los estudiantes en el aprendizaje, lo que les permite sentir curiosidad por ver las extrañas rocas de Huangshan. Bajo la guía de los maestros, pueden encontrar rápidamente las extrañas rocas de Huangshan escritas en el texto: "Fairy Peach Stone", "Mono". "Ver el mar, inmortal", "Guía el camino, el gallo dorado canta en el cielo", etc., despertó el interés por las "rocas extrañas" de Huangshan y un fuerte deseo de explorar, lo que entusiasmó a los estudiantes por estudiar en profundidad el contenido del texto. El ambiente era activo y el entusiasmo de los estudiantes por aprender era alto.

2. A través de la guía del material didáctico y la exploración interactiva de los estudiantes, los puntos de conocimiento básico se pueden dominar de manera efectiva.

Porque hay muchas palabras nuevas que "puedo reconocer" en esta lección. Es difícil para los estudiantes dominarlo. Por lo tanto, en la enseñanza, combino material didáctico para ayudar a la enseñanza e incorporo estas palabras al texto para que los estudiantes las aprendan basándose en su memorización. Combino la alfabetización con situaciones textuales para cultivar la capacidad de comprensión del chino de los estudiantes. Para palabras nuevas que requieren "Puedo escribir", muestro la secuencia de escritura a través del material didáctico y demuestro la escritura en la pizarra con mis compañeros de clase para ayudar a los estudiantes a adquirir métodos de escritura correctos y estandarizados y cultivar buenos hábitos de escritura. Durante el proceso de lectura, respeto plenamente la experiencia emocional de los estudiantes y les permito estudiar el texto, comprender el significado de las palabras y comprender las oraciones de acuerdo con sus métodos favoritos. Y a través de multimedia, como demostraciones y lecturas de material didáctico, se movilizan diversos sentidos del aprendizaje para participar en el aprendizaje. Durante la lectura, los estudiantes pueden apreciar profundamente las maravillas de las extrañas rocas de Huangshan, lo que no solo rompe con el enfoque de la enseñanza, sino que también les permite adquirir conocimientos activamente y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

En tercer lugar, la atmósfera del aula debe controlarse adecuadamente para maximizar la eficacia del aula.

En la enseñanza de esta clase, completé de manera integral varios objetivos de enseñanza mediante visualización de imágenes, demostración de lectura de audio, ejercicios de escritura de palabras, etc. En el último enlace, para diversificar el pensamiento de los estudiantes, amplié y amplié el contenido del texto, permitiéndoles elegir su método favorito según su propia cosecha y comprensión, combinado con el contenido del texto, para leer el contenido del texto o leerlo. y memorizar el texto; puede hacer un dibujo para profundizar su comprensión; puede escribir un dibujo y practicar la escritura, etc., para movilizar el entusiasmo de los estudiantes en muchos aspectos, para que puedan ganar y desarrollarse en la práctica de lectura y escritura. Pero mientras la mayoría de los estudiantes disfrutaban con gran interés de su proceso de aprendizaje, un compañero de clase leía "Unas cuantas rocas enormes en la cima de la montaña se convirtieron en un brillante gallo dorado". Estiró el cuello y miró a Tiandu. No puedo parar. llorando..." Al final de esta frase, deliberadamente se tapó la boca y susurró "oh, oh, oh, oh", e hizo muecas a otros estudiantes. La mayoría de sus compañeros de clase se divertían tanto con él que no podían estudiar cómodamente, pero él todavía estaba secretamente orgulloso de sí mismo. Ante esta situación, lo detuve a tiempo y le pedí a él y a sus compañeros que compararan y volvieran a representar la apariencia y sonido del canto del gallo que hacía con el contenido del canto del "gallo" en el texto, lo que profundizó en la comprensión de los estudiantes. Comprensión del contenido del texto, y mejor resolución de un accidente en el aula. En este asunto, creo que es necesario y necesario un control adecuado del ambiente en el aula. Sin embargo, debemos aprovechar la oportunidad, controlar el ritmo de la enseñanza, convertir los accidentes de la enseñanza en recursos generativos en el aula y maximizar la eficacia de la enseñanza en el aula en una atmósfera de aprecio, estímulo e investigación.