Reflexiones sobre la enseñanza de "Tres poemas antiguos" en el segundo volumen de lengua china para alumnos de quinto grado
En la vida diaria o en el trabajo y el estudio, muchas personas están familiarizadas con algunos poemas antiguos de amplia circulación. Los poemas antiguos tienen líneas fijas y estilos fijos. ¿Cómo son esos poemas antiguos tan utilizados? La siguiente es la reflexión didáctica de "Tres poemas antiguos" en el segundo volumen de idioma chino para estudiantes de quinto grado publicado por People's Education Press que compilé para usted. Echemos un vistazo.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Tres poemas antiguos" en el segundo volumen de lengua china de quinto grado
Esta semana se llevó a cabo la segunda unidad de enseñanza del chino y la primera lección. Fue la enseñanza de "Tres Poemas Antiguos". Al ingresar al quinto grado, los estudiantes ya no se sienten ajenos al estudio de la poesía antigua y ya no se sienten ajenos a los métodos de aprendizaje de la poesía antigua. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, adopté el método de revisar la poesía antigua para guiar a los estudiantes a. autoestudio e informe forma de aprender.
Al comienzo de la clase, introduje la belleza de la infancia en el estudio del texto, guiando a los estudiantes a experimentar la felicidad y la belleza de su propia infancia y estimulando el interés de los estudiantes en explorar cómo pasaron los niños. su infancia hace más de mil años. Luego presente la enseñanza de esta lección. Después de que los estudiantes leyeron poemas antiguos por primera vez, se leyeron poemas antiguos entre sí, señalaron la pronunciación de palabras que son propensas a errores e implementaron las palabras clave "木" y "蓑", guié a los estudiantes a revisar el Métodos generales de aprendizaje de poemas antiguos. Dado que han estado impregnando los métodos de aprendizaje de la poesía antigua en el pasado, los estudiantes naturalmente recuerdan el proceso general de aprendizaje de la poesía antigua: resolver el título del poema para conocer al autor; comprender las palabras para comprender el significado del poema; y comprensión de la poesía. Entonces dejo que los estudiantes aprendan por sí mismos según el método. Los estudiantes rápidamente entraron en un estado de aprendizaje y comprensión a partir de la lectura. Durante todo el proceso de autoestudio, los estudiantes captaron constantemente las palabras correspondientes y probaron la concepción artística transmitida por los poemas antiguos. Algunos estudiantes se dieron cuenta de la relación contrastante en los poemas antiguos a partir de la conexión entre "tres, cuatro" y "uno, dos". Algunas personas entienden la vida libre de un pastorcillo por la palabra "mentira". Algunos experimentaron la tranquilidad de la vida antigua en "Moonlight" y la cercanía entre los niños y la naturaleza. Además, durante el proceso de autoestudio de los estudiantes, surgieron en sus pequeñas mentes diferentes comprensiones del aprendizaje y no podían esperar para compartirlas con profesores y compañeros. El proceso de presentación de informes fue aún más emocionante y demostró plenamente la comprensión personalizada detrás de la lectura personalizada de los niños. A menudo pueden comprender el significado profundo de los poemas antiguos con una sola palabra, y pueden comprender fácilmente la vida libre y despreocupada de los niños antiguos. Sobre la base de la comprensión, los estudiantes no tendrán problemas para leer en voz alta y podrán leer con calma y emoción. Y completó el dictado de poemas antiguos en clase, y el efecto de enseñanza fue muy bueno.
Después de enseñar, reflexioné cuidadosamente sobre todo el proceso de enseñanza. La razón para lograr tan buenos resultados de enseñanza es que la enseñanza respeta plenamente la subjetividad de los estudiantes y confía plenamente en los estudiantes. ellos mismos, produciendo así hermosas chispas de enseñanza en el aula. Sin embargo, al reflexionar, también descubrí mis propias deficiencias en este proceso. Si bien respeto plenamente la subjetividad de los estudiantes, el dominio del profesor no parece reflejarse lo suficiente en mi aula. Una vez alcanzados los objetivos de enseñanza, la exploración en profundidad del profesor sigue siendo el toque final de la enseñanza en el aula.
