Prensa de Educación Popular: Lección 20 del Volumen 1 de Escuela Primaria “El osito que vive en la cueva”.
El primer objetivo de enseñanza es 1. Reconocer 10 palabras nuevas, escribir los tres caracteres "año, izquierda y derecha" y reconocer el carácter "piedra". Lea el texto de forma correcta y fluida, lea el texto de forma hermosa y desarrolle habilidades de expresión oral.
2. Comprender el método de lectura de dibujar mientras se lee.
3. Aprendí a proteger la naturaleza durante mis estudios y me di cuenta de que el comportamiento de la familia Little Bear es una virtud.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Durante la investigación, me di cuenta de que debemos proteger la naturaleza y me di cuenta de que el comportamiento de la familia Xiong es una virtud.
Herramientas de enseñanza
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza
Primero, presente la situación
Profesor: niños, profesor ¿Puedo llevarte al hermoso bosque? Mira, este es el gran bosque. Hay pinos altos, hierba verde, pájaros cantando y ciervos saltando. Todos viven aquí. Hoy, el maestro saludó con anticipación a la familia de Osito y dijo que llevaría a los niños a visitar su casa. ¿Quieres conocerlos? Abra el libro de idioma chino y lea la Lección 20 libremente: encierre en un círculo las palabras que no conoce y marque los párrafos naturales.
En segundo lugar, lee el texto y reconoce las palabras nuevas
1. Lee el texto nuevamente y lee:
Adivina la pronunciación de las nuevas palabras traviesas. , o preguntarle al profesor compañero. Si alguien no quiere, déjelo ir primero.
2. Escuchar el texto y leerlo en voz alta:
(1) Leer el texto por su nombre. Al reproducir el material didáctico, las nuevas palabras del material didáctico están marcadas en otro color, por lo que es necesario que sean fluidas.
⑵Lean juntos palabras nuevas.
3. Aparecerán todas las palabras nuevas (con pinyin):
Profesor: Estudiantes, primero lean en voz alta las palabras que conocen y las que no conocen en pinyin. (Los niños y las niñas leen las ramas.)
4. Leer el texto en grupos para consolidar la alfabetización.
5. Memoriza palabras nuevas:
Una vez más, aparecen todas las palabras nuevas (sin pinyin) y se pide a los alumnos que las lean como profesores de primaria.
6. El profesor saca un tocadiscos de alfabetización prefabricado y deja que los alumnos jueguen a leer.
7.Profesor: ¿Qué palabras conocías antes? ¿Cómo os conocisteis? ¿Existe alguna buena manera de recordar qué palabra?
Tercero, iluminación después de leer, pensamientos después de leer
1. Maestro: Vamos a visitar la casa del oso. ¿Qué sabías antes de ver un oso?
2. Maestra: Si llegaras a la casa del oso, ¿qué preguntas te gustaría hacerle? ¿Qué preguntas del texto no entiendes?
4. Estudie 1 ~ 2 párrafos naturales (cursos)
1. Comprender las características de las cuevas:
(1) Lea el primer párrafo.
(2)¿Cómo es vivir en una cueva?
2. Observa las imágenes y siente el corazón feliz del oso. ¿Qué parece estar diciendo este oso?
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
Profesor: Hemos ganado mucho en esta clase. Conocimos nuevas palabras y la familia de los osos.
Extrema
Descripción de la situación 1. Introducción a la situación
Mira, el oso de la imagen está sonriendo. ¿Qué lo hace tan feliz? (Adivina)
Resulta que el hogar del oso siempre ha estado en una cueva cerca del bosque. Ahora planean construir una casa de madera. El osito está muy feliz viviendo en la casa de madera. Piénselo, ¿cuál es la diferencia entre vivir en una casa de madera y vivir en una cueva?
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y conozca las palabras nuevas.
Al leer el texto, encierre en un círculo las palabras que no conoce y pregunte a otros estudiantes.
