La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos históricos - Plan de lección de inglés Unidad 1 "Mi salón de clases" en el primer volumen de cuarto grado publicado por People's Education Press

Plan de lección de inglés Unidad 1 "Mi salón de clases" en el primer volumen de cuarto grado publicado por People's Education Press

Plan de lección "Mi aula" (1)

Objetivos didácticos

1. correcta pronunciación y entonación.

2. Dominar la frase Tenemos un aula nueva. ¿Dónde está? Está cerca de la ventana y poder utilizarla con flexibilidad en situaciones reales.

3. Ser capaz de comprender el significado de palabras nuevas: aula, realmente, imagen, cerca, ventana en contexto y poder pronunciarlas correctamente.

4. Sabe utilizar la palabra cerca para expresar la ubicación de objetos.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos clave:

1. Frases maestras Tenemos un aula nueva ¿Dónde está cerca de la ventana? poder usarlo en la práctica Úselo de manera flexible en situaciones.

2. A través de Juguemos algunos juegos, podemos consolidar aún más el dominio de los estudiantes de las palabras en inglés que indican las instalaciones del aula y estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés.

Puntos difíciles:

1. Entender la frase ¡Vamos a ver! expresa el uso sugerido.

2. Capaz de juzgar con precisión la relación posicional entre objetos y describir simplemente la relación posicional entre objetos en inglés.

3. El significado y contexto de uso de la frase ¿De verdad?.

Herramientas didácticas

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Proceso de enseñanza

(1) Calentamiento/Revisión

1. Práctica diaria de conversación. Cantar una canción.

2. Repasar las palabras en locativo.

3. Repasar los patrones de oraciones que has aprendido: Yo también tengo un bolígrafo. Yo también.

Yo también tengo un estuche. Yo también. Que los alumnos aprendan del profesor: El profesor levanta el bolígrafo, la regla, el estuche. ¿Tenemos bolígrafos/reglas/estuche?. Escribiendo en la pizarra: ¿Tenemos?

Elicitar: El profesor sostiene un osito de peluche en la mano y dice: Tengo un osito. un osito de peluche, dirá: ¿En serio? (escribiendo en la pizarra En serio) enseña a los estudiantes a leer 2-3 veces, prestando atención al tono de voz. ¡Mira! ¿Dónde está el oso? ¿Está en /debajo /cerca del?..Y conduce a: cerca.(escritura en la pizarra)

 (2) Presentación de la nueva lección (Presentación)

1. El profesor muestra PPT7: una imagen con ventana y imagen, y pregunta: ¿Qué es esto? Los estudiantes intentan responder: Es una (imagen escrita en la pizarra).

Si el estudiante no sabe hacerlo, el maestro puede hacer y responder la pregunta)) Maestro: ¿Dónde está? Indique al estudiante que responda: Está cerca de la ventana (Escriba la ventana en el pizarrón al lado de cerca. ) Enseñe a los estudiantes a leer las palabras ventana e imagen. La oración Está cerca de la ventana (escribiendo en la pizarra)

2. Después de que los maestros y los estudiantes hayan realizado varios ejercicios de respuesta, el maestro puede presentar cerca. de manera oportuna y utilice objetos reales para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de la palabra cerca.

3. Cantemos la forma de canción antifonal profesor-alumno. Presentar ¿Tengo?... ¿Tengo?... ¿Tenemos? (escribiendo en la pizarra ¿Tenemos?).

1. Vamos a cantar de nuevo. p>

2. La maestra muestra fotografías de Sarah y Zhang Peng y pregunta a su vez: ¿Quién es ella? ¿Quién es él? Después de que los estudiantes responden, la maestra dice: Sarah y Zhang Peng son mis buenos amigos. Tienen un salón de clases nuevo. Vayamos a ver qué hay en el salón de clases.

3. Muestre dos imágenes en esta sección, un salón de clases nuevo y un salón de clases antiguo, y comprenda el significado de nuevo (escrito). en la pizarra nueva aula). Muestre nuevamente la imagen del nuevo salón de clases y pregunte: ¿Qué hay en el salón de clases? Deje que los estudiantes hablen sobre los elementos y las instalaciones en el rotafolio.

Reproduzca la grabación didáctica de esta parte y permita que los estudiantes respondan las siguientes preguntas después de escuchar la grabación.

(1)Sarahand Zhang Peng tiene un salón de clases ( ).

<. p>(2) ¿El aula es grande o pequeña?

(3)¿Dónde está la imagen?

Respuestas:

(1)nueva. p>

(2)Es grande.

 (3)Está cerca de la ventana

Reproduzca la grabación nuevamente, permita que los estudiantes escuchen la grabación y lean el diálogo. y recuerde a los estudiantes que imiten la voz y la entonación en la grabación.

