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El caso de la enseñanza china de People's Education Press para el primer grado de las escuelas primarias

Los profesores de primer grado de primaria deben preparar el diseño de casos de enseñanza de chino de primer grado antes de la clase. He recopilado y compilado casos de enseñanza de chino de primer grado para que todos puedan aprender y consultar. ¡Espero que les resulte útil!

Casos de enseñanza de chino de primer grado en la escuela primaria 1

"Gotas de lluvia"

Objetivos educativos:

A. Conocimientos y habilidades:

1. Reconocer palabras nuevas, ser capaz de leer textos de forma correcta y fluida y acumular palabras y frases relacionadas.

2. Comprender el contenido del texto y comprender que el agua de lluvia está estrechamente relacionada con el crecimiento de las plantas.

3. Desarrollar la conciencia y la capacidad de cooperación e investigación preliminares.

B. Proceso y métodos:

1. Leer, comprender y leer bien el texto mediante lectura libre, lectura basada en roles, doblaje para animación y lectura de comprensión.

2. Al leer en voz alta, la apariencia es generosa, la voz es fuerte y el lenguaje es claro y fluido al expresarse.

3. Aprende a dibujar círculos y desarrolla el hábito de no leer ni escribir.

C. Actitudes y valores emocionales:

1. Siente la alegría de leer mientras lees, y aprende a respetar a los demás, apreciar a los demás y superarte a ti mismo mientras expresas y escuchas.

2. Siente la belleza de las gotas de lluvia y date cuenta de que aportan belleza a los seres humanos y al mundo.

3. En un entorno de comunicación específico, sienta la diversión de la comunicación amistosa y la cooperación con los demás, aprenda a respetar a los demás en la comunicación y forme buenas relaciones interpersonales.

Diseño didáctico

Calentamiento antes de la clase: leer las palabras, aprender la pronunciación y realizar los movimientos. (Curso)

Ranas cantando, arco iris en el cielo, contando estrellas, semillas durmiendo, semillas bebiendo agua, semillas brotando, hierba creciendo, flores floreciendo, lluvia ligera, lluvia intensa, tormentas eléctricas, tormentas violentas

1. Pide gotas de lluvia e introduce una nueva lección

¡Shh, escucha! Cierra los ojos y escucha con atención. (Curso: reproduce el sonido de la lluvia ligera) ¡Sí! Está lloviendo. Extiende tus manitas, levanta tu carita y deja que las gotas de lluvia caigan suavemente sobre tus manos y tu cara. ¿Qué sientes?

¿Te gustan estas gotas de lluvia? rápidamente? Nota: ?Las gotas de lluvia? sólo pueden producir dos sonidos.

(Curso: Caen gotas de lluvia de todos los tamaños) Mira, mira, esta es una gota de lluvia grande, llamémoslo rápido, esta es una luz. gota de lluvia, llamémoslo rápido, viene otra gran gota de lluvia

2. Aprende el primer párrafo y practica la lectura en voz alta.

Qué lindas gotas de lluvia, tengo muchas ganas de conocerlas todas. ¿Puedes ayudarme a contarlas juntas? Mis ojos se deslumbran al contarlas una y dos. Resulta que sí (material didáctico). : muestra las frases).

Léelo. Nota: "Nubes", "Bajar" y leer en voz baja.

Lee de nuevo el texto y realiza las acciones mientras lees.

3. Lea el diálogo en voz alta para aclarar dudas

(Curso) Innumerables gotas de lluvia, grandes y pequeñas, cayeron de las nubes en el aire, había gotas de lluvia ligeras y gotas de lluvia pesadas. .Está susurrando. Lea las secciones 2, 3 y 4 del texto, dibuje lo que dicen las gotas de lluvia pequeñas y las gotas de lluvia grandes y practique cómo leerlas.

