Documento de contramedidas para cuestiones demográficas
Contramedidas a las cuestiones demográficas Documento 1 sobre problemas y contramedidas de la educación familiar de la población flotante
La educación familiar de la población flotante se encuentra en una posición débil y las razones profundas de los problemas En la educación familiar de la población flotante se pueden encontrar finalmente, las estrategias correspondientes para mejorar la educación familiar de los niños migrantes.
Palabras clave: Educación familiar de la población flotante; contramedidas
1. Problemas en la educación familiar de la población flotante
El capital económico, el capital social y la cultura de la población flotante. familias Hay menos capital y la calidad del capital no es alta. Debido a diversas limitaciones, también existen algunos problemas en el funcionamiento del capital educativo familiar. Aunque la educación de las familias de inmigrantes tiene ventajas, como la buena capacidad de autocuidado de los niños y sus cualidades fuertes y optimistas, en general, la situación general de la educación de las familias de inmigrantes es muy preocupante.
(1) Problemas con los fondos de educación familiar de población flotante
Los problemas existentes en la educación familiar de población flotante se reflejan en los siguientes tres puntos:
Primero , el capital económico familiar está en desventaja. Debido a las características del período de transición económica y las limitaciones de sus propias condiciones, la población flotante sólo puede desempeñar trabajos con largas jornadas laborales, un entorno de producción deficiente y bajos salarios. Como resultado, pasan muy poco tiempo con sus hijos e incluso descuidan su educación.
En segundo lugar, el capital social de las familias inmigrantes es insuficiente. Las relaciones en las redes sociales de la población flotante se limitan a los aldeanos y familiares, y básicamente no existen otros canales para buscar apoyo. Una interacción insuficiente o métodos de comunicación inadecuados con los niños de la familia pueden provocar un comportamiento rebelde o incluso antisocial en los niños. Los padres suelen utilizar métodos de interacción de control e intervención, mientras que los métodos de interacción de apoyo y orientación no se utilizan lo suficiente. Los padres se sienten impotentes a la hora de buscar redes de apoyo educativo. Todavía mantiene un concepto muy conservador y cree que los niños pertenecen a sus padres y deben ser cuidados por ellos mismos. Los padres rara vez se comunican con la escuela de manera proactiva. Creen que muchos aspectos, incluidos los estudios escolares, deberían ser estudiados por ellos mismos. No se dan cuenta de que los niños también son sociables y casi nunca piensan que pueden recurrir a recursos sociales y a algunas agencias de consultoría profesionales cuando no tienen forma de educarse. Para cuando el niño realmente tenga un problema, infrinja la ley y sea entregado a los departamentos pertinentes para su gestión, será demasiado tarde.
En tercer lugar, el capital cultural familiar es muy limitado. El nivel educativo de los padres es limitado y muchas madres son analfabetas. Su comprensión del contenido y los métodos educativos está sesgada, lo que es muy perjudicial para la educación de sus hijos. Falta vida cultural familiar e incluso formas de entretenimiento poco saludables como el juego.
(2) El capital educativo insuficiente en la familia genera problemas en el proceso educativo.
Debido a las características de movilidad de los padres en la obtención de capital económico, las características de sus ocupaciones y las limitaciones de las condiciones familiares, muchos niños migrantes son acogidos, lo que resulta en una intimidad insuficiente entre padres e hijos y causa problemas educativos. .
La falta de capital social en la educación familiar conlleva la debilidad de la educación de los padres. No sé cómo cooperar con la escuela para afrontar los problemas de los niños y no sé cómo obtener apoyo de la red de recursos de educación social. La red de apoyo social de las familias inmigrantes se limita a la propiedad pública y a los vecinos del pueblo. Es muy homogénea y similar en situación, y tiene poco impacto en la educación de los niños.
Debido a la falta de capital cultural de los padres, existen algunas desviaciones en los conceptos educativos, que enfatizan la autoridad de los padres y carecen de una atmósfera de comunicación equitativa en las interacciones familiares. Las interacciones familiares de los inmigrantes giran en torno a cuestiones de aprendizaje y gasto de dinero. Las interacciones son principalmente de control e interferencia, con interacciones insuficientes de guía y apoyo. Como resultado, los niños se distancian psicológicamente de sus padres y desarrollan problemas de conducta. En cuanto a los valores de la educación familiar, las familias migrantes en general son conscientes de la importancia de la educación familiar, pero debido a sus propias limitaciones, no existe una buena manera de tomar medidas. El efecto educativo no es obvio. Las familias inmigrantes carecen de vida cultural e incluso participan en formas de entretenimiento poco saludables, como el juego.
