¿Qué es el coeficiente intelectual de interés bruto?
Introducción al IQ: ¿Cuál es el IQ de una persona normal? IQ (1)
Qué es el IQ:
El IQ, como su nombre indica, es el cociente intelectual . Como todos sabemos, el cociente de 26 dividido por 2 es 13. Asimismo, tu cociente se puede convertir en tu coeficiente intelectual si divides tu edad mental por tu edad cronológica. ¿Qué es la era del conocimiento? ¿Cómo se obtiene tu coeficiente intelectual dividiendo tu edad mental por tu edad cronológica? Veamos primero la historia de la teoría del coeficiente intelectual. El coeficiente intelectual es un producto del moderno sistema de educación obligatoria. A finales del siglo XIX y principios del XX, la ley de educación obligatoria de Francia exigía que todos los niños recibieran varios años de educación en escuelas públicas. La consecuencia directa de esta legislación es exponer la existencia de niños con retraso mental. Antes de que existiera la educación obligatoria, estos niños se quedaban en casa y no tenían que compararse con otros niños, y mucho menos hacer los deberes como los demás niños. Una vez que la educación obligatoria los envía a la escuela, a menudo abandonan la escuela prematuramente porque no pueden mantenerse al día con el trabajo; si continúan estudiando normalmente, esto no sólo será una pérdida de tiempo sino que también obstaculizará el progreso de toda la clase. Esto ha afectado en gran medida la eficiencia de la educación obligatoria. Por ello, el gobierno francés creó una comisión especial para investigar la situación de los niños con una inteligencia por debajo de lo normal. El Ministerio de Educación francés encargó a Binet. El psicólogo Alfred y su alumno Theodore Simon, uno de los miembros importantes del comité, buscaron una manera práctica y objetiva de identificar a aquellos niños con retraso mental y brindarles ayuda especial. En 1905, el famoso Binet. Se inventó el test de inteligencia de Alfred Simon. Binet. Alfred observó por primera vez que los estudiantes que sus profesores consideraban muy difíciles, especialmente aquellos que eran ignorantes en lectura, escritura y aritmética, también eran mucho más lentos que sus compañeros en otras cosas. Para verificar esta impresión subjetiva, deben existir métodos de medición objetivos y cuantitativos. Entonces comenzó a diseñar puntuaciones de edad para calcular el desarrollo intelectual de los niños. Él y Simon primero observaron lo que los niños de cierta edad sabían mejor y luego diseñaron muchas pequeñas preguntas y tareas para que los niños las completaran basándose en ellas. Este tipo de prueba no es una prueba de tarea escolar, sino una prueba de lo que los niños comunes y corrientes pueden dominar a cierta edad. Dividieron a niños de 3 a 15 años en diferentes grupos de edad, los evaluaron con estas preguntas y tareas y registraron la proporción de niños que aprobaron la prueba. Luego analizan los resultados de la prueba para elegir las preguntas que midan más eficazmente las diferentes habilidades del niño. Las preguntas denominadas más discriminatorias suelen ser aquellas en las que la mitad de los niños de un determinado grupo de edad aprueban y la otra mitad fracasan. Siguieron haciendo experimentos como este y finalmente descubrieron que había al menos cinco pruebas para cada grupo de edad de 3 a 15 años. El siguiente es un ejemplo específico de la prueba:
3 años: señala la posición de la nariz, los ojos y la boca.
4 años: repite 3 dígitos (para; ejemplo, los adultos dicen 3, 6, 8, el niño inmediatamente repite el número de 3 dígitos
niño de 5 años: describe un cuadrado
niño de 6 años; : cuenta 13 monedas;
Niño de 7 años: muestra la mano derecha y la oreja izquierda;
Niño de 8 años: encuentra algo que falta en imágenes que representan cosas familiares;
9 años: define palabras conocidas;
10 años: organiza los cinco bloques de construcción según el peso;
12 años: descubre las frases equivocadas
15 años: explica los hechos dados.
