El segundo volumen de material didáctico de matemáticas para el primer grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press: "Posición"
Primer contenido didáctico:
Posición (página 5)
Requisitos didácticos:
1, se puede utilizar en determinadas circunstancias Determinar el Ubicación de objetos según niveles.
2. Cultivar las habilidades de pensamiento de observación, análisis y comparación.
3. Cultivar el espíritu de unidad, cooperación y ayuda mutua.
Enfoque didáctico:
Determinar la ubicación de los objetos según niveles.
Dificultades de enseñanza:
Ser capaz de utilizar palabras para describir la ubicación de objetos.
Preparación para la enseñanza:
Proyección de rotafolios, tarjeta de asiento para material didáctico
Proceso de enseñanza:
Primero, preséntese y obtenga una idea preliminar de la posición
1. Introductor del diálogo: Niños, hoy hay tantos animalitos lindos en nuestra clase. Quieren hacerse amigos tuyo (muestra su tarjeta de animal). Diles tu ubicación y deja que se acerquen a ti.
2. Los niños se presentan y reciben tarjetas de animales.
En segundo lugar, crea actividades de juego para percibir mejor la ubicación.
1. Encuentra un asiento para los jugadores: Hay un pequeño secreto detrás de cada animalito. Ábrelo y echa un vistazo (hay un nuevo número de asiento en el reverso de la tarjeta del animal).
Profesor: Primero, usa tus ojos para descubrir dónde está tu nuevo asiento y habla con tus compañeros (los estudiantes hablan entre sí).
Profe: Antes de actuar, ¿qué quieres recordarles a tus amigos? Guíe a los estudiantes para que hablen entre sí sobre la humildad. Los estudiantes presionan sus tarjetas para encontrar asientos.
2. Método de introducción
Maestro: ¿Quién puede decirnos cómo encontraste tu asiento tan rápido? (Respuesta por nombre)
Maestra: Con la ayuda de los animalitos, los estudiantes encontraron nuevos asientos y algunos estudiantes fueron de gran ayuda. Parece que los estudiantes dominan bien el frente, la espalda, la izquierda y la derecha. La búsqueda de asiento que acaba de realizar es la "ubicación" que desea conocer hoy.
Texto en la pizarra: Ubicación
3. Presenta la nueva ubicación
Profesor: Tienes nuevos asientos y nuevos compañeros de estudio a tu alrededor. Ahora pida a todos que hablen sobre su posición en el grupo y luego pida a los niños que se levanten y se lo cuenten a todos. (Di una frase más)
4. Juego de pasar lista
Maestro: Ahora juguemos a un juego de pasar lista. Veamos primero qué hace el profesor. Grupo 6, N° 3, ¡levántense! ¡Aplausos para el grupo 1 de 2! ¿Dónde está XXX? ¿Quién es cuarto en el tercer grupo?
Profe: ¿Quién quiere ser árbitro como Teacher?
5. Explorar más a fondo la relación entre ubicaciones.
Profesor: Podemos ver que la posición de cada alumno es diferente. ¿Qué tiene que ver contigo el asiento de tus compañeros? ¿Qué tiene que ver contigo la posición de esos dos compañeros?
Informe del grupo de nominación
Estudiante: Estoy en una fila con mis compañeros y estoy en un grupo con mis compañeros.
Tercero, comentarios prácticos
1. Charla del profesor
En la vida diaria, hay muchas oportunidades para sentarse en la posición correcta. ¿A los estudiantes les gusta ver películas? Hoy vamos a visitar a Dix.
(1) El material educativo muestra la cuarta pregunta en la página 8.
Maestro: Veamos más de cerca las características del número de asiento de la sala de cine.
Estudiante: La izquierda es un número par, la derecha es un número impar. Cuanto más te acerques a cada lado, mayor será el número.
(2) Maestra: La primera niña sostiene el número 12 en la fila 9. No sé dónde sentarme. Que alguien lo ayude. Sube al podio y indícalo.
Profesor: ¿Cómo encontraste este asiento? (Respuesta original)
Lectura: Busque asientos para los niños restantes.
(3) Informe de clase, charla de estudiantes, demostración de material didáctico para profesores.
Resumen: Todos encontramos asientos para los niños.
¡Mira qué felices están! ¡La pequeña hormiga nos planteó otro problema!
2. El rotafolio muestra la quinta pregunta de la página 8.
(1) Introducción a la escena
Maestra: Hay tantas cosas deliciosas que a la hormiguita le encanta comer, pero le gustan más las manzanas. Ayudémoslo a pensar en ello. ¿Cómo comen las manzanas las hormiguitas?
(2) Comunicación con toda la clase
Profesor: Los estudiantes son muy inteligentes y han encontrado muchas soluciones. Te aprecia mucho. Ayúdelo a completar la pregunta cinco de la página ocho.
