Diseño de enseñanza del idioma chino de segundo grado de Liu Yong para el segundo volumen
Diseño de enseñanza para el idioma chino de segundo grado Volumen 2-1 Objetivos de enseñanza
1. A través de vistas, permita que los estudiantes conviertan las palabras del poema en imágenes para comprender el significado. el poema y experimentar el poema.
2. Los estudiantes aprenden a leer poemas antiguos rítmicos y a comprender la belleza de la primavera, la belleza de los sauces y la magia de la brisa primaveral.
3. Al leer poemas antiguos que describen la primavera, puede comprender mejor la belleza de la primavera y la poesía y enriquecer la acumulación de conocimientos de los estudiantes.
4. Capaz de crear poemas basados en imágenes y experiencias de vida existentes.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: Utilizar una variedad de métodos de enseñanza para permitir a los estudiantes comprender las escenas descritas en el poema y así comprender el tono del poema.
Dificultad: Inspirar el amor de los estudiantes por la poesía y la primavera, y escribir sus propios poemas.
Proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones e introducir nuevos cursos
1. Conecte poemas similares a este poema y obtenga una idea preliminar.
Compañeros, ¿qué estación es ahora?
La primavera está aquí, las flores están floreciendo, la hierba está verde y podemos volver a jugar felices bajo el cálido sol. ¿Te gusta la primavera? Sí, la primavera es un mundo de flores, un paraíso para los pájaros y la ciudad natal de la poesía. La primavera es tan perfecta que muchos poetas usan hermosos poemas para describir y alabar la belleza de la primavera. ¿Aún recuerdas los poemas que alaban la primavera que aprendimos en la clase de Estudios Chinos? Juguemos al juego de adivinar el nombre del poema mirando la imagen, ¿vale?
Exhibición de material didáctico: dos poemas antiguos "Xiao Chun" y "Village Residence", así como las imágenes correspondientes.
2. Apreciar imágenes primaverales para estimular sus emociones.
Cuando entré en primavera, no pude evitar enamorarme de ella. Entonces tomé fotografías de la belleza de la primavera. ¿Quieres verlo? ¡Sigue al maestro hasta la primavera y echa un vistazo!
Exhibir material didáctico: imágenes de la primavera.
3. Introducir el conocimiento de los sauces y tener una comprensión preliminar de los sauces.
¿Qué es lo que más quieres decir cuando ves estas imágenes?
Qué puedes ver más en estas imágenes (Estudiante: Sauce)
Los sauces tienen una gran vitalidad. A principios de primavera, en febrero, se viste con ropa primaveral de color verde claro y nos informa de la llegada de la primavera. En junio, los amentos vuelan por todo el cielo. Este es el momento en que buscan un nuevo hogar. Cuando el viento del otoño barre una gran cantidad de hojas amarillas, las hojas todavía están verdes y armoniosas, por eso algunas personas llaman a la primavera "primavera de mimbre".
4. Presentar temas, resolver problemas y leer problemas.
¿Quieres saber qué está pensando el profesor Liu en este momento? Me gustaría recomendar un poema que alaba los sauces escrito por He, un famoso poeta de la dinastía Tang. Sí, se llama "Liu Yong". (Pregunta de pizarra)
¿Aún recuerdas lo que significa "Oda"?
¿Qué otros poemas hemos aprendido con la palabra "chan" en el título? Respuesta: "Brave Goose",
Yang Goose es un cumplido... Ying Hua Mountain es un cumplido... Entonces, ¿qué significa cantar Willow?
Dado que se trata de alabar al sauce, ¿cómo se debe leer el título (leer el título por nombre)
(2) Primera lectura de poemas antiguos, percepción general
1. El material educativo muestra imágenes de Willow Leaf y poemas antiguos.
Viendo una imagen tan bonita y un poema tan famoso, ¿quieres leerlo? ¿Qué debo hacer si encuentro una palabra que no reconozco?
Los estudiantes practican la lectura de poemas antiguos libremente.
