Reflexiones didácticas sobre el segundo volumen de lengua china de segundo grado "Si te perdiste en la naturaleza"
Como maestros del pueblo, uno de nuestros trabajos es la enseñanza en el aula. A través de la reflexión docente, podemos mejorar efectivamente nuestra capacidad de enseñanza. ¿Cómo escribir la reflexión docente para ser más efectivos? Las siguientes son las reflexiones didácticas (diez artículos seleccionados) del segundo volumen del libro de texto chino para segundo grado "Si perdiste el camino en la naturaleza" compilado por People's Education Press. Son solo para referencia. . Idioma chino de segundo grado Volumen 2 "Si te perdiste en la naturaleza" Reflexión didáctica 1
Desventajas:
Hubo un pequeño mal funcionamiento en el proyector al comienzo de la primera clase. Sin embargo, mis pensamientos están completamente fijos en el material didáctico y no tengo la capacidad de controlar el aula sin el material didáctico. La clave está en no memorizar los puntos clave y los aspectos más destacados del plan de lección. Aunque se siguió el principio de "guiaré donde digan los estudiantes" al preparar las lecciones, este principio no se implementó bien durante todo el proceso de aprendizaje durante la clase.
Al comunicarme después de clase, todos decían que mi voz era un poco suave. Este aspecto requiere especial atención durante las clases y los estudiantes deben poder escuchar con claridad lo que se dice.
Cuando estaba en clase, me movía por el aula rápida y frecuentemente, de modo que los estudiantes me buscaban, lo que afectaba su propio pensamiento. Para cuidar a aquellos que no están prestando atención, puedo acercarme lentamente y golpear suavemente la mesa para que los estudiantes sepan que no estoy caminando sin rumbo. Esto puede adaptarse a la mayoría de los estudiantes sin distraer a los estudiantes que se están concentrando.
Durante la clase, un compañero hizo la pregunta "¿Por qué se compara al Presidente Mao con la Estrella Polar?" En ese momento, yo solo estaba concentrado en comprender el método de identificación de direcciones en este texto, y no pensaba. detenidamente sobre este tema. Después del intercambio después de clase, y de las explicaciones de todos, me di cuenta de que el problema no era tan difícil como pensaba, era simplemente una simple verdad. El Presidente Mao es como la Estrella Polar que señala el camino a China, y su papel es el mismo. En ese momento, solo miré la superficie del artículo sin pensar en el significado extendido del artículo. Necesitaba leer más libros después de clase para adquirir más conocimientos.
Mi lenguaje corporal no se utiliza lo suficiente y necesito practicarlo más.
Ventajas:
Las palabras alentadoras como "bueno", "muy bien", "bien" y "ok" se utilizan a menudo en clase. La mayoría de los estudiantes pueden encargarse de ello y. tomar tiempo La distribución está bien Cuando los estudiantes encuentran problemas, generalmente dependen de la ayuda mutua entre sus compañeros para resolverlos. Se les anima a observar similitudes y diferencias para distinguirlos y recordarlos. Idioma chino de segundo grado Volumen 2 "Si te perdiste en la naturaleza" Reflexión didáctica 2
Este es un poema para niños basado en las ciencias naturales, que les presenta muchas cosas sutiles y capaces de la naturaleza. La gente identifica los fenómenos naturales. Este poema es fácil de entender y puede despertar el interés de los niños por la naturaleza y permitirles comprender muchos fenómenos de la naturaleza que sólo los niños cuidadosos pueden observar. En la impartición de esta clase logré los siguientes puntos:
1. Prestar atención al entrenamiento de acumulación y aplicación del idioma. Desde caracteres, palabras, oraciones hasta párrafos, se cultiva la capacidad de los estudiantes para acumular y utilizar el lenguaje. En la segunda sección de la enseñanza, al comprender cómo el sol nos ayuda a señalar la dirección, incluimos inteligentemente la dirección en la que apunta el sol por la mañana y por la tarde, y acumulamos las palabras "el sol naciente sale por el este" y "el sol poniente". se pone en el oeste".
