¿Qué es la educación equilibrada?
El equilibrio educativo se refiere esencialmente al ideal educativo de que las instituciones educativas y las personas educadas sean tratadas por igual en las actividades educativas bajo el control de los principios de equidad e igualdad educativa, así como de las políticas educativas y los sistemas legales que asegurar su funcionamiento real. Su requisito más básico es asignar equitativamente los recursos educativos entre las instituciones educativas y los grupos educativos, lograr un equilibrio relativo entre la demanda y la oferta educativa y, en última instancia, implementar la asignación y el uso de los recursos educativos por parte de las personas. Desde una perspectiva individual, el equilibrio educativo se refiere a la igualdad de derechos y oportunidades de quienes reciben educación, y se refiere a si los estudiantes pueden lograr un desarrollo equilibrado e integral en los aspectos morales, intelectuales, físicos y artísticos; desde una perspectiva escolar, el equilibrio educativo se refiere; a Si la asignación de recursos educativos está equilibrada entre regiones, áreas urbanas y rurales, escuelas y diversos tipos de educación desde una perspectiva social, el equilibrio educativo se refiere a si la cantidad total y la estructura de la fuerza laboral capacitada mediante educación están relativamente equilibradas; con las necesidades del desarrollo económico y social. El desarrollo equilibrado de la educación básica al que la gente presta atención actualmente se refiere principalmente al desarrollo equilibrado de la educación entre diferentes regiones, entre áreas urbanas y rurales, entre diferentes escuelas de la misma región y entre diferentes grupos en la misma escuela.
¿Qué es el equilibrio educativo?
La educación equilibrada consiste en * * * proporcionar igualdad de condiciones de aprendizaje, derechos y oportunidades para todos los niños. Esto está en consonancia con el principio de justicia en un país socialista, para que todos los niños, vivan en ciudades. o pueblos, no importa cuál sea su origen familiar, todos pueden recibir una buena educación. Este es nuestro ideal y objetivo. Garantizar las condiciones básicas para que las personas educadas reciban educación básica, como edificios escolares, equipamiento y maestros, y equilibrar los recursos educativos son las manifestaciones básicas de una educación igualitaria para todos los niños y adolescentes en edad escolar. También es responsabilidad ineludible de la educación local. departamentos administrativos en todos los niveles. Se trata de una educación equilibrada, que también dio origen a la filosofía educativa de gestionar bien todas las escuelas y enseñar bien a todos los estudiantes.
¿Cuál es el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
Conocimientos básicos del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria
1. ¿Qué es el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? ¿Qué es el equilibrio básico?
El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria significa asignar racionalmente los recursos educativos, mejorar integralmente la calidad general de los docentes, reducir la brecha entre las escuelas, las áreas y regiones urbanas y rurales, administrar bien todas las escuelas y enseñar a todos los estudiantes. Bueno.
El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria no es sólo una política fija, sino también un proceso de desarrollo en espiral. La mejora de la inversión educativa, las instalaciones educativas y los recursos docentes es sólo un "equilibrio preliminar", mientras que el "equilibrio básico" es lograr una mejora general en el nivel de desarrollo y la calidad de la educación obligatoria.
2. ¿Cómo captar la connotación básica de desarrollo equilibrado?
El desarrollo equilibrado es un nuevo concepto de desarrollo educativo, una nueva medida para solucionar los problemas educativos actuales de nuestro país, y un requisito inevitable para alcanzar la equidad educativa y construir una sociedad armoniosa. La connotación básica incluye principalmente tres niveles: primero, desarrollo equilibrado entre regiones, y actualmente debemos prestar especial atención a la construcción de escuelas en zonas montañosas remotas, segundo, desarrollo equilibrado entre escuelas dentro de una región, actualmente se debe poner especial énfasis en la la construcción de escuelas débiles; en tercer lugar, el desarrollo equilibrado entre los grupos. Actualmente, nos centramos en la educación de los grupos desfavorecidos. Su objetivo final es asignar racionalmente los recursos educativos, administrar bien todas las escuelas, enseñar bien a todos los maestros y lograr la equidad educativa.
