Resumen de la enseñanza de matemáticas de quinto grado
Resumen de la enseñanza de matemáticas de quinto grado 1 Este semestre estoy trabajando como profesor de matemáticas en la Clase 5 (1) de la escuela primaria. En el último semestre me dediqué a la docencia con una actitud de aprendizaje seria y rigurosa y un espíritu diligente y persistente.
En primer lugar, basándome en la situación real de la clase que doy, me centraré en las características de algunos estudiantes superdotados. La educación básica y la transformación de los estudiantes pobres son el foco de este semestre; por lo tanto, para los estudiantes relativamente pobres, debo convertir el disgusto en agrado, el abandono en atención, la indiferencia en atención y la delgadez en agrado.
Cabe decir que cada alumno tendrá ventajas y desventajas al mismo tiempo. Las ventajas de los estudiantes superdotados son obvias, mientras que las desventajas de los estudiantes pobres son obvias, pero las ventajas son invisibles. Este fenómeno anormal obstaculiza el progreso de los estudiantes. Me enfoco en ayudarlos a encontrar sus fortalezas y debilidades para que puedan desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades. En segundo lugar, debemos tratar a los estudiantes pobres con una actitud normal: ellos también son niños, y el disgusto y la reprimenda sólo pueden ser contraproducentes. Deben disfrutar de la misma democracia que los demás estudiantes y también deben disfrutar del amor que los estudiantes destacados reciben de sus profesores. Como educador, debería tener la capacidad de autorregularme cuando trato con estudiantes pobres.
Para amar a los estudiantes pobres, realmente los conmuevo con mi cariño: primero que nada, debo ser "sincero", es decir, no me atrevo a mostrar ninguna hipocresía y engaño frente a los estudiantes, y hacer lo que Digo; en segundo lugar, debo "aceptar", es decir, poder sentir las diversas manifestaciones psicológicas y opiniones de los estudiantes pobres en el proceso de aprendizaje, como miedo, vacilación, satisfacción, indiferencia, ideas y acusaciones equivocadas, confiar en los estudiantes pobres. y anímelos a discutir libremente. Finalmente se consigue la palabra “comprensión”, es decir, ver las cosas a través de los ojos de los alumnos.
Como puedo entenderlos amablemente y aceptarlos felizmente, he promovido el progreso y el desarrollo de estudiantes pobres en diversos grados.
En segundo lugar, formule cuidadosamente los planes de enseñanza, preste atención al estudio de las teorías de la enseñanza, prepare y enseñe las lecciones con cuidado, participe activamente en las actividades del grupo de ciencias y del grupo de preparación de lecciones, tome bien las clases abiertas, escuche con frecuencia a las clases de los profesores, aprenda de ellos y aprenda de las fortalezas de los demás, mejore su nivel profesional de enseñanza. En cada clase, me encuentro en el mundo de la enseñanza con un nuevo estado mental y me enfrento a los estudiantes con una imagen amigable, relajada y seria. La enseñanza se lleva a cabo de acuerdo con el programa de estudios de matemáticas de la escuela primaria para permitir a los estudiantes dominar el conocimiento de la materia. También nos enfocamos en tomar la moralidad como base, combinar fenómenos de la vida real y cultivar un buen carácter moral realista y una personalidad noble desde múltiples aspectos y ángulos.
La educación es una empresa solidaria. Para cultivar la próxima generación de alta calidad, siempre brindo orientación de acuerdo con las condiciones de salud física y mental y las características de personalidad de los estudiantes. Para algunos estudiantes pobres, hablé muchas veces durante la clase para animarlos a establecer una actitud de aprendizaje correcta y afrontar la vida de manera positiva. A los estudiantes superdotados les enseño a protegerse de la arrogancia y la impetuosidad, y a hacer esfuerzos persistentes y lograr un mayor éxito. A través de modelos a seguir en la vida real, a los estudiantes se les permite establecer sus propias ideas, desarrollarse conscientemente moral, intelectual, física, estética y laboriosamente, y establecer ideales elevados y elevados.
