Diseño didáctico para el idioma chino de segundo grado "Pequeño sauce y pequeño árbol de azufaifa"
Como excelente educador, es necesario diseñar cuidadosamente un diseño de enseñanza. El diseño de enseñanza toma la forma de arreglos de planificación y diseño para tomar decisiones creativas sobre cómo lograr los objetivos de enseñanza y resolver cómo lograr los objetivos. objetivos de enseñanza. ¿Cómo se debe escribir el diseño instruccional? A continuación se muestra el diseño de enseñanza del idioma chino de segundo grado "Little Willow and Little Jujube Tree" que compilé para usted (3 artículos seleccionados es solo como referencia). Diseño didáctico del idioma chino de segundo grado "Pequeño sauce y pequeño árbol de azufaifa" 1
1. Objetivos de la enseñanza
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y ser capaz utilizar diferentes tonos Muestra las diferentes personalidades del sauce y la azufaifa.
2. Entender el principio de que “una regla es corta, un centímetro es largo” y saber fijarse en los puntos fuertes de los demás.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.
Enfoque docente: leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
Dificultades de enseñanza: comprender el principio de "una regla es corta y una pulgada es larga" y aprender a apreciar a los demás.
3. Proceso de enseñanza:
(1) Utilizar palabras nuevas para presentar los temas.
1. En la última clase conocimos a 8 bebés con palabras nuevas. ¿Todavía puedes llamarlo por su nombre?
2. También conocimos a dos nuevos amigos en la última clase Míralos venir. (Muestre imágenes de sauces y azufaifos) Compañeros, ¡salúdenlos! Hoy continuamos estudiando el texto de los pequeños sauces y los pequeños azufaifos.
(2) Lea en voz alta para obtener ideas, responder preguntas y apreciar la verdad.
Profe: A la maestra también le gustan mucho estos dos amigos, así que leeré este texto. Los estudiantes escucharon a la maestra leer el texto y pensaron en lo que pasó con el azufaifo y el sauce en el texto. (Preguntas del material didáctico)
Profesor: El profesor ha terminado de leer. ¿Alguien puede decirme qué historia cuenta el texto sobre ellos? Aunque los estudiantes no pueden explicarlo completamente ahora, definitivamente lo sabrán después de estudiar este texto. Caminemos juntos hacia el texto, hacia el pequeño sauce y el pequeño árbol de azufaifa.
Maestra: Hay un pequeño sauce y un pequeño árbol de azufaifo en el patio. ¿Cómo son? ¿Qué dice en el texto? ¿Puedes leerlo? (La pantalla muestra frases relevantes para guiar la lectura), ¿crees que el sauce es hermoso? ¿Puedes dejar que el maestro sienta la belleza del sauce a través de tu lectura? (Los estudiantes vuelven a leer y el maestro brinda orientación oportuna)
Maestro: Sentimos la belleza del pequeño sauce. Echemos un vistazo a cómo se ve el pequeño árbol de azufaifa ahora. ¿Quién puede decirme? (Nomine a los estudiantes para que respondan) Maestro: ¿Dónde lo encontraste naturalmente? (Respuesta del estudiante) ¿Qué impresión te deja el árbol de azufaifo? Responde por nombre.
Profesor: Bien hecho, estudiantes. Estudiantes, ¿saben que Xiao Liushu estaba muy feliz cuando escuchó a sus compañeros elogiarlo tanto? Le dijo algo a Xiao Liushu, ¿saben lo que decía? Búsquenlo en el texto, respondan por su nombre y dibujen una línea horizontal. salga. (La pantalla muestra: ¡Oye, azufaifa, qué feas tus ramas! ¡Mírame, qué hermosas son!) Por lo que dijo el sauce, me di cuenta de que el sauce en ese momento estaba muy orgulloso y orgulloso. para lucirse. Indique a los estudiantes que lean en voz alta.
Maestro: Los estudiantes leen muy bien. Antes de que te des cuenta, la primavera está aquí. Echemos un vistazo a cómo se ven los pequeños sauces y los árboles pequeños. Puedes buscarlos en el texto. encontrarlos de forma rápida y precisa. (Los estudiantes leen en voz alta, lo que se muestra en la pantalla)
Profesor: ¿Qué impresión te dejaron el sauce y el azufaifo en este momento? (Respuesta por nombre) Sí, el sauce es tan hermoso. ¿Qué le dijo al árbol de azufaifo? Dibújalo con una línea horizontal. ¿Qué le está expresando el sauce al pequeño árbol de azufaifa en este momento? Hable sobre él por su nombre y el maestro lo corregirá: ridiculizar, ridiculizar, menospreciar (la pantalla muestra la guía del maestro en la lectura)
Profesor: Estudiantes, ¿cuántas veces dijo "saucecito"? árbol" en una frase, "pequeño árbol de azufaifa"? ¿Qué quiere decir? (Di que eres hermosa, pero el árbol de azufaifo es feo)
Maestra: Pasaron varios días antes de que al pequeño árbol de azufaifo le crecieran hojas pequeñas. Esta vez. Las hojas del pequeño sauce se han vuelto delgadas y largas. Bailó triunfalmente en la brisa.
(La pantalla muestra una imagen de un sauce bailando)
Profe: Los días pasan muy rápido. El otoño llega en un abrir y cerrar de ojos. ¿Puedes volver y ver qué cambios han tenido? (La pantalla muestra una imagen de un árbol de azufaifo lleno de dátiles) ¿Te gusta comer dátiles? ¿Por qué te gusta comer? (Respuesta por nombre) Maestro: Lo que dijeron los estudiantes es realmente bueno. Mira, (se muestra la imagen en la pantalla) esta familia está comiendo dátiles felizmente en el patio. ¿De qué están hablando? Usa tu rica imaginación para hablar de ello. (Nombra a los estudiantes para responder)
Maestro: Al escuchar los elogios de la familia hacia el pequeño árbol de azufaifo, el pequeño sauce se miró a sí mismo y tuvo un pensamiento en su mente. ¿Sabes lo que estaba pensando? Encuentra y haz un dibujo del texto. Leer por nombre.