En resumen, debido a la desventaja del capital educativo familiar, la educación familiar no funciona bien y es necesario intervenir otras fuerzas para prestar atención a la educación de las familias inmigrantes.
En segundo lugar, análisis de las razones de los problemas en la educación familiar de la población flotante.
La población flotante sólo puede desempeñar trabajos de bajos ingresos, peligrosos y poco cualificados con largas jornadas de trabajo, limitaciones capacidad de consumo y directa Esto se manifiesta en el área de vivienda pequeña, espacio de aprendizaje insuficiente para los niños migrantes, capital cultural menos objetivo y largas jornadas de trabajo, lo que resulta en menos tiempo de interacción entre padres e hijos migrantes, afectando así la efectividad de la educación familiar. .
Debido al estatus económico y social de la población migrante, la red social de la población migrante se limita a familiares, compañeros del pueblo y trabajadores, y los recursos para que los niños migrantes obtengan apoyo educativo son muy limitados. Muchas veces, tienen que afrontar en solitario los problemas que surgen en la educación familiar de los niños migrantes. Debido al sistema de registro de hogares a largo plazo y a la estructura dual urbano-rural a largo plazo, están fuera de los arreglos institucionales sociales urbanos no pueden ingresar a las escuelas regulares y solo pueden asistir a escuelas para hijos de trabajadores migrantes. Aunque vemos que algunas escuelas regulares están aceptando gradualmente a niños inmigrantes, según entiende el autor, debido a los recursos educativos limitados, sólo un número muy pequeño de niños inmigrantes puede ser admitido. Los niños no tienen un buen ingreso a la escuela, lo que también hace que los padres no tengan confianza en el alto rendimiento académico de sus hijos, pero se sienten impotentes.
En tercer lugar, medidas para mejorar la educación familiar de la población flotante
(1) Incrementar el capital educativo familiar de la población flotante
¿Lo ha utilizado Weber? ¿Cerrado? Este concepto describe el proceso de colocar a una persona en una posición secundaria. A través de este proceso, un grupo monopoliza el dominio y cierra oportunidades al definirlo como un nivel inferior o un forastero no calificado. Cualquier característica conveniente y obvia, como raza, idioma, origen social, religión y ausencia de un diploma escolar especial, puede utilizarse para declarar a un competidor como un outsider. Al limitar las oportunidades y el acceso a los recursos, el cierre maximiza los retornos colectivos. Las personas dentro de un grupo comparten la misma cultura e identidad y, por lo tanto, comparten normas que legitiman la exclusión.
Para resolver este problema, no sólo debemos mirar la superficie del problema, sino también comenzar por oponernos a la exclusión social y mejorar la situación de las familias inmigrantes, para cambiar realmente la situación de los niños inmigrantes.
1. Normalizar el mercado laboral y aumentar el empleo.
Políticas para evitar el mal comportamiento de los empleadores, promover el desarrollo de nuevas empresas de servicios, proporcionar incentivos financieros a las empresas que contraten trabajadores entre los desempleados de larga duración, mejorar la gestión de los mercados laborales poco calificados y establecer empleo temporal para facilitar la recuperación de las personas desempleadas, establecer vínculos entre empleadores y empleadores potenciales y abordar las necesidades especiales de las mujeres. Fomentar el autoempleo y brindar apoyo y políticas preferenciales a los propietarios de pequeñas empresas. ¿Entre la gestión urbanística y los vendedores? ¿Juego del gato y el ratón? Esto ha estado sucediendo durante mucho tiempo. La mayoría de los vendedores ambulantes son inmigrantes y de clases sociales de bajos ingresos. Los niños migrantes son reflexivos y se sienten desconcertados y resentidos ante las escenas en las que se persigue a sus padres, lo que genera malentendidos entre las autoridades y la sociedad en su conjunto. Sus mentes jóvenes están llenas de dudas. ¿Por qué sus propios hombres los expulsaron para ganar dinero? ¿Por qué los tratan así cuando vienen a la ciudad? ¿Qué les aportó esta ciudad? Las emociones antisociales pueden brotar en las mentes jóvenes. Por lo tanto, planificar racionalmente el funcionamiento de los vendedores urbanos, dar a los inmigrantes el derecho a ganarse la vida por sí mismos y respetar en cierta medida su trabajo son vínculos importantes para mejorar la situación de las familias de inmigrantes y también son medidas para mejorar la situación de los vendedores urbanos. niños migrantes. Mejora tus capacidades
Proporciona formación profesional gratuita a los inmigrantes para aumentar su empleabilidad. Debido a que muchos inmigrantes no tienen educación, habilidades ni fondos para iniciar sus propios negocios, sólo pueden realizar un trabajo manual simple, que es muy peligroso, el ambiente de trabajo es duro y las horas de trabajo son largas. Después de la formación, algunos inmigrantes pueden dedicarse a algunos trabajos técnicos, aumentando así los ingresos familiares y mejorando la situación de los niños inmigrantes.
