Resumen del trabajo docente de matemáticas en el segundo semestre de noveno grado
Material escrito que resume la revisión y análisis de situaciones de estudio, trabajo y vida en un período, año o etapa, puede aclarar la dirección del siguiente paso de trabajo, evitar desvíos y tomar decisiones. Menos errores, mejore la eficiencia del trabajo, tomemos el tiempo para escribir un resumen. ¿Quieres saber cómo escribir un resumen? El siguiente es un resumen del trabajo de enseñanza de matemáticas en el segundo semestre de noveno grado que recopilé para todos para su referencia, espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Resumen del trabajo docente de matemáticas en el segundo semestre de noveno grado 1
Mirando hacia atrás en el trabajo de revisión general de matemáticas de tercer grado en el segundo semestre de 20xx, creo que la revisión general de matemáticas de tercer grado es una etapa de enseñanza importante, un proceso de reaprendizaje para los estudiantes y una "temporada de cosecha" integral para mejorar la calidad cultural de los estudiantes, desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Se terminará la etapa de preparación para que los estudiantes continúen aprendiendo y participen en el trabajo. Cada maestro debe asumir la responsabilidad para que los estudiantes puedan recibir plenamente los frutos de la educación obligatoria.
1. El trabajo de repaso general debe estar abierto a todos los estudiantes.
Los métodos específicos son:
(1) Escritura del profesor en la pizarra y pizarra de los estudiantes. actuaciones
La escritura del profesor en la pizarra debe reflejar el proceso de generación de conocimiento y las conexiones verticales y horizontales entre el conocimiento. Las respuestas a las preguntas deben permitir a los estudiantes ver las ideas de resolución de problemas y la participación de los estudiantes. La escritura del profesor en la pizarra debe ser razonable y los niveles deben ser claros. El uso de métodos de enseñanza audiovisuales debe ser armonioso.
Fortalecer el papel de las actuaciones en la pizarra de los estudiantes y permitir que los estudiantes de diferentes niveles tengan la oportunidad de actuar, porque las actuaciones en la pizarra de los estudiantes pueden proporcionar información de retroalimentación a los profesores, como exponer deficiencias en el conocimiento, que pueden compensar por las deficiencias en las conferencias. Al mismo tiempo, los excelentes métodos de resolución de problemas que aparecen en los ejercicios de la pizarra brindan a los maestros buenas oportunidades para aprender de los estudiantes, además, también pueden cultivar el coraje de los estudiantes y cultivar el pensamiento independiente de los estudiantes; capacidad y promover la memoria.
(2) Preste atención al análisis de los errores en la resolución de problemas de los estudiantes.
En la revisión general, es inevitable que los estudiantes cometan errores en la resolución de problemas, y es importante para que los profesores realicen un análisis sistemático de los errores. En primer lugar, los profesores pueden descubrir deficiencias en la enseñanza a través de errores y tomar medidas para remediarlos. Los errores revelan el proceso de dominio del conocimiento de los estudiantes desde una perspectiva específica y son el resultado de los intentos continuos de los estudiantes; Para aprender el conocimiento que han aprendido durante el aprendizaje, los maestros lo resumen cuidadosamente. Puede convertirse en una parte importante del tesoro de conocimientos de los estudiantes, permitiéndoles apreciar el proceso de exploración y depuración en la resolución de problemas, lo que tendrá un impacto beneficioso en el cultivo de. las capacidades de los estudiantes.
En primer lugar, los profesores deben prevenir la aparición de errores y comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes en diferentes niveles. La encuesta encontró:
(1) Nivel de comprensión literal
.(2) Nivel de comprensión de las conexiones
(3) Nivel de creatividad
En segundo lugar, en el proceso de revisión, hacer preguntas es un método de revisión importante y las razones de Se deben analizar las respuestas incorrectas de los estudiantes. Proporcionar explicaciones específicas para que el conocimiento negativo pueda utilizarse para consolidar el conocimiento positivo.
