Queridos amigos, ¿cómo escribir un artículo en un periódico decimal? Gracias
Solución a (1) de un problema matemático. Es principalmente la solución simple o inusual de un estudiante a un problema desafiante (incluidas múltiples soluciones a un problema). Por ejemplo, hay preguntas para pensar al final del libro, preguntas de la Olimpiada de Matemáticas, preguntas de sabiduría asignadas por maestros o padres, desafíos en publicaciones de matemáticas y problemas que normalmente encuentro al resolver problemas. Al resolver estos problemas, los estudiantes no sólo desarrollan su pensamiento, sino que también experimentan una fuerte sensación de logro, lo que será una gran motivación para su futuro aprendizaje de matemáticas.
(2) Analizar problemas de la vida real desde una perspectiva matemática. Significa principalmente que los estudiantes usan ojos matemáticos para observar, calcular y analizar problemas prácticos y obtener una especie de pensamiento racional. Por ejemplo, un estudiante escribió: Si cada uno ahorra 1 gramo de agua cada día, los 130 millones de habitantes del país pueden ahorrar 13.000 toneladas de agua cada día, suspirando que "si cada uno ahorra una gota de agua, el desierto puede convertirse en un oasis". "! Un compañero de clase escribió: Si todos los que van al banco a ahorrar dinero pueden donar 1 centavo cada vez al "Proyecto Esperanza", entonces el dinero donado por tantos puntos de ahorro en todo el país puede ayudar a muchos estudiantes pobres a hacer realidad su sueño de ir a ¡escuela! Los estudiantes pueden pensar sobre la importancia social a través de cálculos matemáticos desde estas perspectivas, y su valor puede exceder con creces la propia investigación matemática.
(3)Problemas matemáticos en la vida. Se utiliza principalmente para registrar situaciones sobre matemáticas que interesan a los estudiantes y que tienen experiencia personal en la vida. Hay muchos temas que se pueden escribir en este tipo de trabajo de matemáticas. Por ejemplo, algunos estudiantes escribieron sobre por qué el RMB es sólo 1 yuan, 2 yuanes y 5 yuanes, en lugar de 3 yuanes, 4 yuanes, 6 yuanes, 7 yuanes, 8 yuanes y 9 yuanes. Para otro ejemplo, un estudiante escribió que hay 24 escaleras en cada piso del edificio donde vive. Entonces, ¿cuántas escaleras se necesitan para subir del 1.º al 5.º piso? Estas son cosas comunes que los estudiantes experimentan todos los días, pero una vez que los estudiantes observan y piensan en estos problemas de la vida aparentemente comunes desde una perspectiva matemática, construirán un puente entre las matemáticas y la vida y sentirán que las matemáticas están en todas partes de la vida.
(4) Problemas de matemáticas en clase. Se refiere principalmente al pensamiento y descubrimientos de los propios estudiantes durante el proceso de aprendizaje de las matemáticas en el aula. Esto es muy útil para que los estudiantes aprendan matemáticas. Por ejemplo, cuando un estudiante estaba aprendiendo a dibujar la altura de un triángulo, descubrió que el libro presentaba tres alturas de un triángulo agudo y un triángulo rectángulo, pero solo presentaba una altura de un triángulo obtuso. Después de clase, dibujó las otras dos alturas del triángulo obtuso mediante su propio pensamiento y experimentación. Después de obtener la aprobación del maestro, se llenó de alegría y rápidamente escribió un trabajo de matemáticas "Descubrí las otras dos alturas de un triángulo obtuso".
(5) Problemas encontrados en la práctica matemática. Se refiere principalmente a las dudas, inspiraciones y conclusiones generadas por los estudiantes en el proceso de actividades prácticas a través de su propia práctica. Por ejemplo, antes de que un profesor diera una clase de actividad práctica, un alumno leía un libro por sí mismo, tocaba el contenido del libro con lápices rojos y azules y verificaba las reglas por sí mismo. Luego, escribió un artículo sobre sus pensamientos y experiencias durante la práctica y se sintió muy feliz.
(6) Cuento de hadas matemático. Principalmente significa que los estudiantes usan su rica imaginación para registrar el mundo matemático que ven en forma de cuentos de hadas (incluidas las discusiones matemáticas). Esta es una buena integración de las materias chinas y de matemáticas. La perspectiva única y la descripción vívida del lenguaje hacen que los profesores encuentren todo refrescante.
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