Descubrieron que, al igual que la altura, la inteligencia de los niños se desarrolla con la edad y, al igual que la altura, generalmente se detiene a los 16 años. Sin embargo, el rendimiento intelectual de diferentes niños no coincide con su edad biológica. En sus pruebas, entre los mismos niños de 6 años, algunos se desempeñaron como niños de 8 años, la mayoría se desempeñó como niños de 6 años y algunos solo pudieron alcanzar el nivel de niños de 4 años. De esta forma se inventó el concepto de edad mental (MA) para distinguirla de la edad cronológica (CA). Un niño que pasa la prueba de edad de 5 años tiene 5 años, independientemente de si su edad real es de 4 o 6 años. En 1912, el psicólogo alemán William Stern descubrió que, aunque la brecha entre la edad mental y la edad biológica aumentaba, la proporción entre ambas seguía siendo la misma. Esta proporción puede permanecer estable durante toda la vida. Por ejemplo, un niño de 6 años con un nivel de inteligencia de 8 años tiene un nivel de inteligencia de 12 años a los 9 años, y un niño de 16 años a los 12 años.
La brecha entre su edad mental y su edad biológica se amplió de dos años a tres o cuatro años, pero su edad mental siempre fue 1,33 veces su edad biológica. Esta proporción fija la definió como coeficiente intelectual. Posteriormente, Lewis Terman, profesor de psicología de la Universidad de Stanford en Estados Unidos, modificó el método de cálculo. La fórmula específica es: multiplicar la edad intelectual por 100 veces y dividir por la edad fisiológica, y el índice obtenido es el CI (CI = 100MA/CA). Por ejemplo, el coeficiente intelectual de un niño de 6 años con un nivel de inteligencia de 8 años se calcula de la siguiente manera: 1008 = 800; En otras palabras, su coeficiente intelectual es 133. La edad mental y la edad biológica de la mayoría de las personas son básicamente las mismas, por lo que el coeficiente intelectual convertido es aproximadamente 100. Lewis Terman lleva mucho tiempo realizando pruebas psicológicas para el ejército estadounidense. Mejoró el test de inteligencia Ney-Simon basándose en su propia experiencia. En 1916 publicó la edición revisada de Binet en Stanford. El coeficiente intelectual de Alfred Simon y estableció Stamford-Binet. Prueba de coeficiente intelectual de Alfred. La diferencia entre esta nueva prueba y Binet. El experimento de Alfred Simon fue Binet. El objetivo de Alfred es identificar a los niños mentalmente débiles y brindarles la ayuda que merecen. Terman, por otro lado, intenta utilizar el coeficiente intelectual para clasificar las habilidades de todos los niños y elegir la carrera profesional que mejor se adapte a sus habilidades para diferentes niños. Esto es muy similar a las escuelas deportivas nacionales que seleccionan y entrenan atletas desde una edad temprana. Él cree que el coeficiente intelectual es innato y tiene un gran poder de predicción sobre el futuro de un niño. Fue él quien dirigió el estudio sobre genios más grande de la historia, rastreando las vidas y carreras de más de 1.500 prodigios seleccionados de California durante mucho tiempo. Terman también dividió el coeficiente intelectual en muchos niveles. Entre ellos, aquellos con un coeficiente intelectual superior a 140 son genios o cercanos al genio; 120 ~ 140 son coeficientes intelectuales altos; 90 ~ 109 son coeficientes intelectuales medios, 80 ~ 89 son coeficientes intelectuales bajos; deficiente; 70 años Las siguientes personas tienen retraso mental. Basándose en pruebas realizadas a 1.000 niños, obtuvo una distribución del coeficiente intelectual, que mostraba que la mayoría tenía un coeficiente intelectual moderado y un número muy pequeño tenía un coeficiente intelectual extremadamente alto o bajo. Los estudiosos posteriores continuaron interpretando esta distribución del coeficiente intelectual, con cifras ligeramente diferentes, pero en general siguiendo el modelo establecido por Terman. La siguiente tabla muestra la distribución poblacional del CI:
Percentil de la población con CI
145 99,9 100 50,0
140 99,6 95 36,3
135 98,9 90 24,2
130 97,7 85 15,9
125 95,0 80 8,8