3. Subsidio a los ingresos
El apoyo a los ingresos aquí se refiere al apoyo a la seguridad social, lo que significa que cuando la población flotante se enfrenta a una lesión o desempleo, hay una suma de dinero como asistencia temporal para Evitar que las condiciones económicas de la familia se deterioraran rápidamente. Actualmente, muchos inmigrantes no tienen seguro social debido al registro de residencia temporal y al estatus de unidad de trabajo. Muchos niños inmigrantes tampoco tienen seguro debido a su hukou. Independientemente de la enfermedad o lesión accidental, la pérdida corre a cargo de usted. Si el padre y la columna vertebral de la familia están en desacuerdo, la familia estará en infinitos problemas.
Es nuestra responsabilidad ineludible establecer un mecanismo completo de bienestar social que incluya a la población migrante para que tenga una cierta sensación de seguridad. Se puedan garantizar los diversos derechos de los niños migrantes, independientemente de las circunstancias de la familia.
4. Tendencias de apoyo regional
La idea detrás de este intento es que barrios marginales urbanos específicos o áreas desarrolladas requieren acción económica, social y de infraestructura sobre una base amplia (Rodgers, 1995b).
Desde 2005, para mejorar las condiciones de vida de los trabajadores inmigrantes, el distrito de Nan'an de Chongqing ha adoptado? ¿Adaptar las medidas a las condiciones locales, la inversión gubernamental, la gestión comunitaria y el entretenimiento? modelo, invirtiendo más de 2,5 millones de yuanes para construir varias calles? ¿Apartamento del sol? . ¿solo? ¿Un yuan por persona por día? Los trabajadores inmigrantes pueden vivir en apartamentos con un ambiente limpio e instalaciones completas a un costo menor. En julio de 2007, se habían construido 7 edificios en el distrito de Nan'an. ¿Apartamento del sol? Más de 5.000 trabajadores inmigrantes. Con permiso del gobierno, se pueden construir apartamentos para población flotante siguiendo la práctica de Chongqing. Dar a las familias migrantes un lugar donde vivir, dar a los niños migrantes un escritorio y una silla para estudiar y una luz que encienda la esperanza.
(2) Dar juego al papel positivo de la educación en el proceso de movilidad social
En opinión de Bourdieu, la cultura transmitida por las escuelas es la cultura de la clase dominante, más que con significado universal. La escuela aprovecha las relaciones de poder conferidas por la clase dominante para definir su cultura como capital cultural legítimo y la transmite por la fuerza a través de un proceso de violencia simbólica en el proceso de enseñanza. Debido a la gran brecha cultural entre la cultura de la clase gobernada y la de la clase dominante, sus hijos a menudo salen perdedores en las actividades educativas escolares y no pueden obtener suficiente capital cultural legítimo según lo define la clase dominante. Esto crea una estructura desigual de distribución del capital cultural y además forma un circuito cerrado de transmisión del capital cultural y las relaciones de clase.
¿La función reproductiva de la educación significa que la educación es una máquina para crear injusticia social? ¿Significa esto que la educación ya no es necesaria? Sabemos que la educación tiene la función de promover la movilidad social y es una forma legítima para que la clase baja ascienda. Dado que la educación es un mecanismo de selección social, China ha restablecido el sistema de exámenes de ingreso a la universidad y la educación proporciona una manera para que las personas de estratos sociales desfavorecidos lleguen a la clase alta. Hasta cierto punto, evita el estatus hereditario de la sociedad tradicional y permite a los individuos obtener oportunidades para ingresar a la sociedad en general a través de sus propios esfuerzos. La educación proporciona al público un escenario de competencia igualitaria.