Prepare las lecciones cuidadosamente antes de la clase y recopile información relevante de múltiples fuentes. Para mejorar la calidad de la enseñanza de cada clase, no solo me concentro en el estudio de los materiales didácticos, comprendo los conceptos básicos, los puntos clave y las dificultades, sino que también utilizo la enseñanza multimedia, como proyecciones, diapositivas, cómics, grabaciones y otras formas. Al cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, podemos movilizar su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje, mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y completar las tareas docentes a tiempo.
Finalmente, puede hacer un buen plan de revisión, preparar lecciones y repasar cuidadosamente, cultivar a los mejores estudiantes, mejorar a los estudiantes promedio y ayudar a los estudiantes pobres. Sin embargo, debido al corto tiempo de enseñanza de este semestre, el contenido de revisión es extenso y la revisión es apresurada. Al mismo tiempo, se descubre que una gran cantidad de estudiantes tienen poca capacidad receptiva y baja conciencia de aprendizaje. muchos estudiantes en la clase para cuidar de ellos, lo que resultó en malos resultados de enseñanza este semestre.
En el futuro trabajo docente, debemos acumular constantemente experiencias, esforzarnos por mejorar nuestro nivel de enseñanza y trabajar más duro para fortalecer la orientación de los estudiantes pobres individuales. Creo que todos los problemas se resolverán y también creo que el trabajo duro siempre dará sus frutos.
Resumen de la enseñanza de matemáticas de quinto grado 2 Este semestre es el primer semestre de quinto grado A lo largo de cuatro años de hábitos de estudio, la gran mayoría de los estudiantes han desarrollado inicialmente buenos hábitos de estudio, pensamiento matemático básico y habilidades matemáticas básicas. . Debido a que los libros de texto de quinto grado son más exigentes que antes para los estudiantes en términos de cognición y capacidad, un pequeño número de estudiantes tiene dificultades de aprendizaje. Por lo tanto, esto impone mayores exigencias al trabajo docente de los docentes.
Con este fin, este semestre realicé el siguiente trabajo:
En primer lugar, hice un plan de enseñanza con anticipación durante las vacaciones, diseñé cuidadosamente el plan de actividades docentes, estudié cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y Llevó a todo el grupo de profesores a leer los libros de texto. Asigne cuidadosamente la tarea después de cada clase, insista en corregir la tarea de varias formas, concéntrese en recopilar y corregir las preguntas incorrectas de los estudiantes y realmente logre ocho enseñanzas serias.
En segundo lugar, preste atención al manejo flexible y al uso creativo de los materiales didácticos. Para dominar mejor los materiales didácticos y mejorar mi nivel de enseñanza, insisto en escuchar las lecciones de demostración y las lecciones en clase de los profesores del grupo, dentro y fuera de la escuela, les pido a los expertos en educación que les brinden orientación en clase; Insista en participar en diversas actividades de formación docente (del distrito). Preste atención a la preparación grupal de las lecciones para que su enseñanza sea más rigurosa y científica.
En tercer lugar, la enseñanza es una actividad interactiva entre profesores y estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal y los profesores son sólo organizadores y guías. Por ello, trato de utilizar métodos de enseñanza flexibles, diversos, adecuados y eficaces para implementar las actividades docentes. De acuerdo con los diferentes niveles de estudiantes, implementamos enseñanza escalonada, requisitos escalonados, tareas escalonadas y tutoría escalonada para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje mejoren y los estudiantes sobresalientes mejoren, a fin de lograr el objetivo del desarrollo común de maestros y estudiantes.
En cuarto lugar, los profesores también deben seguir aprendiendo. Con este fin, trato de tomarme el tiempo para leer una gran cantidad de libros educativos y materiales didácticos (libros de referencia), escribir mis propios pensamientos y experiencias y mejorar teóricamente mi nivel de enseñanza para guiar mi futuro trabajo docente.
