¿Cuál es el plan de estudios de biología en la escuela secundaria?

1. Después de la fundación de la República Popular China, nuestro país comenzó a compilar el primer "Programa de enseñanza de biología para escuelas secundarias" en 1952. Este programa de estudios se basó en el programa de enseñanza de biología para escuelas secundarias de la ex Unión Soviética, poniendo fin a la situación en la que había En mi país no existía un plan de estudios perfecto para la enseñanza de la biología en la escuela secundaria. El programa de estudios estipula que los principios básicos de la teoría de Michurin, la teoría de la evolución biológica de Darwin y los conocimientos básicos de fisiología de Pavlov deben enseñarse paso a paso. El contenido de los materiales didácticos es sistemático, enfatiza los experimentos y demostraciones, presta atención a la conexión con la práctica de producción y otorga importancia a la educación sobre el materialismo dialéctico y la educación sobre el patriotismo para los estudiantes. El contenido de la enseñanza se basa principalmente en la morfología y anatomía de animales y plantas. El contenido es complejo y refleja los últimos logros del conocimiento científico moderno. La "teoría" básica del darwinismo no se ajusta al nivel real de los estudiantes y es difícil de entender. Los métodos de enseñanza enfatizan la transferencia de conocimientos, lo que no es suficiente para cultivar las habilidades de los estudiantes. No se presenta la teoría de la herencia de Morgan.

En 2.1956, el Ministerio de Educación formuló el "Programa de estudios de biología para la escuela secundaria (borrador revisado)" e hizo la siguiente explicación: Para seguir implementando la política educativa de desarrollo integral, la educación en tecnología de producción básica debe implementarse en la educación media y secundaria. Se cambió botánica a dos años de estudio para primero y segundo grado, con dos clases por semana, y zoología se cambió a un año de estudio para tercer grado, con tres. clases por semana, y se agregaron las principales plantas cultivadas y especies animales comunes en mi país. Este plan de estudios es el resultado de la digestión y absorción por parte de China del sistema curricular de la ex Unión Soviética y su transformación al modelo soviético, combinado con las condiciones reales de China.

En mayo de 1963, el Ministerio de Educación promulgó el "Plan de estudios (borrador) de enseñanza de biología para la escuela secundaria a tiempo completo". Sus características son: a. Reformó el sistema de enseñanza de "tomar la anatomía morfológica como eslabón clave y la teoría de la evolución de Darwin como centro" y estableció un sistema de enseñanza que "toma la fisiología como eslabón clave y la transformación de la naturaleza como centro". Preste atención a cultivar la cosmovisión materialista dialéctica de los estudiantes. b. Aumentar la proporción de experimentación y práctica, y señalar la dirección y el método para integrar la teoría con la práctica y cultivar las habilidades básicas. c. Integrar la producción con los últimos resultados científicos. d. Centrarse en dominar los conocimientos y habilidades básicos, y no prestar suficiente atención al desarrollo y cultivo de la inteligencia de los estudiantes. Cabe decir que este plan de estudios era más adecuado a la realidad de nuestro país en ese momento. El plan de estudios de biología ha sufrido grandes reformas en términos de objetivos, contenidos y métodos, y hemos establecido nuestro propio sistema curricular de biología. Lamentablemente, la posterior Revolución Cultural interfirió y socavó su implementación.

4.1978 El Ministerio de Educación publicó el "Programa de enseñanza de biología escolar a tiempo completo para escuelas secundarias (borrador de prueba)" y el "Programa de enseñanza de higiene fisiológica para escuelas secundarias (borrador de prueba)", que fueron promulgados y utilizados oficialmente por la antigua Comisión de Educación del Estado en la primavera de 1981. El contenido del esquema incluye los siguientes aspectos:

A. Indicar claramente la naturaleza y tareas de la asignatura de biología. Como señala el programa de estudios de biología, los cursos de biología son cursos básicos obligatorios para los ciudadanos que reciben educación secundaria cultural y científica. A través del estudio de cursos de biología, los estudiantes pueden dominar los conocimientos y habilidades básicos de la biología, cultivar habilidades y desarrollar la inteligencia, sentando las bases para que los estudiantes sigan estudiando biología, agricultura, medicina y otros conocimientos científicos, o participen directamente en la construcción socialista como como base de la producción industrial y agrícola.

B. Determinar los objetivos educativos de los cursos de biología. Plantear claramente los objetivos educativos de los cursos de biología en términos de conocimientos, habilidades, destrezas y educación moral, para que los estudiantes puedan desarrollarse moral, intelectual y físicamente.

C. Explicar los principios y modalidades didácticas para la selección de contenidos didácticos. El principio de selección del contenido didáctico de los cursos de biología debe basarse en las necesidades de los estudiantes de seguir estudiando y adaptarse a la modernización socialista en el futuro; la teoría está estrechamente relacionada con la producción industrial y agrícola real y la vida real de los estudiantes. Reflejan adecuadamente el nivel de la ciencia biológica moderna. Al organizar el contenido didáctico, es necesario explicar si el sistema de conocimiento del libro de texto se basa en especies biológicas como plantas y animales, o en las características básicas de las actividades de la vida biológica. Enumere los principales contenidos docentes, el número de horas de clase y la disposición para cada grado.

D.Requisitos del método de enseñanza. De acuerdo con las características de la biología y los requisitos de la formación de talentos modernos, se presentan los requisitos básicos para la organización y los métodos de enseñanza de la biología. Puede elaborarse a partir de los aspectos de la enseñanza heurística, el cultivo de las capacidades de los estudiantes, la enseñanza experimental, la educación ideológica, las actividades extracurriculares y la aplicación de los métodos modernos de educación en biología.

E. Evaluación docente. Incluyendo el contenido, forma, método, etc. de la evaluación.