Resumen de la enseñanza de chino de quinto grado
Un semestre está a punto de pasar y el trabajo de educación y enseñanza de chino de quinto grado que dirigí está a punto de completarse. El trabajo de este semestre puede. Se puede decir que es ocupado y gratificante. Durante el semestre, continué cambiando mi forma de pensar de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, exploré activamente, reformé la enseñanza, promoví modelos de enseñanza en el aula independientes e innovadores y combiné las nuevas ideas y conceptos de los nuevos estándares curriculares con las nuevas ideas y conceptos. de la enseñanza del chino en las aulas se han obtenido muy buenos resultados en la práctica.
1. Trabajo ideológico.
Como dice el refrán: Vive hasta que seas viejo y aprende hasta que seas viejo. Siempre he sido estricto conmigo mismo en todos los aspectos y me esfuerzo por superarme para poder adaptarme a la situación del desarrollo social. más rápidamente. Al leer muchos libros de cultivo moral, tengo el coraje de analizarme, analizarme, enfrentarme directamente y mejorar mi propia calidad.
Los profesores son ingenieros del alma humana, relevos de conocimiento y cortesía, y portadores de la antorcha de un futuro brillante.
Como maestro de pueblo me siento sinceramente orgulloso y plenamente consciente del sustento histórico y de las responsabilidades que asumo. Sé que para convertirme en un excelente trabajador de la civilización espiritual socialista en el nuevo siglo, debo mejorar constantemente mi cultivo espiritual, mejorar mi alfabetización política y mi nivel profesional y cultural. Avanzar con los tiempos y ser pioneros y emprendedores se han convertido en el tema principal de esta era. Los docentes en la era de la información deben ser diligentes en el aprendizaje, ser valientes en la innovación, trabajar duro y utilizar sus arduos esfuerzos para cultivar una nueva generación de trabajadores en la era. Nuevo siglo y nueva era.
Enseñar y educar a las personas son el deber ineludible de los docentes y son dos aspectos inseparables del proceso educativo. El proceso de educación es en realidad el proceso de influir y ser influenciado. Desde un semestre, he estado usando mi personalidad sencilla de integridad, franqueza, sinceridad y amabilidad para influir en los estudiantes. Utilizo mis palabras y hechos para modelar su comportamiento, y uso mi amor por los estudiantes y mi carrera para impulsarlos a corregir sus problemas de salud; hábitos de vida, les ayudan a establecer elevados ideales y a cultivar su sentido de responsabilidad hacia la sociedad, la familia y las masas.
2. Educación y labor docente.
Este semestre, soy responsable de enseñar chino en quinto grado. Al estar al frente de la nueva reforma curricular y enfrentarme a los materiales didácticos con los que entré en contacto por primera vez, encontré muchas dificultades en mi labor educativa y docente. En respuesta a estas situaciones, estoy estudiando activamente la nueva teoría de la reforma curricular y pidiendo humildemente consejo a profesores experimentados y colegas de escuelas hermanas. En la enseñanza, estudiamos cuidadosamente el nuevo programa de estudios, comprendemos a fondo los materiales didácticos, desarrollamos activamente ideas de enseñanza y aplicamos de manera flexible algunas teorías de enseñanza avanzadas, métodos de enseñanza científicos y métodos de enseñanza modernos avanzados a la enseñanza en el aula, y nos esforzamos por cultivar la investigación independiente de los estudiantes. coraje para innovar, etc. potencial.