Leer por nombre y sección, y corregir la pronunciación en el momento oportuno.
Leer en grupo para consolidar la alfabetización.
Memoria de palabras nuevas. Una vez más, aparecen todas las palabras nuevas y se pide a los alumnos que las lean como profesores de primaria. ¿Qué palabras has conocido antes? ¿Existe alguna buena manera de recordar qué palabra?
Intención del diseño: A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden leer textos sin problemas.
El reconocimiento de nuevas palabras refleja el gradiente y mejora la conciencia de alfabetización independiente.
3. Comprensión lectora del texto
Hay cuatro fotografías en la pared de la casa de Xiong. Mira estas cuatro fotos. ¿Son hermosas? ¿Dónde está la belleza? Por favor dime cuál prefieres.
Di qué significa la imagen y lee el párrafo correspondiente. Orientación y orientación docente.
Lee por nombre, por grupo, por héroe, por hombre y por mujer.
Intención del diseño: Puedo apreciar la belleza de la naturaleza a partir de diversas formas de lectura y darme cuenta de que lo que hizo el oso es completamente correcto. Por lo tanto, también se desarrollan las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes.
Cuarto pensamiento divergente
1. El bosque presenta diferentes paisajes hermosos a lo largo del año, lo que hace que el osito desarrolle un amor por la naturaleza y el gran bosque. Han estado viviendo en cuevas, pero están agradecidos por los animales. Ramos de hermosas flores florecen en la casa de Osito. Piénselo: ¿Qué dicen los animales cuando le regalan flores a un oso?
Después de que los estudiantes piensan de forma independiente, actúan con un casco.
2. ¿Qué pasaría si un oso viviera en una cabaña?
Intención del diseño: este diseño tiene como objetivo desarrollar la imaginación de los estudiantes, profundizar su comprensión del texto, centrarse en la penetración emocional y sentir plenamente la belleza del texto.
Verbo (abreviatura de verbo) extender y expandir
¿Cómo debemos amar y proteger la naturaleza?
Intención del diseño: desarrollar la imaginación de los estudiantes, ampliar sus conocimientos, entrenar su inglés hablado y llevar a cabo una educación ideológica y moral.
Preguntas de debate
¿Qué opinas de este curso? ¿Qué aprendimos de esto?
La rica connotación humanista del idioma chino afecta profundamente el ámbito espiritual de los estudiantes, y sus respuestas a los materiales chinos suelen ser diversas. Por lo tanto, debemos prestar atención a la influencia del idioma chino, prestar atención a las capas de la enseñanza de la lectura y la orientación de valores del contenido de la enseñanza y, al mismo tiempo, respetar la experiencia única de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Explicación e investigación
Las ideas básicas incorporadas en esta lección son:
1. Respetar a los estudiantes, centrarse en el desarrollo de los estudiantes y establecer la igualdad, la democracia y la igualdad. Armonía en la relación profesor-alumno. Los estudiantes pueden hacerlo si quieren hacerlo y no hacerlo si no quieren hacerlo. Deje que los estudiantes hablen con valentía y se expresen libremente.
Preferiría sacrificar un poco de estandarización que sofocar la creatividad de los estudiantes. )
2. Orientado a las personas, aprender y enseñar.
3. Soltar primero y luego ayudar, aprender de forma independiente y cooperativa.
Reflexión después de clase
Crear situaciones de forma activa para que los alumnos estén siempre en el mundo de los cuentos de hadas, aprendiendo y sintiendo es el éxito de este curso. Esto también está en consonancia con los requisitos de la enseñanza del chino y las características de edad de los estudiantes. En la enseñanza, se debe prestar atención a dar a los estudiantes suficiente tiempo para practicar y prepararse, y no deben deambular en cooperación grupal para lograr resultados. Haga que se siente con confianza, especialmente durante lecturas de carácter competitivo. Esto es digno de la atención de nuestros profesores.