¿Por qué los niños hablan mal inglés cuando hay más niñas?
Cuando hay más niñas en una clase, el inglés de los niños empeora, anunciaron hoy unos investigadores. En el pasado, se creía generalmente que las niñas siempre ejercían una influencia positiva sobre los niños en la escuela. Steven Proud, estudiante de posgrado de la Universidad de Bristol, dirá en una reunión de la Royal Economic Society que los niños obtienen mejores resultados cuando hay menos niñas en las clases de inglés en las escuelas primarias y secundarias.
El estudiante Steven Proud, estudiante de postgrado de la Universidad de Bristol, anunciará en una reunión de la Royal Economic Society que cuantas menos chicas haya, mejores resultados obtendrán los chicos. Pero Proud descubrió que en matemáticas y ciencias, tanto los niños como las niñas de la escuela primaria lograron un rendimiento décimo mejor cuando había más niñas en la clase.
Sin embargo, Steven Proud también descubrió que en matemáticas y ciencias, tener más niñas tiene un impacto positivo tanto en niños como en niñas: el rendimiento puede aumentar en un 65.438+00%. Proud siguió los resultados de las pruebas de niños y niñas de 11, 14 y 16 años respectivamente en 16.000 escuelas de Inglaterra entre 2002 y 2004.
De 2002 a 2004, para completar su proyecto de investigación doctoral, Proud siguió los resultados de los exámenes de niños y niñas de 7, 16, 14 y 16 años en 16 escuelas de Inglaterra. Analizó los resultados de los exámenes para ver si la proporción de niñas en un grupo de año tenía un impacto en el desempeño de los estudiantes masculinos y femeninos en matemáticas, ciencias e inglés.
Para examinar el impacto de la proporción de niñas en el desempeño de todos los estudiantes en matemáticas, ciencias e inglés, analizó los puntajes de las pruebas. Hay un poco más de niños que de niñas en las escuelas, pero en la mayoría de las clases de las escuelas mixtas la proporción entre niños y niñas es casi igual. Proud estudió estas escuelas con proporciones altas o bajas de niñas.
Hay un poco más de niños que de niñas, pero en la mayoría de las escuelas la proporción de género está más o menos equilibrada. La investigación de Proud se centró en escuelas con proporciones muy bajas o altas de niñas. Proud descubrió que cuando los niños estudiaban inglés con muchas niñas, sus calificaciones siempre eran una décima parte peores que cuando estudiaban con pocas o ninguna niña.
Proud descubrió que cuando había muchas niñas en la clase, los puntajes de inglés de los niños siempre eran un 65,438+00 % más bajos que los de las clases sin niñas. Cuantas más niñas hay en una clase de inglés, peor se desempeñan los niños. Encontró que esto era especialmente cierto en las escuelas primarias.
Proud descubrió que este fenómeno es particularmente evidente en las escuelas primarias. Cuantas más chicas hay, peor aprenden inglés los chicos. Proud argumentará que sus hallazgos sugieren que los niños deberían aprender inglés en clases diferenciadas por sexo.
Proud sugirió que, basándose en los hallazgos, los niños deberían ser ubicados en una clase donde todos los niños aprendan inglés. Las niñas obtienen mejores resultados en inglés que los niños en todas las etapas de la escuela, pero no se ven afectadas por el número de niños en sus clases de inglés.
Sin embargo, los puntajes de inglés de las niñas no se ven afectados por el número de niños. Los puntajes de inglés de las niñas son mejores que los de los niños en todas las etapas de la escuela. Proud descubrió que las niñas también obtenían mejores resultados cuando había algunos niños en la clase que recibían comidas escolares gratuitas.
Proud también descubrió que las niñas obtenían mejores resultados cuando había varios niños en la clase que recibían comidas escolares gratuitas. Dijo: "Los hallazgos sugieren que los niños de todas las edades se benefician de tener la menor cantidad posible de niñas involucradas en la enseñanza del inglés. En matemáticas y ciencias, los hallazgos tienden a sugerir que tener más niñas en el aula es beneficioso tanto para los niños como para las niñas. Hay beneficios. La mezcla de género en ciencias y matemáticas es la mejor opción."
Proud dijo: "Los hallazgos muestran que si se puede reducir la proporción de niñas en las clases de inglés, los niños de todas las edades pasarán de ellas. su rendimiento en inglés en matemáticas y ciencias, los hallazgos muestran que tener más niñas beneficia tanto a los niños como a las niñas en la clase. En matemáticas y ciencias, la combinación de géneros es la mejor opción.