Finalmente, el repaso posterior a la clase deberá captar los ejemplos típicos y comentarlos. Los hechos han demostrado que la formación es práctica y la evaluación es sublimación. Si solo se habla de ello sin evaluarlo, la práctica suele ser sólo una formalidad.
(3) Atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Prestar especial atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, tomar medidas repetidas para estimular su interés en aprender matemáticas y guiarlos para mejorar su aprendizaje. Métodos, ayudarlos a resolver sus dificultades de aprendizaje, para que a través del trabajo duro puedan cumplir con los requisitos básicos estipulados en el plan de estudios y convertirse en graduados calificados de la escuela secundaria.
En primer lugar, el profesor les habla y derrama el amor del profesor en los estudiantes. La ayuda entusiasta, considerada y paciente del profesor hará que los estudiantes sientan las emociones sinceras entre profesores y estudiantes desde la experiencia psicológica. estimulando así su confianza en el aprendizaje.
En segundo lugar, en la docencia presencial debe haber una gradiente en la selección de los temas, en función de sus niveles cognitivos, de forma que se vaya mejorando paulatinamente la calidad de su aprendizaje.
Por último, realizar actividades de ayuda mutua en clase para crear una buena situación de repaso. Al mismo tiempo, realizar trabajos de tutoría extraescolar de forma planificada y específica.
En segundo lugar, la idea de que "desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes es cultivar la confianza en sus capacidades" debe implementarse en toda la revisión.
1. Cambiar la forma de expresión de las proposiciones para cultivar el pensamiento profundo de los estudiantes.
2. Buscar diferentes formas de resolver problemas y formas de pensar, y cultivar el pensamiento amplio de los estudiantes.
3. Cambiar la posición, forma y tamaño de las figuras geométricas para cultivar la flexibilidad y agilidad del pensamiento de los estudiantes.
4. Fortalecer las condiciones y conclusiones de la pregunta y cultivar el pensamiento crítico de los estudiantes.
5. Cambie las preguntas cerradas por preguntas abiertas para cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes.
3. Volver a aprender habilidades matemáticas y cultivar de manera integral las cualidades de los estudiantes
De acuerdo con lo establecido en el programa de estudios de matemáticas, generalmente se considera que las habilidades matemáticas se refieren a los siguientes tres tipos
(1) Habilidades operativas
(2) Habilidades de dibujo y dibujo
(3) Habilidades de razonamiento
Por esta razón, en la revisión de matemáticas , especialmente en la práctica del estudiante. Se deben lograr los siguientes aspectos:
Primero, la corrección. Se requiere que los estudiantes sigan reglas y formas de pensamiento correctas en el proceso de resolución de problemas y sean precisos en los cálculos, razonamientos, dibujos y conclusiones.
En segundo lugar, la velocidad. Concéntrese en la velocidad de resolución de problemas.
En tercer lugar, la coordinación. En el proceso de resolución de problemas, controle conscientemente sus propias reacciones, utilice palabras, símbolos y gráficos libremente, intégrelos y dé una respuesta coherente.