120 90,3 75 4,5
115 84,1 70 2,3
110 74,2 65 0,9
105 63,7 60 0,4
De acuerdo con la tabla anterior, modificamos ligeramente la clasificación del coeficiente intelectual de Terman y establecimos el coeficiente intelectual del genio como superior a 145, es decir. es decir, en el percentil 99,9, es decir, su coeficiente intelectual está por encima del 99,9% de la población, que es una milésima para las personas con discapacidad intelectual, su coeficiente intelectual está por debajo de 60, que está en el percentil 0,4, es decir, su coeficiente intelectual; El coeficiente intelectual pertenece al 0,4% más bajo de la población; la mitad de la población tiene un coeficiente intelectual en el rango medio, entre 110 (percentil 74,2) y 90 (percentil 24,2). Alejándonos de este término medio, cuanto mayor o menor es el coeficiente intelectual, los números se hacen cada vez más pequeños. Si la puntuación del CI se toma como eje horizontal y la proporción de personas con un determinado CI en la población se toma como eje vertical, entonces la distribución del CI en la población será una curva en forma de campana, teniendo en cuenta a las personas con un CI medio. para la mayor proporción. El eje vertical pasa por el punto 100 IQ en el eje horizontal, estableciendo el punto más alto de toda la curva del reloj. Desde este punto más alto, la curva desciende en ambas direcciones, alcanzando los extremos con las puntuaciones de CI más bajas y más altas, casi pegadas al eje horizontal. Esta curva de campana representa no sólo la distribución poblacional del coeficiente intelectual, sino también varias características de las personas, como la altura, el peso, la presión arterial, la capacidad cardiorrespiratoria, el tiempo de reacción, etc. , todos los cuales se distribuyen en curvas similares. Por ejemplo, la mayoría de los machos adultos de nuestro país miden alrededor de 1,7 metros de altura. Yao Ming mide 2,29 metros de altura y los enanos de menos de 1,1 metros de altura son raros. Sin embargo, el pico de la curva del coeficiente intelectual en forma de campana, o 100 puntos, representa la proporción máxima de la población y el coeficiente intelectual promedio de la población no es un valor absoluto, sino que se determina artificialmente. Cada cierto año, los psicólogos fijan el test de CI promedio de la población en 100 y luego establecen los niveles de CI de otros grados sobre esta base.
Hasta el día de hoy, diversos exámenes en el sistema educativo de los países occidentales se basan generalmente en esta teoría del coeficiente intelectual.
Introducción al CI: ¿Cuál es el CI de una persona normal? _ IQ (2)
El CI de una persona normal:
El CI es un índice cuantitativo que expresa el nivel de inteligencia humana. Fue propuesto por el psicólogo alemán Steen en 1912. IQ es la abreviatura de cociente intelectual, que se expresa en inglés. El coeficiente intelectual es el cociente que se obtiene al dividir la edad mental por la edad biológica. La fórmula para calcular el coeficiente intelectual es la siguiente: CI = MAC. A100, mientras que el IQ representa la inteligencia de una persona. Cuanto mayor sea el coeficiente intelectual, más inteligente eres. La edad biológica se refiere a la edad real de un niño después del nacimiento. La edad mental o la edad psicológica es la edad medida en función de medidas de inteligencia.
Test de CI estándar
Test de CI (versión extranjera)
Test de CI popular en Europa
El CI es una cuantificación del nivel de inteligencia humana índice. Fue propuesto por el psicólogo alemán Steen en 1912. IQ es la abreviatura de cociente intelectual, que se expresa en inglés. El coeficiente intelectual es el cociente que se obtiene al dividir la edad mental por la edad biológica. La fórmula para calcular el coeficiente intelectual es la siguiente: CI = MAC. A100, mientras que el IQ representa la inteligencia de una persona. Cuanto mayor sea el coeficiente intelectual, más inteligente eres. La edad biológica se refiere a la edad real de un niño después del nacimiento. La edad mental o la edad psicológica es la edad medida en función de medidas de inteligencia.