2. En el aula, crear diversas situaciones para la comunicación. Por ejemplo, al presentar, elijo este método: "¡Es tan feliz que los niños vayan a la naturaleza a jugar! Pero lo es. Realmente inútil. Pensando en ello, cuando jugaban de dos en dos y de tres en tres, estos amigos perdieron la noción del tiempo y no pudieron encontrar el lugar de reunión. De hecho, había una brújula natural a su alrededor para señalarles la dirección, ¡pero estos niños descuidados! ¡Aún no lo habías notado! ¿Quieres ayudarlos? Hoy estudiaremos el texto "Si te perdiste en la naturaleza" y veremos cómo podemos ayudar a estos niños perdidos". Otro ejemplo: en la tercera lección de enseñanza, dejemos los estudiantes desempeñan el papel de la estrella polar. Cómo identificar la dirección; aplicar y crear conocimientos científicos aburridos, el lenguaje pasado y el idioma aprendido en esta lección.
3. Se adopta una variedad de métodos de lectura, que incluyen: lectura con nombre, lectura libre, lectura cooperativa con amigos, lectura continua, lectura modelo, lectura conjunta, elección de su sección favorita para leer y lectura cooperativa en grupo. La lectura estimula el interés de los estudiantes en leer el texto, permitiéndoles comprender fácilmente el contenido del texto en múltiples formas y múltiples lecturas. Deje que los estudiantes sientan, comprendan, lean las emociones y saboreen mientras leen. Utilice la lectura para enseñar, utilice la lectura para estimular el pensamiento y utilice la lectura para comprender las emociones para llevar a cabo actividades docentes en el aula.
4. Reflejar la eficacia del aprendizaje cooperativo en los grupos de aula. El nuevo concepto curricular aboga por la participación activa y el aprendizaje cooperativo basado en las experiencias de vida existentes de los estudiantes. En este texto, guío activamente a los estudiantes para que realicen un aprendizaje cooperativo en grupo: por ejemplo, en las secciones 3 a 5 del texto didáctico, guío a los estudiantes para que estudien en grupos y hablen con otros amigos sobre cómo usar las otras tres brújulas. Después de la discusión grupal, informa qué brújula natural le gusta más a tu grupo y cómo aprendiste a usar la brújula natural. El conocimiento se forma sobre la base de las necesidades de cooperación de los estudiantes, lo que satisface sus intereses de aprendizaje y refleja la eficacia del aprendizaje cooperativo en grupos de aula.
5. En la parte de expansión del texto, les pido a los estudiantes que primero resuman los métodos de aprendizaje de 2 a 5 secciones y luego, según la recopilación de información previa de los estudiantes, los estudiantes pueden imitar poemas y combinar lecturas. y escribir para lograr lo que han aprendido.
6. Uso apropiado de multimedia para simplificar y desglosar los puntos importantes y difíciles del texto, permitiendo a los estudiantes comprender intuitivamente el contenido del texto. Por ejemplo, permita que los estudiantes cuenten lo que saben sobre la brújula de la naturaleza y luego deje que toda la clase lea y se comunique entre sí. Para otro ejemplo, cuando se enseña a ver qué lado de la nieve se derrite más rápido, se muestra un diagrama esquemático para que los estudiantes puedan entender intuitivamente qué lado de la nieve en la zanja y la nieve en la montaña se derrite rápida y lentamente. Cuando aprenden en un entorno de enseñanza multimedia, los estudiantes siempre están en una posición proactiva.
Desventajas: el formato o el color del material educativo multimedia a veces cambia en diferentes computadoras. Dado que no se depura con anticipación en la computadora del aula, la combinación de colores de algunos materiales didácticos no es muy razonable cuando se enseña la Estrella Polar; sección, para permitir que los estudiantes comprendan mejor la posición de la Estrella Polar, puede encontrar material didáctico animado o pedirles directamente que lo dibujen en la pizarra, lo que será más intuitivo ya que dedicará más tiempo a la comprensión lectora; puedes aflojarlo antes de que aparezca. En el caso de que esté tenso al final, no hay suficiente tiempo para guiar la recitación más tarde y el tiempo para demostrar el entrenamiento del texto de imitación es relativamente escaso. Idioma chino de segundo grado Volumen 2 "Si te perdiste en la naturaleza" Reflexión sobre la enseñanza Capítulo 3
La clase que enseño es la Clase xx, Grado 2 de la escuela xxx. Hay muchos estudiantes en esta clase. Nunca había hecho esto antes. Tengo una comprensión detallada, por lo que no tenía una buena comprensión de la situación básica de los estudiantes en esta clase. Algunos estudiantes todavía tienen dificultades para aprender y parece que se les presta menos atención. En este sentido, es necesario dedicar más tiempo y atención a guiar a los niños que tienen dificultades para aprender.