(Curso: la parte del diálogo cambia de color) Guíe a los estudiantes para que aclaren qué palabras se dicen con gotas de lluvia grandes, qué palabras se dicen con gotas de lluvia pequeñas y qué palabras son indicaciones. Leámoslo juntos. Soy una gran gota de lluvia. ¿Puedes ser una pequeña gota de lluvia? Lo leíste muy bien. La gran gota de lluvia todavía quiere escuchar, ¿qué pequeña gota de lluvia hace la pregunta más linda y linda? Entiendo, resulta que me estás preguntando ( )

¿Podemos cambiarlo?

(Curso: Animación del diálogo Raindrop) Doblaje de dibujos animados. (Arnés)

(Proyección física) Práctica: Ahora encontramos: las gotas de lluvia ligeras van,), las gotas de lluvia pesadas van, 1. Donde no hay flores ni pasto, 2. Donde hay flores y lugar de pasto

Hablar sobre: ¿Qué clase de lugar es este? (La imagen muestra: Este es un lugar con flores y pasto, este es un lugar sin flores ni pasto.)

Cuarto, aprendizaje independiente y cooperativo, explore los cambios después de que cae la lluvia ligera.

Mientras hablaba, las pequeñas gotas de lluvia cayeron junto con otras gotas de lluvia en un lugar con flores y pasto, y las gotas de lluvia pesadas realmente cayeron junto con sus amigos en un lugar sin flores ni pasto. Lea el texto pronto (material didáctico: mostrar

párrafo 5).

Si puedes expresar estos cambios de otra manera, como pintando, sería bastante bueno. ¿Quieres intentarlo? Bueno, espero poder ir a un lugar con flores y pasto. Como Xiaoyudidian. Los estudiantes tomaron sus libros de texto y bolígrafos de acuarela y se reunieron aquí. Por favor, que caigan todas las fuertes gotas de lluvia. Pronto, el lugar donde cayeron las gotas de lluvia ligeras y el lugar donde cayeron las gotas de lluvia fuertes, luego sacó el bolígrafo de acuarela y pintó. (Música)

¿Has terminado la pintura? Por favor, muestra tu trabajo. Por favor, dígame: soy, el lugar en el que he estado (la lluvia ha quitado el polvo, el color es más claro y más colorido; hay muchas hierbas que brotan del suelo, muchas flores están floreciendo; después de beber suficiente agua , Me mantengo erguido. El cuerpo está sano y enérgico.) (Realiza el entrenamiento de oraciones en el momento adecuado: siempre). ¿Cómo se siente Yudiaoer cuando ve estos cambios? Lee las oraciones.

Un niño también dibujó algo en la computadora ¿Quieres echarle un vistazo? (Curso: Reproducir animación)

Esas flores y esa hierba deben estar muy agradecidas a las gotas de lluvia. ¿Cómo decirlo? ¿Quién puede ayudarlos a expresar su gratitud? (Realiza un discurso llevando un tocado)

¿Qué dirán las gotas de lluvia?

Practica la lectura (pone música de fondo)

Si tú también eres una gota de lluvia, ¿Dónde ¿Quieres ir?

5. Revisa palabras nuevas y palabras nuevas.

Los nuevos amigos del texto se han mudado a una nueva casa. Ahora están celebrando una fiesta. ¿Quieres ir? Vale, siempre debes saludarlos cuando vengas. Entra por la puerta. Si llamas a la persona equivocada, su nombre es algo muy grosero. Preparémoslo primero. Los estudiantes que tengan dificultades pueden pedir consejo a sus compañeros. (Conduce un tren pequeño) (Curso: muestra nuevas palabras una por una)

Se acabó la fiesta, viejos y nuevos amigos hacen fila para despedirse de nosotros, los saludamos nuevamente y nos despedimos. . (Lea la canción infantil a continuación)

Flotando desde el cielo

Cayendo

Como un delicioso jugo

Todos los árboles y las flores aman

Todos abrieron la boca para beberlo

De esta forma podrán crecer rápidamente

Caso 2 de enseñanza de chino de primer grado

1 El segundo volumen del idioma chino de nivel de grado "Ver televisión"

La educación actual es una educación que se preocupa por el desarrollo de la vida de los estudiantes y promueve su espiritualidad. La enseñanza en el aula debe crear oportunidades para que los estudiantes hagan volar sus alas espirituales.

