Plan de enseñanza de matemáticas para sexto grado volumen 1 publicado por People's Education Press
El proceso de formular un plan de trabajo es un proceso de pensamiento. Después de formular el plan de trabajo, básicamente tienes un plan en mente para un determinado proyecto y tienes una "confianza en mente". Aquí me gustaría compartir contigo algunos planes de enseñanza de matemáticas para el primer volumen de sexto grado publicados por People's Education Press para facilitar tu aprendizaje.
Plan de enseñanza de matemáticas para el primer volumen de sexto grado de la Prensa de Educación Popular 1
Ha comenzado el nuevo semestre y comencé a dedicarme con pasión a la labor docente y educativa. del nuevo semestre, con el fin de mejorar la enseñanza de las matemáticas de la promoción que se gradúa, el trabajo es mejor y más sólido.
1. Ideología rectora
Tomar la política educativa nacional y el espíritu de la reforma curricular de educación básica nacional como principios rectores, con base en los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares de Matemáticas" , Para mejorar la alfabetización matemática de los estudiantes, el punto de partida básico es promover el desarrollo integral, sostenible y armonioso de los estudiantes, analizar cuidadosamente la situación actual del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes en la clase y estar orientado a que los estudiantes puedan aprender algo y implementar los objetivos didácticos de este volumen. Se utilizan varios métodos de enseñanza abiertos y modernos para cultivar el interés y el entusiasmo por aprender de los estudiantes para adaptarse a los requisitos de los objetivos de formación en la nueva era.
2. Análisis de la situación académica
Hay 42 estudiantes en esta clase ***, la mayoría de los cuales están motivados en matemáticas; las actitudes de aprendizaje de algunos estudiantes aún necesitan ser corregidas; algunos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden concentrarse en clase; algunos estudiantes no tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y tienen grandes dificultades para aprender matemáticas; Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas y utilizar métodos de aprendizaje de discusión en grupo para permitir que los estudiantes participen en la discusión, expresen sus opiniones, se inspiren unos a otros y encuentren sus propias respuestas. Encuentre soluciones a problemas y experimente la alegría de aprender matemáticas.
3. Objetivos didácticos
Los objetivos didácticos de este libro de texto son permitir a los estudiantes:
1. Comprender el significado de los números negativos y ser capaces de utilizarlos. Números negativos para representar algunos problemas de la vida diaria.
2. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de comprender la proporción, comprender el significado de la proporción directa y la proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, y ser capaz de utilizar conocimientos de proporciones para resolver problemas prácticos relativamente simples. Capaz de dibujar gráficos en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados con una relación proporcional, y capaz de estimar el valor de una cantidad basándose en el valor de otra cantidad; .
3. Ser capaz de leer escalas y utilizar papel cuadriculado y otras formas para ampliar o reducir gráficos simples según una proporción determinada.
4. Comprender las características de cilindros y conos, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.
5. Ser capaz de extraer con precisión información estadística de cuadros estadísticos, interpretar correctamente los resultados estadísticos y hacer juicios correctos o predicciones simples; comprender inicialmente que los datos pueden ser engañosos;
6. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
7. Experimente el proceso de exploración del "Principio del cajón", obtenga una comprensión preliminar del "Principio del cajón", pueda utilizar el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples y desarrolle la capacidad analizar y razonar.
8. A través de la organización y revisión sistemática, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, desarrollar habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y conceptos espaciales, y mejorar la aplicación integral. Resolver problemas con los conocimientos matemáticos aprendidos.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
Plan de enseñanza de matemáticas para el primer volumen de sexto grado de la Prensa de Educación Popular 2
1. Ideología rectora
Estudiar seriamente el nuevo concepto curricular y estudiar "Doble fundamento y doble formación" Modelo de enseñanza, intentos audaces, coraje para innovar, esforzarse por mejorar los puntajes de matemáticas de los estudiantes y brindarles una educación ideológica adecuada para capacitarlos para que se conviertan en sucesores y constructores de la modernización en la nueva era. Cultivar seriamente su sentido numérico, mejorar su capacidad de cálculo, cultivar su concepto espacial y ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida práctica y resolver problemas de la vida real.