1. Los estándares curriculares entraron en mi corazón y entraron al aula.
¿Cómo enseñamos chino? Los "Estándares Nacionales del Currículo Chino" han presentado muchos requisitos nuevos para los materiales de enseñanza, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos del chino. Sin duda, cada uno de nuestros profesores de chino está personalmente involucrado en afrontar este desafío. Este es un tema que cada uno de nuestros profesores debe repensar. Al comienzo del año escolar, primero estudie detenidamente los materiales didácticos y formule un plan de enseñanza práctico. Al comienzo de la clase, cada clase tiene un concepto claro, un nuevo marco y objetivos claros. Cada paso de crecimiento de los estudiantes se ve desde una nueva perspectiva y los estudiantes de diferentes niveles son evaluados en diferentes grados.
2. Enseñanza en el aula, interacción entre profesores y alumnos y desarrollo mutuo.
Como practicante de la enseñanza en el aula este semestre, para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, considero la enseñanza en el aula como un entorno de aprendizaje de chino que favorece la exploración activa de los estudiantes, permitiéndoles adquirir conocimientos y habilidades, mientras que como ideología rectora básica de la reforma docente, la enseñanza del idioma chino puede desarrollarse plenamente en aspectos como las emociones, las actitudes y los valores, y debe considerarse como un proceso de interacción y desarrollo mutuo entre profesores y estudiantes. Seguir de cerca los nuevos estándares curriculares. Nuestra clase explora activamente modelos de enseñanza independientes e innovadores. Comprenda completamente los materiales didácticos en el tiempo limitado, utilice cuidadosamente diversos recursos didácticos de acuerdo con la situación de los estudiantes en la clase, divida claramente el trabajo entre cada grupo durante la enseñanza cooperativa y recopile las opiniones de todos en la sesión de informes. Este método de división y colaboración no sólo tiene en cuenta la situación real de todos, sino que también ayuda a los estudiantes a complementar las fortalezas de los demás, mejorando así el nivel general de aprendizaje. Prepare las lecciones cuidadosamente antes de la clase, escriba planes de lecciones y después de la implementación, mientras aún está fresco en su mente, revise y reflexione sobre sus experiencias u omisiones personales al enseñar y escriba los aspectos más destacados o confusos en el aprendizaje de los estudiantes. Información de primera mano para los profesores. La acumulación de experiencia docente y el aprendizaje de las lecciones son de gran utilidad para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar el propio nivel de enseñanza en el futuro.
3. Observar la disciplina.
Cumplo estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela, no llego tarde, no salgo temprano y tomo la iniciativa de pedir permiso cuando sea necesario. En el trabajo respetar a los líderes, unir a los compañeros y ser capaz de manejar correctamente la relación con líderes y compañeros. En tiempos normales, es diligente y frugal, trabajador, sincero con la gente, ama a los estudiantes, tiene relaciones interpersonales armoniosas, nunca provoca disputas sin principios, regula sus palabras y acciones de acuerdo con los requisitos de un maestro del pueblo y cultiva su calidad integral. sin holguras ni potencial.
4. Formación empresarial.
A medida que la nueva reforma curricular ha aumentado los requisitos de las habilidades profesionales de los docentes, además de enseñar, también aproveché el tiempo para estudiar por mi cuenta varias tecnologías educativas modernas y adquirí competencia en la producción de material didáctico multimedia. En mi tiempo libre, también estudié cuidadosamente los conocimientos teóricos de la nueva reforma curricular para utilizar nuevos conceptos y nuevos métodos de enseñanza al servicio de la educación y la enseñanza.
Este semestre me ha dejado mucha experiencia valiosa en educación y enseñanza. En la educación y enseñanza futuras, utilizaré una mejor perspectiva mental, un mayor conocimiento teórico y métodos de enseñanza más completos para descubrir los problemas. Abrir una página de éxito en la labor educativa y docente.
