Plan de lección para segundo grado de idioma chino, edición S, volumen 2, "Brotes y capullos de bambú"
Esta es una prosa de cuento de hadas antropomórfica, que contiene jóvenes muñecas de brotes de bambú, suaves niñas de lluvia primaveral y ruidosas Eunuco Lei, la amorosa madre de bambú. El texto es vívido y describe vívidamente el proceso de crecimiento de los brotes de bambú en la forma del poder desencadenante de la niña Chunyu, la fuerza vinculante de la madre del bambú y los esfuerzos entrelazados de los propios brotes de bambú. Hay muchas palabras que necesitan ser reconocidas en esta clase y su pronunciación es difícil. Palabras con sonidos de lengua plana: brotes de bambú, taladros y plumas; palabras con sonidos de lengua inclinada: frotar y humedecer. Supongo que los estudiantes están familiarizados con la fuente. ¿Pintura, trenzas? La palabra "dos" es difícil de entender. En términos de guía de escritura, organizamos escritura conjunta, que incluye: mundo, brotes de bambú y llamadas. Las palabras que se escriben mal fácilmente incluyen: ayudar y ladrar.
Concepto de diseño:
La lectura y la escritura son la base de la lectura y la escritura y son el foco de la enseñanza en primer y segundo grado. La alfabetización debe seguir el principio de separar la alfabetización y la escritura, reconocer más y escribir menos, para que los estudiantes puedan leer lo más temprano posible sin aumentar la carga, cultivando así la capacidad de lectura y enriqueciendo el conocimiento. Hay muchas palabras que necesitan ser reconocidas en esta clase y su pronunciación es difícil. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la enseñanza de la alfabetización se esfuerza por integrar el conocimiento y la práctica, y desarrollar habilidades de alfabetización al mismo tiempo que se desarrollan habilidades lingüísticas. La característica de la alfabetización basada en textos es combinar la aparición y explicación de nuevas palabras en el texto con el entorno lingüístico específico, de modo que las palabras no se puedan separar de las palabras, las palabras no se puedan separar de las oraciones y las oraciones no se puedan separar del texto. . En esta clase, trato de integrar la alfabetización y la lectura lo más estrechamente posible, insisto en la alfabetización en situaciones y contextos, y dejo que la alfabetización se extienda a toda la clase.
Objetivos docentes:
1. Objetivos del conocimiento: ¿Sabes reconocerlo? ¿Brotes de bambú, ladrar, frotar, pintar? Comprender el significado de 14 palabras nuevas en el entorno lingüístico. ¿Está escrito correctamente? Boom, brotes de bambú, capullos, hoo, hoo? 5 palabras nuevas, escribe las palabras correctamente y escribe maravillosamente.
2. Objetivo de habilidad: leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
3. Objetivos emocionales: Me encanta leer cuentos de hadas científicos y ser capaz de sacar fuerzas de los cuentos de hadas y cultivar los sentimientos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Memoria de palabras nuevas, lectura del tono de diferentes personajes y comprensión del significado contenido en los cuentos de hadas.
Preparación docente:
1. Materiales audiovisuales sobre brotes, yemas y bambú
2. Material didáctico
Programa del curso: 2 horas
p>Primera lección:
Primero, estimula el interés, presenta temas y lee con preguntas (4 minutos)
1. del material didáctico básico. Pida a los estudiantes que adivinen qué es. El material didáctico muestra imágenes de brotes y capullos de bambú.
2. Escribe la pregunta en la pizarra. Los estudiantes identifican y guían la pronunciación, especialmente en niños.
3. ¿Guía de escritura en Tian Zi Ge? ¿Brotes de bambú? . ? ¿Brotes de bambú? La línea horizontal media debe ser larga y el lado derecho debe ser prominente. Al escribir, asegúrese de recordarles a los estudiantes que escriban temporalmente con palabras.
4. Cuéntanos sobre tu imagen comparando las imágenes de brotes y capullos de bambú. ¿Brotes de bambú? ¿Recordar?
Intención del diseño: ¿Crear una situación y leer junto con el tema? ¿Brotes de bambú? Permite a los estudiantes comprender y recordar los caracteres chinos que han aprendido en un ambiente relajado y también dispersa la dificultad de la alfabetización.
2. Percepción de lectura por primera vez, uso total (8 minutos)
(1) Lectura del texto por primera vez
1, compañeros, la primavera está aquí. ¿Cómo el brote de bambú despierto se convierte paso a paso en un bambú fuerte? Por favor disfrute este texto. (Reproducir video de texto)
(2) Acumulación de vocabulario
1. Las palabras del artículo, cariño, también quieren salir y ver el hermoso paisaje primaveral. Uno por uno, corrieron hacia la pantalla grande. ¿Los estudiantes quieren saber sobre ellos? ¿Mostrar las palabras en el material educativo? ¿Oscura, dormida, coqueta, llamativa, regañona, acariciadora, nutritiva, iluminadora, cálida, orgullosa, robusta, parlanchina? .
2. Los estudiantes leen las palabras ellos mismos. Leyendo en el tren. Leer por nombre.
(3) Reconocimiento y lectura de palabras nuevas
1. Muestra 14 palabras nuevas que conocerás.
2. Lectura de nombres y corrección de errores.
3. Leer en grupos.
(4) Acumulación de oraciones
1. Estas nuevas palabras aparecen nuevamente en las oraciones. ¿Podrás encontrarlos y leerlos maravillosamente para todos?
2. Los estudiantes encuentran la oración y la leen en voz alta.
3. El profesor resume y muestra las frases:? ¡Ah, qué mundo tan brillante y hermoso! (2) La niña de la lluvia primaveral la acarició y la alimentó. El sol brilló sobre ella y la calentó. (3) Las flores de durazno se sonrojan de sonrisas, los sauces sacuden sus largas trenzas verdes y las golondrinas cantan.
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En tercer lugar, lee en voz alta y sigue el texto (8 minutos)
1. Después de leer estas frases, ¡me siento realmente feliz! Entonces, cuando estaba creciendo, ¿recibió cuidado y amor de esas personas? Los estudiantes leen el texto ellos mismos. Indique su respuesta después de leer el texto. (Profesor Chunyu, papá Lei, mamá Zhu, papá Sun)
2. ¿Creación de escenas y memoria? ¿Llamar?
(1)La primavera ya está aquí. La señorita Chunyu toca música entre las hojas verdes. ¿Cómo despertó los brotes de bambú? Tenga en cuenta la respuesta. (Mostrar el primer párrafo del texto)
(2)? ¿Hacer una llamada telefónica? Las palabras cambian de color, ¿quién puede darlo? ¿Llamar? ¿Otra palabra? (Llamar, gritar)
(3) ¿Quién quiere ser una niña de primavera, durmiendo con brotes de bambú mientras susurra? (Diga la oración que los estudiantes quieren leer)
(4) Los brotes de bambú aún no se han despertado. ¿Quién lo llamaría brotes de bambú? (Los estudiantes vuelven a leer, ¿entienden? ¿Hacer una llamada telefónica?)
(5) ¿Puedes usarlo? ¿Llamar? ¿Di algo?
(6) Deje que los estudiantes hablen sobre cómo recordar estas dos palabras vívidamente.
(7) ¿El maestro de Tian Zi Ge guía la escritura? ¿Llamar? (? ¿Boca? La posición de las palabras debe ser hacia arriba y no debe escribirse demasiado grande. ¿Llamada telefónica? Instrucciones clave, ¿el sexto bolígrafo a la derecha? ¿Desnatando ?, debe estar conectado hacia arriba y hacia abajo y no se puede escribir verticalmente o hacia la izquierda.)
3. ¿Movilizar la acumulación y la memoria? ¿Prosperar?
(1) La señorita Chunyu es muy gentil y llama a los brotes de bambú dormidos en voz baja. Entonces, ¿por qué el padre Lei llamó brotes de bambú? (Los estudiantes leen el cuarto párrafo)
(2) Aprendamos del abuelo Lei y llamemos a los brotes de bambú con una voz rica. (Leer en voz alta a la clase)
(3) Además del llanto del padre Lei, ¿qué otros sonidos has escuchado? ¿Prosperar? ¿Sonó?
(4)? ¿Cómo recordar a Boom? ¿Darle una sentencia a boom?
(5)¿Cuántas imágenes más puedes nombrar? ¿Prosperar? ¿Se refiere esto a palabras fonéticas?
(6) ¿El maestro de Tian Zi Ge guía la escritura? Auge. (¿El de la izquierda? ¿Aquí tienes otra vez? Cambia a dibujo de palabras)
4. ¿persistente?
(1) Los brotes de bambú siguen perforando hacia arriba. Mamá lo vio. ¿Qué hizo ella? (Párrafo 5)
(2)? ¿Qué quieres decir? ¿Cómo lo recuerdas? (? Regañar? Es un carácter pictofonético, que significa el significado al lado de la palabra boca. Está relacionado con la boca. Significa que es aburrido hablar todo el tiempo, ¿verdad? ¿Viejo? Entonces qué. ¿Cuchillo? Representa la pronunciación. )
5. Además de lo que dijimos anteriormente, ¿de quién más recibió ayuda Bamboo Shoots? (Abuelo Sol)
Muéstrame esa frase: El sol brilla sobre ella y la calienta.
Intención del diseño: en esta parte de la enseñanza, combinada con las características de pronunciación, forma y significado de las nuevas palabras, se utilizan una variedad de métodos de alfabetización para guiar a los estudiantes a recordar y comprender, lo que no solo puede Profundice la comprensión y la memoria de las nuevas palabras, pero también permita a los estudiantes acumular métodos de aprendizaje. Se aprenden nuevas palabras a través de la comprensión lectora en diferentes contextos. La alfabetización en contextos específicos no sólo puede mejorar la eficiencia de la enseñanza, sino también aumentar el interés de los estudiantes en aprender chino.
