¿Qué es una escuela de educación especial? El "Reglamento provisional sobre escuelas de educación especial" 1998 65438+2 de febrero, el "Reglamento provisional sobre escuelas de educación especial" del Ministerio de Educación de la República Popular China fue discutido y adoptado en la reunión de la oficina ministerial sobre 1998 65438+0 de febrero, y por la presente se promulgan y entrarán en vigor a partir de la fecha de promulgación. Capítulo 1 Disposiciones generales Artículo 1 Con el fin de fortalecer la gestión interna estandarizada de las escuelas de educación especial, implementar integralmente políticas educativas y mejorar integralmente la calidad de la educación, estos reglamentos se formulan de acuerdo con las leyes y reglamentos educativos nacionales pertinentes. Artículo 2 El término "escuelas de educación especial" mencionado en este Reglamento se refiere a instituciones especialmente establecidas por gobiernos, empresas, instituciones, grupos sociales, otras organizaciones sociales y ciudadanos individuales para brindar educación obligatoria a niños y adolescentes con discapacidad. Artículo 3 La duración académica de las escuelas de educación especial es generalmente de nueve años. Artículo 4 Las escuelas de educación especial implementarán la política educativa nacional, implementarán la educación de acuerdo con las características y necesidades físicas y mentales de los estudiantes y sentarán las bases para que los estudiantes participen en la vida social por igual, continúen recibiendo educación y se conviertan en constructores y sucesores de la causa socialista. Artículo 5 Los objetivos de formación de las escuelas de educación especial son: cultivar los sentimientos iniciales de amor de los estudiantes por la patria, el pueblo, el trabajo, la ciencia y el socialismo, tener buenas cualidades morales, desarrollar hábitos de comportamiento civilizados, educados y respetuosos de la ley. ; dominar conocimientos culturales y científicos básicos Conocimientos y habilidades básicas, poseer inicialmente la capacidad de utilizar los conocimientos aprendidos para analizar y resolver problemas; dominar los métodos básicos de ejercicio físico, tener buenos hábitos de higiene personal, mejorar la condición física y el nivel de salud; gusto estético; dominar ciertos conocimientos y habilidades de la vida cotidiana, laboral y productiva; dominar inicialmente los métodos básicos para compensar los propios defectos, y recuperar hasta cierto punto los defectos físicos y mentales establecer inicialmente un espíritu de autoestima y confianza en uno mismo; , la autosuficiencia, la superación personal y la conciencia de salvaguardar los propios derechos e intereses legítimos, y formar la capacidad básica de adaptarse a la sociedad. Artículo 6 El idioma básico de enseñanza en las escuelas de educación especial es el chino. Las escuelas deben promover el uso de los caracteres mandarín y chino estándar comúnmente utilizados en todo el país, así como el braille y el lenguaje de señas promovidos por el estado. Las escuelas que reclutan principalmente estudiantes de minorías étnicas pueden utilizar los idiomas hablado y escrito, Braille y el lenguaje de señas comúnmente utilizados por su propio grupo étnico o por los grupos étnicos locales para la enseñanza, y deben ofrecer cursos de chino en los grados apropiados según las condiciones reales. Se deben utilizar caracteres mandarín y chino estandarizado al ofrecer cursos de chino. Artículo 7 Las escuelas de educación especial implementan un sistema de responsabilidad del director, y el director es totalmente responsable de la enseñanza y otros trabajos administrativos de la escuela. Artículo 8 De conformidad con el principio de "gestión nivelada y división del trabajo y responsabilidades", las escuelas de educación especial implementan la educación bajo la dirección del gobierno popular local. Las escuelas de educación especial aceptarán la inspección, supervisión y orientación del departamento de administración de educación o de las autoridades superiores e informarán verazmente sobre su trabajo y sus comentarios. Al final del año escolar, las escuelas deben informar al departamento administrativo de educación competente y los problemas importantes deben informarse en cualquier momento. Capítulo 2 Gestión de la inscripción y la situación de los estudiantes Artículo 9 Las escuelas de educación especial matriculan a niños y adolescentes discapacitados en edad escolar que son aptos para estudiar en la escuela. El alcance de la matrícula lo determina el departamento administrativo educativo competente. La escuela comienza en el otoño. Las escuelas deben realizar la comprensión y evaluación necesarias del tipo, causa, grado y desarrollo físico y mental de los niños y adolescentes con discapacidad. Artículo 10 Las escuelas de educación especial determinarán las cuotas de clases basándose en principios que favorezcan la educación, la enseñanza y la salud física y mental de los estudiantes. Artículo 11 Las escuelas de educación especial permitirán a los estudiantes que no puedan continuar sus estudios debido