5. Como profesor especial, siempre tengo presentes mis responsabilidades. Mientras haces bien tu trabajo, también necesitas compartir los detalles de tu enseñanza con tus compañeros. En junio de 2011, impartí una lección de demostración sobre "Comparación de fracciones" a profesores de matemáticas de escuela primaria en Chengdu, que fue bien recibida por expertos y compañeros. En mayo, junto con los líderes del Centro de Educación Primaria de la provincia de Sichuan, dimos una lección de demostración sobre la multiplicación de fracciones a escuelas y maestros en la ciudad de Bazhong, y elaboramos un informe titulado "Estrategias de enseñanza del cálculo", que fue bien recibido.
6. Ser concienzudo y responsable del trabajo grupal anual, liderar a todo el grupo de docentes a realizar un buen trabajo en la docencia e investigación y realizar activamente las actividades matemáticas de los estudiantes. Por ejemplo, diseñamos tablas de resumen de unidades, evaluamos manuales de matemáticas para la vida, animamos a los estudiantes a completar actividades prácticas integrales durante las vacaciones y celebramos con éxito la competencia de matemáticas Little Cherry Cup. , haciendo más viva nuestra labor docente.
Resumen de la enseñanza de matemáticas en quinto grado 3. Este año soy profesora de matemáticas en quinto grado clase 2. En el último semestre, me exigí estrictamente en todos los aspectos, cooperé activamente con los maestros, trabajé con diligencia y conciencia y seguí estrictamente el plan de trabajo docente de la escuela y el espíritu educativo y docente relevante del departamento de educación superior para planificar el trabajo docente. , organizado y realizado paso a paso. En el último semestre, me esforcé por tomar medidas efectivas basadas en la situación real de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes y guiarlos para que participen en todo el proceso de aprendizaje. Después de un año escolar de arduo trabajo, he logrado ciertos resultados. El resumen es el siguiente:
1. Tomando como eje la enseñanza presencial:
1.
Al comienzo del semestre, estudié los estándares curriculares de matemáticas, los materiales didácticos y las referencias didácticas, y conocía bien el contenido didáctico de este semestre. Durante el semestre, debemos centrarnos en la preparación de las lecciones de la unidad y comprender el estado y el papel de cada parte del conocimiento en la unidad y en todo el libro. Piense en cómo aprenden los estudiantes, qué problemas tienen y cómo resolverlos. La orientación del profesor y el proceso de aprendizaje activo de los estudiantes se reflejan en la elaboración del libro de texto. Comprender completamente el papel de los ejercicios después de clase y los ejercicios diseñados.
2. Clase.
(1) Crear diversas situaciones para estimular el pensamiento de los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes exploren, usen sus manos, boca, ojos y cerebro. En vista de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, se seleccionan los resultados de las investigaciones de los estudiantes y los estudiantes comparan, comunican y discuten, dominando así el conocimiento y cultivando habilidades. Luego, los estudiantes practican preguntas de diferentes vertientes y niveles para consolidar conocimientos, formar habilidades y desarrollar el pensamiento. Finalmente, intente dejar que los estudiantes resuman el conocimiento y los métodos que han aprendido. De esta forma se aumenta el interés y la participación en la clase de matemáticas, lo que supone un paso sólido hacia el buen aprendizaje de las matemáticas.
(2) Revisar a tiempo. Según la ley del olvido, el olvido de nuevos conocimientos se ralentizará con el tiempo. Entonces mi enfoque es: básicamente revisar nuevos conocimientos el mismo día o al día siguiente, y luego extender gradualmente el tiempo de revisión. Esta medida es muy adecuada para estudiantes de grados inferiores que olvidan cosas rápidamente y no pueden repasar.
(3) Esforzarse por construir una red de conocimiento. Generalmente, se organiza una sección para formar cada sección de la cadena de conocimiento; cada unidad se revisa para formar una cadena de conocimiento y el libro completo se revisa en un semestre.
Los estudiantes han experimentado el proceso de cambio de los materiales didácticos de "delgados" a "gruesos" y luego a "delgados". No solo han formado una red de conocimientos, sino también métodos aprendidos, lo que conduce fácilmente a la transferencia del aprendizaje y brinda a los estudiantes la posibilidad. de prácticas innovadoras.
