El texto "Hojas azules" en el primer volumen del segundo grado.
Hojas azules
Autor: [Ex Unión Soviética] Va. Osheyeva
En la clase de arte, el profesor enseñó Cuando los estudiantes dibujan paisajes, deberán dibujar árboles, casas y colinas. Li Li dibujó las casas cercanas y las colinas a lo lejos. Estaba a punto de dibujar un árbol, pero no encontraba el lápiz verde.
Li Li miró a Lin Yuanyuan junto a ella. Ella ya había pintado el árbol. Las hojas son tan verdes, tan hermosas. Li Li le susurró a Lin Yuanyuan: "¿Puedes prestarme el lápiz verde?" Lin Yuanyuan dijo vacilante: "Aún no he terminado el dibujo".
Li Li no tuvo más remedio que tumbarse en la mesa y leer las pinturas de Lin Yuan. Después de terminar de pintar, Li Li dijo: "¿Puedes prestarme tu lápiz verde ahora?". Lin Yuanyuan dijo: "Me temo que romperás la punta del bolígrafo". ?Li Li dijo: ?Debo tener cuidado.
Lin Yuanyuan sacó el lápiz verde de la caja y dijo: "Debes tener cuidado de no afilarlo, no usar la fuerza al dibujar y no dibujar demasiado". ?Li Li dijo rápidamente: ?Sólo dibujo hojas y hierba. Lin Yuanyuan frunció el ceño y dijo: "Todavía quiero dibujar hierba". Li Li miró a Lin Yuanyuan pero no tomó su lápiz verde.
Li Li cogió su lápiz azul y dibujó con cuidado las hojas. Lin Yuanyuan miró estas hojas azules y no pudo evitar sonrojarse.
Diseño didáctico "Hojas Azules"
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 9 palabras nuevas, ser capaz de escribir 18 palabras nuevas, ¿sabes usar?, ¿Verdad? Haz frases.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender que las personas deben ayudarse entre sí.
3. Continuar desarrollando buenos hábitos de escritura y ser capaz de escribir nuevas palabras de forma correcta, clara y prolija.
Enfoque de enseñanza:
1. Reconocer las 9 palabras nuevas de esta lección, ser capaz de escribir 10 palabras nuevas y poder utilizar las partículas modales ?, ¿eh? oraciones.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender que las personas deben ayudarse entre sí.
Dificultades de enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes para que comprendan el texto mediante la lectura en voz alta, comprendan que las personas deben ayudarse entre sí y cultiven un sentido de responsabilidad.
2. Comprenda cuidadosamente el significado de esta oración. Lin Yuanyuan miró estas hojas azules y no pudo evitar sonrojarse.
Preparación didáctica:
1. Gráfico mural.
2. Los alumnos leen el texto en voz alta y preparan los pinceles.
Tiempo lectivo: dos clases.
Primera lección
Contenido didáctico:
Reconocer nuevas palabras, estudiar textos, leer en voz alta y darse cuenta del valor de ayudarse unos a otros.
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender que las personas deben ayudarse entre sí.
Dificultades de enseñanza:
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan que las personas deben ayudarse entre sí y cultivar un sentido de responsabilidad leyendo el texto en voz alta.
2. ¿Entiendes con cuidado? ¿Lin Yuanyuan miró estas hojas azules y no pudo evitar sonrojarse?
Proceso de enseñanza:
1. Introducción del suspenso:
1. Escribir en la pizarra antes de clase: 19 hojas azules
2 Establecer suspenso: Después de leer el tema, ¿tiene alguna pregunta? (¿Cómo es que las hojas son azules? Lo sabrá después de estudiar el texto)
2. Autoestudio del estudiante:
1. Lee el texto como quieras
2. Informe de resultados:
(1) Palabras nuevas
(2) Leer el texto
3. Pregunta: ¿Qué no entiendes?
3. Estudia el texto:
1. El profesor (muestra la ilustración 1) dice el origen de la historia: (primer párrafo natural)
2. Maestra: Li Li miró a Lin Yuanyuan junto a ella. Ya había pintado el árbol. Niños, miren las hojas verdes pintadas por Lin Yuanyuan. ¿Son lindas? (Guía para mirar la imagen)
3. (Muestre la oración en el segundo párrafo natural). ¿Qué tan lindo? ¡Definitivamente lo leerás ahora!
4. Muestra la primera ilustración, observa atentamente las expresiones de Li Lili y Lin Yuanyuan, y piensa en lo que dijeron. Encuentra el diálogo en el texto, léelo y habla sobre lo que aprendiste del diálogo.
Li: ¿Puedes prestarme el lápiz verde? (Léelo en un tono modesto y educado; se puede combinar con la lectura y la conversación después de clase para practicar más tiempo)
Lin: Aún no he terminado de pintar. (pronunciado vacilante, en voz más baja)
Li: ¿Puedes prestarme tu lápiz verde ahora? (Lee el tono de petición y discusión)
Lin: Me temo que romperás la punta de tu bolígrafo. (Lee el tono de disgusto)
Li: Tendré cuidado. (Lea la actitud de sinceridad y precaución)
Lin: Hay que tener cuidado de no pelar, de no usar fuerza al pintar y de no pintar demasiado. (lee el tono preocupado)
Li: Sólo dibujo hojas y pasto. (Lea el tono de acuerdo rápido)
Lin: ¿Aún quieres dibujar pasto? (Lee el tono de sorpresa e insatisfacción)
5. Muestra la segunda ilustración y di Dime cuál. parte del texto que representa esta ilustración, lo que Li Li y Lin Yuanyuan están haciendo respectivamente y lo que pueden estar pensando.
6. Muestra el último párrafo del texto: ¿Qué entendiste? Lectura de la guía.
7. Si estuvieras al lado de Li Li y Lin Yuanyuan, ¿qué le dirías a Lin Yuanyuan? (¿Prestar atención a la combinación de Lin Yuanyuan? ¿No puedes evitar sonrojarte?, pensar que ella se ha dado cuenta de su propio error, por lo que Lin Yuanyuan corregirá el error con acciones)
4. Actividades prácticas: