Reflexiones sobre el segundo volumen de enseñanza de matemáticas de primer grado publicado por People's Education Press
Cuando comencé a enseñar matemáticas por primera vez, cuando recibí el libro de texto de matemáticas, mi impresión inicial fue que parecía un libro de cuentos de dibujos animados. Cada lección y cada ejercicio se pueden expresar con una historia corta, y el conocimiento se puede integrar en la vida de los estudiantes y conectarse estrechamente con su vida real. En la enseñanza real, me concentro en cultivar los buenos métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes, aprendiendo inicialmente a usar el pensamiento matemático para observar y analizar la vida real, usando métodos matemáticos para resolver algunos problemas en la vida diaria y cultivando la independencia, interactividad y creatividad de los estudiantes. ¿Cómo podemos lograr que los estudiantes estén dispuestos a estudiar y aprender bien matemáticas?
1. Cultivar el deseo de los estudiantes de aprender activamente. La mayoría de los niños de primer grado que recién ingresan a la escuela han recibido educación preescolar. No es que no entiendan matemáticas, pero su interés por aprender matemáticas es diferente. Por lo tanto, en la primera clase de matemáticas "Números en la vida", primero dejé que los estudiantes observaran su nuevo entorno de aprendizaje: el aula, les permití encontrar los números en el aula y luego los llevé a visitar el campus para encontrar los números en Luego dígales: Esto es matemática. De hecho, las matemáticas están a nuestro alrededor, lo que hace que los estudiantes se familiaricen gradualmente con las matemáticas.
2. Crear conscientemente una atmósfera de aprendizaje activo y situaciones de aprendizaje animadas e interesantes. ? ¿Divertido? Es la naturaleza de los niños. ¿Cómo podemos permitir que los niños adquieran conocimientos a través del juego? Organicé y diseñé muchos juegos e historias diferentes basados en los diferentes contenidos de aprendizaje de cada clase. . . . . . Como por ejemplo: ¿en Internet? ¿Reconocer objetos y formas? Durante una clase, les pedí a mis hijos que trajeran muchos objetos y personajes. Primero, permítales presentar los elementos que trajeron en grupos y luego contarlos juntos para ver cuántos objetos físicos y números hay. Esto no solo permite a los estudiantes comprender las matemáticas, sino que también sienta una buena base para futuras clases de clasificación y cultiva hábitos de aprendizaje cooperativo de los niños. Otro ejemplo: en la clase de Catfish, primero se pide a los estudiantes que observen las diferentes expresiones de los cuatro hermanos gatos, y luego se les pide que se pongan tocados de gatitos y realicen actuaciones de simulación para dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes. Permítales escribir sus propias historias y representarlas. ¿Es así como se convierten en verdaderos estudiantes? ¿Jugar? Adquirir conocimientos.
3. Guiar a los estudiantes a observar, pensar y resolver problemas desde diferentes ángulos. Como todos sabemos, hay muchos ejercicios en este libro de texto de matemáticas con diferentes respuestas. Esto requiere que aprovechemos la oportunidad y animemos a los estudiantes a usar su cerebro y pensar mucho. Al principio, cuando pregunté: Hay diferentes métodos, muchos estudiantes estaban confundidos. Entonces, en este momento, siempre que un estudiante pueda responder la pregunta pensando, lo alentaré correspondientemente y lo elogiaré como un niño al que le encanta pensar. , independientemente de si ¿Es correcta la respuesta? Lo que más me impresionó fue que cuando enseñé sobre saltar la cuerda, la mayoría de los estudiantes enumeraron la fórmula como 2+6 (dos agitadores de cuerda, seis saltadores de cuerda). En ese momento, una niña levantó la mano tímidamente. Su fórmula era 4+4. Pregunté con fingida sorpresa. ¿Por qué aparece como 4+4? Había cuatro niños y cuatro niñas, y ocho niños jugaban a saltar la cuerda. ? Yo estaba muy feliz en ese momento, así que aproveché para decir: Eres un niño tan bueno al que le encanta pensar. ¡Muy bien! ? ¿Darle uno? ¿Fruto de la sabiduría? . Entonces les dije a los otros niños:? De hecho, en esta imagen se pueden enumerar muchas fórmulas diferentes. ¿Quién puede ser un niño inteligente? Después de esta inspiración, el pensamiento de los estudiantes de repente se activó. Finalmente, profundizaron en las fórmulas de cálculo basadas en los diferentes colores de ropa y calcetines, y algunos estudiantes incluso enumeraron las fórmulas de suma. A partir de entonces, cada vez que los estudiantes hagan una pregunta, podrán encontrar proactivamente diferentes formas de resolverla. Se puede ver que mientras podamos aprovechar las oportunidades a tiempo y orientarlas correctamente, creemos que los niños tienen un potencial que se puede aprovechar.