2. En este momento, los dos alumnos de la misma mesa compiten para ver quién puede leer el poema con precisión. Si su compañero de clase puede leer la pronunciación con precisión sin omitir ni agregar palabras, dibuje una carita sonriente en la parte superior del libro. Si no lo lee con suficiente precisión, ayúdelo.
(3) Comprender poesía y orientar la lectura.
La primera frase: Diez mil tapices de seda negra colgantes
1, leídos por su nombre.
Sería mejor si pudieras dejarnos sentir cómo se ve el sauce a través de tu lectura.
2.Comprender y leer poesía a través de puntos de vista y asociaciones.
1", (Muestre una imagen de un sauce) Mira, ¿de qué color son las hojas del sauce? Las hojas son verdes como trozos de jaspe verde y brillante. ¡Qué bonito! La palabra " jaspe" dice Nuestras hojas de sauce son muy... (respuesta del estudiante: muy verdes)
2", echemos un vistazo más de cerca, las hojas de sauce no son sólo un lindo verde.
¿Qué palabra de este poema crees que puede hacernos sentir que este alto sauce está cubierto de hojas como el jaspe (respuesta del estudiante: un árbol)?
En la poesía clásica, los cuantificadores sí No significa necesariamente una cantidad exacta, pero a veces puede significar muchas cosas.
3. Lee el nombre en la primera frase y coméntalo.
4. Cuenta cuántas palabras hay en cada oración de este poema. Un poema con cinco palabras en cada línea se llama... (Estudiante A: poema de cinco caracteres)
Recuerde cómo un poema de cinco caracteres suele hacer pausas (respuesta del estudiante: dos, dos, tres pausas)
Análisis de libros de texto y diseño de enseñanza del idioma chino de segundo grado Volumen 2 "Sauce cantante" 2:
Este es un poema sobre los sauces a principios de la primavera. "Jaspe" es un término general para belleza, y la primera frase compara el tierno sauce con la belleza. "Alto como un árbol" se refiere a una figura esbelta y una postura elegante. Diez mil mimbres es, naturalmente, su nepotismo. Uno "alto" y el otro "vertical" describen su encantador encanto. Es natural recurrir a las preguntas y toda la frase es una respuesta animada. Compare esta esquiva brisa primaveral con las tijeras en manos de un hábil artesano, cortando las hojas nuevas del sauce. Todo el poema tiene ideas novedosas, un lenguaje elegante, imágenes vívidas y es muy interesante de leer.
Análisis de la situación de aprendizaje: los estudiantes de esta clase han estado expuestos a la poesía antigua muchas veces en lecturas extracurriculares y tienen un gran interés en leer poesía antigua, por lo que no están familiarizados con esta poesía antigua y no lo harán. aprenderlo. Muy difícil. Solo para comprender la concepción artística del poema y poder aprender y pensar de forma independiente.
Concepto de diseño:
Los estándares del plan de estudios chino señalan claramente que los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Es necesario valorar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y defender métodos de aprendizaje de investigación independientes y cooperativos. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden estimular su sentido de investigación y sentir la belleza de la naturaleza.
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de escribir cinco palabras nuevas "Yong, Bi, Zhuang, Jian, Jian" y dos palabras nuevas "Yong, Tai". Capaz de leer y escribir correctamente palabras como "jaspe, maquillaje, corte, tijeras".
2. Memorizar poemas antiguos.
3. Ser capaz de comprender el texto a partir de las notas, expresar el significado del poema con sus propias palabras, comprender el amor del poeta por la naturaleza en primavera y sentir la belleza de la naturaleza.
Enfoque docente: recitar poemas antiguos, ser capaz de comprender palabras y frases basadas en notas y expresar el significado de poemas con sus propias palabras.
Dificultades de enseñanza: Ser capaz de comprender palabras y frases basadas en notas, expresar el significado de poemas con sus propias palabras, sentir el amor del poeta por la naturaleza primaveral y sentir la belleza de la naturaleza. .
Preparación antes de la clase:
1. (Los estudiantes) recopilan imágenes sobre la primavera y buscan rastros de la primavera en la naturaleza.
