Renacuajos buscando a su madre en el primer volumen del texto de segundo grado

"El renacuajo encuentra a su madre" es el primer texto de la primera unidad del primer volumen de lengua china de segundo grado compilado por el Ministerio de Educación. Ahora echemos un vistazo al texto "Tadpole Finds Mom" ​​​​en el primer volumen de segundo grado. Bienvenido a leerlo y aprender de él. Segundo grado volumen 1: Renacuajos buscando a su madre, Capítulo 1

Hay un grupo de renacuajos en el estanque, con cabezas grandes, cuerpos negros y grises y colas largas, nadando felices.

Al renacuajo nadaba y nadaba. Al cabo de unos días, le crecieron dos patas traseras. Cuando vieron a la madre carpa enseñando a cazar a la pequeña carpa, se acercaron a ellos y le preguntaron: "Tía Carpa, ¿dónde está nuestra madre?". La madre carpa dijo: "Tu madre tiene cuatro patas y una boca ancha. Ve y mira". ¡Para ella allá!" "

El renacuajo nadó y nadó. Después de unos días, le crecieron dos patas delanteras. Vieron una tortuga balanceando sus cuatro patas nadando en el agua y rápidamente la persiguieron gritando: "¡Mamá, mamá!". La tortuga sonrió y dijo: "No soy tu madre. Tu madre tiene dos ojos grandes en la parte superior". su cabeza. Con ropa verde. ¡Ve a buscarlo allí!"

Los renacuajos nadaban. Después de unos días, sus colas se acortaron. Nadaron hasta el loto y vieron una gran rana en cuclillas sobre la hoja de loto. Estaba vestida con ropas verdes, con el vientre blanco expuesto y un par de ojos grandes.

El pequeño renacuajo nadó y gritó: "¡Mamá, mamá!" La madre rana miró hacia abajo y dijo con una sonrisa: "¡Buenos niños, os habéis convertido en ranas, saltad rápido!". piernas, saltó hacia adelante y saltó sobre la hoja de loto.

No sé cuándo, la cola de la ranita desapareció. Siguen a su madre y atrapan plagas todos los días. El texto "Tadpole Looking for Mom" ​​​​en el primer volumen de segundo grado, Parte 2

El texto "Tadpole Looking for Mom" ​​​​tiene una trama animada e interesante y es principalmente diálogo. Es un buen material para el entrenamiento de lectura en voz alta. Después de clase reflexioné sobre mi enseñanza. Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias, pero siento que también hay aciertos. Esto se debe a que puedo aprovechar al máximo las características de los materiales didácticos y estar orientado a la lectura. Está lleno del sonido de la lectura.

1. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura.

Basado en las características de edad únicas de los niños de grados inferiores y su amor por pensar y su voluntad de explorar cosas nuevas. Antes de leer el texto, primero les hago una pregunta interesante o les dejo leer la pregunta ellos mismos para hacer preguntas. Permítales buscar respuestas a sus preguntas mientras leen. Por ejemplo, cuando enseñe esta clase, presente el tema para despertar la curiosidad de los estudiantes y pregúnteles qué piensan después de leer el tema. Después de que los niños se apresuraron a expresar sus sentimientos, ¡dejé que las cosas siguieran su curso! ¿Por qué los renacuajos buscan a sus madres? ¿Cómo encontraron a su madre? ¿Encontraron a su madre? ¿Se pueden encontrar en el texto las respuestas a las preguntas que hizo? ¡Leamos rápidamente el texto! "El interés de los niños se despertó repentinamente. Tomando el interés como premisa, permitiendo a los estudiantes leer activamente, obtener una vista previa y encontrar respuestas a las preguntas, y luego ayudar a proporcionar algunos requisitos específicos para la lectura, el efecto es muy obvio. Los niños se emocionarán cuando encuentran respuestas a sus preguntas a través de su propia lectura. La efectividad de este tipo de automotivación es ilimitada. Mientras hacen descubrimientos exitosos, los niños a menudo descubren nuevos problemas, cultivando su espíritu de exploración e innovación. Comprender los sentimientos a través de la lectura.

