Matemáticas de segundo grado, volumen 2, clasificación, estadísticas, planes de lecciones y reflexiones sobre la enseñanza
El cuarto volumen de "Matemáticas" publicado por Jiangsu Education Press, páginas 94-95.
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades: permitir a los estudiantes experimentar el proceso de recopilación, clasificación y análisis de datos, experimentar la diversidad de resultados estadísticos bajo diferentes estándares y utilizar tablas estadísticas para expresar los resultados de la clasificación de datos.
Pensamiento matemático y resolución de problemas: desarrollar el pensamiento matemático en el proceso de aprendizaje de estadísticas, cultivar la conciencia del uso de estadísticas para resolver problemas y plantear y resolver problemas relacionados con la información de datos desde una perspectiva estadística.
Emociones y actitudes: Capaz de participar activamente en actividades de aprendizaje, dispuesto a cooperar y comunicarse, y capaz de analizar y ver los problemas desde diferentes perspectivas.
Enfoque docente
Permitir que los estudiantes experimenten todo el proceso de las actividades estadísticas y la diversidad de resultados estadísticos bajo diferentes estándares.
Dificultades didácticas
Según las necesidades estadísticas, clasificar y recoger datos correctamente.
Preparación para la enseñanza
Varios cursos y formularios multimedia adecuados para los estudiantes.
Enseñar la filosofía
1. Crear situaciones interesantes de forma razonable según las características de la edad de los niños.
2. Estimular las necesidades de aprendizaje interno de los estudiantes de acuerdo con las reglas de formación del conocimiento.
3. Basado en la importancia práctica de las estadísticas, seleccione contenido de aprendizaje que sea consistente con la experiencia de vida de los estudiantes.
4. Explorar de forma independiente, cooperar y comunicarse; pensar activamente y construir nuevos conocimientos.
Proceso de enseñanza
1. Crear situaciones y estimular el interés.
1. Guiar la observación del diagrama de situaciones de los Juegos de Animales y contar lo que ves.
Según las respuestas de los alumnos, la cámara escribe en la pizarra: perro, conejo, mono, salto de altura, carrera de fondo.
2. Señalar los animales y las zonas de juego que se observan.
En segundo lugar, explorar y adquirir nuevos conocimientos de forma independiente
1. Estimular la necesidad de estadísticas de clasificación.
(1) Seleccione estadísticas basadas en los requisitos de la tarea.
Para dar servicios al encuentro deportivo, también acudieron al estadio dos amigos animales. Tienen que hacer estadísticas basadas en la información de selección de tareas respectivas. (Escrito en la pizarra: Estadísticas)
¿Estás dispuesto a ayudarlos y ser un pequeño "oficial de información"? (Pizarra: soy un pequeño informante)
Grabación por computadora: Hola a todos, soy un pequeño chef. Hoy al mediodía prepararé un almuerzo para cada deportista. Preparé juego de zanahoria, juego de melocotón y juego de huesos. Me gustaría saber cuántas porciones debo preparar para cada menú fijo. ¿Qué información necesito saber? Maestro: ¿Quién le ayudará a elegir? ¿Qué te parece? (Ordena los libros en la pizarra según las respuestas de los alumnos: perro, conejo, mono)
¿Qué necesitas saber para saber cuántas raciones preparar de cada comida fijada? (Escrito en la pizarra: Son pocos)
En otras palabras, ¿en qué se basan las estadísticas? (Escrito en la pizarra: Especies animales)
Grabación por ordenador: Hola a todos, soy el director. Debo llevar a los atletas que participan en cada competencia al lugar designado. ¿Qué información necesito saber?
Profesor: ¿Quién me ayudará a elegir? ¿Qué opinas? (Organización de la pizarra: carrera de fondo y salto de altura)
Es decir, ¿en qué estadísticas se basan? (Cartón: solo cuente elementos)
(2) Dibuje líneas de tabla para formar una tabla estadística.
