Plan de lección de Matemáticas de segundo grado Volumen 2 "Suma y resta de centenas enteras y de miles enteras"
1. A través de escenas de la vida familiares para los estudiantes, plantee problemas de suma y resta y explore el significado de Centenas y miles enteros Suma y resta, realiza el proceso aritmético oral.
2. Resuelve problemas prácticos de la vida explorando métodos de cálculo por tu cuenta. Permitir a los estudiantes realizar aritmética oral de manera correcta y hábil y mejorar su capacidad de aritmética oral.
3. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas y realizar cálculos orales con atención. Enfoque docente: Dominar los métodos aritméticos orales de suma y resta de centenas y millares.
Dificultades didácticas:
Calcular correctamente la suma y resta de centenas y millares.
Preparación para la enseñanza: material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Repaso antes de la clase:
1. p>
(1)Hay () decenas en 80.
(2) Setecientos tienen () cien.
(3) Hay () mil en 3000. Hay () cientos en 3000.
(4)3756=( ) ( ) ( ) ( )
2. La composición de los números:
(1) El número compuesto por cuatro mil. doscientos sí().
(2)5800 se compone de () mil y () cien.
2. Aparece el material didáctico:
1. Guíe a los estudiantes para que observen atentamente: ¿Qué compró el abuelo? El abuelo fue al centro comercial a comprar electrodomésticos y compró un televisor y un refrigerador.
2. Permita que los estudiantes hagan preguntas matemáticas basadas en la información de las imágenes. (Hablar entre ellos dentro del grupo)
3. Preguntas planteadas por los informes de los estudiantes:
(1) ¿Cuánto gastó el abuelo?
(2) ¿Cuánto más barato es un televisor que un frigorífico?
(3) ¿Cuánto más le cuesta al abuelo comprar un refrigerador que un televisor?
Piénselo: ¿Qué métodos se deben utilizar para resolver estos problemas?
3. Hoy discutiremos los métodos de sumar y restar centenas enteras y millares enteros:
(Tema emergente: Sumar y restar centenas enteras y millares enteros)
1. Elija una o dos preguntas y pruébelas usted mismo.
(Si tienes dificultades, puedes comunicarte con tu compañero.) Los alumnos completan el ejercicio 1.
2. Informe del estudiante:
Predeterminado 1:
¿Cuánto gastó el abuelo? 1000 2000=3000 (yuanes) Respuesta: El abuelo gastó 3000 yuanes.
La profesora preguntó: ¿Qué opinas? ¿Por qué utilizar 2-1 en Qian? ¿Alguna otra idea?
Predeterminado 2:
¿Cuánto más barato es un televisor que un refrigerador? 2000-1000=1000 (yuanes) Respuesta: El precio del televisor es 1000 yuanes más bajo que el precio del refrigerador.
La profesora preguntó: ¿Puedes decirme qué piensas? ¿Alguien más piensa diferente?
Predeterminado 3:
¿Cuánto más le cuesta al abuelo comprar un refrigerador que un televisor? 2000-1000=1000 (yuanes) Respuesta: El abuelo gastó 1000 yuanes más en comprar un refrigerador que en comprar un televisor.
El profesor preguntó: ¿De qué otra manera puedo hacer esta pregunta? ¿Cuánto más caro es un frigorífico que un televisor? )
3. Practiquemos ahora:
3000 6000= 3000 2000= 5000 300= 7000 200=
(Utilice los errores cometidos por los estudiantes y utilice contadores Haga una demostración y pregunte a los estudiantes: ¿Dónde deben colocarse las 200 cuentas? El abuelo ya llegó a la tienda de electrodomésticos y va a comprar estas cosas.
Aparece material didáctico:
Hervidor eléctrico 80 yuanes Botella termo 50 yuanes Olla arrocera 130 yuanes El abuelo pidió a los estudiantes que le ayudaran a calcular:
(1) Un hervidor eléctrico y ¿Cuánto debo pagarle al dependiente de la tienda por un termo?
(2) ¿Cuál es la diferencia entre un hervidor eléctrico y una arrocera?
Los estudiantes resuelven dos problemas de forma independiente y luego comparten sus ideas con sus compañeros.
Informe del estudiante:
80 50=130 (yuanes) Respuesta: Para comprar un hervidor eléctrico y un termo, tienes que pagarle al vendedor 130 yuanes.
