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El plan de lección "Observación de objetos" para el primer volumen de matemáticas de segundo grado publicado por People's Education Press.

Plan de lección de observación de objetos (1) Objetivos de enseñanza

1. Permitir a los estudiantes identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones y juzgar correctamente la posición del observador en función de las formas que ven.

2. A través de actividades como observación, comparación, identificación e imaginación, permitir que los estudiantes se den cuenta de que al observar objetos desde diferentes posiciones, las formas que ven pueden ser diferentes (o iguales), y cultivar la capacidad de los estudiantes. Hábito dialéctico y matemático minucioso.

3. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes: observar atentamente, escuchar atentamente y hablar con valentía.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos de enseñanza: Me doy cuenta de que observar objetos desde diferentes posiciones puede dar como resultado diferentes formas; ser capaz de identificar objetos simples observados desde diferentes posiciones.

Dificultad de enseñanza: Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones.

Proceso de enseñanza

1. Colisión de pensamiento e introducción de temas.

Profesor: Estudiantes, el profesor quiere contarles una historia sobre un ciego tocando un elefante.

Érase una vez cinco ciegos que nunca habían visto un elefante. El primer hombre tocó su trompa y dijo: El elefante es como un tubo curvo. ? El segundo hombre se tocó la cola y dijo: Un elefante es como un palo fino. ? La tercera persona tocó su cuerpo y dijo: El elefante es como un muro. ? El cuarto hombre le tocó la pierna. Él dijo:? El elefante es como un pilar grueso. ?

Estudiantes, ¿por qué cuatro personas dicen cosas diferentes sobre un mismo elefante?

(Biocomunicación) De hecho, la combinación de las palabras de cuatro personas es la verdadera apariencia de la imagen. Parece que cuando observamos objetos, necesitamos observarlos desde múltiples ángulos y en todas direcciones.

Profesor: Hoy aprenderemos a observar objetos desde diferentes posiciones (preguntas escritas en la pizarra).

En segundo lugar, cooperación, comunicación y exploración independiente

(1) Percepción inicial del frente, el costado y la espalda.

1. El profesor gira el cuerpo para que los alumnos perciban inicialmente el frente, el costado y la espalda.

2. Muestre el dinosaurio de juguete y deje que los estudiantes simplemente perciban la parte delantera, lateral y trasera del dinosaurio.

(2) Observa el dinosaurio de juguete desde cuatro lados diferentes.

Requisitos de observación de la demostración del material didáctico:

A.

b. Pida a cuatro estudiantes que observen e informen. Estaba en el () lado del dinosaurio y vi el () lado del dinosaurio. .

1. Observación in situ, comunicación, informe de pase de lista.

2. Observación en el lugar: Cuatro estudiantes mueven un asiento a la vez en el sentido de las agujas del reloj hasta regresar a su posición original. Todo cambio de asiento deberá ser comunicado y reportado.

Discusión: ¿Qué descubriste después de observar dinosaurios desde cuatro lugares diferentes?

Basándose en las respuestas de los estudiantes, saque la conclusión de que observar objetos desde diferentes posiciones producirá resultados diferentes.

3. Profesor: Estudiantes, el profesor también tomó fotografías de dinosaurios antes de clase. Esta presentación de diapositivas muestra tres fotografías de dinosaurios en secuencia. Los estudiantes miran atentamente y piensan en qué dirección va.

4. Intentar consolidar el informe mediante ejercicios de pase de lista y evaluarlos por parte de toda la clase.

(3) Observar los niveles superior e inferior de los libros de texto de matemáticas y comprender los objetos percibidos hacia arriba y hacia abajo.

Maestro: Además de adelante, atrás, izquierda y derecha, ¿qué otras direcciones hay?

生: Arriba y abajo. Maestro: ¿Adivina desde qué dirección lo vieron? Empareje arriba y abajo para hacer ejercicio.

En tercer lugar, ampliar las preguntas y mejorar la naturaleza exploratoria

Maestro: Al observar dinosaurios y libros de texto de matemáticas, todos podemos sacar una conclusión: observar objetos desde diferentes posiciones, los resultados son diferentes . Mismo. ¿Tiene que ser así?

Profe: La maestra sacó la taza y la movió en el sentido de las agujas del reloj, observándola desde diferentes posiciones.

Profesor: Después de observar la copa desde diferentes posiciones, ¿tienes algún hallazgo que te gustaría compartir con nosotros?

Estudiante: Cuando miras el vaso de agua desde diferentes posiciones, ves lo mismo.

Guía a los estudiantes para que resuman: observar objetos desde diferentes posiciones puede producir resultados iguales o diferentes.

En tercer lugar, consolidar la práctica,

1. Exposición de fotografía, incluso en el medio:

Según el monito:

Según la declaración del conejo es:

2. ¿Desde qué dirección viste las siguientes imágenes?