La edad mental sólo puede indicar el nivel absoluto de inteligencia, pero no puede indicar el nivel de inteligencia de niños de diferentes edades biológicas. Por ejemplo, la edad biológica del niño A es 5 años y su edad mental es 6 años, mientras que la edad del niño B es 10 años y su edad mental es 11 años. La edad mental de ambos niños es 1 año mayor que su edad biológica y sus habilidades mentales son relativamente difíciles. El coeficiente intelectual se puede utilizar para comparar sus niveles de inteligencia relativamente. El coeficiente intelectual del niño A es 5/6100 = 120 y el coeficiente intelectual del niño B es 11/10100 = 110. A partir del coeficiente intelectual de los niños A y B, se puede concluir que el nivel de inteligencia de los niños A es mayor que el de los niños B.
Generalmente, las personas clasifican los niveles de inteligencia de la siguiente manera: aquellos con un coeficiente intelectual superior a 140 son llamados genios; aquellos con un coeficiente intelectual de 120 a 140 es el mejor, un coeficiente intelectual de 100, 165438, 120 es el mejor y un coeficiente intelectual de 90 a 65438 es el mejor;
Las siete habilidades del CI (3)
El CI es un índice cuantitativo que expresa el nivel de inteligencia humana. Fue propuesto por el psicólogo alemán Steen en 1912. IQ es la abreviatura de cociente intelectual, que se expresa en inglés. El coeficiente intelectual es el cociente que se obtiene al dividir la edad mental por la edad biológica. La fórmula para calcular el coeficiente intelectual es la siguiente: CI = MAC. A100, mientras que el IQ representa la inteligencia de una persona. Cuanto mayor sea el coeficiente intelectual, más inteligente eres. La edad biológica se refiere a la edad real de un niño después del nacimiento. La edad mental o la edad psicológica es la edad medida en función de medidas de inteligencia.
Observación
se refiere a la capacidad del cerebro para observar cosas, como descubrir cosas nuevas a través de la observación y obtener nuevas comprensiones de sonidos, olores, temperaturas y actuaciones durante la observación. Podemos agregar algo de contenido de entrenamiento de observación e imaginación al aprendizaje y la capacitación, y mejorar las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes a través del entrenamiento.
Atención
Se refiere a la capacidad de las actividades psicológicas humanas para señalar y centrarse en algo. Por ejemplo, nuestros buenos estudiantes pueden concentrarse en leer y estudiar temas durante mucho tiempo, pero su interés en otros juegos y actividades irrelevantes se reduce considerablemente. Esta es una manifestación de una fuerte concentración.
Memoria
Es la capacidad de recordar, mantener, recomprender y reproducir el contenido y la experiencia reflejada en las cosas objetivas. Por ejemplo, cuando envejecemos, todavía recordamos las imágenes de nuestros padres cuando eran jóvenes y recordamos el entorno familiar cuando éramos jóvenes, es decir, la memoria humana está en funcionamiento.
Habilidad de pensamiento
La capacidad de pensamiento es la capacidad de descubrir los atributos comunes y esenciales de un tipo de cosas y las conexiones inherentes e inevitables entre las cosas a través del pensamiento multidimensional. comprensión racional. Es la capacidad indirecta y general del cerebro humano para reflejar cosas objetivas. Cuando una persona aprende a observar cosas, gradualmente clasificará y resumirá diferentes elementos, eventos y experiencias. Puede resumir diferentes tipos a través del pensamiento.
Imaginación
Es la capacidad que tienen las personas de crear nuevas imágenes en su mente basándose en imágenes existentes. Por ejemplo, cuando hablas de coches, inmediatamente imagino varias imágenes de coches. Es por eso. Por lo tanto, la imaginación generalmente se completa a partir del dominio de ciertos conocimientos.