Este es un punto difícil en la enseñanza. Demuestre esto con palos para resaltar la aritmética (decimal) y pida a los estudiantes que expresen sus ideas. Hay una diferencia entre un hervidor eléctrico de 130-80 =? 50 yuanes y una olla arrocera. )
La profesora preguntó: ¿Qué opinas?
Después de que los alumnos responden, el profesor utiliza un contador para guiarse desde la unidad de conteo: 13 decenas menos 8 decenas.
5. Aparece: 900600=? 1500-600=?
El profesor preguntó: ¿A qué debemos prestar atención al calcular? (Se puede sumar y restar la misma unidad de conteo; si la suma excede diez decimales, la resta no es suficiente y el primer dígito es "1").
Ejercicio: 4000 6000 = 3600-3000 = 3700 300 = 2000-600 =
6. Compara los dos ejemplos y haz un resumen:
El primero: calcula directamente según la unidad de conteo, sin llevar ni ceder; este último: cálculo: al sumar después del punto decimal En las decenas, si la resta no es suficiente, el dígito anterior es "1".
7. Ejercicios prácticos de aplicación y consolidación:
(1)P82 pregunta 2 (2)P83 pregunta 1
Resumen de la clase:
¿Qué aprendiste en esta clase?
El segundo objetivo de enseñanza del volumen de matemáticas de segundo grado es "sumar y restar centenas y miles enteros"
1. el proceso, explora los métodos de suma y resta de centenas y miles enteros, y elige tu método favorito entre varios métodos para calcular correctamente.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, cooperar y comunicarse para resolver problemas prácticos simples.
3. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida y formar buenos hábitos de pensamiento.
4. Cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes en la comunicación y la evaluación.
Enfoque docente:
Dominar los métodos de cálculo de suma y resta de centenas y millares.
Dificultades didácticas:
Dominar la aritmética oral y dictar su razonamiento.
Proceso de enseñanza:
Primero, crea una situación y haz preguntas
Crea un televisor y un refrigerador y haz las preguntas que quieras saber (precio unitario, total, diferencia).
En segundo lugar, asocie las conjeturas y aclare la dirección.
1. Organice actividades de conjetura de precios unitarios.
2. Dirección clara de exploración
Tercero, exploración independiente y visualización de logros
1. Pruebe de forma independiente, intente primero (completa dos preguntas al mismo tiempo).
p>
2. Trabajar en equipo, cuestionar y hacer preguntas difíciles
3. Mostrar los resultados y obtener el algoritmo.
La primera pregunta: 1000 2000 = 3000 yuanes.
La composición de 1) número: 1 mil más 2 mil es 3 mil, 3 mil es 3000.
2) Viendo lo grande de lo pequeño: saca 1000 2000=3000 de 1 2=3.
3) Elimina tres ceros de los dos sumandos, súmalos y luego suma tres ceros al final de los sumandos.
4) 1 2=3, 10 20=?, 100 200=?, 1000 2000=3000, 1000 500=? para analizar y demostrar que el número de ceros debe ser el mismo)
Segunda pregunta: 2000-1000=1000 (yuanes) El método es el mismo que el anterior.
4. Analogía de migración, algoritmo mejorado (Ejemplo 10 Variación): método "Si quieres agregar, obtienes la diferencia".
Papá gastó 3.000 yuanes en comprar un televisor y un frigorífico. Se entiende que el precio unitario de este televisor es de 65.438.000 yuanes. ¿Cuál es el precio unitario de un frigorífico?
5. Utilizar nuevos conocimientos para resolver problemas (como 10 y hacer algo)
Maestro: Es asombroso. No solo todos ayudaron al padre del pequeño Tou a calcular el dinero correctamente, sino que también idearon muchas buenas formas de resolver el problema en el proceso de calcular el dinero.
Abrieron el libro y completaron dos preguntas: P81 Caso 10 y el inteligente elfo Congcong.
1, Ejemplo 10: 80 50 = 130-80 = (Piénsalo)
2, 900 600 = (de Yi Xianger: 1500-600 = 900, 1500-600 = 900)
(Mostrar tema: Suma y resta de centenas y miles enteras)
Cuatro ejercicios de simulación y aplicaciones ampliadas
1. Sí, el rojo es razonable.
70 50= 800 400= 3000 6000=
9000-5000= 1200-500= 1500 1000=
2. La primera pregunta del Juego del Ratón P84. . (Permita que los estudiantes lo completen de forma independiente primero, luego hagan preguntas entre ellos en la misma mesa y luego pida ayuda a toda la clase y organice los comentarios de los estudiantes).