2. Análisis de la situación de los alumnos en la clase.
Actualmente hay 64 alumnos en la Clase 3, Grado 6. Desde la perspectiva del nuevo plan de estudios, el tamaño de las clases es relativamente grande y, debido a que es la última etapa de aprendizaje intenso para los graduados, este semestre debe prestar atención al trabajo ideológico de los estudiantes. Por lo tanto, el enfoque del primer mes de clases es preocuparse por los estudiantes, comprenderlos y comunicarse más con los estudiantes. En términos de enseñanza, el enfoque de este semestre es crear situaciones de enseñanza agradables para todos los estudiantes en la enseñanza, estimular su motivación de aprendizaje y entrar en la dinámica del aprendizaje. Hacer un buen trabajo enseñando a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje.
3. Análisis de libros de texto:
Los contenidos de este libro de texto incluyen: números negativos, cilindros y conos, proporciones, estadística, matemáticas de gran angular, organización y revisión, etc. Cilindros y conos, proporciones, organización y repaso son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
En términos de números y álgebra, el libro de texto organiza dos unidades: números negativos y proporción. Combinados con ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los números negativos y comprender su aplicación en la vida real. La enseñanza de la proporción permite a los estudiantes comprender los conceptos de proporción, proporción directa y proporción inversa, y ser capaces de comprender la proporción y utilizar el conocimiento de la proporción para resolver problemas.
En términos de espacio y gráficos, el libro de texto organiza la enseñanza de cilindros y conos. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, los estudiantes pueden dominar los métodos básicos para calcular el área de superficie de cilindros y volúmenes de cilindros y conos mediante la exploración y el estudio de las características de cilindros y conos y los conocimientos relacionados, y promover un mayor desarrollo de Los conceptos espaciales de los estudiantes.
El libro de texto de estadística incluye información sobre datos que pueden resultar engañosos. A través de ejemplos simples, los estudiantes pueden darse cuenta de que si bien el uso de gráficos estadísticos es conveniente para hacer juicios o predicciones, si no analizan cuidadosamente, también pueden obtener información inexacta, lo que lleva a juicios o predicciones erróneas, y aclaran la importancia de una atención cuidadosa, objetiva y y análisis exhaustivo de datos estadísticos sobre sexo.
En términos de uso de las matemáticas para resolver problemas, el libro de texto combina el estudio de cilindros y conos, proporciones, estadísticas y otros conocimientos, y enseña cómo utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples en la vida; Por otro lado, organiza un "gran angular matemático". El contenido didáctico guía a los estudiantes a experimentar el proceso de exploración del "Principio del cajón" a través de actividades como la observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., a comprender cómo resolverlo, a sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
Este libro de texto organiza una serie de actividades prácticas para la aplicación integral de las matemáticas, permitiendo a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con antecedentes realistas, y cultivar la conciencia de los estudiantes. de aplicaciones matemáticas y capacidad práctica.
Plan didáctico de matemáticas 3 para sexto grado de la Prensa de Educación Popular
1. Análisis de los materiales didácticos
1. Contenidos didácticos: Los materiales didácticos de este El volumen incluye los siguientes contenidos: Números negativos, cilindros y conos, proporciones, estadística, gran angular matemático, organización y repaso, etc. Cilindros y conos, proporciones, organización y repaso son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
2. Objetivos didácticos
① Comprender el significado de los números negativos y ser capaz de utilizarlos para expresar algunos problemas de la vida diaria.
② Capaz de dibujar gráficos en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados con una relación proporcional, y ser capaz de estimar el valor de una cantidad en función del valor de otra cantidad.
③Ser capaz de leer escalas y utilizar papel cuadriculado y otras formas para ampliar o reducir gráficos simples según una proporción determinada.
④ Comprender las características de cilindros y conos, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.