Capacidad de análisis y juicio
El análisis y el juicio se refieren a la capacidad de una persona para analizar, identificar, observar y estudiar cosas de forma independiente.
Las personas con fuertes habilidades analíticas y de juicio a menudo están especializadas académicamente, tienen experiencia, logros y conocimientos únicos en sus propios campos y han entrado en un ámbito que la gente común no puede alcanzar.
Resiliencia
La resiliencia se refiere a la reacción de las personas físicas o jurídicas cuando las cosas externas cambian. Puede ser una reacción instintiva o una decisión tomada después de mucho pensar.
Respuesta el 2 de julio de 2022
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¿Qué es el coeficiente intelectual? ¿Qué es un coeficiente intelectual normal?
Para medir eficazmente la inteligencia de las personas se propuso el concepto de edad mental. Si un estudiante aprueba los ítems que pueden aprobar los niños de 65.438+00 años en el examen de inteligencia, y además aprueba la mitad de las preguntas de 65.438+065.438+0 y una cuarta parte de las preguntas de 65.438+02, entonces su edad mental es 65 años. 438+00 más 9 meses. Al principio, la gente utilizaba la diferencia entre edad mental y edad cronológica para expresar la inteligencia de una persona. Más tarde, se descubrió que la relación entre la edad mental y la edad cronológica puede expresar mejor el nivel de inteligencia de una persona, por lo que se propuso el concepto de coeficiente intelectual. El CI es la relación entre la edad mental y la edad cronológica, más al norte es 100, es decir, IQ = MA (edad mental) / CA (edad cronológica) × 100. Si un compañero tiene 12 años y completa las preguntas respondidas por un niño de 15 años, su M.A es 650. Entre la población no seleccionada, la inteligencia promedio es 100. Por lo tanto, aquellos con un coeficiente intelectual cercano a 100 se denominan inteligencia normal, aquellos con un coeficiente intelectual superior a 130 se denominan inteligencia anormal, aquellos con un coeficiente intelectual inferior a 70 se denominan inteligencia regresiva y aquellos con un coeficiente intelectual entre 90 y 10 se encuentran dentro del rango de inteligencia normal, 65438. Cuanto menor es la puntuación, peor es la inteligencia. Un coeficiente intelectual inferior a 70 es un indicador cuantitativo de la inteligencia humana. Fue propuesto por el psicólogo alemán Steen en 1912. IQ es la abreviatura de cociente intelectual, que se expresa en inglés. El coeficiente intelectual es el cociente que se obtiene al dividir la edad mental por la edad biológica. La fórmula de cálculo del coeficiente intelectual es la siguiente: coeficiente intelectual = coeficiente intelectual = MA÷C.A×100 representa la inteligencia de una persona. Cuanto mayor sea el coeficiente intelectual, más inteligente serás. La edad biológica se refiere a la edad real de un niño después del nacimiento. La edad mental o la edad psicológica es la edad medida en función de medidas de inteligencia. La edad mental sólo puede indicar el nivel absoluto de inteligencia, pero no el nivel de inteligencia de niños de diferentes edades biológicas. Por ejemplo, la edad biológica del niño A es 5 años y su edad mental es 6 años, mientras que la edad del niño B es 10 años y su edad mental es 11 años. La edad mental de ambos niños es 1 año mayor que su edad biológica y sus habilidades mentales son relativamente difíciles. El coeficiente intelectual se puede utilizar para comparar sus niveles de inteligencia relativamente. El coeficiente intelectual del niño A es 5/6 × 100 = 120 y el coeficiente intelectual del niño B es 11/10 × 100 = 110. Del coeficiente intelectual de los niños A y B se puede concluir que el nivel de inteligencia del niño A es mayor que el del niño B. Generalmente, las personas clasifican los niveles de inteligencia de la siguiente manera: aquellos con un coeficiente intelectual superior a 140 se llaman genios, aquellos con un coeficiente intelectual de 120; -140 son los mejores; aquellos con un coeficiente intelectual de 100, 165438, 120 es el mejor y aquellos con un coeficiente intelectual de 90-65438 son los mejores; Baja capacidad, entre los cuales 50 a 70 puntos son idiotas, 25 a 50 puntos son demencia y 0 a 25 puntos son idiotas. La inteligencia tiene tanto una base genética como influencias ambientales. Si los padres tienen una inteligencia alta, sus hijos a menudo tendrán una inteligencia alta; si los padres tienen una inteligencia promedio, los niños tendrán una inteligencia promedio; si los padres tienen deficiencias mentales, el desarrollo intelectual de los niños puede ser incompleto;
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¿Cómo se divide la inteligencia humana?