3. Complete los dígitos de las centenas y los miles en ().
( ) ( )=700 1000-( )=( )
4. El padre cabezón es rico. * * * Trajo 5.000 yuanes. ¿Es suficiente para gastar? ¿Cuanto dinero queda?
Quinto, el resumen mejora la conciencia
1. Los estudiantes informan lo que han aprendido
2.
Objetivos de enseñanza del tercer volumen de matemáticas de segundo grado "Suma y resta de centenas y millares";
1. Explora los métodos de suma y resta de centenas y miles enteros, y elige tu método favorito entre varios métodos para calcular correctamente.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, cooperar y comunicarse para resolver problemas prácticos simples.
3. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida y formar buenos hábitos de pensamiento.
4. Cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes en la comunicación y la evaluación.
Enfoque docente:
Dominar los métodos de cálculo de suma y resta de centenas y millares.
Dificultades didácticas:
Dominar la aritmética oral y dictar su razonamiento.
Material didáctico: material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al juego:
Estudiantes, el profesor sabe cuál es su anime favorito. ¡Agradable Cabra y Gran Lobo! Bueno, Pleasant Goat vino a nuestra clase hoy. ¿De nada? ¡Entonces extiende tu manita para dar la bienvenida! Pleasant Goat también es un placer conocerte. Quiere jugar con sus compañeros de clase. ¿Le gustaría? Este juego se llama composición digital. Pleasant Goat dijo que 4000 se compone de cuatro mil. ¿Quién lo volverá a decir? Entonces, ¿dirías tal composición de ciento diez enteros?
2. Los estudiantes son muy inteligentes y pueden aprender rápidamente. Dicho esto, podemos sumar o restar miles de números de forma oral basándonos en la composición de los números. En esta lección aprenderemos a sumar y restar centenas enteras y miles enteras. (Tema de pizarra: Suma y resta de centenas y miles)
Segundo, comunicación y exploración
Hoy, Pleasant Goat se muda a un nuevo hogar. Quiere comprar algunos electrodomésticos. ¿Quieres ver lo que quiere comprar? Pleasant Goat vino al centro comercial. ¡Hay tantos electrodomésticos aquí! Echemos un vistazo a los electrodomésticos que ha visto Pleasant Goat (se muestran imágenes: TV, lavadora, DVD, frigorífico). Pleasant Goat encontró un problema. La tía asistente le pidió que adivinara el precio del producto y él lo compraría solo si acertaba. Este dejó perplejo a Pleasant Goat. ¿Estás dispuesto a ayudarlo?
(1) Pleasant Goat dijo que comprar una lavadora costaría 900 yuanes. ¿Cuánto es eso? (El material educativo muestra 900 yuanes)
(2) El precio del televisor tiene un mínimo de cuatro dígitos. ¿Alguien puede adivinar cuánto es esto? (1000 yuanes)
(3) Pleasant Goat dijo que 6 DVD cuestan 100 yuanes. ¿Cuánto es eso? (600 yuanes)
(4) El frigorífico es el más caro, equivalente al precio de dos televisores (2.000 yuanes).
2. Los estudiantes son realmente inteligentes. Los precios de estos artículos son correctos. Pleasant Goat quiere comprar dos electrodomésticos. Discuta en el grupo qué dos productos recomienda comprar Pleasant Goat y descubra las respuestas.
(Discusión grupal)
3. Informes por grupo
Quiero que compre un televisor y un refrigerador. Puede mirar televisión cuando esté libre y el refrigerador puede ayudarlo a almacenar varios alimentos.
Eres muy pensativo, ayúdalo a calcular cuánto le costará comprar estos dos electrodomésticos.
1000 2000=3000 yuanes (escrito en la pizarra)
¿Tienes que contar esto? ¿Cómo te diste cuenta de eso? (1 mil más 2 mil son 3 mil, 3 mil son 3000.) ¿Quién más hace esto? (Habla con tres compañeros) ¿Qué utilizamos? ¿Queremos darle un nombre a este método? (Método de síntesis de números)
¿Existen otros algoritmos? (1 2=3, entonces 1000 2000=3000), (Chatea con tres compañeros)
¿Cuál de estos dos métodos prefieres?