2. (Maestro) Escribe un párrafo sobre el sauce joven.
Tiempo lectivo: 1 hora de clase
Proceso y métodos de enseñanza:
Primero, importar.
La profesora leyó hidrología:
Ese día, vi un sauce que sobresalía del jardín. Desde lejos parece una nube de humo. Cuando miré más de cerca, descubrí que comenzaban a crecer pequeños brotes en el sauce peludo. Eran amarillos y muy hermosos. Una ráfaga de viento meció las ramas de los sauces, como si saludara suavemente a la gente.
Entonces pensé, ¿cómo será este sauce dentro de unos días?
Los estudiantes son libres de hablar sobre sus hallazgos. y mostrar las imágenes recopiladas.
Sí, ¿cómo se ve? He Zhangzhi, un gran poeta de la dinastía Tang, escribió este poema hace mucho tiempo.
Escribir en la pizarra, leer juntos y explicar juntos. Comprenda el significado de "valiente".
(Instructor: ¿Qué sabes según el título? ¿Cómo ve el poeta los sauces jóvenes?)
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y experimente el interés.
1. Intenta leer poemas antiguos, utiliza pinyin para pronunciarlos correctamente y marca las palabras inciertas. (Por ejemplo, la palabra "like" en "Like Scissors" se pronuncia "si").
2. Conduciendo el tren para leer, los estudiantes eran pequeños maestros y subieron al escenario para hablar sobre cómo memorizar una de las nuevas palabras. El maestro orienta a los estudiantes a distinguir entre "hacer-poder" y "cortar-cargar y plantar"
3.
4. Practica la lectura. Practica la lectura y lee el texto correctamente.
(Jasper se hace pasar por un árbol y cuelga diez mil tapices de seda verde. No sé quién cortó las finas hojas, pero la brisa primaveral de febrero es como unas tijeras.)
En tercer lugar, lea el texto nuevamente y lea poemas antiguos.
1. Leer poemas antiguos libremente y percibir el contenido de los poemas antiguos en su conjunto. Después de leer el material didáctico, haga preguntas y compruebe: ¿Sabe cómo es el sauce descrito por el poeta? ¿Con qué lo compara el poeta? ¿Dónde supiste eso? ¿Qué pensaba el poeta al ver las finas hojas del sauce? No fuerce todas las respuestas, simplemente estimule el pensamiento de los estudiantes. )
2. Los estudiantes comprenden poemas antiguos frase por frase basándose en sus notas. La cámara del profesor da un codazo.
En cuarto lugar, lea poemas antiguos con emoción y comprenda los pensamientos y sentimientos contenidos en los poemas.
1. Practica la lectura de poemas antiguos con emoción.
2. Imagina los elegantes sauces en Heli. Los estudiantes pueden hablar libremente.
3. Memorizar poemas antiguos.
Quinto, tarea.
1. ¿Qué piensas después de estudiar este poema? Escribe algunas frases de improviso.
2. Habla sobre el manantial que viste.
Diseño de pizarra:
Sauce
Parecido a un sauce...
Dónde están las hojas del sauce...
Reflexión después de clase:
La enseñanza de la poesía antigua es inseparable de la lectura, la recitación, la cadencia y la cadencia. La lectura pegadiza agrega una cierta atmósfera a la enseñanza de esta clase y logra el propósito de estimular el interés de los estudiantes. La concepción artística del poema sólo puede entenderse mediante una lectura continua. En esta clase, los niños tienen un gran interés en leer en voz alta.
En la enseñanza de esta clase, los estudiantes no pueden reflexionar repetidamente sobre el lenguaje del poema y lo entenderán aún menos. Tal vez tenga algo que ver con mi propia orientación en la enseñanza y debería mejorarse en la enseñanza futura.
Diseño didáctico para segundo grado de lengua china volumen 3: Liu Yong;
1. Objetivo del conocimiento: ser capaz de reconocer palabras nuevas.
2. Objetivo de la habilidad: leer y recitar poemas antiguos con emoción y comprender el significado general de los poemas antiguos.