4. Cultivar la capacidad práctica de los niños en la vida. Muchos niños pueden sumar y restar hasta 100 antes de ingresar a la escuela, pero no es tan satisfactorio si se les lleva a una práctica de vida específica. Las matemáticas pierden su significado si no pueden vincularse efectivamente con la vida. Por lo tanto, también es muy importante cultivar la capacidad práctica de los niños en la enseñanza de matemáticas. Por ejemplo, después de la clase sobre clasificación, organizar que los estudiantes vayan a librerías, supermercados y otros lugares para investigar y ver qué reglas siguen para clasificar artículos, y luego pedirles que traigan varias cosas diferentes y les dejen actuar. medio. ¿Gerente del centro comercial? Clasifica varios elementos según tus propias ideas. De esta manera, los estudiantes se ejercitan en la práctica e integran verdaderamente las matemáticas en la vida real.
Reflexiones sobre la enseñanza de la muestra 2 del Segundo Volumen de Matemáticas Volumen 2 de People's Education Press En la primera lección del año escolar, los estudiantes son impetuosos y se necesita tiempo para organizar la enseñanza de la disciplina en el aula. .
Cuando van y vienen de la escuela, los estudiantes todavía están confundidos acerca de las posiciones relativas de dos objetos. Por ejemplo, ¿quién sabe quién está detrás? Déjenme hacer otra pregunta: ¿quién está detrás de quién? A los estudiantes les resulta difícil responder a este tipo de preguntas. Pregúntale, ¿quién está detrás de él? Es más fácil responder, así que al enseñar, ¡es mejor centrarse en el estudiante y observar la posición!
En la enseñanza, debemos prestar atención a la estrecha conexión entre el conocimiento que aprendemos y la vida real. Los estudiantes adquieren emociones positivas al aprender matemáticas a través de la investigación, la cooperación y la comunicación con los demás, lo que les permite adquirir conocimientos a través de actividades como la observación y la operación. Los profesores pueden brindar a los estudiantes oportunidades para participar plenamente en actividades matemáticas, de modo que puedan comprender y dominar verdaderamente lo que han aprendido en el proceso de exploración, cooperación y comunicación independientes. Esto demuestra que los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores lo son. los organizadores y profesores del aprendizaje de las matemáticas.
Los estudiantes de esta clase tienen una buena comprensión de sus propias posiciones, pero al contar otros elementos, es más probable que inviertan el orden de izquierda y derecha, y están confundidos acerca de los conceptos de filas y números en ¡tarea!
Abdicación y resta hasta 20
Este curso se basa en el aula y se centra en los estudiantes. ¡El efecto es bueno!
Diez menos nueve ejercicios de consolidación
El efecto es bueno, ¡los estudiantes han completado la clase!
Diez menos ocho
Lo que más me impresionó de los ejemplos de esta clase es que es necesario fortalecer las presuposiciones de los estudiantes. Cuando los estudiantes encuentran respuestas inesperadas, como maestro, cómo responder requiere estudiar los materiales didácticos y captar la idea general de los materiales didácticos.
Los resultados prácticos fueron buenos y prácticamente toda la clase completó la tarea.
Ejercicios mixtos de restar ocho y nueve de más de diez
El efecto de enseñanza es bueno y los estudiantes básicamente han completado la tarea.
Cuando comencé a enseñar matemáticas por primera vez, cuando recibí el libro de texto de matemáticas, mi impresión inicial fue que parecía un libro de cuentos de dibujos animados. Cada lección y cada ejercicio se pueden expresar con una historia corta, y el conocimiento se puede integrar en la vida de los estudiantes y conectarse estrechamente con la vida real de los estudiantes. En la enseñanza real, me concentro en cultivar los buenos métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes, aprendiendo inicialmente a usar el pensamiento matemático para observar y analizar la vida real, usando métodos matemáticos para resolver algunos problemas en la vida diaria y cultivando la independencia, interactividad y creatividad de los estudiantes. ¿Cómo podemos lograr que los estudiantes estén dispuestos a estudiar y aprender bien matemáticas?