⑤ Ser capaz de extraer con precisión información estadística de cuadros estadísticos, interpretar correctamente los resultados estadísticos y hacer juicios correctos o predicciones simples; comprender inicialmente que los datos pueden ser engañosos;
⑥ Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria e inicialmente desarrollar la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
⑦ Experimente el proceso de exploración del "Principio del cajón", obtenga una comprensión preliminar del "Principio del cajón", pueda utilizar el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples y desarrolle la capacidad de analizar y razonar.
⑧A través de la organización y revisión sistemática, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, desarrollar habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales, y mejorar la aplicación integral de todas las matemáticas. conocimiento. La capacidad de aprender conocimientos matemáticos y resolver problemas.
⑨Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
⑩Desarrolle buenos hábitos de hacer la tarea con cuidado y escribir con claridad.
3. Enfoque de la enseñanza
① Ser capaz de comprender inicialmente los números negativos en situaciones de la vida familiar, ser capaz de leer y escribir números positivos y negativos correctamente y saber que 0 no es ni número positivo ni un número negativo.
② Conocer los cilindros y los conos y dominar sus características básicas. Reconocer la base, los lados y la altura de un cilindro. Conoce la base y la altura de un cono.
③ Explorar y dominar los métodos de cálculo del área lateral y área superficial de un cilindro, así como las fórmulas de cálculo del volumen de un cilindro y de un cono, y ser capaz de utilizar las fórmulas Calcular el volumen y resolver problemas prácticos sencillos relacionados.
④ Experimente el proceso de exploración del "Principio del cajón", tenga una comprensión preliminar del "Principio del cajón" y sea capaz de utilizar el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples.
⑤ Reconocer imágenes con una relación proporcional, ser capaz de dibujar una imagen en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados con una relación proporcional, y ser capaz de encontrar o estimar una de las cantidades en la imagen El valor de otra cantidad.
⑥Comprende la escala.
⑦ Ser capaz de aplicar de manera integral los conocimientos estadísticos aprendidos, extraer con precisión información estadística de gráficos estadísticos e interpretar correctamente los resultados estadísticos.
⑧ Revisar sistemáticamente los conocimientos aprendidos en la escuela primaria.
4. Dificultades de enseñanza
① Dominar las características básicas de cilindros y conos.
② Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción y ser capaz de comprender la proporción. Comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de encontrar ejemplos de proporción directa y proporción inversa en la vida y utilizar el conocimiento de proporciones para resolver problemas prácticos simples.
③ Experimente el proceso de exploración del "Principio del cajón" y utilice el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples.
④ Ser capaz de encontrar la escala de una vista en planta y encontrar la distancia en el mapa o la distancia real según la escala.
⑤ A través de la revisión sistemática del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, dominar y aplicar el conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria de manera competente.
5. Material didáctico y ayudas al aprendizaje: triángulos, reglas, cilindros, conos y dibujos de objetos reales y modelos de cuadrados
2. Medidas didácticas
1. Hacer pleno uso de los recursos educativos modernos, como los recursos de educación a distancia e Internet, mejoran la intuición y la imagen de la enseñanza en el aula y sientan las bases para mejorar la calidad de la enseñanza.
2. Estudiar activamente las teorías y experiencias de la nueva reforma curricular, cultivar aún más las habilidades de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación de los estudiantes, para que puedan aprender fácil y felizmente, y permitirles transformarse de aprender a aprender, de pedirme que aprenda La transformación del aprendizaje a lo que quiero aprender mejora la autonomía y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
3. Los profesores deben empezar por ellos mismos, ser estrictos consigo mismos, preparar cuidadosamente las lecciones, enseñar buenas lecciones, corregir las tareas, influir en los estudiantes con una actitud positiva y seria y mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la materia de matemáticas. El interés hace que los estudiantes estén dispuestos a aprender y felices de aprender.
4. Hacer un buen trabajo en las pruebas unitarias y en la enseñanza de las unidades de control.
5. Aumentar la intensidad de cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes pobres, y utilizar incentivos y elogios para permitir que los estudiantes compitan en el aprendizaje, de modo que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente, prestar más atención a los de bajo rendimiento y hacer Haz más preguntas en clase, presta más atención después de clase y asegúrate de corregir las tareas cara a cara. Esto fortalecerá aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la mejora de la calidad de la enseñanza en toda la clase.
