¿En qué principios se refleja la esencia de la educación escolar en salud mental?
Los principios educativos se refieren al hecho de que en el proceso de educación en salud mental, los educadores brindan análisis positivos y pertinentes basados en situaciones específicas, siempre prestan atención a cultivar el espíritu emprendedor de los estudiantes y establecen una visión correcta de la vida, los valores y la visión del mundo. Teniendo como objetivo los problemas psicológicos causados por las contradicciones y conflictos en el estudio, la vida y la comunicación de los estudiantes, así como la resultante insatisfacción con las personas y las cosas en la sociedad, puntos de vista erróneos e incluso emociones y actitudes hostiles, realice un análisis realista y distinga lo correcto de lo correcto. mal, ayúdelos a corregir su perspectiva, ajustar la forma en que ven los problemas y establecer un modelo de pensamiento positivo.
(2) Principio holístico
El principio holístico significa que la educación en salud mental debe estar orientada a todos los estudiantes de la escuela y tener en cuenta las necesidades y problemas comunes de la gran mayoría. de estudiantes. Por tanto, la educación en salud mental se puede realizar de forma colectiva. Por supuesto, enfrentar el conjunto no significa que debamos ignorar al individuo. En el trabajo real, también debemos considerar el manejo específico de problemas específicos para maximizar los beneficios de la educación en salud mental.
(3) Principio de diferencia
El principio de diferencia significa que la educación escolar en salud mental debe prestar atención y valorar las diferencias individuales de los estudiantes y llevar a cabo diversos programas específicos de acuerdo con a las diferentes necesidades de los diferentes estudiantes. Actividades de educación sobre salud mental sexual para mejorar los niveles de salud mental de los estudiantes. Las personas son diferentes y los jóvenes estudiantes no son una excepción. Tienen sus propias características de personalidad, diferentes orígenes sociales, entornos familiares, experiencias de vida y valores. La educación escolar en salud mental no consiste en eliminar estas características y diferencias. Al contrario, es mostrar las diferencias y singularidades de los estudiantes de la manera más adecuada y perfecta. Ésta es la esencia de la educación escolar en salud mental.
(4) El principio de subjetividad
El principio de subjetividad significa que la educación escolar en salud mental debe basarse en los estudiantes, y todo el trabajo debe estar centrado en los estudiantes. Al mismo tiempo, el estatus dominante de los estudiantes debe reflejarse verdaderamente, respetarse plenamente y utilizarse plenamente. En segundo lugar, la educación sobre salud mental es una actividad que ayuda a las personas a ayudarse a sí mismas. "Ayudar a los demás" es un medio y el propósito es permitir que los estudiantes "se ayuden a sí mismos". Para lograr el propósito de la autoayuda, este propósito solo se puede lograr permitiendo que los estudiantes participen directamente en esta actividad como cuerpo principal. Además, la adolescencia es un período de rápido desarrollo de la autoconciencia y la independencia de los estudiantes. La implementación del principio de subjetividad no sólo da pleno juego al papel principal de los estudiantes, sino que también satisface las necesidades de los estudiantes de buscar la independencia.
(5) Principio de integridad
Los educadores deben utilizar la perspectiva de la teoría de sistemas para guiar la educación en salud mental, prestar atención a la conexión orgánica y la integridad de las actividades psicológicas y realizar investigaciones sobre los problemas psicológicos de los estudiantes. Realizar investigaciones integrales y análisis sistemáticos para prevenir y superar la unilateralidad en el trabajo educativo. La educación escolar en salud mental persigue el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes y, en última instancia, logra el propósito de mejorar la calidad psicológica y la calidad integral de los estudiantes. Desde la perspectiva de la orientación de los valores sociales, damos gran importancia al desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la estética de los estudiantes, a partir de las necesidades de superación personal de los estudiantes, nos centramos en el desarrollo coordinado del conocimiento de los estudiantes; emoción, intención y comportamiento. Desde una perspectiva sistémica, el objeto de la educación escolar en salud mental es una persona viva y completa, y la psicología humana es también un todo orgánico. Este artículo se basa en la integridad y unidad de la psicología individual, las limitaciones y la coordinación de los factores físicos y mentales individuales y el entorno externo, y comprende y analiza de manera integral las causas de los problemas psicológicos de los estudiantes y las contramedidas para la orientación educativa.
(6) Principio de confidencialidad
El principio de confidencialidad significa que en el proceso de educación escolar en salud mental, los educadores tienen la responsabilidad de mantener confidenciales las situaciones personales de los estudiantes y los contenidos de las conversaciones. y el derecho de los estudiantes a la reputación y el derecho a la privacidad deben protegerse ética y legalmente. El principio de confidencialidad es un principio extremadamente importante en la educación escolar sobre salud mental. Anima a los estudiantes a hablar libremente y establece una base psicológica para la confianza mutua. También muestra el mayor respeto por la personalidad y la privacidad de los estudiantes. En el proceso de educación en salud mental, especialmente en el proceso de educación y consulta individual, los estudiantes revelarán muchos secretos personales, privacidad y fallas a los educadores, así como las angustias, contradicciones y conflictos psicológicos y conductuales resultantes. Los educadores tienen la responsabilidad y la obligación de mantener la confidencialidad de toda esa información.