4. Ampliar la lectura y ampliar horizontes (10 minutos)
Lectura independiente y material de lectura ampliado nº 17? Después de leer las 22 páginas de "Brotes de bambú de primavera", "Canciones infantiles", "Bambú", "Dos nombres" (estas cuatro son lecturas obligatorias), "Brotes de bambú de Wuyishan" y "Cactus maravilloso" (estas dos son lecturas opcionales). ), Comparte lo que más te interese con tus compañeros.
5. Escribe según la tendencia y escribe de maravilla (10 minutos)
Utiliza las nuevas palabras aprendidas en esta lección para escribir algunas frases completas o inventar crucigramas y canciones infantiles. .
Segunda lección
Primero, revisa las nuevas palabras:
Rellena los espacios en blanco:
La niña Chunyu le susurró a los brotes de bambú. , y Lei Gong llamó con voz pesada. La madre puso ropa sobre los brotes y capullos de bambú, y finalmente los brotes y capullos de bambú emergieron del suelo. La niña de la lluvia primaveral la acarició, y el sol brilló sobre ella y los capullos tomaron. fuera de su ropa, crece hasta convertirse en un bambú grueso.
Intención del diseño: Insertar nuevas palabras en el contenido principal del texto, por un lado, para consolidar las nuevas palabras, y por otro, para pruebe la comprensión de los estudiantes sobre el contenido principal del texto
En segundo lugar, lea en voz alta para sublimar el tema
1, explique el primer y segundo párrafo
(. 1) ¿Cómo se llaman los brotes de bambú? - Las frases están subrayadas.
¿Cómo se comportan los brotes de bambú? ¿usar? ~~~?Subraye las oraciones relevantes y use ? △△? Encierra en un círculo la palabra que representa la acción.
⑵Comentarios
◎Dibuja brotes de bambú y lluvia primaveral en la pizarra con tus compañeros y escribe en la pizarra de forma coqueta y en voz baja.
◎La cámara se utiliza como guía de lectura para aprender los diálogos con indicaciones previas. Por ejemplo, ¿el tono de voz debe ser suave al explicar en voz baja? ¿Hidratar las cosas en silencio? Este sentimiento. Si los brotes de bambú brotan, pida a los estudiantes que realicen lectura activa.
⑶Interpretación de personajes y lectura de banda sonora.
⑷Método de aprendizaje resumido: lectura-dibujo-discusión-lectura.
2. Utilice métodos de aprendizaje para aprender los párrafos tercero al séptimo.
(1) Leer el texto en silencio, dibujar líneas y comunicarse con los compañeros.
⑵Feedback
El profesor y los alumnos responden juntos las preguntas de la pizarra, centrándose en el sexto párrafo.
¿Qué viste cuando los brotes de bambú salieron del suelo? ¿Qué significa la elipsis? ¿Puedes decirme qué más vi en los brotes y capullos de bambú? ¿Son felices esas frases sobre los brotes de bambú?
(3) Guía de lectura
◎Según la pista: Thunder Father-Chong
Bamboo Mother-Nagging
Ya y Ya -Felicidad
Felicidad
◎Según el rol: Niña de la lluvia de primavera-Ternura femenina
Abuelo Lei-Generosidad de los hombres
Madre de bambú ——Seria y seria.
Cogollos y cogollos tiernos: tiernos y lindos
◎Según el estado de ánimo: Eunuco Lei - aliento
La madre cuida el bambú
Brotando - —Alegría, sorpresa, emoción y orgullo
⑷Lee con la música de diferentes personajes.
En tercer lugar, resuma el texto e infíltrese en las emociones.
1. Vuelva a contar el proceso de crecimiento de los brotes de bambú.
◎Leer la pizarra y cooperar con profesores y alumnos.
Preparación libre
Di el nombre del escenario.
2. Resumen:
¿Te gustan los brotes de bambú? ¿Por qué?
◎¿Qué tipo de cuidado y amor recibiste mientras crecías?
Cuarto, ampliar la lectura y ampliar horizontes
Leer de forma independiente y ampliar los materiales de lectura: "La vida de los gusanos de seda", "Xiao Chun", "Spring Girl", "Spring", " "Spring Fairy Tale" (estos cinco artículos son de lectura obligada). Si tiene tiempo, continúe leyendo "Oda a la primavera" y "Muñeca de primavera" y hable sobre sus pensamientos después de leerlos.
5. Escribe palabras acordes a la situación y la escritura será maravillosa.
Elija una pregunta:
1. Gracias a la ayuda de todos, los brotes de bambú finalmente se convirtieron en bambúes fuertes. ¿Qué le diría a las personas que la ayudaron?
2. Piensa en quién te ayudó cuando creciste.
Intención del diseño: inspirar a los estudiantes a conectar el crecimiento del bambú con su propio crecimiento y agradecer a quienes los han ayudado.