A esta clase le falta guiar a los estudiantes para que lean. Este texto tiene forma de poesía y es atractivo para leer. Además de guiar a los estudiantes para que descubran estas brújulas naturales, se debe guiar a más estudiantes para que lean. Leer y comprender estas brújulas naturales en la naturaleza nos ayudará a identificar la dirección. Por ejemplo, en el segundo apartado se dice que el sol nos ayudará a identificar la dirección, al mediodía está en el sur y las sombras de los árboles en el suelo apuntan hacia el norte. Al manejar esta sección, simplemente guié a los estudiantes para que observaran las instrucciones en la imagen, la leí yo solo y simplemente pasé de largo. Obviamente, presté menos atención a los estudiantes y los estudiantes no se inspiraron.
La conclusión de esta clase es que los profesores deben guiar a los estudiantes a aprender y encontrar la felicidad en textos emocionales, y adentrarse en el texto con los estudiantes para experimentarlo, de modo que aprendan mejor. Idioma chino de segundo grado Volumen 2 "Si te perdiste en la naturaleza" Reflexión didáctica Capítulo 4
Durante el proceso de enseñanza de "Si te perdiste en la naturaleza", les pedí a mis compañeros que hablaran sobre ¿Qué pasó en la zanja en invierno? ¿Cómo muestra la nieve el camino a la gente? En ese momento, un compañero de clase se puso de pie y dijo: "En invierno, la nieve en la zanja se derrite más lentamente en el lado norte y más rápido en el lado sur. La mayoría de los estudiantes estuvieron de acuerdo, mientras que otros niños parecían tener opiniones diferentes, pero". No puedo decirnos. Un compañero de clase dijo: "¡El lado norte se derrite más rápido y el lado sur se derrite más lentamente!" Sus palabras inmediatamente despertaron una discusión entre los estudiantes, y el aula de repente se animó, pero nadie pudo convencer al otro.
En ese momento pensé que ya estaba escrito en el libro de texto. ¿Cómo pudo suceder esto? Dije: "El sol en invierno está en el sur, miren todos".
"Para hacerles entender, simplemente dibujé en la pizarra el diagrama esquemático de una zanja. Tan pronto como dibujó el diagrama, los estudiantes descubrieron inmediatamente el problema. Dijo: "El sol que brilla en el sur brilla en el norte". lado de la acequia, porque ¡está orientada al sur! "En ese momento, dije rápidamente:" Mira, tienes razón, ¡la nieve en la zanja se derrite más rápido en el norte y lentamente en el sur! Debido a que el sol del sur brilla en el lado norte de la zanja, ¿qué lado de la zanja derrite la nieve primero? "En ese momento, los estudiantes de mi clase de repente se dieron cuenta y dijeron al unísono:" ¡Norte!
Entonces de repente me acordé de la nieve en la montaña y dije: "¿Y si esto no es una zanja, sino una montaña?" "Y dibujó una montaña en la pizarra. En ese momento, el estudiante respondió de inmediato: "¡La nieve en la montaña se derrite más rápido en el lado sur y la nieve se derrite más lentamente en el lado norte! ""¡bien! "En ese momento, di mi afirmación a tiempo y me sentí muy feliz. Finalmente descubrí el problema. Antes de clase, pensé en este problema de manera demasiado simple, pensando que los niños lo entenderían. Sin embargo, resultó que este no fue el caso, para las actividades de los estudiantes Los ajustes preestablecidos deberían ser más completos y los niños pueden dominar la clase junto con el maestro. ¡Esta es la clase que realmente les gusta a los estudiantes de segundo grado, Volumen 2 "Si quieres! "Perdiste tu camino en la naturaleza" Reflexión didáctica Capítulo 5
Este es un poema infantil conciso y popular que también contiene un rico conocimiento natural. Presenta a los niños muchos fenómenos naturales sutiles en la naturaleza que pueden ayudar a las personas a identificar direcciones. El poema es fácil de leer y comprender, tiene un fuerte sentido del ritmo y es adecuado para leer en voz alta, lo que puede estimular el deseo de los estudiantes de explorar la naturaleza durante el aprendizaje.
Los niños de hoy generalmente leen mucho y. los estudiantes pueden haber estado expuestos al contenido del texto en lectura extracurricular. Por lo tanto, al enseñar, deben utilizar su exploración del conocimiento para reemplazar la explicación y el análisis del maestro, para que puedan leer el texto y buscar respuestas en medio de dudas. , comprender los fenómenos naturales mientras lee y sentir la diversión de las ciencias naturales mientras busca.