3. Disposición de las lecciones
1. Números negativos (3 lecciones) Semanas 1 a 2
2. Cilindros y conos (9 lecciones) 2 a 5 Zhou
1. Cilindro………………………………unas 6 horas de clase
2. Cono…………………… …………Unas 2 horas de clase
Organización y revisión……………………………………1 hora de clase
3. Proporción (14 horas de clase) Semanas 6 a 9
1. El significado y las propiedades básicas de la proporción………………unas 4 horas de clase
2. El significado de proporción directa y proporción inversa………………Unas 4 horas de clase
3. Aplicación de proporciones………………Unas 5 horas de clase
Clasificación y repaso………… …………1 hora de clase
Matemáticas en bicicletas……………………1 hora de clase
4. Estadística (2 horas de clase) Semana 10
Ahorrar agua………………………… …………………1 hora de clase
5. Matemáticas Gran Angular (3 horas de clase) Semana 11
6. Ordenación y repaso (27 lecciones) Capítulo 12 al Veinte- uno
1. Números y álgebra……………………unas 10 lecciones
2. Espacio y gráficos…………………………………… ……9 horas de clase
3. Estadística y probabilidad………………………………4 Sobre las horas de clase
4. Aplicación integral……………… ………………4 horas de clase
Plan de enseñanza de matemáticas para sexto grado volumen 1 de la Prensa de Educación Popular 4
1. Contenidos de la enseñanza
Este El libro de texto incluye los siguientes contenidos: números negativos, cilindros y conos, proporciones, estadística, gran angular matemático, organización y repaso, etc.
Enfoque docente:
La aplicación de porcentajes, el método de cálculo del área lateral y área superficial de un cilindro, el método de cálculo del volumen de un cilindro y un cono , el significado y las propiedades básicas de la proporción, la proporción directa y la proporción inversa, una serie de cuatro secciones de diagrama de abanico, estrategias transformadas de resolución de problemas y revisión general.
Dificultades de enseñanza:
Derivación del método de cálculo del volumen del cilindro y del cono, juicio de cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales, determinación de la posición por dirección y distancia, moda y media mediana, Aplicación flexible de estrategias de resolución de problemas.
2. Objetivos didácticos
Los objetivos didácticos de este libro de texto son permitir a los estudiantes:
1. Comprender el significado de los números negativos y ser capaces de utilizarlos. Números negativos para expresar algunos problemas diarios de la vida.
2. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de comprender la proporción, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, y ser capaz de utilizar conocimientos de proporciones para resolver problemas prácticos relativamente simples. Capaz de dibujar gráficos en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados con una relación proporcional, y capaz de estimar el valor de una cantidad basándose en el valor de otra cantidad; .
3. Ser capaz de leer escalas y utilizar papel cuadriculado y otras formas para ampliar o reducir gráficos simples según una proporción determinada.
4. Comprender las características de cilindros y conos, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.
5. Ser capaz de extraer con precisión información estadística de cuadros estadísticos, interpretar correctamente los resultados estadísticos y hacer juicios correctos o predicciones simples; comprender inicialmente que los datos pueden ser engañosos;
6. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
7. Experimentar el proceso de exploración del principio del cajón, tener una comprensión preliminar del principio del cajón, ser capaz de utilizar el principio del cajón para resolver problemas prácticos simples y desarrollar la capacidad de analizar y razonar.
