Cinco preguntas Edición Educativa de Jiangsu
1. La luz se propaga en línea recta en una misma sustancia.
2. Los espejos convexos hacen que las personas luzcan diferentes y los espejos cóncavos hacen que las personas luzcan diferentes.
3. La razón de las imágenes estenopeicas es que la luz se propaga en línea recta.
4. Cuanto más lisa sea la superficie, mejor será el efecto reflectante.
5. Una lente transparente con un centro grueso y bordes finos se llama lente convexa; una lente transparente con un centro fino y bordes gruesos se llama lente cóncava.
6. Las lentes convexas pueden hacer converger la luz y las lentes cóncavas pueden dispersarla.
7. La luz del sol se puede dividir en siete colores: (rojo), (naranja), (amarillo), (verde), (azul), (índigo) y (violeta).
8. Las lentes convexas tienen las funciones de (aumento), (captación de luz) e (imagen).
2. Preguntas de Verdadero o Falso. (12 puntos)
1. La imagen que forma el pequeño agujero no sólo está al revés, sino también al revés. (√)
2. Podemos hacer un arcoíris rociando agua sobre el sol. (√)
3. Las gotas de agua son lupas naturales. (√ )
4. Cuando la luz pasa entre dos objetos transparentes, se produce la refracción. (× )
5. A través del filtro rojo, la ropa verde que ves sigue siendo verde. (× )
6. El rango de observación de un espejo convexo es mayor que el de un espejo plano. (√)
3. Preguntas de opción múltiple: (18 puntos)
1. Newton usó (1) para descomponer la luz solar en siete luces monocromáticas.
①Prisma ②Lente cóncava ③Lente convexa ④Espejo plano
2. Inserta un lápiz en un vaso lleno de agua y observa el lápiz desde un lado. La afirmación (2) es correcta.
① Dobla el lápiz hacia arriba ② Dobla el lápiz hacia abajo ③ El lápiz se vuelve más delgado ④ El lápiz se vuelve más largo.
3. El sol es un objeto verde, y la luz que refleja es (B)
A. blanco b verde c rojo
4. La propagación. de luz es correcta La afirmación correcta sobre las imágenes estenopeicas es (C)
a, B en forma de S, curva C, línea recta
5. Más clara la imagen. b, no tiene nada que ver con la propagación de la luz. c, parece una imagen invertida de la escena.
6. Las siguientes fuentes de luz son fuentes de luz natural (C, E)
a, lámpara fluorescente b, barra de luz c, luz solar d, vela e, luciérnaga
4 .Preguntas y respuestas: (18 puntos)
1. ¿La imagen del agujero está al revés? ¿Por qué?
Respuesta: Sí, la imagen formada por el pequeño agujero también está al revés, porque la luz del lado izquierdo del objeto se proyectará hacia el lado derecho de la pantalla después de pasar por el pequeño agujero en una línea recta, y la luz del lado derecho pasará por el pequeño orificio en línea recta y se proyectará hacia el lado izquierdo de la pantalla.
2. ¿Cómo se forma el arcoíris? ¿De qué maneras podemos hacer un arcoíris?
Respuesta: Pequeñas gotas de agua en el aire dispersan la luz del sol y forman un arco iris. Podemos crear un arcoíris rociando agua de espaldas al sol.
3. ¿Por qué se dice que las gotas de agua son lupas naturales?
Respuesta: Porque una gota de agua es un cuerpo transparente con un medio grueso y bordes delgados, la misma forma que una lente convexa.
En quinto lugar, dibuja la pregunta del dibujo. (12 puntos)
1. Dibuja un diagrama para explicar el principio de funcionamiento de un periscopio.
Los alumnos realizan sus propios dibujos para explicar el tema.
2. ¿Cómo diseñar un periscopio que te permita ver el paisaje detrás de ti (o la parte posterior de tu cabeza) sin mirar atrás? Por favor dibuja un diagrama.
6. Preguntas experimentales: (16 puntos)
1. Experimentos diseñados para estudiar los efectos de lentes convexas y cóncavas.
Nombre del experimento: Estudia los efectos de las lentes convexas y cóncavas.
Preparación experimental: lente convexa, lente cóncava, papel blanco, etc.
Proceso experimental: (1) Observar objetos con lentes convexas y lentes cóncavas respectivamente.
(2) Deje pasar la luz del sol a través de la lente convexa y observe el enfoque. (3) Apunte la lente convexa a la ventana y observe la imagen.
Conclusión experimental: Las lentes convexas pueden ampliar objetos y enfocar imágenes. Las lentes cóncavas tienen el efecto de encoger los objetos.
2. Diseñar experimentos para comprobar la dirección de la luz.
Preparación del experimento: linterna, tres cartones con agujeros, etc.
Proceso de prueba: Colocar tres trozos de cartón en paralelo para que los tres agujeros queden en línea recta, iluminar con una linterna para que la luz pueda pasar por los tres agujeros que los tres agujeros no estén en una; línea recta, de modo que la luz no pueda pasar por el agujero.
Conclusión experimental: La luz se propaga en línea recta en el aire.
Nota: Las respuestas a las preguntas experimentales son respuestas de referencia, pudiendo el profesor realizar un resumen en función de la situación real de los alumnos.
1. Completa los espacios en blanco (28 puntos)
1. El patrón cambiante de la posición del sol a lo largo del día es: de este a oeste. El patrón de cambios en la altura del sol es: bajo → alto → bajo. El patrón cambiante de la posición de la sombra es: de oeste a este, y el patrón cambiante de la longitud de la sombra es: largo → corto → largo.