Este curso adopta un método de enseñanza que se centra en el aprendizaje independiente de los estudiantes y la guía del maestro. Con la ayuda de medios multimedia, los estudiantes pueden reconocer. y lea en voz alta desde múltiples aspectos y perspectivas, y guíe a los estudiantes para que comprendan palabras, oraciones y puntos de conocimiento clave. Acumule lenguaje y amplíe sus horizontes. Enseñar esta lección permite a los niños dominar algunos métodos para identificar direcciones, experimentar los misterios e intereses de la naturaleza. aprenda a prestar atención a las cosas que lo rodean y descubra el conocimiento científico. A través del estudio de este texto, todos obtendrán algo. De hecho, la naturaleza está llena de magia y misterio. mucho y recopilar diversa información leyendo libros, navegando por Internet, etc., para que podamos aprender en el mundo de la ciencia. Viajar y volar Volumen 2 del idioma chino "Si te pierdes en la naturaleza". Reflexión Capítulo 6
"Si perdiste el camino en la naturaleza" es un artículo que introduce el conocimiento natural y amplía los horizontes de los estudiantes. El texto, en forma de poesía y en tono hipotético, nos introduce. cuatro brújulas naturales: el sol, la Estrella Polar, el gran árbol y la nieve. Todo esto es muy interesante para los estudiantes de primaria. Es un rico conocimiento y un hermoso poema. /p>
Hay métodos para enseñar, pero no hay un método fijo. Lo importante es obtener el método. Creo que los estudiantes no reciben información pasivamente, pero el cerebro humano no lo recibe activamente. aprender y registrar información de entrada, pero construir activamente explicaciones de la información. Por lo tanto, este curso adopta un método de enseñanza basado en el aprendizaje independiente de los estudiantes y la orientación del maestro, y utiliza medios multimedia para permitir que los estudiantes comprendan el conocimiento, lean en voz alta y guíen a los estudiantes. para captar palabras clave y puntos de conocimiento, acumular lenguaje y ampliar sus horizontes. El nuevo estándar curricular aboga por un método de aprendizaje independiente, que permite a los estudiantes convertirse verdaderamente en el cuerpo principal del aprendizaje. El método de aprendizaje consiste en comprender mientras se lee, utilizando la lectura en voz alta como punto de avance, lo que refleja los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Los pasos operativos específicos son: leer el texto por primera vez para comprender la situación general y leer el gusto; superar las dificultades; leer en voz alta emocionalmente para resaltar los puntos clave. Al mismo tiempo, utilicé el material didáctico para simplificar y analizar los puntos importantes y difíciles del texto, permitiendo a los estudiantes comprender intuitivamente las brújulas naturales de la naturaleza "el sol, la estrella polar, el gran árbol y la nieve". lo cual fue de gran ayuda para comprender el contenido del texto. Reflexión sobre la enseñanza "Si te perdiste en el desierto" Volumen 2 del Capítulo 7 del idioma chino de segundo grado
"Si te perdiste en el desierto" es un texto del segundo volumen del segundo Idioma chino de grado para escuelas primarias publicado por People's Education Press. Es un poema infantil basado en las ciencias naturales, que presenta a los niños muchos fenómenos naturales sutiles en la naturaleza que pueden ayudar a las personas a identificar direcciones.
En esta clase, la divido en enseñanza interior y enseñanza al aire libre.
1. En la docencia en aulas cerradas he conseguido los siguientes puntos:
1. En la parte de alfabetización, los alumnos pueden aprovechar al máximo su subjetividad y aprender a memorizar nuevas palabras de forma independiente. . Y adoptar diversas formas para ayudar a los estudiantes a memorizar.
2. Se adopta una variedad de métodos de lectura, que incluyen: lectura con nombre, lectura libre, lectura conjunta y elección de su sección favorita para leer, lo que estimula el interés de los estudiantes en leer el texto y les permite leer. de varias maneras, en el proceso de leer el texto varias veces, puede comprender mejor el contenido del texto y leerlo con emoción.
3. Utilice el material didáctico para simplificar y analizar los puntos importantes y difíciles del texto, permitiendo a los estudiantes comprender de forma intuitiva y vívida las brújulas naturales de la naturaleza "el sol, la estrella polar, el gran árbol, and the snow", lo cual es de gran ayuda para la comprensión del texto. El contenido ayuda mucho.
