Plan de lección para el segundo volumen de Matemáticas de tercer grado publicado por People's Education Press (2)

Capte las características de los rectángulos y cuadrados y dibuje rectángulos y cuadrados en papel cuadriculado; conozca el significado de perímetro y calcule el perímetro de rectángulos y cuadrados; puede estimar la longitud de algunos objetos y medirlos; 5. Comprender las unidades de longitud de milímetros, decímetros y kilómetros, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 mm, 1 mm y 1 km, y saber que 1 cm = 10 mm, 1 mm = 1 cm y 1 cm. Comprender la unidad de masa tonelada, establecer inicialmente el concepto de masa de 1 tonelada, conocer la conversión simple de 1 tonelada = 1000 kilogramos, y elegir la unidad apropiadamente conocer la unidad de tiempo de segundos, establecer inicialmente el concepto de tiempo de minutos y segundos, conocer; que 1 minuto = 60 segundos, y entender el tiempo Haz algunos cálculos simples.

6. Comprender el significado de "múltiplos" y dominar los métodos prácticos de "cuántas veces un número es otro número" y "cuántas veces es un número".

7. Los estudiantes utilizarán métodos de pensamiento colectivo para resolver problemas prácticos simples de manera intuitiva.

(2) Pensamiento matemático

1. Experimente la conexión interna entre el conocimiento matemático, sienta la conexión entre las matemáticas y la vida, experimente inicialmente el pensamiento colectivo y gradualmente forme el concepto de espacio.

2. Combinar problemas prácticos de la vida y utilizar de forma flexible el conocimiento matemático para resolver problemas de la vida.

3. Según la situación específica y mediante una operación intuitiva, comprenda inicialmente el significado de la partitura musical y se dé cuenta de la necesidad de aprenderla.

(3) Resolución de problemas.

1. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.

2. Entender que un mismo problema puede tener diferentes soluciones.

3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.

4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

(D) Emociones y actitudes.

1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por las cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades de enseñanza vívidas e intuitivas.

2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puedo superar algunas dificultades encontradas en las actividades de matemáticas, obtener una experiencia exitosa y tener confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, el cálculo y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con claridad.

4. Enfoques y dificultades de la enseñanza

Enfoques de la enseñanza: suma y resta de números hasta la decena de mil, rectángulos y cuadrados. Dificultades de la enseñanza: horas y minutos, comprensión de rectángulos y cuadrados.

5. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre

1. Según las características de edad de los estudiantes, utilizar la enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas. .

2. En la enseñanza en el aula, preste más atención a los temas que favorecen la comprensión de los niños, en lugar de a los ciegamente difíciles y generales. Se debe considerar el nivel de pensamiento real de los estudiantes y se debe prestar más atención a los estudiantes de secundaria y a los estudiantes con pensamiento lento.

3. Intente organizar algunas tareas interesantes, como tareas prácticas y ejercicios menos aburridos, además, organice tareas de diferente dificultad para estudiantes de diferentes niveles.

1 2 3