El Informe Coleman aumenta nuestra confianza en romper este ciclo y permitir que los grupos desfavorecidos asciendan.
La importancia histórica del Informe Coleman es que colocó la igualdad educativa dentro del contexto de la igualdad social y económica. La igualdad educativa está sujeta a la igualdad social y económica, y la igualdad social y económica a su vez afecta la igualdad social y económica, elevando así la cuestión de la igualdad educativa al objetivo general de transformar la sociedad.
Entonces, ¿cómo afecta el entorno social de las familias de los estudiantes al aprendizaje? La investigación de Coleman encontró que los estudiantes desfavorecidos sienten que el entorno es demasiado poderoso para cambiar sus vidas a través de la educación, que carecen de expectativas para su futuro y que sienten que no tienen esperanzas de aprender. ¿Moral? Relativamente bajo, lo que resulta en un rendimiento académico relativamente bajo, y la brecha es cada vez mayor. Lo mismo ocurre con los niños inmigrantes. Muchos niños tienen ideales elevados, pero debido a las condiciones familiares, sus estudios son insatisfactorios y se sienten desesperanzados. Muchos hijos de trabajadores migrantes dejan de estudiar después de la escuela primaria, pero pueden ir a la escuela secundaria y entrar a la universidad.
Coleman demostró ante el Congreso que la igualdad de oportunidades educativas debe examinarse a partir de los resultados de la educación, porque es la expectativa de resultados educativos lo que afecta la autoevaluación de los estudiantes, determina su estado de aprendizaje y también causa Aborda la desigualdad sustancial en las oportunidades educativas para los grupos desfavorecidos debido a factores como la raza, el color, la religión, etc.
¿Se aplica posteriormente ampliamente esta conclusión del Informe Coleman en Estados Unidos? ¿Acción afirmativa? ¿aún? ¿Acción afirmativa? allanó el camino. La educación pública se ha inclinado mucho hacia los grupos desfavorecidos y se ha producido la llamada "discriminación inversa por la igualdad". Si bien las escuelas primarias y secundarias son obligatoriamente mixtas, las preferencias se aplican generalmente en el acceso a las universidades, la contratación y promoción gubernamental y la atención a los desfavorecidos. grupos como los negros. Esta medida es una medida gradual según una situación histórica específica.
Por lo tanto, décadas después, si esta práctica ha cumplido su misión histórica, si debe ser eliminada gradualmente y si las medidas específicas son apropiadas se han convertido en el foco de controversia, lo que ha resultado en una serie de demandas judiciales que no han sido resueltas. este día. Pero es innegable que la inclinación de la educación pública hacia los débiles ha mejorado significativamente la igualdad de oportunidades educativas en la sociedad estadounidense en las últimas décadas.
Entonces, ¿cómo podemos crear un sistema educativo justo y razonable en la mayor medida posible y promover la realización de la equidad social? ? Los sistemas educativos de los países en desarrollo son relativamente jóvenes, por lo que existe cierta oportunidad de reducir la desigualdad social y, al menos hasta cierto punto, alentar a las personas a luchar por alcanzar un estatus social más alto. Algunos países se esfuerzan por establecer una sociedad proletaria tan pronto como se independizan. No importa cuál sea el entorno social, no se puede negar la función transformadora de la educación. Una vez que se extienda a las clases económica y socialmente desfavorecidas, la tendencia de transformación será la igualación. ? Se cree que en un futuro próximo, más niños migrantes escaparán del estatus social marginado de la pobreza y disfrutarán igualmente de la rica vida material y cultural generada por el desarrollo social.
(3) Recomendaciones de políticas para la educación de los niños migrantes
1. Reformar el sistema de registro de hogares y eliminar las barreras de identidad.
Aunque el sistema de registro de hogares de China se adaptó hasta cierto punto a las necesidades del desarrollo social de la época, con el desarrollo de la economía y el flujo de población continuó creando una división de dependencia identitaria entre El registro de hogares, como base para la asignación de recursos, viola los principios de equidad y justicia social.