3. ¿Cuál es la ideología rectora para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria determinada por el Estado? Planificación general, planificación urbana y rural, adaptación de medidas a las condiciones locales, orientación clasificada e implementación paso a paso. 4. ¿Cuáles son los principales contenidos y normas para la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? Los principales contenidos de la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria se pueden resumir en: un umbral, dos contenidos y una referencia.
(1) Un umbral (evaluación de los estándares básicos de funcionamiento escolar). Se requiere que antes de evaluar un condado (distrito), sea necesario evaluar si las escuelas de educación obligatoria bajo su jurisdicción cumplen con los estándares básicos de funcionamiento escolar de la provincia. Sólo los condados (distritos) que cumplan esta condición son elegibles para una supervisión y evaluación equilibradas.
(2) Dos ítems (contenido central de supervisión y evaluación equilibradas) 1. Evaluación del equilibrio interescolar (coeficiente de diferenciación) de la educación obligatoria comarcal. El coeficiente integral de diferencia entre las escuelas primarias y las escuelas secundarias se basa en el área promedio de las salas auxiliares de enseñanza, el área promedio de las instalaciones deportivas, el valor promedio del equipo matemático, la cantidad de computadoras por cada 100 estudiantes, la cantidad promedio de libros y álbumes de imágenes por estudiante y el maestro. -Proporción de estudiantes, altura promedio Se calcula en base a ocho indicadores que incluyen el número de docentes con las calificaciones académicas requeridas y el número promedio de docentes con puestos profesionales y técnicos superiores al nivel intermedio. El estándar para lograr una evaluación básica equilibrada es: el coeficiente de diferencia integral de la escuela primaria no es superior a 0,65 y el coeficiente de diferencia integral de la escuela secundaria no es superior a 0,55.
2. Evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria a nivel comarcal (cuatro aspectos).
Se lleva a cabo principalmente a través de 17 indicadores en cuatro aspectos: oportunidades de admisión, mecanismos de garantía, personal docente, calidad y gestión. Cada indicador recibe una puntuación determinada, con una puntuación total de 1.000 condados con puntuaciones de 85 puntos o más; se considerará que cumple con los requisitos de esta evaluación. Teniendo en cuenta las diferentes condiciones provinciales, el nivel provincial debe agregar adecuadamente indicadores de evaluación del trabajo a nivel de condado (distrito) al formular medidas de implementación.
(3) Referencias. Se refiere a la satisfacción del público con el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en el condado y es una referencia importante para evaluar y determinar si un condado ha logrado el equilibrio básico.
5. ¿Qué papel desempeñará en la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
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1. Supervisar a los gobiernos locales para implementar aún más los requisitos políticos de las leyes nacionales y desempeñar eficazmente sus funciones en la promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.
2. Ayudar a las localidades a realizar autoexámenes, autoevaluaciones y autodiagnósticos. 3. Promover la pronta realización del objetivo de desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. 6. ¿Cuál es la ideología rectora de la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? (1) Fortalecer * * * la responsabilidad,...