Estudiante 1: Me gusta el segundo método porque es menos propenso a errores.
Estudiante 2: Me gusta el segundo método porque es sencillo y permite obtener la respuesta rápidamente.
Salud 3: …
A todos los estudiantes les gusta el segundo método y elegirán este método conveniente y rápido para futuras preguntas.
(2)¿Qué grupo informará?
(3)Los estudiantes son realmente increíbles. Le dieron a Pleasant Goat muchas ideas. ¿Cuál de estos cuatro productos básicos es el más caro? ¿Qué tal el más barato? Entonces, ¿puedes ayudar a Pleasant Goat a descubrir cuán diferentes son? (2000-600=1400 yuanes) ¿Cómo lo calculaste? (20-6=14, entonces 2000-600=1400) ¿Qué debemos hacer si utilizamos el método de síntesis de números? (20 centenas - 6 centenas = 14 centenas, entonces 2000 - 600 = 1400)
¿Todavía puedes responder preguntas sobre cálculos de resta como este?
3. Profesor: Los alumnos plantearon preguntas valiosas. Y se puede solucionar, ¡lo cual es realmente admirable! Ahora Pleasant Goat tiene una idea propia. Compró un televisor y una nevera y condujo felizmente a casa. (Mostrar imagen)
4. Pleasant Goat salió del centro comercial y se fue a casa a través de la biblioteca. ¿Puedes ayudar a Pleasant Goat a calcular cuántos kilómetros tiene que caminar para llegar a casa? (80 50=130 km) ¿Cómo lo calculaste? (Ocho decenas más cinco decenas son 13 decenas, que es 130). ¿Existen otros algoritmos? (8 5=13, entonces 80 50=130) Entonces, ¿puedes enumerar dos fórmulas de resta basadas en esta fórmula de suma? (130-50=80, 130-80=50) ¿Sobre qué base calculaste sus números? (De acuerdo con la suma de 80 50 = 130, obtienes dos números restados) ¡Oh! Quiere sumar y restar, profesor, y un conjunto de números. ¿Puedes enumerar dos sumas y dos restas basadas en estos tres números? (900 600=1500 600 900=1500 1500-900=600 1500-600=900)
Tercero, consolidar la solicitud
1. Has resuelto todas estas preguntas que Pleasant Goat ha planteado a los estudiantes. ¿Ahora puedes sumar y restar números enteros de mil? Entonces no sólo necesitamos saber sumar y restar unidades de millar enteras, sino también hacer el cálculo con precisión y rapidez. Pleasant Goat también quiere ponerte a prueba. ¿Estás seguro de aceptar el desafío?
? Veamos el primer nivel: mostrar material didáctico. Detrás de cada caja hay una pregunta. Hay que mirar el problema y decir los números rápidamente. ¡Quien levante la mano primero, el maestro lo llamará primero!
2. Después del tenso juego, relajémonos y juguemos. La maestra dividió a los estudiantes en cuatro grupos. El profesor tiene muchas tarjetas de preguntas. Los estudiantes del primer grupo se levantaron cuando la puntuación era 1000, los estudiantes del segundo grupo se levantaron cuando la puntuación era inferior a 1000 y los estudiantes del tercer grupo se levantaron cuando la puntuación era superior a 1500. ¿Escuchaste la petición?
Cuarto, resumen
Parece que todos los estudiantes han dominado el método aritmético oral de Qianqian. ¡Mirar! Pleasant Goat te da el visto bueno. ¡Debe estar diciendo que sois buenos chicos! Pleasant Goat vuelve a casa. Esperaba que los estudiantes trabajaran más duro en sus estudios futuros. ¿Puedes hacerlo? Esto concluye la lección. Se acabó la salida de clase.
Los cuatro contenidos didácticos del volumen de matemáticas de segundo grado "Suma y resta de centenas enteras y de miles enteras":
Curriculum de educación obligatoria Libro de texto de experimento estándar Volumen 2 Segundo grado 81 Ejemplo 9 Página 82 Ejemplo 10, problemas y ejercicios.