Lo anterior es un resumen incompleto de mi experiencia en la práctica de la enseñanza de matemáticas en el tercer grado de la escuela secundaria. He probado los métodos anteriores en la práctica de la enseñanza de matemáticas. todavía hay algunas lagunas. Tengo la determinación y la confianza para redoblar mis esfuerzos en mi trabajo futuro. Continuaré participando activamente en los experimentos de los nuevos estándares curriculares. Bajo el liderazgo correcto de la escuela y con la ayuda de mis pares docentes, continuaré resumiendo. Nuevas experiencias y nuevos métodos. Mejore constantemente, trabaje duro en la enseñanza y esfuércese por llevar su nivel de enseñanza al siguiente nivel. Resumen del trabajo de enseñanza de matemáticas en el segundo semestre de noveno grado 2
Desde un semestre, bajo el liderazgo de la administración escolar y la guía del maestro Luo, me he desempeñado como profesor de matemáticas para las dos clases ( 7) y (8) del tercer grado de secundaria básica. La docencia logra mejores resultados. Me adhiero a la ideología rectora de "el desarrollo de los estudiantes primero", presto atención a cada estudiante y los ayudo a mejorar y desarrollarse sobre la base original. Después de un semestre de arduo trabajo, el trabajo específico ahora se resume de la siguiente manera:
1. Algunos entendimientos
1. Preste mucha atención al dominio de los conceptos matemáticos
Los conceptos matemáticos son el conocimiento básico de las matemáticas y son uno de los contenidos que los candidatos deben dominar con firmeza y dominio. También es el contenido clave de la materia de matemáticas en el examen de ingreso a la escuela secundaria y en el examen de graduación. En el caso de conceptos matemáticos importantes, los candidatos necesitan especialmente comprenderlos correctamente y dominarlos hasta el punto de poder aplicarlos libremente. A juzgar por los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y los exámenes de graduación de los últimos años, un número considerable de candidatos no tienen una comprensión firme de los conceptos matemáticos y su comprensión de algunos contenidos conceptuales es sólo superficial o incluso incompleta. comenzar a resolver problemas o conducir a varios tipos de errores.
2． Dominar fórmulas y teoremas
Los teoremas y fórmulas en matemáticas son el conocimiento básico de las matemáticas. Los estudiantes deben tomarlos en serio y dominarlos de manera competente. Esto es especialmente cierto para teoremas y fórmulas importantes. Para permitir que los estudiantes comprendan correctamente, dominen los teoremas y fórmulas de manera competente y puedan usar teoremas y fórmulas de manera correcta y flexible para resolver problemas, a menudo simplificarán lo complejo y harán fácil lo difícil, logrando así el objetivo de obtener el doble de resultado. con la mitad del esfuerzo.
3． Preste especial atención al entrenamiento de operaciones básicas
La velocidad y precisión de las operaciones son uno de los contenidos evaluados en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Bajo la premisa de seleccionar bien las preguntas de práctica, a los estudiantes se les debe permitir practicar más para mejorar sus habilidades informáticas y ganar a través de la práctica. Los métodos específicos son:
Primero, corrección. Se requiere que los estudiantes sigan reglas y formas de pensamiento correctas en el proceso de resolución de problemas y sean precisos en los cálculos, razonamientos, dibujos y conclusiones.
En segundo lugar, la velocidad. Concéntrese en la velocidad de resolución de problemas.
En tercer lugar, la coordinación. En el proceso de resolución de problemas, controle conscientemente sus propias reacciones, utilice palabras, símbolos y gráficos libremente, intégrelos y dé una respuesta coherente.
2. Problemas y deficiencias:
1. No fue hasta el tercer año de la escuela secundaria que realmente me di cuenta de lo difícil que era compensar las brechas de conocimiento. Aunque los maestros y los estudiantes trabajaron muy duro, era demasiado difícil para los estudiantes con habilidades y bases de aprendizaje débiles. ponerme al día, especialmente cuando no pudieron tomar exámenes una y otra vez. La pérdida de confianza cuando reprobé hizo que el aprendizaje fuera aún más difícil. En ese momento, pensé que cuando volviera a enfrentarme a los estudiantes, tendría que empezar desde cero en lugar de trabajar. más duro en la clase de graduación.
2． Después de pasar un semestre apurado, mirando hacia atrás, siento que falta reflexión y revisión y trabajo docente e investigador, si quieres mejorar tu desempeño, debes tener una orientación teórica que se ajuste a los tiempos. La enseñanza también necesita buscar atajos en el futuro proceso de enseñanza, fortaleceré la labor docente y de investigación científica, aprenderé constantemente de la experiencia de los demás, mejoraré constantemente el propio nivel profesional y me esforzaré por alcanzar un nuevo nivel en la educación y la labor docente.