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3. Cultivar el amor y el respeto de los estudiantes por sus profesores.
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
1. (Sala de música/sala de arte/sala de informática)
2. Pega la foto del profesor en el aula: ¿Quién es? Él/ella es nuestro profesor de música/ciencias.
3. La profesora realizó una canción infantil a partir de los adjetivos utilizados para describir a los personajes para crear un ambiente en el aula y estimular el entusiasmo de los alumnos. El profesor de informática es muy alto. /Breve, bajita, bajita, la profesora de ciencias es bajita. / Flaca, delgada, delgada, la profesora de arte es delgada. /…)
II. . Reunión de introducción; reunión de exposición
1. Saca algunas fotos. Muestre algunas fotografías de profesores. Pregunta: ¿Quién es él/ella? Guíe a los estudiantes para que respondan: Él/ella es nuestro profesor de música/chino/arte. Espera
2. La profesora usó una de las fotos para describirlo. Él es nuestro profesor de chino. Es bajo y delgado.
Utiliza fotografías para hacer preguntas: ¿Quién es él/ella? ¿Cómo es él/ella?
3. Muestre la imagen de Zhu Bajie y amplíela. ¿Cómo es Zoom? Saque los objetos pesados.
4. Compare a los dos maestros y suscite a los viejos y a los jóvenes; deje que los estudiantes digan uno por uno: Yo soy viejo y usted es joven.
5. La enseñanza es amigable e interesante. Muestra la sonrisa de un maestro amable. ¿Cómo es ella? Obtenga categorías
Muestre una imagen de un profesor divertido y dibuje el personaje divertido.
Tres. . Práctica
1. Escucha la grabación. "Estudiemos."
2. Canto: Mi abuelo es mayor, mi madre es joven...
3. (Grupo de dos ¿Quién es tu amigo?/¡Adivina!/¿Niño o niña?/Niño./¿Cómo es?/Es alto y genial. Tiene dos ojos grandes. Él es.../Él es... /¡Sí!)
4. Cantar una canción "My New Teacher"
Verbo (abreviatura de verbo). Reseña
Probémoslo. Y libro de actividades.
Segunda lección
Objetivos y requisitos docentes:
1 Ser capaz de comprender, hablar y utilizar el siguiente diálogo en situaciones reales: Tienes algo nuevo Profesor. ? Sí, tenemos un nuevo maestro de Inglés/Matemáticas/Arte/Ciencia/Computadoras/Música/Educación Física. ¿Cómo es él/ella? Es delgado y bajo. Él/ella es muy amable.
2.Comprender el significado de la canción y ser capaz de cantar su contenido.
3. Aplicar las frases aprendidas en el juego a situaciones reales.
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
1. Rutinas orales
2. (Mi abuelo es mayor, mi madre es joven... Yo también soy muy amable.)
2. . Demostración y práctica
1. Deje que los estudiantes sean pequeños guías turísticos e introduzcan los talentos de sus profesores en diversas materias. El profesor muestra dos patrones de oraciones clave basados en la introducción de los estudiantes en la pizarra. Luego el profesor hace preguntas y los alumnos responden. El señor Zhao es mi profesor de matemáticas. Es delgado y bajo. ¿Quién es tu profesor de matemáticas? Shi: Sr. Zhao. t: ¿Qué clase de persona es él? Es delgado y bajo.
2. (Los estudiantes deben prepararse con anticipación) Durante la clase, pida a tres estudiantes que usen accesorios para realizar diversas expresiones o movimientos en forma de pantomima y cuelguen insignias que indiquen sus ocupaciones. T: Mira. Hay tres nuevos profesores aquí. Quieren vernos. (Luego los estudiantes actúan) Maestro: ¿Tiene un nuevo maestro? SS: Sí. Tenemos un nuevo profesor de ciencias. ¿Quién es tu profesor de ciencias? (Los estudiantes pueden hacer preguntas) Estudiante: Maestro Hu. t: ¿Cómo es ella? Ss: Ella es muy joven y amable.
3. Deja que los alumnos creen sus propias conversaciones en grupos de tres. También pueden empezar a hablar de profesores de informática, profesores de educación física, profesores de música, profesores de arte, etc.