4. Ser capaz de responder con flexibilidad a las cuestiones planteadas por los alumnos en clase.
2. Enseñanza al aire libre
Además de la enseñanza en el interior, llevé a los estudiantes al patio de recreo para practicar varios métodos para identificar direcciones en esta lección, a fin de permitir que los estudiantes dominen verdaderamente y úsalo. Les dije a los estudiantes: "Maestro, espero que nunca tengan la oportunidad de utilizar estos métodos, pero cuando estén desesperados, tal vez puedan salvarles la vida..."
Tal intento me costó mucho más que enseñar en clase: hay que estandarizar la disciplina de antemano, hay que alzar la voz, hay que llevar al equipo de casi 60 personas a cambiar de lugar en el patio de recreo y hay que identificar cada método. memorizado y explicado claramente (porque no hay libros de texto, planes de lecciones ni ayuda de material didáctico), es necesario reducir al mínimo el componente de "ver la diversión" y maximizar la practicidad del conocimiento en un entorno simulado... Esto sin duda ¡Aumenta la dificultad de la clase en más de un gradiente! Sin embargo, creo que este es un intento útil en la enseñanza en el aula. Estoy dispuesto a continuar y espero obtener resultados satisfactorios. Espero que los estudiantes puedan aprender otras habilidades además del conocimiento y los métodos chinos en mi clase.
Seguiré trabajando duro en esta dirección. Idioma chino de segundo grado Volumen 2 "Si te perdiste en la naturaleza" Reflexión didáctica Capítulo 8
Al comprender la quinta sección de esta lección "La nieve en la zanja se derrite más rápido y más lento", ¿De qué lado se derrite? ¿Más rápido, el sur o el norte?", en mi preparación de lecciones, este no es un punto difícil. Según el sentido común en la vida diaria, creo que la nieve se derrite más rápido en el sur y la nieve se derrite lentamente en el norte. " Bueno, ¡quién puede decirme!" Un compañero de clase se levantó y dijo: "La nieve en la zanja se derrite más rápido en el lado sur y más lento en el lado norte". Sonreí y asentí, y estaba a punto de hacerle una señal. Después de responder correctamente, otro niño se levantó y dijo con incertidumbre: "Maestro, la nieve en la zanja se derrite más rápido en el norte y más lento en el sur". "¿Cómo puede ser?", pregunté. "El sol en invierno está en el sur, ¿ves?" Para evitar que continuara, dibujé un diagrama esquemático en la pizarra. Tan pronto como dibujé el diagrama, descubrí inmediatamente que la luz del sol proveniente del sur golpeaba el lado norte de la zanja porque estaba orientada al sur. Rápidamente me detuve, abrí el libro y leí el texto con atención: "Mira qué lado de la nieve se derrite rápidamente y qué lado se derrite lentamente, y podrás notar la diferencia entre el norte y el sur. De hecho, el libro ya corresponde". ¡De verdad que sí! Rápidamente dije: "Mira, es cierto como dijo. ¡La nieve en la zanja se derrite más rápido en el norte y la nieve se derrite más lentamente en el sur! Debido a que el sol del sur brilla en el lado norte de la zanja, ¿de qué lado? ¿Qué pasa si la nieve se derrite primero? Los niños lo entendieron todo y dijeron al unísono: "¡Norte!". Tuve una idea y dijeron: "¿Y si esto no es una zanja, sino una montaña?" Uno casualmente cuando vi la foto, algunos niños inmediatamente levantaron la mano: "¡La nieve en la ladera se derrite más rápido en el sur y más lento en el norte!" recordatorio de que no hubo errores intelectuales! Cuando regresé a la oficina después de clase, les conté a los profesores la situación en clase y esto también les pasó a ellos. Hablamos de esto en la oficina y descubrimos que la poesía sólo puede ocurrir cuando la zanja corre de este a oeste. Si la zanja corre de norte a sur, entonces no hay duda de qué lado se derrite primero.
Esta clase me hizo darme cuenta de que el papel de los estudiantes en la enseñanza en el aula no es sólo el de participar, sino también el de líder de la enseñanza en el aula. La clave está en la comprensión del aula por parte del profesor. Sólo este tipo de aula es un aula que les gusta a los niños.
Idioma chino de segundo grado Volumen 2 "Si te perdiste en la naturaleza" Reflexión didáctica Capítulo 9
"Si te perdiste en la naturaleza" es un poema infantil con el tema de las ciencias naturales. Dinos que si estás perdido en la naturaleza, ¿qué debes hacer si te pierdes en la naturaleza? Presentamos cuatro "brújulas" naturales:
(1) Nuestro país está ubicado en el hemisferio norte y la dirección del sol al mediodía es el sur, por lo que el sol se convierte en nuestra brújula
;(2) Por la noche, la estrella polar puede señalarnos hacia el norte;
(3) En días nublados y lluviosos, las densas hojas de los grandes árboles pueden ayudarnos a identificar el lado más denso. las hojas son el sur y el lado con hojas escasas es el sur.