Análisis de libros de texto:
El contenido de esta sección juega un papel importante en la comprensión de los números hasta diez mil, sentando las bases para otras materias y aprendizajes futuros. ¿Cuánto cuesta comprar un televisor a color y un refrigerador nuevos para la casa del abuelo y permitir que los estudiantes descubran y resuelvan problemas matemáticos a partir de los datos proporcionados por el mapa de situación? El libro de texto de esta sección no describe ni memoriza las reglas para la suma y resta de centenas enteras y de miles enteros, sino que se centra en la comprensión y aplicación de los estudiantes del proceso de cálculo y los métodos de cálculo de la suma y resta de centenas enteras y de miles enteros.
Análisis de la situación de aprendizaje:
Basado en la situación real de los estudiantes en esta clase, la conexión entre esta clase y los conocimientos antiguos y las características de edad de los estudiantes, utilizo activamente Métodos de enseñanza y estudiantes vívidos y diversos. El método de aprendizaje de participación activa extensiva permite efectivamente a los estudiantes internalizar la suma y resta de números enteros a través del razonamiento analógico. Después de que los estudiantes exploren los métodos completos de cálculo verbal de suma y resta de cientos de dígitos, realizan ejercicios comparativos para guiarlos a elegir métodos de cálculo verbal apropiados según diferentes temas. Experimenta la alegría del éxito.
Objetivos de enseñanza:
1. Permitir que los estudiantes planteen y resuelvan problemas matemáticos en situaciones y dominen el método de cálculo de "suma y resta de centenas y miles" sobre la base de su comprensión.
2. Permita que los estudiantes experimenten la diversidad del algoritmo de "suma y resta de cientos y miles" a través del pensamiento independiente, la cooperación grupal y la comunicación, elijan su método favorito para realizar cálculos correctos y cultiven la comunicación matemática preliminar de los estudiantes. habilidades y conciencia de cooperación.
3. Permitir que los estudiantes hagan preguntas, resuelvan problemas y sientan que las matemáticas provienen de la vida. Cultive la confianza en sí mismos de los estudiantes en la evaluación de la comunicación y experimente la alegría del éxito.
Enfoque didáctico: suma y resta de centenas enteras y de mil enteras.
Dificultades didácticas: dominar la aritmética oral y enseñar razonamiento.
Preparación para la enseñanza: material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, la introducción del interés estimulante.
1. Cálculo oral
40 50= 90-60= 90 10=
80-50= 60 30= 100-70=
2. Complételo
(1)80 contiene () dígitos de decenas; hay () dígitos de decenas en 150.
(2) Quinientas has() cien; 1.300 has() cien.
3. ¿Adivina cuál es el número que tiene la mano del profesor?
1200 3600 650 80
Con las indicaciones del profesor, deja que los alumnos adivinen los números anteriores. Y observe las características de los números anteriores y hable sobre la composición de los números.
Profesor: Utilizando la ley de composición de los números, podemos sumar o restar números de centenas y de millares de forma oral. (Mostrar tema: Suma y resta de centenas y miles enteros)
En segundo lugar, pruebe de forma independiente y explore algoritmos.
1. Crea una situación. Ejemplo de enseñanza 9
Maestro: Durante el feriado del Primero de Mayo, el centro comercial realizó actividades promocionales. El tío Wang compró un televisor por 1.000 y un frigorífico por 2.000.
2. ¿Qué preguntas matemáticas pueden hacer los niños después de ver estas dos informaciones matemáticas? Valor predeterminado:
(1), ¿Cuánto cuestan un televisor y un refrigerador?
(2) ¿Cuánto más barato es un televisor que un frigorífico?
(3) ¿Cuánto más caro es un frigorífico que un televisor?
Los estudiantes hicieron preguntas muy valiosas. ¿Se puede solucionar?
Los alumnos intentan resolver el primer problema.
1000 2000=
¿Cómo calcular 1000 2000? Cálculo independiente, algoritmo de comunicación con compañeros de escritorio, retroalimentación (varias posibilidades son las siguientes:)
Estudiante: 1000 más 2000 es 3000 y 3000 es 3000.
Estudiante: Saca 1000 2000=3000 de 1 2=3.
Estudiante: Saca 100 200=300 de 1000 2000=3000.
3. Optimización de métodos (los estudiantes realmente quieren idear tantos métodos, tantos métodos, ¿cuál te gusta?)
4. ¿Problema?
(1), elige una fórmula de pregunta para calcular.