Stanford-Binet. Distribución de inteligencia en la escala de Alfred: 140 o más es excelente (genio); 120-129 es excelente; 130-139 es extraordinario; 110-119 es superior al promedio, 90-109 es promedio; es retraso mental límite; por debajo de 70 es retraso mental. La inteligencia se refiere a las habilidades mentales generales de los seres vivos. Se refiere a la capacidad de las personas para utilizar el conocimiento y la experiencia para reconocer y comprender cosas objetivas y resolver problemas, incluida la memoria, la observación, la imaginación, el pensamiento y el juicio. Esta habilidad incluye los siguientes puntos: comprensión, juicio, resolución de problemas, pensamiento abstracto, expresión de pensamientos, lenguaje y habilidades de aprendizaje. Al considerar la inteligencia animal, la definición de "inteligencia" también se puede resumir como: la capacidad de adaptarse eficazmente al entorno cambiándose uno mismo, cambiando el entorno o descubriendo nuevos entornos. La inteligencia, también llamada inteligencia, es la capacidad de una persona para comprender cosas objetivas y utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos. La inteligencia incluye muchos aspectos, como la observación, la memoria, la imaginación, el análisis y el juicio, la capacidad de pensamiento, la adaptabilidad, etc. El nivel de inteligencia suele expresarse mediante el coeficiente intelectual, que se utiliza para indicar el nivel de desarrollo intelectual. Cabe señalar en particular que la inteligencia no se refiere a la sabiduría, sus significados son diferentes. La capacidad de observación del componente de inteligencia se refiere a la capacidad del cerebro para observar cosas, como descubrir cosas nuevas a través de la observación, obtener una nueva comprensión de los sonidos, olores y temperaturas durante la observación y mejorar la capacidad de comprender la esencia de las cosas a través de la observación de fenómenos. Podemos agregar algunos contenidos de capacitación, como la observación y la imaginación, al aprendizaje y la capacitación, y mejorar las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes a través de la capacitación. La atención se refiere a la capacidad de las actividades mentales humanas para señalar y concentrarse en algo. Por ejemplo, nuestros buenos estudiantes pueden concentrarse en leer y estudiar temas durante mucho tiempo, pero su interés en otros juegos y actividades irrelevantes se reduce considerablemente. Esta es una manifestación de una fuerte concentración. La memoria es la capacidad de recordar, mantener, recomprender y reproducir el contenido y la experiencia reflejados en las cosas objetivas. Por ejemplo, cuando envejecemos, todavía recordamos las imágenes de nuestros padres cuando eran jóvenes y recordamos el entorno familiar cuando éramos jóvenes, es decir, la memoria humana está en funcionamiento. La capacidad de pensar es la capacidad indirecta y general del cerebro humano para reflejar cosas objetivas. Cuando una persona aprende a observar cosas, gradualmente clasificará y resumirá diferentes elementos, eventos y experiencias. Puede resumir diferentes tipos a través del pensamiento. La capacidad de pensar es el núcleo de la inteligencia. La imaginación es la capacidad de las personas de crear nuevas imágenes en sus mentes basándose en imágenes existentes. Por ejemplo, cuando hablas de coches, inmediatamente pienso en varias imágenes de coches. Por lo tanto, la imaginación generalmente se completa a partir del dominio de ciertos conocimientos.
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