En el campo de la educación, es la existencia de registros de hogares urbanos y rurales lo que impide que los hijos de trabajadores migrantes obtengan los mismos derechos educativos que los niños urbanos en las ciudades. La forma fundamental de resolver el problema radica en acelerar la reforma del sistema dual de registro de hogares urbanos y rurales.
Eliminar las funciones sociales adicionales del registro de hogares, cortar la conexión entre el estado de registro de hogares y los intereses, cambiar el fenómeno irrazonable de que el registro de hogares esté vinculado al empleo, la atención médica, la seguridad social, la educación, la vivienda y otros los intereses de los ciudadanos y lograr una gestión urbana y rural integrada. Eliminar gradualmente la estructura dual de registro de hogares agrícolas y no agrícolas y establecer un sistema de gestión dinámico para la población flotante. 2. Ajustar el patrón de educación obligatoria existente y eliminar la discriminación por identidad.
En los suburbios donde la población flotante está particularmente concentrada, es necesario mejorar la capacidad de inscripción de las escuelas públicas o agregar nuevas escuelas para resolver el problema de la cantidad insuficiente de hijos de los trabajadores migrantes locales.
Las comunidades y las escuelas deben tomar la iniciativa en la creación de escuelas para padres de hijos de trabajadores migrantes, mejorar la capacidad de los trabajadores migrantes para educar a sus hijos y ayudar a las familias migrantes a adaptarse a la vida urbana lo antes posible.
3. Dar pleno juego a las funciones de la educación escolar y la educación comunitaria y aumentar el capital social de la educación familiar para la población flotante.
La escuela se comunica activamente con los padres y establece una buena relación de cooperación, en lugar de simplemente culpar a los padres por sus errores durante las reuniones de padres y maestros. Adoptar métodos de comunicación flexibles y diversos para fortalecer la interacción entre estudiantes y padres, intercambiar experiencias educativas entre sí y crear una buena atmósfera educativa. Las familias con alta homogeneidad se dividen en grupos, como familias monoparentales y familias con muchos hijos. La escuela es responsable de explicar los problemas a los que son propensos los niños de estas familias, descubrir los síntomas de los problemas de los niños lo antes posible y prescribir los medicamentos adecuados para solucionarlos.
4. Explorar el poder de las organizaciones no gubernamentales para aumentar el capital cultural de las familias con niños migrantes.
Organizaciones no gubernamentales como comités de la Liga Juvenil, federaciones de mujeres e investigaciones sobre jóvenes. Las instituciones pueden aprovechar ampliamente los recursos educativos comunitarios para proporcionar a los niños migrantes capital cultural. Por ejemplo, la Federación de Mujeres se une a las calles y las universidades para permitir que los estudiantes universitarios ingresen a las familias de niños migrantes, se asocien con niños migrantes y utilicen los fines de semana y las vacaciones de invierno y verano para brindar asistencia educativa a los comités de la Liga Juvenil de las calles; y otras organizaciones pueden cultivar voluntarios y equipos de voluntarios, alentar a maestros jubilados, estudiantes universitarios y otros miembros de la sociedad que se han convertido en voluntarios o voluntarios, llevar a cabo extensas actividades de voluntariado y actividades voluntarias, guiar el aprendizaje de los niños migrantes y ayudarlos a lograr progreso académico. .
En definitiva, la educación familiar de los niños migrantes no es sólo una tarea dentro de la familia, sino también responsabilidad de toda la sociedad. Sólo la cooperación de la familia, la escuela y la sociedad puede lograr buenos resultados. Todos los niños son el futuro y la esperanza de la patria. Tenemos la responsabilidad de ayudar a las familias con niños migrantes a enriquecer su capital educativo, mejorar la interacción entre padres e hijos y garantizar que reciban un trato justo.
Materiales de referencia:
[1] Chongqing: ¿Cómo es la vida de los trabajadores migrantes? ¿Apartamento del sol?
[2] Zhou Hailing: "Sobre estrategias para la equidad educativa de los niños migrantes: basadas en la perspectiva del capital cultural", "Teoría y práctica de la educación", septiembre de 2008.
[3][Francés] Jacques Hallak: Invertir en el futuro - Determinar las prioridades educativas en los países en desarrollo, Education Science Press, 1993, 49 páginas.
[4] Análisis sobre la tendencia de integración urbana y rural en Kunming.
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