4.Escuchar y leer. Escuchar frases y leer las frases.

5. Leed las frases vosotros mismos.

(3) Ejercicios divertidos (Práctica)

1.Juego de roles.

Todos. Los niños y las niñas leen entre ellos.

Elige varios grupos de alumnos para que lleven tocados en el escenario y realicen juegos de roles.

2. Hagamos ejercicios de consolidación.

 ( )1.Tenemos_____un salón de clases nuevo

A. tiene B. tiene C.tiene

 ( ) 2._____en el salón de clases?

 A. ¿Dónde está B.Cómo está C.Qué?

 ( ) 3.Es ____ grande

 A.muchos B.mucho C.tan.

 ( )4.Es ______la ventana

 A.en B.debajo de C. cerca de

 (1) El maestro les da a los estudiantes 2 minutos. para leer la pregunta.

(2) El profesor contesta el pase de lista.

(4) Consolidación y Extensión (Consolidación y Extensión)

Juega al juego "Veo, veo".

1. Los estudiantes trabajan en parejas y el profesor hace una demostración. Primero rodea un tubo de papel con un telescopio, luego hace los movimientos y dice: Veo, veo, ¿veo?. 2. Encuentre varios grupos de estudiantes para actuar en el escenario. Los profesores dan evaluaciones adecuadas.

(5)Tarea:

1. Lee atentamente el diálogo.

2. Juega al juego "Veo, veo" con tus compañeros.

Escribiendo en la pizarra

Unidad 1 Mi salón de clases

Tenemos un salón de clases nuevo

¿Qué hay en el salón de clases? /p>

¡Vamos a ver!

Está cerca de la ventana Plan de lección "Mi aula" (2)

Objetivos de enseñanza

1. Solicite a los estudiantes que lean cuatro diálogos con la ayuda de grabaciones y completen la actividad de leer y marcar.

2. La actividad de escritura de oraciones se divide en dos pasos: el primer paso es mirar las imágenes y leer las oraciones, el segundo paso es una actividad de escritura personalizada, que requiere que los estudiantes escriban las palabras de las oraciones; "Sihui".

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: comprender el diálogo con la ayuda de la grabación, ser capaz de completar actividades de juicio posteriores a la lectura, leer el diálogo en voz alta con pronunciación correcta y entonación e imitar el diálogo. Dificultad de enseñanza: ser capaz de leer diálogos con pronunciación y entonación correctas.

Herramientas didácticas

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Proceso de enseñanza

Diseño didáctico:

Paso 1. p>

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(1).Saludos profesores y alumnos.

(2).Escuchar una canción

Paso 2.Revisiones. revisar.

(1). Utilice cubiertas para cubrir los objetos del aula y permita que los estudiantes adivinen palabras. A través de los juegos, los estudiantes pueden aumentar su interés en aprender y repasar las palabras de los objetos del aula que han aprendido antes.

(2). Diga la palabra rápidamente (propósito del diseño: estimular el interés de los estudiantes, mejorar su atención y allanar el camino para la lectura del texto del artículo).

( 3) Diga rápidamente la frase.

Abre la puerta/Limpiar la ventana/Coloca el cuadro/Enciende la luz

(4)Cantemos

(Propósito del diseño: consolidar palabras y frases allanan el camino para las siguientes oraciones)

Paso 3. Práctica

(1) Muestra el osito de juguete y obtén la oración ¿Dónde está? >

Utiliza la frase It`s on/in/under the.... para responder.

(2) Saque la pelota de juguete de colores y continúe practicando el patrón de oraciones ¿Dónde está? Sin/on/under....

(3) Dirigir. Saca las oraciones del libro de texto y guía a los estudiantes para que escriban palabras en "Sihui".

(4) Los estudiantes practican patrones de oraciones ¿Dónde está? Está en/sobre/bajo....

Practican el diálogo en parejas.

Paso 4. Aprendizaje del texto

(1) Muestre el texto del libro de texto, los estudiantes escuchan la grabación con preguntas y juzgan si está bien o mal.

(2) Escuchar nuevamente la grabación y comprobar las respuestas.

Paso 5. Ejercicios de expansión

(1) Los estudiantes describen su salón de clases

(2)Escribe sobre tu salón de clases

(Propósito del diseño. : Mejorar la capacidad de pronunciación y expresión oral de los estudiantes)

Paso 6. Experiencia emocional

(1) Observe las diferencias entre las aulas extranjeras y nuestros propios profesores, y utilícelas. Descripción del idioma.

Paso 7. Tarea.

(1).Escucha la cinta y lee las oraciones.

(2).Describe tu salón de clases con tus amigos o. compañeros de clase.