8. A través de la clasificación y revisión sistemática, profundice la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, desarrolle habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrolle habilidades de pensamiento y conceptos espaciales y mejore la aplicación integral. Resolver problemas con los conocimientos matemáticos aprendidos.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
3. Análisis de libros de texto
En términos de números y álgebra, este libro de texto tiene dos unidades: números negativos y proporción. Combinados con ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los números negativos y comprender su aplicación en la vida real. La enseñanza de la proporción permite a los estudiantes comprender los conceptos de proporción, proporción directa y proporción inversa, y ser capaces de comprender la proporción y utilizar el conocimiento de la proporción para resolver problemas.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza la enseñanza de cilindros y conos. Con base en el conocimiento y la experiencia existentes, los estudiantes pueden explorar y explorar las características de los cilindros y conos y los conocimientos relacionados. métodos básicos para calcular la superficie de un cilindro, el volumen de un cilindro y un cono, y promover un mayor desarrollo de conceptos espaciales.
En términos de estadísticas, este libro de texto incluye contenidos que pueden dar lugar a datos engañosos. A través de ejemplos simples, los estudiantes pueden darse cuenta de que si bien el uso de gráficos estadísticos es conveniente para hacer juicios o predicciones, si no analizan cuidadosamente, también pueden obtener información inexacta, lo que lleva a juicios o predicciones erróneas, y comprenden claramente la necesidad de realizar una conducta seria y análisis objetivo y completo de la importancia de los datos estadísticos.
En términos de uso de las matemáticas para resolver problemas, el libro de texto combina el estudio de cilindros y conos, proporciones, estadísticas y otros conocimientos, y enseña cómo utilizar el conocimiento aprendido para resolver problemas simples en la vida; Por otro lado, organiza matemáticas de gran angular. El contenido de enseñanza guía a los estudiantes a experimentar el proceso de exploración del principio del cajón a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación y razonamiento, y a comprender cómo modelar algunos problemas prácticos simples para aprender. utilizar el principio del cajón para resolverlos, sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
Basado en el conocimiento matemático y la experiencia de vida que los estudiantes han aprendido, este libro de texto organiza una serie de actividades prácticas para la aplicación integral de las matemáticas, permitiendo a los estudiantes aplicar las matemáticas a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con realidad. antecedentes de la vida Resuelva problemas con el conocimiento que ha aprendido, experimente la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sienta la alegría de usar las matemáticas y cultive la conciencia y la capacidad práctica de los estudiantes en la aplicación de las matemáticas.
La unidad de organización y revisión tiene como objetivo guiar a los estudiantes a realizar una revisión y organización sistemática e integral de lo que han aprendido después de completar todo el contenido didáctico de las matemáticas de la escuela primaria. Esta es una parte importante de las matemáticas de la escuela primaria. enseñanza. A través de la clasificación y revisión, el conocimiento previamente disperso se puede clasificar, los puntos de conocimiento matemático se pueden encadenar en líneas de conocimiento, y las líneas de conocimiento pueden formar una red de conocimiento, ayudando así a los estudiantes a mejorar la estructura cognitiva matemática en sus mentes y estableciendo una una base sólida para el aprendizaje de matemáticas en las escuelas secundarias. Al mismo tiempo, mejora aún más la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido para analizar y resolver problemas.
4. Análisis de la situación académica
Hay 53 estudiantes en esta clase. La mayoría de ellos están motivados en matemáticas; algunos estudiantes aún necesitan corregir sus actitudes de aprendizaje. no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden concentrarse en clase; también hay algunos estudiantes que no tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y tienen grandes dificultades para aprender matemáticas. Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas y utilizar métodos de aprendizaje de discusión en grupo para permitir que todos participen en la discusión, expresen sus opiniones e inspiren a los demás. a los problemas y experimentar la alegría de aprender matemáticas.
Plan de enseñanza de matemáticas 5 para el primer volumen de sexto grado publicado por People's Education Press
1. Ideas didácticas
El segundo semestre de sexto grado es el último semestre de la escuela primaria. Los materiales didácticos comienzan desde Para promover el desarrollo de los estudiantes y sentar una base sólida para que los estudiantes ingresen a la tercera etapa de estudios, el contenido didáctico del sexto grado (volumen 2) se divide en dos partes. Impartir nuevos conocimientos en las siete primeras unidades y completar íntegramente los contenidos didácticos y objetivos específicos de la segunda etapa de escolarización estipulados en los “Estándares”.