Los "Nuevos Estándares Curriculares" guían a los estudiantes a: ser capaces de presentar sus propias opiniones y preguntas sobre el contenido del texto y expresar sus propios sentimientos, y ser capaces de utilizar métodos cooperativos para discutir temas difíciles. juntos . ?El siguiente fragmento didáctico refleja en cierta medida esta idea.

Al enseñar la lección "Ver televisión", primero dejé que los estudiantes vieran el video "Ver modelos de lectura de televisión" para escuchar la lectura de muestra del texto y marqué los números de serie de los párrafos naturales de Luego de comprender el contenido general del texto, se les asignó una tarea de aprendizaje: intentar utilizar el "método de descubrimiento" para estudiar el texto. Lee atentamente el texto y piensa en lo que entiendes y lo que no entiendes. Discuta y comuníquese en un grupo de tres personas, y enfatice que los estudiantes pueden hablar tanto como puedan entender y comunicar lo que descubren. Veamos quién descubre más y quién piensa más rápido. (Los premios para los estudiantes que se desempeñaron bien esta vez fueron pequeñas estrellas rojas. Fue una competencia para ver quién obtuvo más premios). Cuando se trataba de recompensar a los estudiantes, se despertó su entusiasmo por explorar el conocimiento. El salón de clases está lleno del sonido de la lectura, el dibujo de círculos, el pensamiento activo y la comunicación animada.

Durante el intercambio, los estudiantes de cada grupo compitieron para hablar y mostrar sus resultados de aprendizaje. Un compañero del tercer grupo se puso de pie y dijo: "Maestro, creo que mi padre es obviamente un fanático del fútbol, pero por alguna razón apaga tanto los maravillosos juegos de fútbol. Esta palabra "apagado" no se usa correctamente. ?Cuando escuché esto, me quedé atónito por un momento. No esperaba que un estudiante de primer año se atreviera a desafiar el libro de texto y hacer esa pregunta. De repente, el aula quedó en silencio y todos los estudiantes miraron al estudiante que hizo la pregunta, como si preguntaran: ¿Cómo podría formularse esa pregunta? Actué en el acto e inmediatamente miré al estudiante con ojos expectantes y le dije: ¿Tú? son tan valientes. ¿Puede decirme su opinión? Cuando el estudiante escuchó lo que dijo el maestro, inmediatamente dijo con confianza: "Dado que se cambió a Ópera de Pekín mientras miraba el juego de pelota, no se debe usar la palabra "Guan". La palabra ? debe reemplazarse por ?.

?Qué buena idea, déjenme hacer lo mismo: ?Esta pregunta está muy bien planteada. ¿Debo usar la palabra ?Guan? o la palabra ?cambio? Por favor, léala nuevamente en el grupo y discuta. Los estudiantes pueden ser lo suficientemente valientes como para expresar sus opiniones como este compañero. ?Se activó el deseo de actuación de los estudiantes y el sonido de la lectura y la discusión llenó toda el aula.

Después del autoestudio, los estudiantes hablaron con libertad y entusiasmo. Algunos decían: ?Estoy de acuerdo en que se reemplace la palabra ? por ?, porque cuando no quiero ver un programa, suelo cambiar de canal y elijo otro programa para ver. ?Algunos decían: ?Estoy de acuerdo, porque cuando le mostré a mi abuela el canal que me gustaba, simplemente lo cambié y no hubo necesidad de apagarlo primero. Algunos dijeron: "Creo que es mejor usar la palabra "Guan", porque si dos palabras "Guan" aparecen al mismo tiempo en un poema, no se leerá tan bien. ?