a una enfermedad (deben tener un certificado de una unidad médica a nivel de condado o superior) suspender sus estudios con la aprobación del departamento administrativo de educación competente. Si el estudiante es suspendido de la escuela por más de tres meses, la escuela podrá inscribirlo en el grado correspondiente basándose en la situación real y después de buscar las opiniones del estudiante, sus padres u otros tutores. Artículo 12 Las escuelas de educación especial aceptarán a los niños y adolescentes discapacitados que no sean aptos para continuar estudiando en las escuelas ordinarias y solicitarán el traslado, e incluiránlos en los grados correspondientes según sus condiciones reales. Las escuelas ubicarán adecuadamente a los niños y adolescentes con discapacidades que se transfieran debido a cambios en el registro del hogar y que el departamento administrativo de educación considere calificados, y no se negarán a hacerlo. Si una escuela para niños o adolescentes discapacitados solicita estudiar fuera del ámbito de inscripción, se le puede permitir pedir dinero prestado a la escuela con la aprobación del departamento administrativo de educación competente, y la tarifa del préstamo se puede cobrar de acuerdo con las reglamentaciones pertinentes. Artículo 13 Las escuelas de educación especial expedirán certificados de graduación a quienes hayan completado los cursos prescritos y hayan aprobado el examen; a los que no hayan aprobado se les emitirá un certificado de finalización; a quienes hayan completado la educación obligatoria pero no hayan completado los cursos prescritos se les emitirá un certificado de finalización; certificado de grado asociado; para quienes no hayan completado la educación obligatoria, podrán expedirse los certificados académicos que correspondan. Las escuelas generalmente no implementan un sistema de repetición de grado. Artículo 14 Las escuelas de educación especial podrán permitir que los estudiantes cuya capacidad académica alcance un nivel de grado superior por adelantado estudien en el grado correspondiente por adelantado o estudien cursos relevantes en el grado correspondiente por adelantado. Después de la revisión, los estudiantes que pueden asistir a escuelas regulares en clases regulares deben solicitar el traslado al departamento administrativo de educación competente después de obtener el consentimiento de ellos mismos, sus padres u otros tutores.

Artículo 15 Las escuelas de educación especial felicitarán a los estudiantes con excelente desempeño académico, brindarán ayuda o educación crítica a los estudiantes que hayan cometido errores y darán advertencias, advertencias graves y deméritos a un número muy reducido de estudiantes que hayan cometido errores graves. Por lo general, los centros educativos no pueden expulsar a estudiantes en edad escolar durante la etapa de educación obligatoria. Artículo 16 Las escuelas de educación especial impedirán que los estudiantes en edad escolar que no hayan completado la educación obligatoria abandonen la escuela. Si descubren que un estudiante ha abandonado la escuela, deben informarlo inmediatamente al departamento competente y cooperar con los departamentos pertinentes para reanudar la escuela de acuerdo con la ley. Artículo 17 Las medidas de gestión de las escuelas de educación especial serán formuladas por el departamento administrativo de educación provincial. Capítulo 3 Educación y Enseñanza Artículo 18 La principal tarea de las escuelas de educación especial es la educación y la enseñanza, y las demás tareas deben favorecer el desarrollo de la educación y la enseñanza. La educación y la labor docente de la escuela deben orientarse a todos los estudiantes, insistir en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, mejorar los métodos de enseñanza, aprovechar al máximo la función general de cada curso y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Artículo 19 Las escuelas de educación especial llevarán a cabo la educación y la enseñanza de acuerdo con el plan curricular y el programa de enseñanza de las escuelas de educación especial nacional. Los libros de texto utilizados en las escuelas deben ser aprobados por el departamento administrativo de educación a nivel provincial o superior; los libros de texto experimentales y los materiales didácticos locales deben ser aprobados por el departamento administrativo de educación competente antes de que puedan usarse. Las escuelas deben adoptar diferentes sistemas de enseñanza y diversas formas de organización de la enseñanza según la situación real y las necesidades especiales de los estudiantes. Artículo 20 Las escuelas de educación especial organizarán el trabajo educativo y docente de acuerdo con el calendario escolar promulgado por el departamento administrativo de educación. Las escuelas de educación especial no pueden suspender las clases a voluntad. Si es necesario suspender las clases en circunstancias especiales, la decisión la tomará el director dentro de un día y se informará al departamento administrativo de educación a nivel del condado para su registro; si la suspensión excede un