1. Cultivar el deseo de los estudiantes de aprender activamente. La mayoría de los niños de primer grado que recién ingresan a la escuela han recibido educación preescolar. No es que no entiendan matemáticas, pero su interés por aprender matemáticas es diferente. Por lo tanto, en la primera clase de matemáticas "Números en la vida", primero dejé que los estudiantes observaran su nuevo entorno de aprendizaje: el aula, les permití encontrar los números en el aula y luego los llevé a visitar el campus para encontrar los números en Luego dígales: Esto es matemática. De hecho, las matemáticas están a nuestro alrededor, lo que hace que los estudiantes se familiaricen gradualmente con las matemáticas.
2. Crear conscientemente una atmósfera de aprendizaje activo y una situación de aprendizaje animada e interesante. ? ¿Divertido? Es la naturaleza de los niños. ¿Cómo podemos permitir que los niños adquieran conocimientos a través del juego? Organicé y diseñé muchos juegos e historias diferentes basados en los diferentes contenidos de aprendizaje de cada clase. . . . . . Como por ejemplo: ¿en Internet? ¿Reconocer objetos y formas? Durante una clase, les pedí a mis hijos que trajeran muchos objetos y personajes. Primero, permítales presentar los elementos que trajeron en grupos y luego contarlos juntos para ver cuántos objetos físicos y números hay. Esto no solo permite a los estudiantes comprender las matemáticas, sino que también sienta una buena base para futuras clases de clasificación y cultiva hábitos de aprendizaje cooperativo de los niños. Otro ejemplo: en la clase Catfish, primero se pide a los estudiantes que observen las diferentes expresiones de los cuatro hermanos gatos, y luego se les pide que se pongan tocados de gatitos y realicen actuaciones de simulación para dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes. Permítales escribir sus propias historias y representarlas. ¿Es así como se convierten en verdaderos estudiantes? ¿Jugar? Adquirir conocimientos.
3. Guiar a los estudiantes a observar, pensar y resolver problemas desde diferentes ángulos. Como todos sabemos, hay muchos ejercicios en este libro de texto de matemáticas con diferentes respuestas. Esto requiere que aprovechemos la oportunidad y animemos a los estudiantes a usar su cerebro y pensar mucho. Al principio, cuando pregunté: Hay diferentes métodos, muchos estudiantes estaban confundidos. Entonces, en este momento, siempre que un estudiante pueda responder la pregunta pensando, lo alentaré correspondientemente y lo elogiaré como un niño al que le encanta pensar. , independientemente de si ¿Es correcta la respuesta? Lo que más me impresionó fue que cuando enseñé sobre saltar la cuerda, la mayoría de los estudiantes enumeraron la fórmula como 2+6 (dos agitadores de cuerda, seis saltadores de cuerda). En ese momento, una niña levantó la mano tímidamente. Su fórmula era 4+4. Pregunté con fingida sorpresa. ¿Por qué aparece como 4+4? Había cuatro niños y cuatro niñas, y ocho niños jugaban a saltar la cuerda. ? Yo estaba muy feliz en ese momento, así que aproveché para decir: Eres un niño tan bueno al que le encanta pensar.
¡Muy bien! ? ¿Darle uno? ¿Fruto de la sabiduría? . Entonces les dije a los otros niños:? De hecho, en esta imagen se pueden enumerar muchas fórmulas diferentes. ¿Quién puede ser un niño inteligente? Después de esta inspiración, el pensamiento de los estudiantes de repente se activó. Finalmente, profundizaron en las fórmulas de cálculo basadas en los diferentes colores de ropa y calcetines, y algunos estudiantes incluso enumeraron las fórmulas de suma. A partir de entonces, cada vez que los estudiantes hagan una pregunta, podrán encontrar proactivamente diferentes formas de resolverla. Se puede ver que mientras podamos aprovechar las oportunidades a tiempo y orientarlas correctamente, creemos que los niños tienen un potencial que se puede aprovechar.