Plan de lección para matemáticas de segundo grado, volumen 2, "Reconocimiento de números hasta 1000", publicado por People's Education Press.

1 A través del conteo intuitivo, los estudiantes pueden conocer la unidad de conteo de miles y cómo contar números hasta 1000.

2.Aprende a leer y escribir hasta 1000.

3. Siente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, y experimenta la diversión de actividades exitosas de aprendizaje de matemáticas.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Enfoque docente: saber contar miles, saber contar números hasta 1.000 y leer y escribir correctamente números hasta 1.000.

Dificultades de enseñanza: Cómo contar cuando los números de las esquinas se acercan a las centenas y a los miles, y cómo leer y escribir números con un 0 en el medio o al final.

Herramientas de enseñanza

Ppt Courseware

Proceso de enseñanza

Primero, cree una situación para estimular la introducción del interés.

Muéstrame la escena: ¿Sabes dónde está esto?

¿Adivina cuántas personas pueden sentarse aquí?

¿Se puede expresar mediante un número hasta 100?

Introducción al tema: Entendiendo los números hasta 1000.

Y muestra los objetivos de aprendizaje;

1. ¿Puedes conocer la unidad de conteo? ¿mil? , se contará hasta 1000.

2. Puedo leer y escribir números hasta 1000 y decir su composición.

En segundo lugar, participe activamente y explore nuevos conocimientos

(1), estudie el mapa temático de 75 páginas.

Utilice material didáctico para mostrar dinámicamente el proceso de cubos pequeños en los libros de texto. Guíe a los estudiantes para que cuenten de un lugar a otro, cuenten de decenas en decenas después de 10 y cuenten hasta 110 después de 100. Y se resume así: un número de lugar, 10 significa diez. Contando 110 lugares, diez diez son cien. Mil cien, diez, cien son mil.

El profesor escribe en la pizarra la relación decimal entre unidades de conteo al explicar.

Maestro: Entonces, ¿dónde están los mil dólares en el mostrador?

El profesor y los alumnos marcan juntos las cuentas del mostrador. Un número va de diez a diez a uno, de diez a cien va a uno y de cien a mil va a uno. Esto es para encontrar la posición de la unidad de conteo en el mostrador.

Maestro: Los estudiantes hicieron un gran trabajo y aprendieron la unidad de conteo de miles muy rápidamente. Entonces, ¿puedes contar números hasta 1000?

Sheng: Sí.

La profesora marca las cuentas en el mostrador y los alumnos las cuentan en voz alta. Cuente uno por uno, desde cien hasta ciento veinte. .

Ejercicio: Cuenta uno a uno, del 198 al 203.

Número uno a uno, del 985 al 1000.

Trabajando en el mismo escritorio, una persona cuenta. Primero haga estadísticas independientes, luego informe y muestre. )

Al informar y comunicarse, el maestro usó un contador para explicar claramente por qué 199 va seguido de 200 y por qué 999 va seguido de 1000. El énfasis está en pasar del diez completo al siguiente, uno.

Detección de objetivos 1:

1, lo completaré.

10 uno es (), 10 diez es () y 10 cien es ().

2. Puedo contar.

El quinto número después de 177 es ().

Los dos números adyacentes de 689 son () y ().

¿Cuántos cubos pequeños hay debajo?

(235, que lleva al siguiente enlace, que es lectura y escritura hasta 1000.)

(2) Lectura y escritura de números hasta 1000

Profesor : 235, ¿cómo marcarlo en el mostrador?

Con la ayuda de un contador, haga que los alumnos intenten escribir el número y luego lo lean. Enfatice que tanto la lectura como la escritura comienzan en un nivel alto.

Ejercicio: Mira las imágenes y escribe números.

El material educativo muestra cubos pequeños, uno de 230 y otro de 203. Y use esto para explicar los métodos de lectura y escritura de números con 0 al final o 0 en el medio. Pida a los alumnos que citen más números como este para profundizar sus impresiones.