3. Emociones, actitudes y valores: inspirar a los estudiantes a amar las montañas y los ríos de la patria y la naturaleza.
Preparación antes de clase:
1. La primavera está aquí, observa los cambios de los sauces. Haz un dibujo.
2. Los estudiantes pueden pronunciar la pronunciación correctamente con la ayuda del pinyin.
3. El profesor prepara el material didáctico.
Enfoque didáctico:
Leer, leer y memorizar el texto.
Dificultades didácticas:
Comprender la concepción artística de la poesía.
Proceso de enseñanza:
Primero, crea una situación e introduce nuevas lecciones:
Como dice el refrán, "El plan para un año está en la primavera". La primavera está despertando, es Calidez es prosperidad y esperanza. La primavera es un mundo de flores, un paraíso para las aves y la ciudad natal de la poesía. La primavera es tan hermosa que muchos poetas usan bellos poemas para alabar su hermosura. ¿Puedes recitar 1 o 2 poemas relacionados con la "primavera" que hayas aprendido? Luego recitaron poemas como "Spring Dawn" por su nombre. Después de escuchar esta hermosa melodía, a la maestra le pareció ver una hermosa imagen. Escuche, dos oropéndolas cantan en las ramas de los sauces verdes fuera de la ventana. ¡Qué delicia! A continuación, el profesor te pedirá que aprecies una imagen y veas qué alumno la observa con más atención y piensa más profundamente.
1. Lee poesía antigua por primera vez y comprende la idea principal (reproduce el ppt mientras lees y memorízalo)
Jasper finge ser un árbol, con miles de sedas verdes. tapices colgando.
No sé quién cortó las finas hojas, pero la brisa primaveral de febrero era como unas tijeras.
2. El profesor lee poemas antiguos.
2. Leer poemas antiguos por primera vez y reconocer palabras nuevas:
1. ¿Cómo elogia el poeta al sauce? Primero lea poemas antiguos para usted mismo y marque palabras nuevas mientras lee después de clase. Léelo varias veces y hazlo bien.
2. Los estudiantes pueden leer y aprender nuevas palabras libremente.
3. Muestra el ppt y comprueba la autolectura de nuevas palabras.
(1), leer por nombre. Estudia mucho y conviértete en profesor.
(2) Estudiar en tren.
(3) Leer en voz alta a toda la clase.
4. Di las palabras "Yong, Zhuang, Dai". Se requiere que los estudiantes lean y lean con precisión.
5. Los estudiantes son libres de releer poemas antiguos y deben leer cada sílaba con fluidez y precisión.
6. Lee el nombre y pide a otros alumnos que corrijan su pronunciación.
7. Lean juntos como clase.
3. Orientar la lectura y comprensión de la poesía:
1. Orientar el estudio de la primera y segunda frase.
(1), ¿qué viste? ¿Cómo se ven los sauces desde la distancia? ¿Cómo son las ramas de un sauce llorón? (Los estudiantes juegan libremente)
(2) El poeta vio el sauce desde la distancia y suspiró: Jasper finge ser un árbol, y miles de tapices de seda azul cuelgan del suelo. Sintió que los altos sauces estaban salpicados de jaspe. El jaspe es verde, cristalino y extremadamente hermoso. Y las ramas bajas de los sauces son como miles de cintas. Mira las parábolas del poeta. Si fueras poeta, ¿cómo leerías estas dos frases para expresar tu elogio al sauce?
(3) Leer por nombre. Guía de cámara del profesor:
Jaspe/zhuang/un árbol tan alto como una multitud de personas/colgado/tapiz de seda verde.
(4) Mira la imagen y memoriza estas dos frases.
2. Lee tú mismo las frases tercera y cuarta.
(l) A continuación, ¿cómo elogia el poeta al sauce? Lea tres o cuatro oraciones con su compañero de escritorio. Léelo varias veces y lee tus propios sentimientos.