3. ¿Dónde ves los siguientes números?

Una empresa tras otra.

4. Lianlian, dime ¿desde qué dirección ves la televisión? 5.Dime ¿desde qué dirección viste la televisión?

Cuarto, resumen de la clase, extensión después de la clase

Profesor: Después de estudiar esta clase, ¿hay algo que quieras compartir contigo?

Profesor: Niños, a través de esta lección, sabemos que observar objetos desde diferentes posiciones puede llevar a diferentes resultados.

Diseño de pizarra: Los resultados de observar objetos desde diferentes posiciones pueden variar.

Plan de lección de observación de objetos (2) Objetivos de enseñanza

1. Conocimientos y habilidades: a través de operaciones prácticas, inicialmente se da cuenta de que las formas de los objetos vistos desde diferentes ángulos son diferentes y aprende a hacerlo. La forma vista correctamente determina la posición del observador.

2. Pensamiento matemático: los estudiantes analizan y resuelven problemas a través de una serie de pensamiento lógico como observación, comparación, operación práctica e imaginación, para desarrollar el concepto preliminar del espacio de los estudiantes y percibir claramente las matemáticas. viene de la vida.

3. Resolver problemas: permitir a los estudiantes observar cosas de la vida utilizando habilidades como la observación, la comparación y la práctica, y generar curiosidad e interés por las cosas.

4. Emociones y actitudes: En el proceso de aprendizaje por indagación se estimula el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, se cultivan las capacidades de aprendizaje independiente, de indagación y cooperativo de los estudiantes, así como la capacidad de observación y Se promueve la generalización y el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Enfoque de enseñanza: observar la forma de objetos simples desde diferentes lados a través de la observación física.

Dificultades de enseñanza: Al observar los objetos desde diferentes ángulos, se puede percibir inicialmente la relación entre las partes y el todo. Desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes.

Herramientas de enseñanza

Juguetes didácticos

Proceso de enseñanza

Importar escenas

1. La misma imagen, pero desde un ángulo diferente. Pida a los estudiantes que adivinen qué es.

2. (Según el orden de las imágenes, algunos estudiantes pueden decir: bola azul; alcancía; conejito)

3. Miras un objeto, ¿qué ves? Temas

Exploración de nuevos conocimientos

1. Ejemplo de estudio 5 en la página 58.

2. Por favor, saca el osito de peluche y ponlo sobre la mesa. Mira las formas de pandas que ves en grupos sentados en los asientos.

3. Comunica y reporta las formas que ves.

4. ¿Por qué los pandas tienen tantas formas diferentes?

5. Porque lo vemos desde una perspectiva diferente.

6. Cambia de lugar y observa de nuevo. Hablemos de la forma de panda que se ve en los nuevos asientos.

7. Informes y comunicación

8. Saca tus juguetes favoritos, agrúpalos uno por uno, siéntate en tu asiento y observa con atención. Nombra la forma que ves.

Práctica de la materia

1. ¿Quién vio estas fotos? Alinea a las personas que ven de qué lado del auto.

2. Muestra fotos de Sun Wukong desde diferentes ángulos y dime de qué lado es.

Ampliar y promocionar

1. Imágenes de preguntas sobre cursos.

2. Deja que los niños observen atentamente y nos cuenten desde qué ángulos tomaron fotos del león.

3. Pide a los niños que introduzcan sus propias observaciones.

4. Completa los ejercicios de la página 68.

Resumen después de la clase

1. ¿Qué ganaste hoy?

2. Resumen de profesores y alumnos:

a. Determinar correctamente la posición del observador en función de la forma vista.

Identificar correctamente las formas de objetos simples vistos desde diferentes posiciones.