Leer los sentimientos es una parte difícil de la lectura en voz alta, y para leer "emoción", primero hay que comprender los sentimientos, lo cual está incluido en los estándares del plan de estudios chino. es el comportamiento individualizado de un estudiante y no debe ser reemplazado por la explicación de un maestro. "En la orientación de lectura, no uso mis propios estándares para preguntar a los estudiantes, sino que les dejo entender, comprender y experimentar la lectura por sí mismos. Por ejemplo, cuando estudiaba la lección "Renacuajo buscando a mamá", hubo muchos diálogos, como : Cuando Cuando el renacuajo confundió a la tortuga con su madre, la tortuga sonrió y dijo: "Yo no soy tu madre. Tu madre tiene cuatro patas y una boca ancha. Ve a buscarla allí". "Hija, en el futuro, cuando seamos viejos y nos hayamos ido, ¿en quién confiarás? ¡También debes aprender las habilidades de la vida y ser un verdadero león!". Surgieron diferentes disputas entre los niños mientras leían. Algunos niños piensan que a la tortuga se le debe leer más despacio porque piensa que la tortuga es lenta y debe hablar muy despacio. Algunos niños piensan que las tortugas son animales gentiles y que deberían ser más amables al hablar y su tono debería ser más amable y gentil.

Algunos niños piensan que la tortuga lo dijo con una sonrisa. Le parece un poco gracioso que los renacuajos en realidad se consideren sus madres. Sin embargo, la tortuga ciertamente no tiene la intención de reírse de los renacuajos, porque sabe que los renacuajos. Las madres de los renacuajos están muy ocupadas en el trabajo, no hay tiempo para cuidar al niño y ¡el renacuajo ni siquiera ha visto a su madre! Es normal que no se conozcan, así que la tortuga sonrió y les habló a los renacuajos de su madre. Todas estas experiencias reflejan las diferentes interpretaciones del texto por parte de los niños y todas son válidas.

3. Prepare un escenario para que los estudiantes se muestren, de modo que puedan decir con orgullo "Puedo leer".

1. Utilice evaluaciones motivadoras para preparar un escenario para la demostración psicológica de los estudiantes.

El nuevo estándar curricular propone: "La evaluación de la lectura debe utilizar comentarios motivadores, tratar de ser lo más positiva posible, respetar las diferencias individuales de los estudiantes durante la evaluación y promover el desarrollo saludable de cada estudiante". El objetivo es promover la mejora del nivel de lectura de los estudiantes. Es necesario abordar eficazmente la situación de la lectura en voz alta de los niños, afrontar las diferencias en los niveles de los niños, adoptar el principio de más estímulo y menos crítica, más aprecio y menos dureza. crítica. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Renacuajos buscando a su madre", utilicé muchos lenguajes de evaluación diferentes: "Leíste muy bien y nos hiciste sentir que estos renacuajos están muy felices". "Después de escuchar tu lectura, realmente sentimos estos". Los pequeños renacuajos están muy ansiosos: "Es realmente bueno leer. Sería incluso mejor si fuera un poco más alto". ------ Este tipo de lenguaje de evaluación no es un elogio general, sino un punto en el elogio. Genera esperanzas, estimula mejor el entusiasmo de los estudiantes por la lectura en voz alta, permite a los niños mostrar su psicología y ayuda a mejorar el nivel de lectura de los estudiantes.

2. Varias formas de lectura en voz alta, creando un escenario para que los estudiantes lean en voz alta y muestren.

En la enseñanza de la lectura, los profesores deben crear oportunidades para que los estudiantes lean en voz alta en diversas formas para que puedan disfrutar de la alegría del éxito. Por ejemplo, cuando se enseña la lección "Renacuajo buscando a mamá", se pide a los estudiantes que lean individualmente y en voz alta por roles. También les piden que se desempeñen bien, leer bien el texto es un requisito previo. El texto debe basarse bien en la comprensión del contenido del cuento completado anteriormente. De esta manera, los niños estarán llenos de interés por la lectura y la comprensión, y por estas formas vívidas y animadas.

En resumen, los profesores sólo pueden sentar una base china sólida para los estudiantes confiando en las ventajas de los materiales didácticos y la enseñanza creativa bajo la guía de nuevos conceptos de enseñanza. Creo que mientras guiemos cuidadosamente la enseñanza de la lectura, a los niños definitivamente les gustará la lectura y el chino.