(2) Leer por nombre y hacer preguntas ante la cámara: ¿Qué opinas de tu lectura? ¿Cuál es el mejor lugar para estudiar? ¿Por qué lees así?
(3) Al leer la tercera oración, permita que toda la clase mire las hojas de sauce recolectadas y hable sobre su apariencia.
(4) Al leer la cuarta oración, guíe a los estudiantes para que comprendan que "el poeta elogia la creatividad de la primavera alabando los sauces".
3. Lee una y otra vez para experimentar los sentimientos.
Diseño de pizarra:
Mirando desde lejos: un árbol muy alto con un tapiz de seda verde colgando de él
Mirando el sauce de cerca: Xiao También ama la primavera.
Fantasía: ¿Quién lo cortó?
Conclusión: La brisa primaveral de febrero
Diseño de enseñanza para el idioma chino de segundo grado Volumen 4 Objetivo de enseñanza: Liu Yong;
Objetivo de conocimiento: Estudio esta lección 6 palabras nuevas, reconoce 3 palabras nuevas. Comprender el significado de las palabras.
2. Objetivo potencial: leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.
3. Objetivo de innovación: cultivar el potencial de observación de los estudiantes en relación con la vida real.
4. Objetivo de la educación moral: inspirar los pensamientos y emociones de los estudiantes para amar la naturaleza.
Enfoque didáctico: alfabetización, lectura en voz alta y recitación de textos.
Dificultades didácticas: escritura, ejercicios de escritura.
Pasos de enseñanza:
1. Orientar los objetivos y estimular el interés
1. Diálogo inspirador: Estudiantes, ¿qué estación pueden distinguir en la imagen? ¿Cuál es la pintura?
2. Solución: “Valor”, elogios y elogios escribiendo poemas. Sauce Yong, alabado sea Willow.
3. Entonces, ¿cómo elogia el poeta al sauce?
Mira las imágenes, piensa y responde preguntas.
En segundo lugar, crea condiciones y participa de forma independiente
1. Muestra la tarjeta de palabras y lee las nuevas palabras por nombre.
2. Comprueba la lectura.
3. Observa las ilustraciones o diapositivas, lee el texto y piensa en el significado de cada frase.
4. Dibuja las palabras que no entiendes y luego menciona las palabras que no entiendes.
En tercer lugar, investigación organizacional y hallazgos empíricos
1. Discutan entre sí palabras que no entiendan: "jaspe", "maquillaje", "tapiz de seda".
2. Leer atentamente el texto y comprender lo que dice el poema durante la lectura.
3. Dime el significado de este poema.
Cuarto, guiar la innovación y la práctica de aplicación
1. Observa los sauces en primavera y dime cómo se ven los sauces en primavera.
(1), habla del color del sauce.
②Describe la apariencia de las ramas y hojas del sauce.
2. Escribe sobre el sauce en primavera.
(1), primero escribe dónde viste el sauce.
(2) Escribe el color del sauce y la apariencia de las ramas y hojas del sauce.
5. Reflexiona y resume, consolida y mejora
Los comentarios después de terminar de escribir se pueden leer en voz alta o exhibir frente a todos los compañeros.
6. Trabajos de investigación
¿Cuáles son las características del paisaje primaveral? Escribe y haz un dibujo.
Objetivos didácticos del diseño didáctico de lengua china volumen 2 de segundo grado 5: Liu Yong
1. . Puedo expresar el significado de poemas antiguos con mis propias palabras y puedo leer y recitar poemas antiguos con emoción. Cultivar el potencial de autoaprendizaje y la capacidad estética de los estudiantes.
2. Proceso y método: Permitir que los estudiantes sientan la concepción artística de la poesía y experimenten el amor y el elogio del poeta por la primavera durante la apreciación de la lectura/comunicación.
3. Emociones, actitudes y valores: A través de la comprensión de materiales de poesía antigua, los estudiantes se inspiran a amar la naturaleza, amar la vida y amar la belleza. Imagine la concepción artística representada en los poemas antiguos y comprenda profundamente las emociones expresadas por el poeta.