Ensayos sobre la enseñanza del idioma chino en quinto grado
La nueva ronda de clases de discusión modelo ha terminado Cómo mejorar la eficacia de la cooperación grupal se ha convertido en un tema que los profesores están discutiendo juntos. A continuación, basándome en mi propia experiencia docente, hablaré de algunas opiniones inmaduras:
1. El objetivo debe ser claro. Al utilizar métodos de aprendizaje cooperativo, debemos manejar dos relaciones: Primero, la relación entre la autonomía del estudiante y la orientación del profesor. Es importante aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, pero si se ignora la orientación, organización y ayuda del profesor, el aprendizaje cooperativo del grupo se volverá muy ciego y disperso, lo que no favorece el establecimiento de la capacidad cognitiva de los estudiantes. estructura y formación de la capacidad de aprendizaje. El segundo es la relación entre la formación básica del idioma chino y el desarrollo de la alfabetización humanística. Preste atención al desarrollo de las cualidades humanísticas de los estudiantes y no puede ignorar la formación de conocimientos básicos de chino. Sin una base sólida en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, la autonomía y la creatividad de los estudiantes no se desarrollarán a un nivel superior. Por lo tanto, al formular objetivos de aprendizaje grupal, los profesores deben formular científicamente objetivos de formación básica en chino y objetivos de aprendizaje cooperativo independiente basados en los requisitos del plan curricular y las condiciones reales de aprendizaje de los estudiantes. Los objetivos y requisitos del aprendizaje cooperativo no pueden fijarse demasiado altos. Si es demasiado alto, los estudiantes no podrán completar la tarea dentro del tiempo limitado; si es demasiado alto, los estudiantes no cumplirán con los requisitos de aprendizaje.
2. El contenido se puede elegir de forma independiente. La "elección autónoma" tiene una autonomía y apertura distintivas. Esta forma de aprendizaje favorece el cultivo del interés de los estudiantes en el aprendizaje continuo y su capacidad para analizar y resolver problemas. En la enseñanza, los estudiantes pueden elegir de forma independiente o juntos el contenido que les gusta aprender y luego aprender y comunicarse entre sí en grupos. Por ejemplo, al enseñar la lección "Si no hay polvo", dado que la estructura del lenguaje de los párrafos 4, 5 y 6 de esta lección es básicamente la misma, el maestro guía a los estudiantes para que lean el texto completo por primera vez y Comprender la idea principal del texto en su conjunto, en lugar de leer desde el principio en orden, los estudiantes pueden elegir una sección según sus propios intereses de lectura, estudiar por sí mismos de acuerdo con ciertos objetivos de aprendizaje y luego comunicarse. en grupos.
3. Sé bueno aprovechando la oportunidad. Para lograr los máximos beneficios del aprendizaje cooperativo, es muy importante comprender bien los tiempos del aprendizaje grupal. Tomemos como ejemplo los métodos de resolución de problemas. No todos los problemas tienen el mejor efecto en la discusión y el aprendizaje en grupo. Las preguntas discutidas son demasiado simples y no logran despertar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por la discusión; las preguntas discutidas son demasiado difíciles y la mayoría de los estudiantes no pueden participar. En términos generales, las siguientes situaciones son un buen momento para organizar el aprendizaje cooperativo en grupo: En primer lugar, cuando las preguntas planteadas por los estudiantes son vagas y engañosas, se deben organizar discusiones o debates en grupo. En segundo lugar, cuando el problema es desafiante y puede estimular el deseo de los estudiantes de explorar, se deben organizar discusiones grupales. En tercer lugar, el aprendizaje en grupo es más eficaz para comprobar y llenar lagunas de conocimiento.
4. El efecto debe evaluarse de forma exhaustiva. La evaluación es la guía para el aprendizaje cooperativo. Los profesores deben profundizar en los estudiantes, escuchar sus opiniones, expresar sus propias opiniones y brindarles alguna ayuda de orientación. De esta manera, podemos comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna e integral y sentar las bases para una evaluación integral. La forma de evaluación puede ser la evaluación oportuna de los estudiantes por parte de los profesores, la evaluación mutua de los estudiantes dentro de un grupo, la evaluación entre grupos, etc.