Detección de objetivos 2:

1, juicio:

Lectura: cuatro, cinco, seis. ( )

309 Escritura: 390. ()

Trescientos seis diez componentes: 306. ()

2. Lee, voltea las cuentas del mostrador y di la composición de estos números:

624 305 1000

3. en la vida.

Hay 375 palomas en la plaza.

Los alumnos tienen 580 globos en sus manos.

Hay 805 árboles en este bosque.

En tercer lugar, resumir y evaluar, interiorizar y mejorar.

¿Qué aprendiste en esta clase? ¿Cómo crees que te desempeñaste?

Plan didáctico "Saber números hasta 1000" (2) Objetivos didácticos

1.1 Conocimientos y habilidades:

(1) Permitir que los alumnos experimenten el proceso de contar y dominen Método de conteo hasta 1000.

(2) Utilizando herramientas de conteo, los estudiantes pueden leer y escribir números hasta 1000 y dominar la composición de números hasta 1000.

(3) Deje que los estudiantes comprendan el ábaco, sepan cómo marcar las cuentas del ábaco y, inicialmente, aprendan a marcar tres dígitos en el ábaco.

1.2 Proceso y método:

A través del proceso de contar, marcar, leer y escribir hasta 1000, así como marcar cuentas en el ábaco, los estudiantes desarrollarán su sentido numérico y permitirán los estudiantes experimentan analogías y métodos de aprendizaje para cultivar la capacidad práctica y la capacidad de pensamiento abstracto.

1.3 Actitudes y valores emocionales:

Estimular la sed de conocimiento de los estudiantes a través de actividades matemáticas, cultivar las habilidades de comunicación cooperativa, el interés y la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, y permitir que los estudiantes recibir educación patriótica. Sienta la excelente sabiduría de los trabajadores de nuestro país.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: dominar la composición de números hasta 1000, leer y escribir correctamente números hasta 1000, comprender el ábaco, dominar los métodos de conteo en el ábaco y Aprenda a utilizar el conteo del ábaco.

Dificultades de enseñanza: Establecer el concepto de unidades de conteo, utilizar el ábaco para contar y contar.

Herramientas de enseñanza

Material didáctico multimedia, contadores, ábaco

Proceso de enseñanza

Antes que nada, presentémoslo

( 1) Revisión de importaciones

El primer número de 1. 59 es (58) y el último número es (60).

Hay (7) decenas en 70 y (35) unidades en 35.

46 consta de cuatro decenas y seis unidades.

2. Contando:

10 10 número de terreno, contando del 10 al 100;

1 1 número de terreno, contando del 91 al 99.

P: ¿Qué es 99+1? (100) ¿Puedes contar atrás?

(2) Presentar nuevas lecciones

Maestro: Estudiantes, miren el plano de asientos del gimnasio en la página 74. ¿De qué están hablando los niños? ¿Puedes adivinar cuántas personas hay en el gimnasio? (El material didáctico muestra el cuadro de situación en la página 74)

Según las respuestas de los estudiantes, brinde orientación oportuna: los estudiantes saben que un número tan grande es mayor que 100. Hoy aprenderemos primero sobre los números hasta 1000.

Escrito en la pizarra: Números hasta 1000.

En segundo lugar, explore nuevos conocimientos

1. Ejemplo 1: conozca la unidad de conteo de miles:

P: ¿Qué números y unidades de conteo hemos aprendido? (Unidad, diez, cien) (uno, diez, cien)

(1) Muestre los cubos pequeños uno por uno y guíe a los estudiantes a contar del 1 al 10. P: ¿Cuánto cuestan 10 piezas cada una? (10)

La maestra escribió en la pizarra: Uno por uno, 10, uno es diez.

(2) Muestre 10 cubos pequeños uno por uno y guíe a los estudiantes a contar del 10 al 100.

¿Cuál es el número diez, 10 diez? (100) Al contar, puedes contar uno por uno o 110.

La maestra escribió en la pizarra: Hay 110 lugares y 10 son 100.