3. Los estudiantes ayudaron a los niños a encontrar sus asientos y las hormigas encontraron comida deliciosa. ¡Xiao Bing y Xiao Ming también quieren ponernos a prueba!
Completa la sexta pregunta del libro, complétala de forma independiente y haz correcciones colectivas.
4. Profesor: Los estudiantes estudiaron mucho y resolvieron muchos problemas de la vida real. Ahora relajémonos, juguemos un juego de desafío y escuchemos el sarcasmo.
Requisitos
(1) Si están sentados juntos, uno debe hablar y el otro debe hacer.
(2) Un compañero dijo que toda la clase debería hacerlo.
(3) Un alumno lo hace y toda la clase habla de ello.
Capítulo 2 1. Objetivo del conocimiento: permitir a los estudiantes experimentar y profundizar el concepto de ubicación a partir de prácticas de vida específicas o situaciones de juego.
2. Objetivo de la habilidad: ser capaz de determinar y expresar con precisión la ubicación exacta de los objetos, establecer un fuerte sentido de posición y sentar las bases para establecer mejores conceptos espaciales en el futuro.
3. Emociones, actitudes y valores: Al participar en diversas actividades, los estudiantes pueden darse cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida.
Enfoque: Permitir que los estudiantes experimenten y profundicen aún más el concepto de ubicación a partir de prácticas de vida específicas o situaciones de juego.
Dificultad: ser capaz de determinar y expresar con precisión la ubicación exacta de los objetos, establecer un fuerte sentido de posición y sentar las bases para establecer mejores conceptos espaciales en el futuro.
1. Juegos previos a la clase, que introducen nuevas lecciones
Juego de señalar: El profesor sabe que a los estudiantes les gustan especialmente los juegos, por eso jugamos a un juego de "señalar" antes de la clase. ¿Dónde dice el profesor y dónde señala el alumno?
De este juego de "señalar" entendemos oídos, ojos, etc. Cada uno tiene su propia postura específica. De hecho, cada objeto tiene su lugar. Entonces, ¿cómo determinas tu propia posición en la vida? En esta lección, aprenderemos juntos sobre la posición.
En segundo lugar, observe las discusiones y explore posiciones
1. ¿Quién es la "estrella de la civilización"?
La primera "Civilization Star" está en el quinto grupo, y la segunda "Civilization Star" está en el tercer grupo. Por favor, descubre quiénes son. (No estoy seguro)
Presentando el tema de hoy: ubicación
2.
(1) Echemos un vistazo a nuestros asientos actuales. ¿Cuántos grupos hay en una clase? ¿Por dónde empezamos a contar tradicionalmente?
(2) Escuche el comando:
Deje que los estudiantes del primer grupo saluden y los estudiantes del segundo grupo golpeen con el pie.
Pida a los estudiantes del tercer grupo que se den palmaditas en los hombros y pida a los estudiantes del cuarto grupo que se pongan de pie y se den la vuelta.
Por favor, pida al quinto grupo que sonría y al sexto grupo que aplauda.
3. Guess
(1) XXX ha hecho grandes progresos recientemente. ¿Puedes decirme su ubicación?
(2) Dile a la otra persona quién es tu buen amigo, dile su ubicación y deja que los estudiantes adivinen.
(3) Presenta quiénes son tus compañeros de clase. Complete el contenido de la página 5.
(4) Mire atentamente los asientos de los dos compañeros de clase que están delante y detrás de usted. ¿Cuál es la relación entre los asientos de los dos compañeros de clase que le rodean y su propio asiento?
En tercer lugar, consolide la práctica y profundice la comprensión.
1. Hazlo: según la condición de que el segundo de la primera línea sea un mono,
Quién. ¿Sabe que el perro está ahí?
2. El domingo, Xiao Ming fue al cine. Compró una entrada de cine de ocho filas con el número 13. Entró al quiosco con el boleto y descubrió que había dos puertas: "puerta simple" y "puerta doble". Xiao Ming miró el boleto que tenía en la mano y pensó: "¿Por qué puerta debo entrar?". ¿Qué compañero puede ayudarlo? (Muestre el libro de texto, página 8, pregunta 4)
Los estudiantes discuten en grupos cómo ayudarlo.
3. Las pequeñas hormigas buscan comida.
Libro de texto Página 8, Pregunta 5
En otro rincón del zoológico, una pequeña hormiga tenía hambre y buscaba algo para comer. De repente vio una manzana roja grande y quiso comérsela, pero había muchos cuadrados alrededor de la manzana. ¿Cómo podría comerse la manzana? Mira la foto. Aquí tienes una pista: la hormiga avanza unos cuantos cuadrados hacia la derecha y luego unos cuantos cuadrados hasta la manzana. Ayudemos juntos a las hormiguitas, ¿vale? (El maestro hace una demostración para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de la pregunta)
4. Resumen
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