El volumen 1 del libro de texto chino de segundo grado comienza ahora
¡Declaro solemnemente que de ahora en adelante, el pequeño mono es el "Rey de las Bestias"! He compilado el texto "De ahora en adelante" en el primer volumen del idioma chino de segundo grado para usted. Referencia. Espero que lo leas. ¡Aprendí algo mientras leía el texto de "De ahora en adelante" en el volumen en chino de segundo grado - texto original
El león quiere encontrar un animal para reemplazar. él como el "Rey de las Bestias". Entonces, anunció: "A partir de ahora, te turnarás para ser el rey de todas las bestias, y cada animal será el rey durante una semana". Quien haga lo mejor será el nuevo líder del bosque. ?
La primera persona en asumir el cargo fue el búho. Pensó que se había convertido en el "Rey de las Bestias", y estaba tan orgulloso que inmediatamente ordenó: "¡De ahora en adelante, debes ser como yo, descansar de día y trabajar de noche!". Después de escuchar esto, todos hablaron. al respecto, pero tenían que obedecer la orden, tenían que quedarse despiertos hasta tarde todos los días. Después de una semana, los animales se quejaban sin cesar.
La semana siguiente, fue el turno de Canguro de asumir el cargo. Dijo emocionado: ¡De ahora en adelante todos tendrán que saltar y caminar! Después de escuchar lo que dijo el canguro, todos negaron con la cabeza. Pero tenía que obedecer órdenes, por lo que tuvo que esforzarse mucho para practicar el salto.
En la tercera semana, le toca al pequeño mono ser el “Rey de las Bestias”. Todos estaban muy preocupados: ¿Nos ordenará vivir en un árbol de ahora en adelante y andar todo el día agarrándonos de ramas de ratán? Quién sabe, el pequeño mono solo dijo una frase: De ahora en adelante, todos viviremos en un árbol. Los animales viven su vida como están acostumbrados. ?Tan pronto como se oyó la voz, todos inmediatamente vitorearon.
Cuando el león lo vio, dijo con una sonrisa: "No hace falta pasar a la siguiente ronda". ¡Declaro solemnemente que de ahora en adelante, el pequeño mono será el "Rey de las Bestias"! Texto "De ahora en adelante" en el volumen en chino de segundo grado - Enseñanza de diseño
Concepto de diseño
1, la enseñanza del chino debe basarse en la autolectura y la autocomprensión, el autoestudio y la investigación de los estudiantes, y promover enérgicamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, y dar rienda suelta a la iniciativa y creatividad tanto de profesores como de estudiantes en la enseñanza. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y el desarrollo, y los profesores son organizadores y guías activos de las actividades de aprendizaje.
2. Construir un puente entre la vida y los materiales didácticos, guiar y movilizar la experiencia emocional de los estudiantes, prestar atención a los sentimientos internos de los estudiantes y prestar atención a educar a los estudiantes para que tengan actitudes emocionales correctas hacia las cosas.
3. Permitir que los estudiantes aprendan en un ambiente autónomo y democrático, lean y hablen de forma independiente; reconozcan nuevas palabras y comprendan textos a través de la autolectura, la autoiluminación y la investigación activa.
Objetivos
1. Reconocer 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir 8 palabras.
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y vive la amistad entre la ardilla y el oso.
3. Tener cierto sentido de cómo hacer amigos y mantener amistades.
Proceso de enseñanza
1. Introducción a la conversación
1. Todo el mundo tiene buenos amigos. ¿Alguna vez has tenido una pelea con tu buen amigo? ?Algo sobre algo? Nómbralo y cuéntalo.
(Los estudiantes expresan sus opiniones)
2. ¿Quién puede decirme si al final te llevaste bien con tu buen amigo? Nómbralos.
2. Crea situaciones
1. Juega el material didáctico para mostrar a la ardilla y al oso jugando alegremente.
2. ¿Es hermosa esta escena? ¿Cómo te sientes después de leer el artículo?