No es fácil para un estudiante de primer año tener esa visión. ) Un compañero de clase hizo un seguimiento y dijo: "Me opongo. Hay la palabra "para" en las dos secciones posteriores a esta sección, así que creo que es mejor usar "para". Hay discursos, añadidos y debates. Lo que es particularmente gratificante es que un compañero de clase dijo: "Es precisamente porque la palabra" Guan "se cambió en las dos últimas estrofas, por lo que creo que la palabra" Guan "debería usarse al principio". ?Después de escuchar los informes de los estudiantes, no pude evitar levantar las manos, aplaudir y entregar los premios a los estudiantes que acababan de hablar. Después de los aplausos, el maestro mostró el material didáctico y mostró el orden de los trazos de escritura de la palabra "Guan" y luego pidió a los estudiantes que escribieran la palabra "Guan" en el espacio en blanco y aprendieran sobre la palabra "cambio".

La formulación de una pregunta "Guan" llegó al punto de excitación del pensamiento de los estudiantes, estimuló el entusiasmo de los estudiantes por la participación y creó una atmósfera de discusión en el aula. Sin duda, esta es una lectura real. Leer sin seguir ciegamente el libro, atreverse a desafiar los materiales didácticos, encarna el espíritu de exploración. Por supuesto, las dudas de los estudiantes pueden no ser necesariamente correctas, y mucho menos perfectas, pero esto no es importante, siempre que no estén equivocadas, se debe respetar la comprensión de los estudiantes. Proteger la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas y pensar de forma independiente, y demostrar plenamente el encanto de cada vida individual, de modo que se pueda formar una atmósfera de investigación en el aula.

En este clip, a los estudiantes se les permite hacer preguntas, discutir problemas y expresar sus opiniones, lo que les permite mejorar su autonomía de aprendizaje durante el debate y despertar la mente subconsciente de la creatividad individual. Mejora el interés individual en el aprendizaje.

Caso de enseñanza del chino para primer grado de primaria 3

1. Objetivos docentes:

1. Repasar y consolidar el Pinyin chino.

2. Reconocer 12 caracteres nuevos, ser capaz de escribir los tres caracteres "uno, dos, tres" y reconocer de un trazo "uno".

2. Enfoque docente: Repasar y consolidar el Pinyin chino.

3. Dificultades de enseñanza: Reconocer 12 caracteres nuevos, ser capaz de escribir los tres caracteres "uno, dos, tres", y reconocer una especie de trazo "uno".

IV. Proceso de enseñanza:

(1) Repasar la introducción:

1. Repasar los seis finales compuestos (ai, iu, an, un, ing, er), cinco sílabas de reconocimiento general (zhi, chi, si, yi, wu) y tres sílabas de tres pines (jia, zuo, hua).

2. Introducción emocionante: desde el principio hasta el presente, los niños han conocido a muchos "amigos Pinyin" en el Reino Pinyin y han aprendido muchos caracteres chinos. A partir de esta lección, iremos al Reino de la Alfabetización para conocer más "Amigos de los Caracteres Chinos" con la ayuda de "Amigos Pinyin". ¡Ahora, partamos hacia el Reino de los Caracteres Chinos!

(II ), observa las imágenes y revela el tema:

1. Mira las imágenes y habla. (Se muestran ilustraciones para guiar a los estudiantes a imaginar mientras observan: ¿Qué paisaje se representa en la imagen? ¿Qué vieron los dos niños?

2. Revele el tema: Hay una antigua canción infantil que habla de esto. Haz un dibujo y escribe el tema en la pizarra.

3. Nombra el tema: ¿Quién puede leer el tema?

4. Guía a los estudiantes para que comprendan. con ejemplos específicos. ?Li?

(3) Combinando imágenes y texto, primero leyendo el texto:

1. Profesor leyendo el texto

2. Combinando imágenes y texto Guíe a los estudiantes para que hablen más sobre lo que los niños ven en la imagen y encuentren "Yacun", "Tingtai" y "Huahua" en la imagen.