El contenido del campo "Espacio y Gráficos" se divide en tres partes: comprensión de los gráficos, transformación de los gráficos y posición de los gráficos. La medición en el nivel de la escuela primaria implica principalmente la longitud de los segmentos de línea, el área de las figuras y el volumen de los objetos. Los materiales didácticos combinan orgánicamente el contenido de la medición con la comprensión de las figuras, lo que puede mejorar la eficiencia de la revisión. El contenido del campo de "Estadística y probabilidad" se divide en dos partes: estadística y probabilidad para revisión. En la revisión general también se dispuso la aplicación integral de los tres campos anteriores, incluido el estudio de los cambios en el área de vivienda, el presupuesto de los gastos de viaje, la investigación de los espacios verdes circundantes y cómo ahorrar agua en la vida. El plan de trabajo "Plan de Enseñanza para la Vida". Segundo Tomo de Sexto Grado”》. Estas preguntas son altamente intelectuales, prácticas, aplicables y llenas de significado educativo.
Además, el libro de texto presta total atención a la edad, las características del desarrollo psicológico y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de sexto grado, e introduce la aplicación del conocimiento matemático en el campo económico y la vida social en "¿Sabías que"? . Las "preguntas para pensar" dispuestas para satisfacer las necesidades de algunos estudiantes de aprender más y aprender más profundamente también están organizadas para que los estudiantes autoevalúen el proceso de aprendizaje y los resultados muchas veces.
2. Objetivos didácticos de todo el volumen
Objetivos:
1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de aplicar el conocimiento de porcentajes para resolver algunos problemas comunes en vida, y comprender mejor el significado de los porcentajes, comprender la conexión y la diferencia entre porcentajes, fracciones y decimales, profundizar la comprensión de los métodos de pensamiento de ecuaciones y mejorar la capacidad para resolver problemas relacionados, comprender el significado y la naturaleza de las proporciones en situaciones específicas; y comprender cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales, comprender la conexión interna entre contenidos matemáticos en diferentes campos y profundizar la comprensión de relaciones cuantitativas relevantes.
2. Permitir que los estudiantes comprendan las características básicas de cilindros y conos a través de la observación, operación, experimentación y razonamiento simple, exploren y dominen las fórmulas de volumen de cilindros y conos, y el método de cálculo del área de superficie del cilindro; situaciones específicas, tener una comprensión preliminar de la ampliación y reducción de gráficos, una comprensión preliminar del significado de escala, una comprensión preliminar del método para determinar la posición de los objetos usando la dirección y la distancia, y la capacidad de aplicar estos conocimientos y métodos. para realizar operaciones simples o resolver problemas prácticos simples.
3. Permitir que los estudiantes se conecten con su comprensión de los porcentajes, comprendan los gráficos en abanico, tengan una comprensión preliminar de las características de los gráficos en abanico que describen datos y sean capaces de preguntar o resolver algunos problemas simples basados en la información presentada. en gráficos de abanico; combinar Ejemplos: comprender preliminarmente el significado de la moda y la mediana, ser capaz de encontrar la moda y la mediana de un conjunto de datos simples y comprender inicialmente las diferentes características de diferentes estadísticas, como la moda, la mediana y el promedio.
4. Permita que los estudiantes dominen aún más los conocimientos y métodos en campos como números y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad a través de una revisión sistemática, aclare aún más las pistas de desarrollo y las conexiones lógicas del contenido relevante, y profundice su comprensión de problemas de la vida real Comprender relaciones cuantitativas, formas espaciales e información de datos, y mejorar la capacidad de aplicar de manera integral conocimientos y métodos matemáticos.
Pensamiento matemático:
1. Permitir que los estudiantes desarrollen aún más sus habilidades de análisis, síntesis y razonamiento simple en el proceso de aplicar porcentajes para resolver problemas relacionados, y mejorar su capacidad para usar ecuaciones para expresar relaciones cuantitativas, desarrollar el pensamiento abstracto y mejorar el sentido numérico.