2. Experimentar el proceso de clasificación estadística.
(1) Un intento preliminar de estadística.
Llame a los estudiantes para que seleccionen un dato para las estadísticas.
Aclarar el significado de estadística.
(2) Completar estadísticas de forma independiente.
Completa algunas estadísticas en tu libro de matemáticas.
(3) La importancia del intercambio colectivo de información estadística.
Mira primero la primera tabla estadística: ¿Cuántos animales hay en el salto de altura? ¿Qué pasa con los corredores de fondo?
¿Qué más sabes de esta tabla? Esto suele denominarse "total" en las estadísticas y se registra aquí. (Escrito en la pizarra: Total)
¿Cuál es el total? ¿Cómo calcular? ¿Qué significa 13?
Resumen: Hay 13 deportistas en el campo.
¿Qué sabes de la segunda tabla? ¿Qué más sabes? ¿Cómo se puede expresar esto estadísticamente? (Escribe en la pizarra: total 13)
¿Cómo calcular? ¿Qué significa 13? ¿Qué quiere decir esto?
¿Qué descubriste al comparar estos dos totales? ¿Por qué son iguales? ¿Qué significa si los totales son diferentes?
Resumen: Parece que siempre puedes comprobar si las estadísticas son correctas.
Calcula el "total" dos veces y complétalo en la tabla.
(4) Comparación y resumen.
¿Cuál es la diferencia entre ambas estadísticas?
Resumen: De esta manera, los atletas que también tienen 13 años se clasifican primero y luego se cuentan según diferentes estándares (escritura en la pizarra: clasificación).
3. Siente el valor estadístico de la clasificación.
A través de las estadísticas de clasificación de este momento, ¿puede Little Bear saber cuántas porciones se deben preparar para cada comida fija? ¿Cómo lo sabes?
¿Puede el ciervo llevar a los atletas que participan en cada competición al lugar designado para la competición? ¿Por qué?
Resumen: Las estadísticas de clasificación son muy útiles. La elección de los criterios de clasificación de las estadísticas debe basarse en la situación real.
En tercer lugar, implementar estadísticas y completar la construcción
1. Clasificar estadísticas de forma independiente y analizar y especular razonablemente.
Problemas climáticos.
Muéstrame el clima.
Discusión: ¿Desde qué perspectiva se pueden clasificar las estadísticas?
Primero complete completamente la información de clasificación y luego haga estadísticas. (Estadísticas de Salud, Patrulla Docente)
Intercambiar resultados estadísticos.
Adivina: ¿En qué temporada se disputa el juego?
¿Tiene alguna sugerencia sobre los arreglos y servicios de la competencia?
2. Cooperar para realizar estadísticas clasificadas y desarrollar especulaciones positivas.
Problema del sombrero.
Exhibición: Un conjunto de sombreros
Discusión en grupo: ¿Desde qué ángulos se pueden clasificar y contar estos sombreros?
Método de clasificación de las comunicaciones.
Los estudiantes eligen uno que les guste. Estadísticas de clasificación estándar.
Intercambiar resultados estadísticos.
En las estadísticas de clasificación, puede probar preliminarmente si las estadísticas son correctas sumando. ¿Pero podemos simplemente mirar el total? ¿Qué más necesitas comprobar?
Si quieres regalar estos gorros a deportistas, cada animal recibirá uno. ¿Cómo quieres enviarlo?
3. Estadísticas de clasificación de actividades y proceso de experiencia completo.
Pregunta por la medalla.
Display: 4 medallas
¿Cómo clasificar?
Mira con atención, ¿cuáles son tus requisitos de forma?
Requisitos claros de la actividad: cada vez que la computadora muestra una medalla, debes colocar un "√" detrás de la forma o categoría correspondiente en la tabla anterior.
Exhibe las medallas una a una y los alumnos realizan actividades.
Cuenta el número de "√" y completa la siguiente tabla de estadísticas.