(4) En invierno, la cantidad de nieve en la zanja también nos puede ayudar a distinguir la dirección del norte y del sur. El rico conocimiento y los hermosos poemas definitivamente nos llevarán a nosotros y a los estudiantes al maravilloso reino de la naturaleza.
Después de eso, utilicé el material didáctico para mostrar intuitivamente a los estudiantes la luz del sol y la nieve en la zanja. Debido a que estaba bloqueada por la pared de la zanja, la luz del sol golpeó primero la nieve en el norte de la. zanja, por lo que la nieve en el norte se derrite primero, pero la nieve en el sur se derrite lentamente. Después de ver la imagen intuitiva, los estudiantes la entendieron inmediatamente. Para permitir que los estudiantes lo usaran de manera flexible, utilicé muñecos de palitos para dibujar simplemente montañas y el sol en la pizarra. Les pedí a los estudiantes que observaran la diferencia entre la nieve y la luz del sol en las montañas y en las zanjas, y luego hablaran sobre: La nieve en las montañas y el sol son diferentes. ¿De qué lado se derrite la nieve más rápido? En este momento, los estudiantes pueden distinguir claramente.
De los debates de los estudiantes, descubrí que los estudiantes tienen sus propios pensamientos y pueden expresarlos completamente. Debemos crear oportunidades para ellos, de las cuales los estudiantes puedan mostrarse y los maestros también obtengan sorpresas. Idioma chino de segundo grado Volumen 2 "Si te perdiste en la naturaleza" Reflexión didáctica Capítulo 10
Al enseñar el texto "Si te perdiste en la naturaleza", en el paso de introducción, diseñé tal una pregunta: ¿Qué harías si estuvieras perdido en una ciudad? Tan pronto como terminó de hablar, Wu Haotian dijo: "Utilizo la brújula para identificar la dirección". Algunos otros estudiantes comenzaron a hojear los libros porque habían adivinado que en esta clase íbamos a enseñar "Si te pierdes". lo salvaje." Algunos se sientan con indiferencia, tal vez porque el problema los desconcierta. Después de unos cinco segundos, los estudiantes levantaron la mano uno tras otro.
"Podemos mirar los árboles grandes. El lado con hojas densas está en el sur y el lado con hojas delgadas está en el norte". Xu Yiting se puso de pie. Antes de que pudiera terminar sus palabras, el eco de voces la ahogó.
"Podemos mirar el sol", dijo un estudiante.
"¿Hay alguna otra manera? Escuchen claramente que están en una ciudad". Seguí recordando a los estudiantes qué método es el más fácil.
En ese momento Hu Sanglin se puso de pie y dijo: "Si vemos una pequeña tienda frente a nosotros y pretendemos llorar, el comerciante lo llamará.
Lo intenté". Lo mejor que puedo. Elogio este método como bueno y es muy conveniente pedir ayuda.
Pero algunos estudiantes se opusieron y dijeron: "¿Qué pasa si conocemos gente mala?".
Les dije que la mayor parte del mundo es gente buena y que la gente mala es sólo una pequeña parte. parte. Al final llegamos a un acuerdo en que lo mejor sería llamar al 110 y pedir ayuda a la policía.
Reflexión: En este clip didáctico podemos ver:
1. Cuando se enfrentan a las preguntas del profesor, los estudiantes rara vez utilizan realmente su cerebro, sino que inmediatamente recurren a los libros, y la mayoría de ellos. ellos Siga las instrucciones del libro para identificar direcciones en la naturaleza.
2. Los estudiantes no han desarrollado el hábito de escuchar atentamente. La pregunta que hace el profesor es sobre qué hacer si te pierdes en la ciudad. Sin embargo, los métodos propuestos por muchos estudiantes son poco prácticos, engorrosos e ineficientes. Pero también podemos sorprendernos al descubrir que la conciencia de autoprotección de los estudiantes se ha fortalecido. No hables con extraños, no confíes en las palabras de los extraños. Como educador, nuestra responsabilidad es decirles a los estudiantes que, aunque hay gente mala alrededor, en su mayoría hay gente buena y que el mundo en el que vivimos es hermoso.