Enfoque de la enseñanza:
Comprender el significado de la poesía, apreciar la concepción artística de la poesía e imaginar el hermoso paisaje descrito por Liu Yong.
Dificultades didácticas:
A partir de la comprensión del poema, sentir la concepción artística del mismo.
Tiempo lectivo:
2 horas de clase
Preparación del material didáctico:
Material didáctico multimedia.
Categoría 1
Objetivos docentes:
Comprender la poesía y apreciar la concepción artística de la poesía.
Proceso de enseñanza:
Primero, crear una situación e introducir nuevas lecciones.
Nosotros en China siempre hemos estado orgullosos de la poesía. En la historia cultural de miles de años, los logros de la poesía de la dinastía Tang son los más altos. La poesía Tang no es sólo una de las herencias literarias más destacadas de China, sino también una perla brillante en el tesoro de la literatura mundial. Aunque ha pasado más de 1.000 años, todavía circulamos ampliamente muchos poemas. Hay más de 48.900 poemas conservados en toda la poesía Tang.
Los poetas de la dinastía Tang tenían muchas personalidades. Hay más de 2.000 celebridades en este día. Dejaron muchos poemas magníficos que fueron cantados por las generaciones futuras. En este día aprenderemos un antiguo poema "Liu Yong".
Introducción al autor: Referencia docente página 14.
Comprende la pregunta. Lea el tema en un tono elogioso.
¿Qué más quieres saber?
En segundo lugar, comprender las palabras y emociones del poema.
1. Lee poemas antiguos por primera vez y aprende nuevas palabras.
2. Entender las palabras. (Puedes discutir en grupos, o puedes pedirle consejo al profesor basándose en las notas de libros o libros de referencia).
Tapiz de seda verde con maquillaje de Jasper
Intercambios de estudiantes.
Se dice que el sauce es verde como el jade, como si fuera una bella mujer vestida de jaspe. ¿Quién leerá esta frase? ¿Cómo te sientes?
¿Existen realmente 10.000 entre 10.000? ¿Comparar qué con qué? Parece que has visto algo. El elegante mimbre se mece con la cálida brisa primaveral.
¿Quién crees que es el responsable? Eso dice el libro (La brisa primaveral en febrero es como tijeras)
3. Usa tus propias palabras para expresar el significado de este poema.
4. ¿Qué opinas de este poema? ¿Dónde lo viste?
5. Leer poemas antiguos en tono de elogio.
Resumen del maestro: La imaginación del autor es tan rica. Pensó en el "jaspe" de las hojas nuevas de los árboles y en el "tapiz de seda verde" de los sauces que se mueven con el viento. vívido. Lo que es más digno de aprender es su imaginación audaz e ingeniosa, imaginando la "brisa primaveral de febrero" como un hábil artesano sosteniendo unas tijeras, escribiendo "vivo" para la brisa primaveral y "vivo" para el sauce.
En tercer lugar, imagina la concepción artística y experimenta las emociones.
Encuentra un compañero para leer este poema. ¿Qué tono debo utilizar para leerlo?
Cierra los ojos y escucha qué tipo de imagen aparece en tu mente.
El poeta escribió el sauce de manera tan hermosa, entonces, ¿quién le dio su elegante figura? (La contribución de la naturaleza a la naturaleza es asombrosa. Entonces, ¿a quién elogia el poeta cuando elogia el sauce?
Lee este poema nuevamente y cuéntame qué nuevos sentimientos tienes.
¿Cómo? ¿Puedo expresar este sentimiento? (Actuar, escribir algunas palabras sobre Willow o Spring, hacer un dibujo, leer en voz alta)
Cuarto, resumir todo el poema y recordar el método de aprendizaje.
1. ¿De qué trata este poema? ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa?
2. ¿Cómo conocemos al poeta, comprendemos el poema y comprendemos la concepción artística?