3. Lectura, alfabetización, exploración y percepción
1. Requisitos de lectura propia: leer correctamente la pronunciación de los caracteres, leer oraciones, marcar párrafos naturales y aprender nuevas palabras. (Los estudiantes leen el texto de forma independiente según los requisitos)
Es muy necesario que los estudiantes de segundo grado aclaren los requisitos de lectura. Esto puede mejorar la eficiencia de la lectura y ayudar a desarrollar buenos hábitos de lectura.
2. Lea las palabras en pinyin:
Malo, pinchazo, rasguño, frambuesa, ruidoso, sufrimiento, suerte, bendición, deseo
(Al dar retroalimentación, los estudiantes deben leer cualquiera uno que leyeron. Si lo lees correctamente, otros estudiantes leerán la palabra 3 veces.
)
(Anima a los estudiantes a adoptar una actitud magistral hacia el aprendizaje, cultivar el hábito del aprendizaje independiente, crear una atmósfera de aprendizaje relajada, armoniosa y democrática y esforzarse por brindarles a los estudiantes una sensación de logro).
3. Reconocer y leer palabras nuevas sin pinyin: leer en forma de competencia grupal:
(¿Grupo? ¿Conducir un tren? Leer las palabras nuevas. El grupo que lea todas las palabras correctamente. obtendrá 5 estrellas)
Las competencias son el método favorito de los estudiantes, y las competencias grupales son más propicias para cultivar un sentido de unidad, cooperación y competencia.
4. Reconocer y leer las palabras nuevas de esta lección.
5. ¿Cuántos párrafos naturales tiene este texto? (Pida a los estudiantes que hagan gestos)
6. Lea el párrafo que desee leer para todos.
(Primero practique la lectura libre y luego seleccione pasajes naturales para leer por nombre).
Rompiendo el formato tradicional de "hablar", enfocándose en la lectura independiente de los estudiantes, los estudiantes pueden entenderlo. Los propios maestros no hablarán demasiado y permitirán que los estudiantes lean y comprendan por sí solos, para que puedan aprender a aprender activamente.
El cuestionamiento es la chispa del pensamiento, y el cuestionamiento debe cultivarse desde los grados inferiores.
8.Practicar la lectura del texto por rol.
(Practica en un grupo de 4 personas, y luego pide al grupo que esté dispuesto a mostrar que se ponga un tocado y lo lea a todos.)
4. Expansión y consolidación
1. ¿Qué otras cosas interesantes me puedes contar?
2. Cada grupo determina un representante Después de que todos lo escuchen leer, dale ideas y ayúdalo a leer bien el texto. Luego, los representantes de cada grupo leyeron en voz alta a toda la clase para ver quién podía leer mejor.
3.Resumir la conversación.
5. Diseño de tareas
Intenta leer mejor el texto y lee el texto completo en voz alta a los padres. Texto del volumen de idioma chino de segundo grado "De ahora en adelante": reflexión sobre la enseñanza
Un fenómeno común en el inglés oral de los estudiantes de grados inferiores es que su lenguaje es fragmentado, incompleto, irregular e incoherente. Por ejemplo, al responder preguntas planteadas por profesores y compañeros de clase, a menudo solo utilizan una o dos palabras y el significado no se expresa claramente. Para proporcionar a los estudiantes una base para la comunicación, los profesores pueden combinar el contenido del texto y pedirles que participen en la comunicación oral en forma de preguntas basadas en la primera lectura del texto.
Por ejemplo, al enseñar el artículo "Barcos de papel y cometas", a través de diversas formas de lectura en voz alta, y basándose en que las emociones de los estudiantes se exageran hasta cierto punto, se les puede permitir a los estudiantes ser pequeños reporteros y entrevista con preguntas? ¿Osito? Y Ardilla:
Osito, ¿no te peleaste? ¿Por qué sigues construyendo una cometa todos los días?
Ardilla, ¿por qué? ¿Lloraste cuando viste la cometa?
? Oso y ardilla, ¿qué tipo de bendición quieres darles a todos?
Al comprender los problemas en la enseñanza de la lectura y la comunicación, los estudiantes. No solo entendió el texto, sino que también practicó la comunicación oral. A la larga, la capacidad de comprensión y la capacidad de comunicación oral de los estudiantes se desarrollarán por completo.