3. Corrección de tareas.
Por diferentes errores de práctica, el profesor los criticó cara a cara, señaló problemas de personalidad y corrigió los problemas colectivamente. Al corregir los deberes, el profesor señala los errores sin señalarlos, lo que permite a los estudiantes descubrirlos por sí mismos y mejorar sus habilidades analíticas. Después de que los estudiantes lo modificaron, se entregó a estudiantes destacados, generó confianza en el aprendizaje de matemáticas, animó a los estudiantes a trabajar de forma independiente y logró buenos resultados al estimular el interés de los estudiantes en aprender. Analizar los motivos de los errores en los ejercicios, mejorar la enseñanza y mejorar la pertinencia de la enseñanza de los profesores.
4. Preste atención a la enseñanza por capas.
Requisitos estratégicos para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Al enseñar, preste atención a reducir la dificultad, disminuir la pendiente y permitirles aprender lentamente a su manera. Presta atención a su proceso de aprendizaje. Cultive gradualmente su interés por aprender y mejore su confianza en sí mismos durante la enseñanza, rompiendo así la situación mediocre en clase y permitiendo que los estudiantes se atrevan a responder preguntas y estén dispuestos a pensar.
En segundo lugar, implementar activamente una educación de calidad
Adherirse a las ideas educativas correctas, establecer conceptos de enseñanza adecuados para una educación de calidad, cambiar la comprensión tradicional de "orientado al conocimiento" y establecer una "orientación del estudiante". Concepto "orientado". El nuevo concepto "centrado en la exploración y la innovación de los estudiantes" se centra estrechamente en las actividades de exploración e innovación de los estudiantes, presentando una situación de enseñanza "feliz, práctica, vívida e innovadora". Por ejemplo: encontrar un patrón; rompecabezas de animales; la actividad de "Soy cajero" ha despertado enormemente el interés de los estudiantes, ha liberado los ojos, la boca y las manos de los estudiantes y ha creado oportunidades para que los estudiantes operen y experimenten oportunidades de pensamiento independiente; ; expresión Oportunidades para sus propias ideas; las oportunidades para la autoexpresión permiten a los estudiantes mantener un buen humor y participar siempre activamente en el aprendizaje con un estado de ánimo relajado y feliz.
En tercer lugar, participar en actividades de investigación educativa:
1. Dejar claro que la educación sirve al desarrollo futuro de los estudiantes. Lea revistas educativas y piense en formas y métodos para cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Participar activamente en la investigación especial de la escuela, explorar características y prepararse para el uso flexible de métodos de enseñanza en el aula.
3. Aprenda de los profesores, participe activamente en otras clases después de la escuela, participe activamente en clases abiertas en el país y en el extranjero y comuníquese y discuta con todos. ¿Cómo desarrollar la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares? Crear diversas situaciones apropiadas y abiertas para cultivar gradualmente la conciencia innovadora, la capacidad innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes, aclarar la dirección y promover la enseñanza.
A lo largo de un semestre de actividades docentes, también descubrí que todavía hay muchas deficiencias en mi trabajo docente que necesitan ser fortalecidas:
(1) El idioma necesita más aprendizaje y debería ser relativamente ingenuo.
(2) Debemos desarrollar aún más audazmente la personalidad de los estudiantes para que cada estudiante pueda aprender habilidades básicas y tener sus propios pasatiempos.
(3) Fortalecer aún más la orientación de los de bajo rendimiento.
(4) No tenga miedo de los problemas y permita que los estudiantes participen en la práctica social para desarrollar aún más sus habilidades prácticas y su pensamiento matemático.
En resumen, en la educación y la enseñanza del futuro, me esfuerzo por establecer gradualmente el concepto de educación de calidad y nuevos estándares curriculares, y me esfuerzo por ser más excelente y perfecto.