(2) Algoritmo de comunicación. Dime lo que piensas,
Tres. Ejemplo didáctico 10
1 Organiza actividades, prepara preguntas y realiza cálculos orales
Muestra los números 50, 80 y 130 y trabaja en parejas para encontrar una fórmula de suma. y una fórmula de resta. Las fórmulas están escritas en cuadernos de ejercicios.
2. Presentación: 80 50 = 130-50=
Los estudiantes comunican algoritmos. (omitido)
Presentación: 80 50 = 130-50=
Los estudiantes comunican algoritmos. (Varias posibilidades):
Sheng 1: 8 decena más 5 decenas 13 decena es 130.
Alumno 2: De 8 5=13 a 80 50=130.
Estudiante 3: Primero calcula 8 5 = 13, luego suma el siguiente 0, que es 130.
130-50=80.
Estudiante 1: 13 menos cincuenta es ochenta. Ochenta son ochenta.
Estudiante 2: de 13-5=8 a 130-50=80.
Estudiante: Lo pensé mediante la suma, 80 50=130, 130-50=80. (Pensando en sumas y restas)
Profe: Su idea es diferente a las demás. ¿Qué quieres decirle?
Sheng: ¡Es genial!
Profesor: Eres increíble. Sabes que la suma y la resta son buenas amigas. Las fórmulas de suma deben tener fórmulas de resta correspondientes. Usar esta ley puede facilitar nuestros cálculos.
Ahora, por favor mira el libro de texto. Complétalas y si tienes alguna duda pregunta.
3. Abre el libro. Hay dos preguntas en P81 para que el elfo Cong Cong te pruebe. ¡Ven y demuestra tus habilidades!
900 600= 1500-600=
Los compañeros de mesa conversan entre sí sobre métodos de cálculo.
4. Profesores y estudiantes* * *Resumen: Se pueden usar diferentes métodos para calcular la suma y resta de centenas y miles. Usa el método que creas que es más fácil.
Cuarto, consolidar y ampliar
1. Haz un libro y haz 1 pregunta.
Profe: Compitamos para ver quién puede calcular de forma rápida y precisa. Por favor, levántense cuando hayan terminado y luego compruébenlo juntos. Si tiene razón, siéntese; si está equivocado, dígame por qué. ¿Puedes corregirlo tú mismo?
2. Aparecieron varios grupos de buenos amigos. Hagamos un cálculo rápido.
670-600 670-60
4000 200 4000 2000
1800 2000 1800 200
700-500 700-50
p>
Los buenos compañeros piensan: ¿A qué deberían recordarnos estos buenos amigos que prestemos atención al calcular? (Recuérdanos que los números idénticos deben estar alineados al calcular).
3. Atrapa el juego del mouse.
Maestra: Hay mucha comida en el granero, pero también atrae a muchas ratas. ¿Qué debo hacer?
Los estudiantes proponen estrategias de control de roedores.
Maestra: Invitemos al gato a que lo rasque. Este es el método más ecológico. Mira, ya vienen:
Sheng: Soy un gato atigrado, especializado en atrapar 900.
Sheng: Soy un gato amarillo, especializado en atrapar 1.000.
Sheng: Soy un gato negro, especializado en capturar 1.500.
Maestro: Animémoslos y ayudémoslos en voz alta. Comienza el juego.
Sheng: ¡Vamos! ¡vamos!
Estudiante: ¡Gato atigrado! ¡Arrestaste a la persona equivocada!
Estudiante: ¡Gato negro! ¡Uno de los tuyos se lo llevó un gato amarillo! Ve a recuperarlo. ...
Resumen de clase de verbo (abreviatura de verbo).
Profesor: ¿Qué aprendiste en esta clase?
Estudiante: Aprendí a sumar y restar números enteros de cien mil de boca.
Estudiante: Sé que para aprender matemáticas es necesario observar con atención, escuchar con atención y pensar con atención.
Sheng: Lo entiendo. Debo elogiar a mis compañeros por sus méritos.
Profesor: En esta clase, todos han demostrado a través del trabajo duro que son niños inteligentes. Siéntete orgulloso de decir: ¡soy el mejor!
Diseño de pizarra:
Suma y resta de números enteros
(1) ¿Cuánto cuesta un televisor y un frigorífico?
Mapa Frigorífico Mapa TV
(2) ¿Cuánto más barato es un televisor que un frigorífico?
(3) ¿Cuánto más caro es un frigorífico que un televisor?
1000 2000=3000
2000-1000=1000