Escribir en la pizarra

Observar un objeto

上篇: Periódico de pizarra para el Día del Trabajo 下篇: Los pros y los contras de la composición en línea para estudiantes de secundariaLos pros y los contras de navegar por Internet Todas las tecnologías son armas de doble filo, e Internet no es una excepción. Inter se originó a partir de ARPA, la predecesora de la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada de Defensa de EE. UU. La red entró en funcionamiento en 1969. Al principio sólo se utilizaba en el ámbito militar. Más tarde, gracias a las mejoras de Joseph, el padre de Internet, Internet continúa entrando en nuestras vidas y haciéndolas ricas y coloridas. Internet hace que la búsqueda de información sea más rápida y cómoda. Si buscáramos información diversa sobre los Estados Unidos en 1990, iríamos a la biblioteca o haríamos llamadas de larga distancia a familiares y amigos en los Estados Unidos. Es diferente ahora. En Internet se puede encontrar todo tipo de información sobre "América" ​​​​con un clic del mouse y no toma diez segundos. Internet hace que la comunicación entre las personas sea más cercana y rápida. En la antigüedad, si vivías en Dongguan y querías escribir una carta a familiares y amigos en Beijing, tenías que enviarla a caballo, lo que tardaba entre un mes y un año. Se pueden realizar llamadas de larga distancia modernas, pero son muy caras y no pueden enviar archivos o fotografías; ahora, con Internet, podemos comunicarnos con familiares y amigos en lugares lejanos y contactar a clientes estadounidenses a través de QQ y correo electrónico. Una llamada cuesta sólo alrededor de 1 yuan por hora. También puedes usar videoteléfonos, y la distancia entre las personas es cada vez menor. Sin embargo, Internet también tiene muchas desventajas. Se ha convertido en la mejor arma para los criminales. Los delincuentes utilizan el vasto y virtual mundo de Internet para llevar a cabo actividades delictivas. Usan ropa protectora en Internet para que nadie pueda ver sus feos corazones. Los periódicos suelen informar que "la mujer XX murió después de haber sido engañada en QQ". Este es un hecho irrefutable. Además, hay muchos "hackers" que propagan virus por todas partes, reduciendo en gran medida la velocidad de Internet y bloqueando seriamente la autopista de Internet. Lo peor es que algunos sitios web ilegales ofrecen imágenes y textos pornográficos, violentos y de otro tipo en línea, que envenenan gravemente la mente de las personas. En la sociedad actual, Internet nos proporciona un terreno infinitamente vasto. Queridos internautas que crecieron en esta tierra, no dejen que esta tierra se desperdicie, ¡úsenla para cultivar ricos frutos! Ventajas y desventajas del acceso a Internet de los jóvenes El rápido desarrollo de la economía del conocimiento ha hecho de Internet un tema importante en la sociedad actual. En la actualidad, Internet no es sólo un símbolo de moda y tendencias, sino también una expresión concentrada del nivel científico y tecnológico general de un país e incluso de su fuerza nacional integral. La Internet informática en China comenzó tarde, pero su impulso de desarrollo ha sido extremadamente rápido en los últimos años. Una encuesta realizada por el Centro de Información de la Red de Internet de China muestra que en junio de 2001, el número de internautas en mi país superó los 20 millones, de los cuales más del 85% son adolescentes, y la mayoría absoluta son adolescentes varones solteros con un alto nivel educativo. ¿Qué ven tantos adolescentes en línea? ¿Cómo afectará Internet a su aprendizaje, vida y forma de pensar? ¿Hay algún beneficio para los adolescentes que usan Internet? Académicos de la Academia China de Ciencias Sociales realizaron una encuesta sobre el uso de Internet entre adolescentes en Beijing, Shanghai, Guangzhou, Chengdu y Changsha. Los datos muestran que entre los adolescentes hay algo más de chicos (56,6). Cuanto mayor es la nota, mayor es la proporción de usuarios. Los estudiantes de secundaria representan el 56% de los estudiantes de secundaria, el 36% de los estudiantes de secundaria y el 25,8% de los estudiantes de primaria. Entre los usuarios en general, los estudiantes de secundaria representan la proporción más alta, con un 42%, seguidos por los estudiantes de primaria y secundaria. La encuesta también muestra que cuanto mayor es el nivel educativo de los padres, mayor es la proporción de usuarios de sus hijos. El informe de la encuesta también muestra que desde 1999, casi el 80% de los usuarios jóvenes han utilizado Internet. La mayor proporción de usuarios de Internet se encuentra en el hogar (58), seguido de los cibercafés (20,45) y las oficinas de padres o de otras personas (15). Los usuarios adolescentes pasan una media de 212 minutos online a la semana. Los portales utilizados frecuentemente por los adolescentes incluyen Sina, Sohu y 163. Los adolescentes COM pasan el 60,3% de su tiempo en línea en sitios web de China continental, el 25,2% en sitios web de China en el extranjero y el 14,5% en sitios web extranjeros. El 8,4% de los padres no tiene restricciones en el acceso a Internet de sus hijos y la mayoría de los padres controlan el tiempo que sus hijos pasan en línea. Según la encuesta, los propósitos de los adolescentes que acceden a Internet se dividen en propósitos prácticos, propósitos de entretenimiento, uso de tecnología de red y búsqueda de información. Las funciones más utilizadas con más del 50% son los juegos online (62) y las salas de chat (54,5), seguidas del correo electrónico (48,6). Alrededor del 50% de los usuarios jóvenes tienen amigos que se mantienen en contacto a través del correo electrónico; el 25,2% de los usuarios jóvenes hablan a menudo en salas de chat o BBS; el 37,6% de los adolescentes utilizan ICQ para contactar con amigos que conocen o no.

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