(3) Si el número de cubos pequeños es grande, ¿cómo podemos hacer una cuenta regresiva más rápida? (se pueden contar como 1100)

Luego muestre 10 cubos pequeños uno por uno, guíe a los estudiantes a contar en filas y pregunte: ¿Cuántos hay en una fila? (Cien) Pregunta: ¿Cuánto es cien? (100) Continúe preguntando: ¿Cuánto cuestan dos filas?

Después de contar hasta novecientos, pregunte: ¿Cuánto es novecientos más cien? ¿Cómo expresarlo? Discútelo. Respuesta de la discusión entre estudiantes: 10 centenas, 10 centenas son 1000.

Profe: Cien, cien, diez. Cien son mil. Mil es una unidad de conteo mayor que cien.

P: Ahora sabemos que 1, 10, 100 y 1000 son unidades de conteo.

¿Cuál es el progreso entre cada dos celdas adyacentes?

Los estudiantes se comunican en grupos, pasan lista y el maestro resume: (10, uno es diez, diez es cien y diez es cien mil; la velocidad de avance entre cada dos unidades adyacentes es 10 )

P: ¿Qué sintió o descubrió en la investigación de hace un momento?

Cooperación y comunicación grupal, respuestas grupales, orientación del maestro y resumen: cuando el número de objetos no es demasiado, puede contar uno o diez lugares; al contar números más grandes, puede contar hasta 1100.

(Escribe en la pizarra: Cien, cien, 10, cien es mil)

2. Marca el número en el mostrador y léelo en voz alta.

El profesor saca un mostrador o material didáctico para hacer una demostración. Marque una cuenta para cada número, decenas, centenas y mil, y pregunte a los estudiantes qué significan. (uno uno, uno diez, ciento un mil)

El contador muestra 120, 203, 312, deja que los estudiantes intenten leer, los estudiantes que tienen dificultades, los guían apropiadamente y luego deja que los estudiantes operen ellos mismos e intentan marcar las cuentas de 960 a 1000 y leer mientras marcan las cuentas, lo que lleva al ejemplo 2.

3. Leer y escribir números hasta 2000

Muéstrame el dibujo conceptual

(1) Pregunta: ¿Cuántas ideas hay en la imagen? ¿Cómo lo contaste?

Los alumnos trabajan en grupos e intentan contar por sí mismos. Déjame saber cuántos puntos vale la respuesta y cómo se calcula. (①, el número 10, un número tras otro. ② Primero encierre en un círculo los 100, luego encierre en un círculo diez y el último es un número).

Los estudiantes informan los resultados estadísticos. (235)

El profesor utiliza material didáctico para mostrar dibujos sencillos para profundizar la comprensión de 235. Pregunta: ¿Cuántas centenas hay en 235? )235 se compone de dos centenas, tres decenas y cinco unidades. )

(2) Lectura y escritura dentro de mil

A. Haga que los estudiantes marquen 235 en el mostrador. P: ¿Cómo leer y escribir este número? (Escritura: 235 Lectura: 235)

Profesora: ¿Qué opinas?

Respuesta de intercambio de estudiantes: Al escribir números, comience desde el dígito alto, escriba 2 en las centenas para dos centenas, 3 en las decenas para tres decenas y 5 en la unidad para cinco unidades. Al leer, lea desde el dígito alto, el 2 en el dígito de las centenas lee 200, el 3 en el dígito de las decenas lee 30 y el 5 en el dígito de las centenas lee 5.

Resumen del profesor: La lectura y la escritura deben comenzar desde una posición elevada.

B. ¿Cómo leer números hasta mil?

Llama al 302, 130 y 500 en ventanilla. P: ¿Puedes leer estos números? ¿Qué encontraste?

Respuesta del diálogo del estudiante: Estos tres números son 302, 130 y 500 respectivamente. Se descubrió que había ceros en estos números, algunos se podían leer y otros no.

Para resumir el método de lectura de números de tres dígitos hasta mil: para números dentro de mil, comience a leer desde la posición alta, los tres dígitos del medio son 0 y necesita estudiar cientos de dígitos; hay tres números que terminan en cero. Estudiamos cientos o docenas y terminamos sin leer ningún cero.