3. El maestro disminuye la velocidad. y lee.

(4) Lea el texto por su cuenta y aprenda nuevas palabras:

1. Los estudiantes leen el texto libremente y usan Pinyin chino para leer la pronunciación de los caracteres.

2. Utiliza diferentes símbolos para marcar las palabras que puedes leer y las que no, y los compañeros pueden ayudarse unos a otros a aprender unos de otros.

3. Comunicación con toda la clase: en este texto, ¿qué palabras ya conocías? ¿Cómo las conociste? (Elogia a los estudiantes que pueden leer de forma independiente)

4. Enseña palabras a los estudiantes. .

(1) Léelo.

Muestra 12 palabras nuevas (con pinyin), léelas por su nombre, arranca el tren y léelos juntos con toda la clase.

Concéntrese en guiar a los estudiantes para que lean "cuatro, diez y tres" con precisión.

Selecciona 12 tarjetas con palabras nuevas (con pinyin) en diferente orden, léelas mientras conduces un tren y compite en lectura.

(2) Pruébalo.

Todos actúan y colocan las 12 nuevas tarjetas con palabras en dos categorías.

Discusión en grupo: Cuéntanos por qué lo expresas así. ("Uno" a "Diez" son números, "Ir" y "Son" no lo son)

Comunícate con toda la clase. Muestre una cuadrícula de cuatro filas y cinco columnas (el formato del texto) y pida a los niños que devuelvan los 12 "nuevos amigos de palabras" a sus "asientos" (es decir, peguen cada tarjeta de palabras en el cuadrado correspondiente).

(5) Ideas de lectura:

1. Lee el texto de forma correcta y fluida. Los individuos pueden leer libremente, los compañeros de escritorio pueden leer entre ellos, se les puede nombrar para leer en voz alta y toda la clase puede leer junta.

2. Leer el texto con emoción y ritmo.

(1) El paisaje del pequeño pueblo de montaña es tan hermoso. ¿Quién será el niño de la imagen? Lee el texto y cuéntale a todos lo que viste ¿dónde es tu escena favorita?

(2) Encuentre buenos amigos para leer, escucharse y corregirse mutuamente la pronunciación.

(3) Niños y niñas compiten en lectura.

Actividad entre clases: Toda la clase interpretó y cantó "Counting Ducks".

(6) ¿Comprender la cuadrícula de Tian Zi y guiar la escritura?:

(1) Charla: Niños, ya sabemos que las cuatro líneas y los tres cuadrados son el hogar de Pinyin, entonces, ¿dónde está el hogar de las nuevas palabras? (Muestre la cuadrícula de Tian Zi) ¿Este es el hogar? de nuevas palabras.

(2) Guíe a los estudiantes para que comprendan la función de la cuadrícula de campo y la línea central horizontal, la línea central vertical y la cuadrícula pequeña.

(3) Aplaude y lee la canción infantil: "Cuadrícula de Tianzi, cuadrado, te ayudará a escribir los caracteres chinos". La cuadrícula superior izquierda, la cuadrícula superior derecha, la cuadrícula inferior izquierda, la cuadrícula inferior derecha, la línea central horizontal, la línea central vertical y el espacio de memoria para cada dirección. ?

2. ¿Guía de redacción?

(1) El profesor introduce el nombre del trazo "horizontal" y escribe el modelo "uno". Mientras escribe, explica los conceptos básicos de la escritura: empezar a escribir con un poco más de peso, mover el bolígrafo hacia arriba. la derecha con decisión, ligeramente hacia arriba y cerrando la punta del bolígrafo con una pausa.

(2) Los estudiantes describen y escriben una cosa, y el maestro la inspecciona; después de describirla, los estudiantes continúan practicando la escritura.

5. Tarea asignada: Leer detenidamente el texto y ser capaz de reconocer 12 palabras nuevas.

6. Diseño de pizarra: cuatro, diez, tres

7. Reflexión después de clase:

El caso de la enseñanza china de People's Education Press para el primer grado de las escuelas primarias

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