2. Permitir que los estudiantes enriquezcan su percepción del espacio real y mejoren aún más sus conceptos espaciales en el proceso de comprensión de las características de cilindros y conos mientras derivan las fórmulas de volumen de cilindros y conos y exploran el cálculo del volumen; área lateral y área de superficie de cilindros En el proceso de métodos, los estudiantes realizarán actividades como observación, conjeturas, experimentos, análisis, verificación y generalización, cultivarán aún más el razonamiento lógico y las habilidades de razonamiento deductivo preliminar, y desarrollarán el pensamiento de imágenes.
3. Permitir a los estudiantes comprender mejor la connotación del contenido matemático en diferentes campos mientras comprenden la ampliación y reducción de gráficos, exploran y comprenden el significado y la naturaleza de la proporción, así como el significado de escala y aplicar escala para resolver problemas de conexiones y mejorar la conciencia y la capacidad de usar números y gráficos para describir problemas de la vida real.
4. En el proceso de determinar la ubicación de objetos en función de la dirección y la distancia, los estudiantes pueden desarrollar aún más sus habilidades de observación, reconocimiento de imágenes y su capacidad para continuar expresándose de manera organizada y mejorar continuamente su capacidad espacial. conceptos.
5. En el proceso de explorar y comprender cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales, los estudiantes pueden experimentar inicialmente la relación interdependiente y mutuamente cambiante entre cantidades, y experimentar diferentes modelos matemáticos que representan efectivamente las relaciones cuantitativas y sus leyes cambiantes. Mejora aún más tu nivel de pensamiento.
6. Permita que los estudiantes sientan aún más el significado y el valor de los datos, sientan las conexiones y diferencias entre diferentes estadísticas y desarrollen conceptos estadísticos en el proceso de comprensión de los diagramas de abanico, las modas y las medianas.
7. Permitir que los estudiantes comprendan mejor la conexión y síntesis del conocimiento durante el proceso de revisión sistemática, profundicen su comprensión de los principios y métodos matemáticos básicos, cultiven la capacidad de comparar, analizar, sintetizar y generalizar, y Desarrollar su pensamiento con integridad, flexibilidad y profundidad.
Resolución de problemas:
1. Permita que los estudiantes descubran y planteen algunos problemas matemáticos relacionados con el conocimiento existente y la experiencia de vida, y utilicen activamente porcentajes, ecuaciones, proporciones directas e inversas, cilindros. y La fórmula del volumen de un cono, el método de cálculo del área lateral y el área de superficie de un cilindro, la ampliación y reducción de gráficos, la escala y otros conocimientos y métodos matemáticos se utilizan para resolver problemas y desarrollar aún más la conciencia de las matemáticas. aplicaciones.
2. Permita que los estudiantes sientan el valor de usar calculadoras para resolver problemas en el proceso de resolución de problemas prácticos como porcentajes, cálculos de volumen de cilindros y conos, cálculos de áreas laterales y de superficies de cilindros, y análisis y análisis de dominio adicionales. Resolución de problemas. Métodos básicos y experimentar la diversidad de métodos de resolución de problemas.
3. Permita que los estudiantes utilicen el conocimiento de proporción, escala, proporción directa y proporción inversa para resolver problemas prácticos simples, y experimenten el valor de la idea de combinar números y formas en la resolución de problemas, y más Acumular y enriquecer métodos eficaces de resolución de problemas.
4. Permita que los estudiantes comprendan mejor la importancia de la cooperación y la comunicación y mejoren la cooperación en el proceso de usar la dirección y la distancia para describir la posición de los objetos, usar gráficos de abanico y estadísticas relacionadas para explicar la información de los datos y responder. Preguntas simples La capacidad de comunicarse.
5. En el proceso de utilizar estrategias transformacionales para resolver problemas prácticos simples, los estudiantes pueden mejorar aún más su conciencia estratégica y su conciencia reflexiva sobre la resolución de problemas, y cultivar la conciencia de seleccionar racionalmente las estrategias correspondientes de acuerdo con las características. de los problemas que necesitan resolver y capacidad.
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