4. Escuche la grabación y deje que los alumnos interpreten el diálogo.
5. Utilice una imagen de un profesor de materia ideal preparada por los estudiantes antes de la clase para permitirles hablar libremente. El maestro estipula que se deben utilizar los dos patrones de oraciones anteriores y luego determina cuál es el maestro más popular.
Tres. . Tarea
Pida a los estudiantes que describan a un maestro o miembro de la familia que les guste.
Categoría 3
Metas y requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de comprender y pronunciar las palabras y frases de esta lección: director, estudiante universitario, estricto. , inteligente ,positivo.
2. Puede comprender y pronunciar patrones de oraciones: ¿Quién es...? Él viene de… ¿cómo es? Y se puede utilizar en situaciones reales.
3. Capaz de comprender las canciones de "Let Us Sing" y leerlas según el ritmo.
4. Ser capaz de utilizar el vocabulario de la clase anterior para practicar en parejas.
5. Saber leer y escribir bajo la dirección de profesores.
Sugerencias de enseñanza
1. Calentamiento
1 Escuche esta canción: My New Teacher
2. en tareas de oratoria.
3. Potenciar ejercicios de emparejamiento y consolidar los nuevos patrones oracionales de esta unidad: ¿Qué tipo de persona es él/ella? Así como los adjetivos aprendidos en la Parte A: joven/divertido/pesado/amable/viejo/bajo/delgado, así como términos profesionales: profesor de inglés, profesor de ciencias, profesor de música, profesor de educación física, profesor de chino, etc.
Dos. . Demostración y práctica
1. Director de enseñanza, estricto, estudiante universitario.
Muestre la reunión de asuntos escolares, conozca a los distintos profesores que participaron en la reunión e introduzca nuevas palabras en forma de trabajo en parejas.
2. La enseñanza es inteligente y activa.
Induce sabiduría. , fotos de una universidad activa
3. Este juego consolida palabras.
Respuesta correcta.
Hablar unos de otros
Completar las frases
Pronunciación/br/ /bl/
Tres. . Evaluación
Cantemos
AB completo
Cuarta lección
Objetivos y requisitos didácticos
1. Puede consolidar aún más el uso de palabras aprendidas en las conversaciones.
2. Puede estimular aún más el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y mejorar sus habilidades de conversación y cooperación.
Sugerencias didácticas:
1. Calentamiento
1. Saludos y conversaciones diarias
2. Canción "Nuevo Maestro".
3. Cantemos juntos (Parte B) (aplaudes para hacer el ritmo)
Dos. . Reunión de introducción; reunión de exposición
1. Escuche la grabación y adivine. Grabación de preparación antes de la clase (grabación de una breve conversación entre el profesor de la clase y su vida).
¿Quién es ese hombre/mujer/señorita? (Los estudiantes adivinan.) T: ¿Es estricto/amable/divertido/bonito? (Los estudiantes responden.) (Presente los patrones de oraciones principales de esta lección)
Tres. . Práctica
1. Hablemos de enseñanza
Mira las imágenes y escucha las grabaciones.
A partir de la conversación, la profesora y los alumnos preguntaron y respondieron ¿quién era la joven? ¿Es bonita/severa/amable?
Escucha la grabación y lee el diálogo.
Competencia grupal: diferentes personajes leídos en voz alta
2. (Haga un dibujo de su maestro favorito antes de la clase) Práctica de diálogo desafiante personal: los estudiantes muestran imágenes, invitan a cualquier estudiante a conversar.
3. Enseñanza de tareas en grupo, se combinan libremente cuatro personas y se selecciona una tarjeta al azar para practicar el diálogo.
(Antes de la clase, por favor prepare un grupo de cuatro personas con la tarjeta de dirección del profesor: Sr.…, Señorita…) Juego de adivinanzas.
El/ella es nuestro maestro. S1. S2: ¿Es ella/él...? Profesor: Sí/No,... Profesor: Muestra la tarjeta.
Cuatro. . Fusionar
1. Hablar sobre la enseñanza de la pintura (el maestro primero prepara tarjetas de rompecabezas, como personajes de diferentes géneros, edades, expresiones y características físicas. Pídale a un alumno que presente a su maestro favorito. Elija uno y péguelo). it En la pared Para hacer una pregunta y respuesta entre el profesor y los alumnos, cada grupo se turna para elegir a un alumno para jugar el rompecabezas
escucha y rodea la respuesta
b.Verificar
verbo (abreviatura de verbo) Evaluar
Manual de actividades
Objetivos didácticos y requisitos
1. Consolidar las cuatro conversaciones: estricto/divertido/salvaje y las cuatro frases: ¿Es estricto? Sí, pero es muy amable. Y se puede utilizar en situaciones reales. p>2. Dominar la pronunciación de las combinaciones de letras ea/ ee/ bl/ br y pronunciar estas palabras con precisión.