Resumen del trabajo docente de matemáticas de quinto grado 4. El semestre llegará a su fin pronto. Mirando hacia atrás en el trabajo docente de este semestre, preparé cuidadosamente las lecciones, escuché las clases, escuché las clases y evalué las clases de manera oportuna, corregí las tareas y evalué las clases, brindé tutoría después de clases, estudiantes estrictamente requeridos, estudiantes respetados, y promovió la enseñanza de la democracia para que los estudiantes puedan continuar aprendiendo y mejorando. Mejorar los estándares de enseñanza y la conciencia ideológica, y completar con éxito las tareas educativas y docentes. El trabajo de este semestre se resume a continuación:
Primero, prepare las lecciones cuidadosamente y esté completamente preparado para cada clase.
(1). Prepárese cuidadosamente antes de la clase, y cada clase se concibe y planifica cuidadosamente. Como profesor de matemáticas, nuestras palabras y hechos tienen un impacto directo en nuestros hijos, no podemos simplemente subir al podio, por eso estudio los materiales didácticos detenidamente, entiendo las ideas y conceptos básicos de los materiales didácticos, entiendo la estructura y los puntos clave. y dificultades de los materiales didácticos, y dominar La lógica del conocimiento. La información complementaria adecuada permite a los estudiantes adquirir conocimientos que no se mencionan en los libros pero que deben dominar. Comprender la calidad, intereses y hábitos de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, qué dificultades pueden tener para aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes. En clase, cuando los estudiantes descubren que parte del conocimiento que han aprendido antes no es estable, se debe realizar una revisión complementaria adecuada y oportuna para que los estudiantes puedan recordar lo que han aprendido y aprender nuevos conocimientos basados en su conocimiento original.
Después de convertirme en profesor, a menudo recordaba qué tipo de clases de matemáticas no me interesaban cuando era estudiante, así que traté de evitar las clases intensivas.
(2) Situación en el aula, organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de la información, movilizar la atención intencional de los estudiantes, manteniendo así una relativa estabilidad y, al mismo tiempo, estimular las emociones de los estudiantes. y hacerlos sentir felices, crear un buen ambiente en el aula, hacer preguntas a todos los estudiantes, prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, combinar enseñanza y práctica en clase, asignar tareas, reducir la carga de los estudiantes, para no evitar
En segundo lugar, haz un buen trabajo después de clase. Consejería.
Los alumnos de esta clase son muy activos y divertidos, pero también son muy inteligentes y carecen de autocontrol. A menudo no completan sus tareas a tiempo y algunos estudiantes las plagian. En respuesta a este problema, me centro en la educación ideológica de los estudiantes e implemento este trabajo en el aprendizaje de los estudiantes. También debemos brindar orientación y asistencia a los estudiantes en sus estudios, especialmente la transformación de los de bajo rendimiento. Deberíamos empezar por comunicarnos, comprender su carácter en privado, convertirnos en amigos y maestros.
En tercer lugar, a través de la investigación de este semestre, descubrí que los malos hábitos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas existen principalmente en los dos aspectos siguientes:
(1) Falta de atención. En el proceso de leer, repasar, copiar y calcular preguntas, los estudiantes están ansiosos por tener éxito, no observan con atención, piensan que no hay ningún problema, copian los números y símbolos de la fórmula, cometen errores y omiten números. Por ejemplo, algunos estudiantes obtienen resultados correctos en cálculos verticales, pero cometen errores al escribir en dirección horizontal o se olvidan de escribir los resultados en dirección horizontal. La atención intencional de otros estudiantes siempre da paso a la atención no intencional y, debido a la interferencia de factores circundantes, no se puede completar dentro del tiempo especificado.
(2) En el proceso de aprendizaje, debido a una comprensión insuficiente de la importancia del cálculo, algunos estudiantes han desarrollado algunos malos hábitos de cálculo. Por ejemplo, cálculos descuidados, escritura injusta y garabatos; al hacer preguntas, no necesita papel de borrador. Puede redactar en la mesa, en el reverso o en el borde del cuaderno, o incluso sostenerlo en la mano; pero escriben mal. Son desordenados, no prestan atención al hacer las preguntas, juegan mientras las hacen, no prestan atención al examen de las preguntas, y escriben apenas empiezan; Están acostumbrados a revisar, tienen demasiada confianza en el aprendizaje y nunca revisan su tarea después de terminarla, mientras que algunos estudiantes solo quieren terminarla lo antes posible y no quieren revisarla en absoluto.