día, será aprobada por el nivel del condado; gobierno del pueblo. Artículo 21 Las escuelas de educación especial no organizarán a los estudiantes para participar en celebraciones comerciales, espectáculos y otras actividades, y su participación en otras actividades sociales no afectará el orden de la educación y la enseñanza ni el trabajo normal de la escuela. Artículo 22 Las escuelas de educación especial deben otorgar a la educación moral una posición importante, combinar las condiciones reales de la escuela y los estudiantes y prestar atención a los resultados prácticos. El director es responsable del trabajo de educación moral de la escuela, y los profesores y el personal participan en él para implementar la organización, el sistema, el contenido, la base y el tiempo que debe estar estrechamente integrado con la educación familiar y la educación social; Artículo 23 Las escuelas de educación especial insistirán en brindar educación positiva a los estudiantes, prestarán atención a proteger la confianza en sí mismos y la autoestima de los estudiantes y no harán comentarios sarcásticos ni groseros. El castigo físico y el castigo corporal disfrazado están estrictamente prohibidos. Artículo 24 Las escuelas de educación especial designarán un maestro de clase en cada clase que será responsable de gestionar y guiar el trabajo general de la clase. El director desempeñará las funciones de director estipuladas por el estado, fortalecerá el contacto con los maestros de diversas materias, otro personal de la escuela y los padres de los estudiantes, comprenderá los pensamientos, el carácter moral, el estado académico y de recuperación física y mental de los estudiantes y coordinará Trabajos de rehabilitación educativa. El profesor de la clase debe escribir comentarios basados ​​en el desempeño de los estudiantes cada semestre. Artículo 25 Las escuelas de educación especial proporcionarán a los estudiantes tareas específicas para consolidar conocimientos, desarrollar habilidades y capacitación de rehabilitación en función de la situación real de los estudiantes. Artículo 26 Las escuelas de educación especial deben conceder importancia a la educación física y la educación estética. Las escuelas deben llevar a cabo activamente diversas formas de actividades deportivas basadas en las condiciones reales de los estudiantes para mejorar su condición física. Las escuelas deben garantizar que los estudiantes realicen al menos una hora de actividad física todos los días. Las escuelas deben establecer buenos cursos de arte y centrarse en cultivar los intereses, pasatiempos y especialidades de los estudiantes. Otras materias también deben partir de sus propias características y desempeñar el papel de educación estética. La educación estética debe combinarse con la vida diaria de los estudiantes y plantear exigencias estéticas en términos de vestimenta, apariencia, lenguaje, comportamiento, etc. Artículo 27 Las escuelas de educación especial prestarán especial atención a la educación laboral, la educación técnica laboral y la educación vocacional. Las escuelas deben brindar educación laboral a los estudiantes de primaria y secundaria, cultivar el amor de los estudiantes por el trabajo, el amor por los trabajadores y valorar los frutos del trabajo, cultivar su capacidad para dedicarse al autoservicio, las tareas domésticas y el trabajo productivo simple, y desarrollar buenos Los hábitos laborales deben basarse en las condiciones reales. Según la situación, debemos brindar educación técnica laboral y educación vocacional a los estudiantes de último año para mejorar su empleabilidad. La educación laboral escolar, la educación técnica laboral y la educación vocacional deben implementarse en términos de contenidos, docentes, sedes y otros aspectos. Las escuelas deben implementar activamente programas de estudio y trabajo y gestionar bien las industrias dirigidas por las escuelas; los programas de estudio y trabajo y las actividades de producción y servicios de las industrias dirigidas por las escuelas deben integrarse con la educación laboral, la educación técnica laboral y la educación vocacional. La participación de los estudiantes en programas de estudio y trabajo debe basarse en el principio de beneficiar la salud y el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Artículo 28 Las escuelas de educación especial considerarán la rehabilitación física y mental de los estudiantes como una parte importante de la educación y la enseñanza, llevarán a cabo capacitación de rehabilitación específica de acuerdo con el tipo y grado de discapacidad de los estudiantes y mejorarán la calidad de la capacitación. Instruir a los estudiantes sobre el uso adecuado de equipos y aparatos de rehabilitación. Artículo 29 Las escuelas de educación especial deben conceder importancia a la educación sobre la salud física y mental de los estudiantes, cultivar la buena calidad psicológica y los hábitos de higiene de los estudiantes y mejorar la capacidad de los estudiantes para proteger y utilizar racionalmente sus funciones restantes y brindar una educación adolescente oportuna y adecuada.