Tres equilibrios de una educación equilibrada
En la actualidad, la connotación de equidad educativa se reconoce en tres niveles: Primero, El segundo es garantizar que todos tengan el derecho y la obligación de recibir educación; el segundo es garantizar que las oportunidades y condiciones educativas sean relativamente justas; el tercero es garantizar que los resultados educativos sean relativamente justos, es decir, que la calidad de la educación sea justa; A partir de estos tres niveles de significado, con la implementación de la educación obligatoria de nueve años en nuestro país, este problema se ha solucionado básicamente en nuestro país. Lo que hay que resolver ahora es el problema de la asignación de recursos, las diferencias en las condiciones educativas y las diferencias en los resultados educativos. Por invitación de medios relevantes, el autor publicó recientemente dos artículos, "Tres grandes temas de la educación, el respeto por las personas mayores, la caridad y una sociedad armoniosa" y "Desarrollo de una educación equilibrada y promoción de la equidad educativa", que han despertado cierta respuesta en sociedad. Entonces, ¿cómo podemos resolver mejor estos problemas? ¿Cuáles son las cuestiones clave que afectan la equidad educativa en China? ¿Cuáles son algunas buenas medidas y métodos? Para solucionar estos problemas, primero debemos equilibrar los puntos relevantes y luego prescribir el medicamento adecuado. En "Teoría de la gestión del equilibrio", el autor señaló una vez que el equilibrio es una de las leyes más básicas de la naturaleza y que todo sigue la tendencia de desarrollo de "equilibrio-desequilibrio-equilibrio". Estas cosas tienen puntos de equilibrio relacionados en el proceso de desarrollo. La esencia del desarrollo equilibrado es encontrar el punto de equilibrio. Cuando se alcanza el punto de equilibrio, se logra el propósito del equilibrio. En lo que respecta al desarrollo de una educación equilibrada, el autor considera que su punto de equilibrio no son más que tres aspectos: escuelas, profesores y estudiantes. Aquí, el autor habla de sus propios puntos de vista sobre estos puntos clave de equilibrio y sus soluciones, con la esperanza de atraer más atención. El primero es aumentar la inversión pública, implementar el veto de un voto y administrar bien "todas las escuelas". La educación está relacionada con el futuro del país. Desde la fundación de la Nueva China, con la gran atención del partido y del Partido Comunista de China, el nivel de educación en nuestro país ha mejorado significativamente. El nivel actual de penetración de la educación se acerca al nivel promedio de los países de ingresos medios. La tasa de penetración de la educación obligatoria de nueve años ha alcanzado más del 95% y la tasa de analfabetismo entre los adultos jóvenes ha caído a menos del 5%. Esto no es ajeno al aumento sustancial de la inversión en educación. Sin embargo, es un hecho que la alta tasa de crecimiento de la inversión en educación en toda la sociedad "encubre" la tasa de crecimiento relativamente lenta de la inversión financiera pública. La inversión en recursos públicos de China es seriamente insuficiente. Los datos oficiales muestran que la inversión real en educación pública de China representa sólo el 2,4% del PIB, cifra inferior al 2,7% de la India y equivalente a la mitad de la de Estados Unidos. En términos de proporción de inversión en educación pública en mi país, también se encuentra en un nivel bajo en todo el mundo. En 2005, la proporción del gasto de las finanzas públicas en los países desarrollados era del 86%, el nivel promedio en los países en desarrollo era de alrededor del 75%, el promedio mundial era de alrededor del 80% y China era sólo del 46%. De hecho, ya en 1993, nuestro país había dejado claro que para el año 2000 el financiamiento nacional de la educación financiera representaría el 4% del PIB. La Ley de Educación promulgada y aplicada en 1995 también contenía las disposiciones correspondientes. Sin embargo, este objetivo no se ha logrado hasta ahora. Por lo tanto, en primer lugar, debemos aumentar aún más la inversión en fondos de educación financiera y permitir que los recursos públicos incrementales desempeñen un papel activo en la igualación de los servicios educativos; en segundo lugar, debemos asignar bien los recursos públicos, como las áreas rurales entre las áreas urbanas y rurales, las regiones occidentales; , diferentes tipos de educación vocacional entre escuelas, escuelas débiles entre escuelas, grupos difíciles entre grupos.