En respuesta a los problemas anteriores de los estudiantes, se resumen algunos métodos de referencia:
1. Educa a los estudiantes para que revisen las preguntas cuidadosamente después de recibirlas, comprendan claramente los requisitos de las preguntas, comprendan los problemas a los que se debe prestar atención durante el proceso de cálculo y luego comiencen a calcular.
2. El hábito de la inspección cuidadosa. Haga que los estudiantes comiencen con la pregunta y la revisen paso a paso. Primero verifique los símbolos de operación, luego verifique si los números se han movido o copiado incorrectamente y luego verifique cuidadosamente para ver si los resultados son consistentes para lograr el propósito de la verificación. También puede observar su proceso de cálculo y volver a hacer las preguntas para ver si los resultados son consistentes para encontrar el problema.
3. El hábito de escribir con atención. Los profesores deben educar a los estudiantes en que todas las tareas, incluso los borradores, deben redactarse con claridad. De esta manera, no solo podrán embellecer sus libros de tareas, sino que también podrán ver las preguntas con claridad al hacer las preguntas y evitar cometer errores.
Cuarto, deficiencias
(1) Algunos estudiantes no tienen claro el propósito del aprendizaje y su actitud de aprendizaje no es lo suficientemente correcta. Si no escuchas atentamente en clase, a menudo tu tarea queda sin terminar.
(2) Algunos padres no prestan suficiente atención al aprendizaje de sus hijos, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos: las familias de los estudiantes abandonados no cooperan, lo que resulta en un aprendizaje deficiente.
(3) La lenta respuesta a los problemas y la mala base son causados por el incumplimiento del deber.
En definitiva, preparo cada clase con mimo. Al preparar las lecciones, estudié cuidadosamente los libros de texto y los libros de enseñanza. Conozca bien el nuevo esquema y aprenda de las experiencias avanzadas de otras personas con la mente abierta. Esfuércese por comprender a fondo los materiales didácticos y encontrar los puntos clave y las dificultades. Escuche atentamente en clase y esfuércese por captar los puntos clave y superar las dificultades.
Utilice una variedad de métodos de enseñanza, partiendo de las condiciones reales de los estudiantes y preste atención a movilizar el entusiasmo y el pensamiento creativo de los estudiantes. En la enseñanza, se introducen conscientemente nuevos puntos de conocimiento a través de la vida, ejemplos, actividades, juegos, etc., para que los estudiantes puedan sentir que el conocimiento matemático es omnipresente en la vida diaria. A través de los sentimientos personales, operaciones, prácticas, experiencias, discusiones y otros métodos de los estudiantes, se crean escenarios para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y realizar el proceso de percepción de los estudiantes sobre la formación del conocimiento.
Antes se decía que para dar a los estudiantes un vaso de agua, el maestro tenía que tener un balde de agua. Ahora la consideración más importante del maestro es enseñar a los estudiantes cómo encontrar agua y cómo hacerlo. para solucionar el problema del agua.
Esto inevitablemente nos planteará nuevos requisitos y desafíos: cómo afrontar nuevos estándares, nuevos materiales didácticos y estudiantes personalizados son cuestiones en las que debo pensar y afrontar.
Por lo tanto, en mi futuro trabajo docente, me esforzaré por aprender mientras enseño, pensar y actuar al mismo tiempo, reflexionar activamente sobre mi proceso de enseñanza en el aula y los efectos de la enseñanza, actualizar constantemente los conceptos de enseñanza, enriquecer el contenido de la enseñanza. , Descubra deficiencias de manera oportuna, resuma experiencias exitosas y mejore continuamente su comportamiento docente. Creo que todos los problemas se solucionarán y los esfuerzos siempre serán recompensados.