Plan de lección de matemáticas para segundo grado, volumen 2: resolución de problemas de división
Objetivos didácticos:
(1) A través de actividades prácticas, lograr que los estudiantes comprendan el significado de "cuántas veces un número es otro número" y se den cuenta de la interacción entre cantidades.
(2) Permita que los estudiantes experimenten el proceso de convertir el problema práctico de "cuántas veces un número es otro número" en el problema matemático de "un número contiene varios otros números", y aprenda inicialmente cómo Utilizar métodos de transformación para resolver problemas prácticos sencillos.
(3) Cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes y mejorar sus habilidades de investigación.
Enfoque de enseñanza:
Permitir a los estudiantes experimentar el proceso de abstraer la relación cuantitativa de "un número es múltiplo de otro número" de problemas prácticos, utilizando fórmulas de multiplicación y habilidades de cociente. problemas reales.
Dificultades de enseñanza:
Utilice el razonamiento analítico para transformar la relación cuantitativa de "cuántas veces un número es otro número" en "el significado de división de varios otros números en un número". ”
Preparación de material didáctico: material didáctico, palitos, etc.
Proceso de enseñanza:
(1) Repaso
1 Hay tres estudiantes en la clase dos de segundo grado que están aprendiendo danza y el número de personas. aprender a pintar cuesta el doble que bailar. ¿Cuántos estudiantes están estudiando pintura?
A. Guíe a los estudiantes a responder y hablar sobre su proceso de pensamiento;
b: Pida a seis estudiantes de pintura que saluden a todos e informen sus resultados de aprendizaje. Los profesores felicitan a los estudiantes que han logrado excelentes resultados.
2. Hay 6 personas en la clase 2 de secundaria que aprenden a cantar, y el número de personas que aprenden a jugar tenis de mesa es tres veces mayor que las que aprenden a cantar. ¿Cuántos estudiantes aprenden a jugar tenis de mesa?
3. Hay cuatro estudiantes en la Clase 2 del Grado 2 aprendiendo a tocar el piano y cuatro veces más aprendiendo a tocar la trompeta. ¿Cuántos estudiantes están aprendiendo a tocar la trompeta?
(2) Operación práctica y exploración de nuevos conocimientos
1 Muestre el mapa temático del Ejemplo 2 en la página 54 (material didáctico animado)
Profesor: ¿Quieres participar en este Juego?
2. Actividad: Los estudiantes construyen aviones a mano; (tocar música)
Reportar los resultados
Profesor: Según su avión, ¿quién puede hacer una pregunta? para todos ¿Adivina?
Resultando en "encontrar el significado de la división de otros números en un número"
4 El material educativo muestra la pregunta de Xiao Qiang en el ejemplo: "Volé tres aviones y usé palos para cuéntelos". "¿Cuántas veces es Xiaohong?"
5. Discusión grupal
6. Al informar los resultados, los estudiantes descubrieron "cuántas veces un número es otro" a través del pensamiento y Exploración completa. La idea de resolución de problemas de "número", es decir, "cuántas veces un número es otro número", significa "cuántos otros números contiene un número" y se calcula mediante división.
15÷5=3
(3) Utilice el conocimiento para resolver problemas
1. El material educativo proporciona un diagrama de situación del Ejemplo 3.
2. Los estudiantes plantean problemas de cálculo de división a partir de imágenes;
3. Discuten las soluciones en grupos según los problemas planteados.
4. soluciones;
5. Atraer a los estudiantes para que expliquen estas ideas;
(4) Consolidar y profundizar, cuestionar y ampliar.
Ejercicio Básico:
Hazlo en la página 55.
Analiza tú mismo la pregunta y luego respóndela.
Profesor: ¿Qué otras preguntas puedo hacer?
Los estudiantes eligen sus propias preguntas y respuestas y se dicen unos a otros por qué hacen lo que hacen.
Ejercicio de variación:
Completa la pregunta 1 del ejercicio 12 de la página 56.
1. Deje que los alumnos observen la pintura con atención. ¿Qué animales pequeños están dibujados en la imagen? ¿Cuantos hay?
2. Analiza y resuelve por ti mismo: ¿Cuántas veces hay más venados que monos? (La fórmula es: 18 ÷ 6 = 3)
3. ¿Por qué está en este formato?
Profesor: ¿Puedes hacer otras preguntas? (Los estudiantes se explican entre sí)
(5) Resumen de la clase:
¿Qué aprendiste en esta clase?