4. La composición del Ejemplo 3 1000

(1) Muestra el diagrama de puntos de color

P: Hay tantos puntos de colores. ¿Puedes contarlos? Cuéntame cómo lo calculaste.

(2) Cooperación y comunicación grupal, discuta qué método usar y luego informe: ①10 10 números, use 100 100 100 manos y 10 100 manos.

El profesor afirmó el método de los alumnos y lo resumió en la pizarra: 1000 tiene 10, 100 tiene 100.

5. Ejemplo 4: Contar y contar con un ábaco

Profe: Aprendí a contar y contar con un contador. Además de las fichas, también podemos utilizar una herramienta más cómoda, que es el ábaco.

(1) Entender el ábaco

El profesor muestra el ábaco, deja que los alumnos lo miren, lo toquen y expliquen los nombres de cada parte del ábaco. (Marco, viga, carril, cuenta superior, cuenta inferior)

El profesor presentó brevemente el origen y función del ábaco. Que los estudiantes perciban la sabiduría de nuestro pueblo e inspiren su entusiasmo patriótico.

Profesor: El ábaco es una herramienta de conteo y aritmética muy poderosa. Hoy estudiaremos brevemente sus funciones matemáticas y de conteo. ¿Sabes cómo las cuentas en cada posición del ábaco representan números?

Discusión del estudiante, orientación del maestro: Al contar cuentas hacia arriba y hacia abajo según el marco, significa que el ábaco no se ha movido. Al contar cuentas, debes moverlas según la viga.

La cuenta inferior representa 1 y la cuenta superior representa 5. Generalmente, cuando el número de cuentas inferiores es cinco, baje una cuenta superior para representarla. Neutral significa 0.

(2) Introducir el método de marcación con ábaco.

A. Reconocer los números del 1 al 9 en el ábaco.

B. Cómo sacar las cuentas: saca las cuentas con el pulgar, saca las cuentas con el dedo índice y saca las cuentas superiores con el dedo medio.

C. Determina los números antes de marcar y luego encuentra las posiciones de decenas, centenas y millares. Marcar desde lo alto.

(3) Los estudiantes marcan el número ellos mismos.

Profe: Intentemos marcar el número 563. Los estudiantes pueden comunicarse entre sí y los profesores pueden inspeccionar y brindar orientación y ayuda oportuna en caso de errores.

(4) Resuma el método de marcación del ábaco.

A. Primero determine la ubicación. Seleccione un archivo como unidad y luego gire a la izquierda para 10 dígitos, 100 dígitos, 1000 dígitos, etc.

B. Utiliza cuentas para representar números. El número de dígitos en un número de un dígito representa varios dígitos, y el número de dígitos en un número de decenas indica que un determinado número es 0, por lo que en lugar de marcar el número, está representado por neutralidad.

En tercer lugar, ejercicios de aula

1.

Respuesta: 534 yuanes

Rellena el formulario

El número 1.867 se compone de (8) centenas, (6) decenas y (7) unidades.

En el año 2.990, ¿cuál es el primero por la izquierda? 9? Significa (novecientos), el segundo? 9? representa (9 decenas).

Cuarto, expansión y actualización

1. ¿Cuántos cuadrados hay en el cuadro verde?

4068=468 (cuadrícula)

Respuesta: Hay 468 cuadrados en un * * *.

2. Un número, contando desde la derecha, el número del primer dígito es 2, el número del segundo dígito es 4 más que el primer dígito y el número del tercer dígito es 1 menos. que el segundo dígito. ¿Cuál es este número?

2+4=6 6-1=5

R: Este número es 562.

Resumen después de clase

Profesor: ¿Qué aprendimos en esta clase? ¿Cómo te sientes?

(Sé números hasta 1000, sé que miles es una unidad de conteo mayor que cien, he aprendido a leer y escribir números hasta 1000 y puedo contar con un ábaco.)