Sugerencias didácticas:
1. Calentamiento
1.
2. La actuación de cuarta clase “Hablemos”.
2. Comenta estas cartas con los miembros de tu grupo
Juego grupal de Piedra, Tijera, Papel, en grupo, mira quién llega primero a la zona final.
Tres. . Grabación de lectura directa
1. Contactar y consolidar cuatro sesiones:
Diseño de actividades: 1. Espío usando tarjetas.
Estrictamente divertido y hermoso
Los personajes y las palabras que representan sus características aparecen en la pantalla y luego parpadean frente a los estudiantes. Deje que los estudiantes se concentren, luego digan las palabras, vean quién responde más rápido y luego terminen el libro juntos.
Hay 2 actividades en total, una fila y un juego de Scrabble.
2. Escuchar la grabación y responder las preguntas tras la conversación.
3. Escuchar de nuevo y pedir a los alumnos que completen las frases de las cuatro sesiones de la conversación (una hoja de tarea). por cada dos personas, si la conversación Las oraciones en la Forma 4 se dejan en blanco y se pide a los estudiantes que las completen después de escuchar).
Cuatro. . Pronunciación
1. El profesor muestra cada grupo de tarjetas de palabras y pide a los estudiantes que las lean y usen su cerebro para ver qué características tiene cada grupo de palabras. (Incluidas las características de las combinaciones de letras y la pronunciación.
2. El profesor comprueba el estado de aprendizaje de los estudiantes.
3. El profesor prepara algunas palabras nuevas con las características anteriores y pregunta al que los estudiantes los lean atentamente y practiquen la Clasificación.
4. Mirar los trabalenguas al final
Evaluación
1.
p>
Comprueba las respuestas
Lección 6
Objetivos y requisitos didácticos
1. Comprender las expresiones del country inglés. nombres y tener una comprensión básica del contenido de la hora del cuento
2. Permitir que los estudiantes respeten a los demás en su vida diaria
3. Inglés
Sugerencias didácticas:
1. Calentamiento
1 Saludos e inglés diario
2. estudiante una lección preparada. Tarjeta de presentación, colgada en el pecho de cada estudiante. Los estudiantes se saludan según sus insignias (Sr. o Señorita).
Reunión de introducción
1.
Juego de "reacción" multimedia. Muestre varias fotos del Sr. y la Sra. en multimedia para permitir que los estudiantes reaccionen en poco tiempo: ¿Es este el Sr. o la Srta. Introducción: Nombre y apellido? Después de guiar una o dos imágenes, el maestro preguntó: "¿Quieres venir?" "Por favor, inténtalo". Guíe a los estudiantes y diga "Déjenme intentarlo", y luego guíe a los estudiantes para que ganen "Smart Winner". .
2. Introducción
Presente varios personajes en el material educativo. ¿Quién es ese hombre/mujer? Utilice esta oración para guiar a los estudiantes a hacer preguntas.
t : ¿Quieres probarlo? S1/S2/S3/S4: Él es mío...su nombre es...
Al presentar la foto de la estrella Beckham, presenta a los jugadores de fútbol.
3. Happy hour, juego del pulgar
Los estudiantes se ponen pequeños sombreros con títulos preparados y los presentan en grupos de tres. Luego, el profesor se une casualmente y presenta "Yo puedo". Me uno a usted? Deje que los estudiantes combinen y practiquen libremente "¿Puedo unirme a ustedes?"
Nota
Deje que los estudiantes vean un partido de fútbol y repasen: ¿Cómo es el hombre? Es alto/fuerte/gordo/bajo...
Al mirar a la cámara, se pierde la introducción
La puntuación se presenta, por ejemplo, diez a tres <. /p>
3. Practica
1. Escucha e intenta decir
2. Muestra el patrón de oración no aprendido "Eso es seguro" a través de la animación. p>3. Deje que los estudiantes escuchen la teoría.
Presente algunos términos especiales de los juegos de fútbol.