3. ¿Cuáles son las características de este poema? El uso de metáforas para describir la belleza de los sauces es único e ingenioso, nos recuerda al hábil artesano de la naturaleza, y también nos hace apreciar una primavera vibrante. La belleza de este poema es más que eso. Míralo. El poeta escribe desde el "árbol" hasta la "hoja", y luego piensa en el poeta (todo) para (parte). En orden, parece ordenado y natural. Sin embargo, el breve poema de cuatro líneas refleja plenamente la rica imaginación y la cuidadosa concepción. Esta puede ser la razón por la que "Liu Yong" se ha cantado hasta el día de hoy. p>Quinto, asignar tareas.
Recitar poemas antiguos.
Recopilar poemas sobre los sauces o la primavera.
Segunda lección
Enseñanza. Objetivos:
Dominar los métodos de alfabetización en comunicación y escribir palabras nuevas de forma ordenada.
Proceso de enseñanza:
Primero, aprender sobre palabras nuevas. p>En segundo lugar, recuerda las palabras nuevas. Piensa en las palabras que has memorizado pero que no memorizas. Si tienes alguna dificultad, puedes trabajar con tus compañeros y pedir ayuda.
Cuarto, apreciación de la poesía antigua.
Quinto, clase.
La razón por la que el poema es maravilloso es que el autor tiene una observación cuidadosa. Capta las características del sauce y es bueno usando metáforas para expresar sentimientos verdaderos, lo que nos hace amar a Liu Aichun. Espero que los estudiantes también puedan tener un par de ojos brillantes. Observe todo lo que le rodea con un corazón sensible y aprecie. el hermoso paisaje que te rodea
Libro de texto de diseño didáctico para segundo grado de chino Volumen 2 "Liu Yong";
Lección 9 de la Unidad 3 del Volumen 8 de los Seis. -año de escuela primaria en idioma chino "Singing Willow"
Objetivos de enseñanza:
1. Inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza y la naturaleza a través de la comprensión de los materiales de poesía. y belleza.
2. Continuar utilizando el método de "leer artículos y pensar en imágenes" para imaginar la concepción artística representada en el poema y comprender profundamente los sentimientos expresados por el poeta. p>3. La autocomprensión del significado de palabras y oraciones puede cultivar el potencial de autoaprendizaje y la capacidad estética de los estudiantes.
4. >Enfoque docente:
Comprender el significado del poema, apreciar la concepción artística del poema e imaginar el hermoso paisaje descrito por Liu Yong.
Preparación del material didáctico: material didáctico multimedia. .
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones - percibiendo la belleza.
1. Cante "Dónde está la primavera" antes de clase para crear una situación de aprendizaje agradable y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
2. Resuelve el problema y presenta al autor: En esta clase aprenderemos una canción juntos con buen humor.
Escribe un poema sobre el sauce Wing Chun. ¿Quién quiere decirme qué significa el título? ¿Conoces al poeta He? ¿Quién te presentó?
3. El material didáctico muestra imágenes de sauces primaverales, lo que permite a los estudiantes percibir inicialmente la belleza de los sauces.
4. Transición: Los sauces son tan hermosos. Incluso el poeta quedó embriagado por la belleza del sauce, por eso escribió este poema alabando al sauce. Maestro: Los estudiantes han obtenido una vista previa del texto de acuerdo con los requisitos para la vista previa del texto.
A continuación, lea este poema varias veces según la vista previa y luego regrese y demuestre su capacidad de lectura al maestro, ¿de acuerdo? Al leer, preste atención para encontrar oraciones que puedan reflejar la belleza de los sauces. Léala varias veces para comprenderla y marque las partes que no comprenda.
En segundo lugar, al leer el poema completo en voz alta, primero debes tener una idea general: la estética.
1.
2. Comprobar el estado de lectura.
3. Comprueba el estado del autoestudio: ¿Qué has leído en la vista previa y en la lectura de ahora? Por favor habla libremente.