2. Un reloj solar, también llamado reloj de sol, es una herramienta para medir el tiempo que se elabora en base a los cambios de sombra del sol.
3. La rotación de la tierra es la razón de la alternancia del día y la noche.
4. La "teoría geocéntrica" fue propuesta por el antiguo astrónomo griego Ptolomeo. Creía que la Tierra era el centro del universo y que el Sol, la Luna y las estrellas giraban alrededor de la Tierra, formando así el día y la noche. El astrónomo polaco Copérnico propuso la "teoría heliocéntrica". Creía que el sol no se movía, la tierra giraba alrededor del sol y los cambios en el día y la noche eran el resultado de la rotación de la tierra.
5. La ley de los cambios de fase lunar es: luna nueva → luna menguante → cuarto menguante → luna gibosa → luna llena → luna menguante → luna menguante → luna menguante → luna nueva.
6. Los erizos, polillas, búhos y otros animales están activos durante la noche, mientras que los gallos, mariposas, abejas y otros animales están activos durante el día. Las campanillas florecen por la mañana, las peonías por la mañana, las caléndulas por la tarde y las epifilas por la noche. La respuesta a esta pregunta no es única.
7. La duración del día y de la noche cambiará los hábitos de vida de los animales y las plantas. Por ejemplo, reducir el tiempo de iluminación puede hacer que los crisantemos florezcan antes y extender el tiempo de iluminación puede aumentar la producción de huevos de las gallinas.
8. Linneo dispuso un "reloj de flores" basándose en el fenómeno de que las plantas no sólo florecen en diferentes estaciones, sino que también se abren o cierran a horas fijas del día.
2. Preguntas de opción múltiple (16 puntos)
1. El motivo de la formación del día y la noche es (C).
a El sol sale y se pone por el oeste, b la cubierta de nubes oscuras, c la rotación de la tierra,
2 Los cambios cíclicos de la fase lunar son (B. )
a durante un año, b durante un mes y c durante una semana.
3. La luna nueva se refiere al cielo (C)
Una luna creciente b una luna llena c sin luna
4. está en ( b) media
a mañana b mediodía c tarde
5 El primer científico en proponer la rotación de la Tierra fue (a)
Copérnico. , Ptolomeo y Newton
6. El tiempo de sueño de un búho es (a)
a mañana-tarde, b mediodía-tarde, c tarde-mañana
7. Conservado en el Museo del Palacio de Beijing El reloj de sol pertenece a (C)
a reloj de sol vertical b reloj de sol horizontal c reloj de sol ecuatorial
8. estar activo es (C)
a mañana, b tarde, c noche
Tres. Preguntas y respuestas: (20)
1, celebrada en Beijing a las 8 pm del 8 de agosto de 2008. Piense en cuándo deberían verlo las audiencias de otros países del mundo. Da algunos ejemplos. Los estudiantes no están obligados a anotar un tiempo de entrega específico. )
2. Anota tu horario del día. ¿Qué áreas crees que necesitan mejorar? (Basado en la situación real de los estudiantes)
3. ¿Cómo medir la altura del sol con el puño?
Respuesta: (1) Cierre el puño con la mano izquierda y levántelo hasta el nivel de los ojos. (2) Luego apila los puños uno tras otro hasta que cubran el sol. Cuente el número de puños. Esta es la altura del sol que medimos.
Haz un dibujo y responde la pregunta (14 puntos)
1 Basándote en tus propias observaciones de los cambios en las fases lunares, dibuja un diagrama de fases de tres meses y anota. cuando la fase lunar está en el calendario lunar. (Los estudiantes pueden dibujar basándose en sus propias observaciones).
2. ¿Qué registraste al observar las fases de la luna?
Respuesta: Además de dibujar las fases de la luna, también es necesario registrar la hora de observación, la ubicación, la posición de la luna, el clima en ese momento y el estado de ánimo y los sentimientos de la observación. (Parte del contenido se determina según la situación específica)
V. Preguntas experimentales (22 puntos)
1. Diseñar experimentos para probar la ley de los cambios de sombra bajo el sol.
Respuesta: Nombre del experimento: Experimento de simulación de cambios de sombra bajo el sol.
Preparación del experimento: linterna, cuerda, goma de borrar, lápiz, hula-hoop, etc.
Proceso experimental: Utilice una linterna en lugar del sol y cuelgue la linterna del hula hula con una cuerda.
El sol sale por el este por la mañana y se pone por el oeste por la tarde, y la sombra se mueve de oeste a oeste a medida que cambia la posición del sol.
Conclusiones experimentales: 1) La sombra es más larga por la mañana y por la tarde y más corta al mediodía.
2) La dirección de la sombra es opuesta a la posición del sol.
2. El experimento real simula los cambios de día y de noche en el experimento.
Respuesta: Nombre del experimento: Experimento para simular cambios diarios.
Preparación del experimento: globo terráqueo, linterna, etc.
Proceso experimental: utiliza una linterna para iluminar el globo terráqueo horizontalmente. Encontrarás que el lado que mira hacia la linterna se vuelve más brillante y el lado que mira hacia la linterna no se ilumina. A medida que el globo gira en sentido antihorario, los lados claro y oscuro del globo cambian continuamente.
Conclusión experimental: El lado opuesto al sol es de día y el lado opuesto al sol es de noche. A medida que la Tierra gira, el día y la noche se alternan.