Los niños en una misma mesa introducen datos estadísticos y comprueban si los datos estadísticos son correctos.
Por favor proporcione una tabla para introducir datos estadísticos.
¿Qué forma de medalla te gusta? Levanta la mano si te gustan los círculos, levanta la mano si te gustan los cuadrados o levanta la mano si te gustan los triángulos.
一* * *¿Cuántas personas levantan la mano? ¿Por qué?
En cuarto lugar, resumir los logros y ampliar la promoción.
1.Resumir los resultados.
2. Contacta con vida y encuentra estadísticas clasificadas.
Reproduce un vídeo corto.
¿Cuáles son las estadísticas en el breve vídeo de ahora?
¿Qué más necesitan las estadísticas de clasificación en la vida? Búscalo después de clase.
Reflexión docente:
La estadística es el análisis de los datos recogidos como base para la toma de decisiones y la resolución de problemas. Por tanto, la importancia práctica de la estadística debe reflejarse en la enseñanza. Para estimular la demanda de los estudiantes de estadísticas clasificadas, experimentar el valor de las estadísticas clasificadas y estimular la conciencia estadística, el diseño de enseñanza de este curso destaca los siguientes puntos:
1. necesidades. Se diseñó la situación temática de "Forest Game".
Al ayudar al "Oso Chef" y al "Venado Guía" a seleccionar información para las estadísticas, los estudiantes deben clasificar la información en las imágenes. En problemas climáticos, problemas con sombreros y problemas con medallas, utilizamos estadísticas de clasificación para resolver problemas y hacer conjeturas razonables.
2. Realice todo el proceso y experimente los valores estadísticos. En la situación específica creada, la experiencia de vida existente y la experiencia estadística de los estudiantes se activan plenamente. Para estimular las necesidades de los estudiantes en materia de estadísticas de clasificación, se forman naturalmente dos tablas estadísticas y pueden experimentar de forma independiente el proceso de recopilación y organización de datos a partir de gráficos. Finalmente, al comparar las dos estadísticas, una vez más me di cuenta del valor de recopilar y organizar datos por clasificación, y sentí que diferentes clasificaciones resolvían diferentes problemas.
3. Enriquecer los niveles estadísticos y dominar los métodos estadísticos. Este curso diseña tres niveles de actividades estadísticas para profundizar gradualmente en la comprensión y comprensión de los métodos de clasificación de datos estadísticos según diferentes estándares. Primero, permita que los estudiantes experimenten las fuentes de datos de múltiples maneras. Una es proporcionar datos directamente a los estudiantes, como preguntas sobre el clima y sobre sombreros, y la otra es recopilar datos a través de actividades, como medallas. En segundo lugar, los requisitos de clasificación están aumentando gradualmente. El ejemplo proporciona estándares de clasificación claros y elementos de clasificación específicos, lo que permite a los estudiantes organizar los datos según diferentes elementos. Se dan dos estándares de clasificación en el problema climático, pero uno de ellos no está completamente enumerado. Los estudiantes deben complementarlo completamente de acuerdo con la situación específica y luego organizar los datos. Para el problema del sombrero, primero haga que los estudiantes discutan la clasificación y luego elijan una estadística de clasificación estándar. Esta disposición no sólo ayuda a los estudiantes a dominar los métodos de organización de datos de acuerdo con diferentes estándares de clasificación, sino que también ayuda a mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar métodos estadísticos para resolver problemas prácticos simples.
4. Conéctate con la vida real y cultiva la conciencia estadística. La estadística es esencialmente un método de estudiar y analizar datos. Y muchos datos provienen de la vida. Las estadísticas de clasificación son reales en la vida real de los estudiantes. En el resumen de la clase, al reproducir videos cortos, los estudiantes pueden sentir que las estadísticas clasificadas están en todas partes, lo que una vez más refleja el valor de organizar datos, ayuda a los estudiantes a encontrar estadísticas clasificadas en la vida y cultiva la conciencia estadística de los estudiantes.