4. Los estudiantes pueden hablar libremente y comentar lo que leen.
5. Parece que todos pueden entender el significado de las palabras y oraciones por sí mismos mediante la vista previa. Después de estudiar allí, ¿qué crees que es lo más bonito de este sauce? (El árbol es alto y verde; tiene muchas ramas; hojas delgadas)
7. Crece alto y verde, con innumerables mimbres colgando de él. Sus hojas son muy finas, ¡qué lindas! ¿Qué tono debo utilizar para leer este poema? (Como, amor) ¿Vamos a leerlo juntos? (Los estudiantes leen juntos)
3. Cuestione las preguntas, comuníquese y lea en voz alta: pruebe la belleza.
1. Recién ahora, los estudiantes compartieron lo que leyeron. ¿Hay algo que no entiendes?
2. Los estudiantes hacen preguntas y plantean preguntas difíciles. (El profesor organiza las preguntas y luego intercambia preguntas clave de lectura).
3. Lectura comunicativa: (Utilizando principalmente material didáctico para ayudar a los estudiantes a comprender, permitiéndoles experimentar la sutileza de las tres oraciones metafóricas del texto a través de ellas). lectura repetida y discusión en grupo Apreciar la belleza del lenguaje del texto y la belleza de los sauces)
(1), mostrar el primer material didáctico del poema, experimentar el uso de "jaspe" como metáfora de las hojas nuevas y tiernas. del sauce, y escribe sobre las características verdes y vibrantes del sauce, para que la gente piense que el color de los sauces es hermoso;
(2) Muestra el material didáctico del segundo poema, aprende a Utilice "cinta de seda verde" como metáfora de "mimbre" y escriba que el mimbre ondea con el viento, es suave y hermoso y tiene un color verde esmeralda. Sus características hacen que la gente piense que se ve hermoso.
(3) Muestre el material didáctico del cuarto poema y experimente la sutileza de utilizar "tijeras" como metáfora de la "brisa primaveral de febrero" y el amor del autor por la primavera.
4. Guiar la lectura y leer juntos el poema completo.
4. Resumen y transición: A través del intercambio de ahora, podemos entender cómo el poeta escribió la belleza del sauce. (Estudiante: Metáfora) Sí, el poeta usó tres metáforas seguidas, describiendo las ramas y hojas del sauce con jaspe, describiendo la belleza del color del sauce y describiendo la belleza de la forma del sauce con tapiz de seda, y luego imaginó audazmente dos. El pensamiento del sauce bajo la brisa primaveral a la luz de la luna describe una vibrante escena primaveral, expresando así su amor y elogios por la primavera. A continuación, cierre los ojos, escuche la banda sonora e imagine la concepción artística de este poema. Posteriormente pediré a los alumnos que describan qué piensan de la concepción artística.
4. Imagina la concepción artística y familiarízate con ella, aprecia la belleza.
1. Los alumnos cierran los ojos e imaginan la concepción artística. Luego, haga que los estudiantes intercambien las imágenes que piensan y luego describan el estado de ánimo a través de nombres.
2. Utilice canciones para mostrar el material didáctico de este poema, de modo que los estudiantes puedan apreciar la belleza del poema.
3. Recita este poema: En este momento, estás frente al hermoso paisaje primaveral. ¿Quieres ser poeta y recitar este poema? Los estudiantes que puedan agregar movimientos apropiados para memorizar pueden recitarlo.
4. Los estudiantes recitan poemas, recitan poemas y se evalúan entre sí.
5. Selecciona poemas para ampliar tu pensamiento, ricos y hermosos.
1. ¡Todo el mundo pone más esfuerzo en la poesía, lo que demuestra lo bien que está escrito este poema! ¿Quieres leer más buenos poemas como este?
3. El material didáctico muestra varios poemas antiguos relacionados con este poema y los estudiantes pueden elegir leerlos según sus propias preferencias.
Sexto, trabajar de forma independiente y transferir potencial, extendiendo la belleza.
Después de estudiar este poema, ¿qué tarea quieres dejarte cuando vuelvas? Puedes encontrar algunos poemas que describen la primavera para recitar; puedes hacer un dibujo de la primavera y escribir una composición con el título "Singing Willow". )