En tercer lugar, es necesario ampliar aún más los canales de inversión y aumentar la inversión en ingresos no tributarios. Como sugirieron algunos expertos, debería incluir "tres billones", es decir, más de 1 billón en fondos de seguridad social, más de 1 billón en tasas de transferencia de tierras y más de 1 billón en beneficios de empresas estatales. Al mismo tiempo, el autor cree que la educación, como política nacional básica de nuestro país, debería utilizarse como un "indicador duro" para la evaluación de asuntos sexuales, como la planificación familiar y la seguridad de la producción, y debería utilizarse un sistema de veto de un voto. implementarse. Mientras no se realice la inversión, la evaluación de fin de año será "nada". Al mismo tiempo, se debe establecer y mejorar un sistema eficaz de gestión de la educación. Por ejemplo, podemos aprender del modelo básico del "Sistema de Normas de Calidad ISO 9001" para establecer y mejorar el "Sistema de Gestión de Normas de Calidad ISO 9001" para la gestión educativa. Es decir, el establecimiento comienza desde la construcción de la infraestructura escolar y continúa. planificación de la asignación de recursos, introducción del profesorado, control del proceso de enseñanza, enseñanza. Un sistema de círculo virtuoso de elementos básicos como la inspección y supervisión de la calidad, el control de medidas correctivas y preventivas y la evaluación de los resultados educativos. En segundo lugar, fortalecer el sistema educativo, asignar recursos didácticos y capacitar a “todos los docentes”. En el siglo XXI, especialmente desde el XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China, bajo la dirección de la Perspectiva Científica del Desarrollo, se ha dado prioridad al desarrollo de la educación, la promoción de la equidad educativa, la mejora de la calidad de la educación y la reforma del sistema educativo. El sistema ha entrado en una nueva era. Pero hay algunas cuestiones apremiantes que es necesario abordar, la más destacada de las cuales es. ......
¿Qué significa equilibrio educativo?
En mi opinión, los estándares equilibrados deberían incluir: la reducción de las diferencias urbano-rurales y las diferencias regionales; la eliminación de la distinción entre escuelas clave y escuelas ordinarias; una asignación razonable y justa de docentes cercanos; , etc., debe ser un desarrollo equilibrado en todos los aspectos y en varios niveles, en el que las escuelas, los profesores y los estudiantes puedan desarrollarse de forma equilibrada.
¿Cuál es el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? ¿Qué incluye el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria significa asignar racionalmente los recursos educativos, mejorar integralmente la calidad general de los docentes, reducir la brecha entre las escuelas, las áreas y regiones urbanas y rurales, administrar bien todas las escuelas y enseñar a todos los estudiantes. Bueno. En otras palabras, las escuelas de educación obligatoria en la región invierten fuertemente en financiamiento escolar, instalaciones de hardware, asignación de docentes, nivel de funcionamiento de las escuelas y calidad de la educación.
El cuerpo se encuentra en un estado relativamente equilibrado, lo que es coherente con la equidad, universalidad y fundamento de la educación obligatoria.
El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria incluye:
①Desarrollo equilibrado entre regiones; (2) Desarrollo equilibrado entre escuelas dentro de la región; ③Para el desarrollo equilibrado entre grupos, se debe prestar especial atención; a los desfavorecidos en la actualidad Educación grupal. Su objetivo final es asignar racionalmente los recursos educativos, administrar bien todas las escuelas, enseñar bien a todos los estudiantes y lograr la equidad educativa.
¿Cuál es el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria significa asignar racionalmente los recursos educativos, mejorar integralmente la calidad general de los docentes, reducir la brecha entre las escuelas, las áreas y regiones urbanas y rurales, administrar bien todas las escuelas y enseñar a todos los estudiantes. Bueno. En otras palabras, las escuelas de educación obligatoria en la región se encuentran en general en un estado relativamente equilibrado en términos de financiamiento escolar, instalaciones de hardware, asignación de docentes, nivel de funcionamiento de las escuelas y calidad de la educación, lo cual es consistente con la justicia, la universalidad y la naturaleza básica de la educación. educación obligatoria.