Maestra: En ese momento, el sauce tuvo una conversación con el árbol de azufaifa. (Se muestran tres oraciones en la pantalla) Nombra a los estudiantes para que las lean en voz alta. ¿Puedes decir quién las dijo? (Nombre al estudiante para responder) Los estudiantes atentos encontrarán que en este momento, Xiao Liushu bajó la cabeza y dijo, el maestro estaba un poco confundido, ¿por qué bajó la cabeza? (Nombre a los estudiantes para responder) Cuando Xiao Zaoshu escuchó la pregunta de Xiao Liushu, ¿cómo respondió? Lea lo que encuentre a su compañero de escritorio. (Visualización de pantalla) A través de las respuestas de Xiao Zaoshu, descubrí que Xiao Zaoshu estaba hablando de las fortalezas de Little Willow. ¿Cuáles son sus puntos fuertes? (Habla por nombre) ¿Te gustan los árboles de azufaifa? Ahora sois pequeños azufaifos, por decirlo suavemente. (Los estudiantes leen en voz alta lo que dijo el pequeño árbol de azufaifo)
Maestro: Cuando el pequeño árbol de azufaifo elogió tanto al pequeño sauce, el pequeño sauce sonrió tímidamente,
Maestro: ¿Quién? ¿Puedes decirme por qué Little Willow sonrió avergonzada?
Maestro: Para usar un modismo que hemos aprendido antes, es: la regla es corta y la pulgada es larga.
(3) Expansión y extensión
Maestro: Personas Todos tenemos fortalezas y debilidades, ¿te conoces? ¿Puedes hablar de tus propios defectos? ¿Puedes hablar de las ventajas de tus compañeros?
Resumen del profesor: Cada uno de nosotros tiene ventajas y desventajas. ¡Debemos tratar correctamente los defectos de los demás y las propias ventajas, para que podamos crecer sanos y felices! ¡Gracias a todos! Diseño didáctico del idioma chino de segundo grado "Pequeño sauce y pequeño árbol de azufaifo" 2
1. Ideas de diseño
(1) Ideología rectora
"Chino Estándares curriculares" Se señala que los cursos de chino deben estar abiertos a todos los estudiantes para que puedan adquirir conocimientos básicos de chino. Guíe a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente la lengua materna, enriquezcan su acumulación lingüística, cultiven su sentido del lenguaje, desarrollen su pensamiento y cultiven las habilidades chinas necesarias. En la enseñanza, se debe prestar especial atención a cultivar el buen sentido del lenguaje y la capacidad general de comprensión de los estudiantes.
(2) Objetivos didácticos
1. Reconocer 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir 10 palabras.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y utilizar diferentes tonos para expresar las distintas personalidades de los personajes.
3. Comprender el contenido del texto, entender el principio de “una regla es corta, una pulgada es larga”, y saber fijarse en las fortalezas de los demás.
(3) Enfoque y dificultades de la enseñanza
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y utilizar diferentes tonos para expresar las diferentes personalidades de los personajes.
2. Comprender el principio de que “una regla es corta, un centímetro es largo” y saber fijarse en los puntos fuertes de los demás.
2. Preparación docente.
1. Material didáctico multimedia, proyector físico.
2. Tarjetas con palabras de ejercicios extraescolares escritas, nuevas tarjetas de palabras para los alumnos.
3. Proceso de enseñanza
Primera lección
(1) Introducción de las adivinanzas.
1. Estudiantes, el profesor les trajo hoy dos nuevos amigos. ¿Quieren conocerlos? Están escondidos en los acertijos, ¡ven a buscarlos! (Muestre los acertijos del material didáctico sobre el sauce y el azufaifo respectivamente y escriba los temas en la pizarra)
2. La primavera pasa al otoño, las cuatro estaciones cambian y suceden algunas historias interesantes durante su largo crecimiento. proceso. Vayamos juntos. Echemos un vistazo, ¿vale?
(2) Leer el texto por primera vez y aprobar la prueba de palabras.
1. Escucha al profesor leer en voz alta con música, dibuja nuevas palabras mientras escuchas y marca las palabras que no entiendes.
Respuesta: ¿Cuál es la diferencia entre un sauce y un azufaifo?
2. Lea las palabras nuevas marcadas en un círculo dos veces nuevamente según el pinyin en las hojas pequeñas. Los estudiantes en la misma mesa se señalan las palabras nuevas entre sí para verificar si la pronunciación es correcta.
3. Muestre oraciones con palabras nuevas y deje que los estudiantes las lean por separado.
4. Conduce el tren para reconocer nuevas palabras y formar palabras, guía a los estudiantes para que se preparen en grupos, ayuda a los estudiantes que no pueden reconocer las palabras a encontrar formas de reconocerlas y lee en forma de competencias grupales. .
(3) Estudie el texto y obtenga conocimientos y experiencia.
1. Lean juntos el primer párrafo natural ¿Qué nos dice? (Personajes, lugares)
2. Consejos de autoestudio: lea libremente los párrafos 2 a 4 del texto y utilice líneas onduladas para dibujar dos descripciones verbales del sauce.
①El sauce dijo: "¡Oye, azufaifo, qué feas tus ramas! ¡Mírame, qué hermosas son!"
②El sauce dijo: " Oye, pequeño árbol de azufaifa, Árbol de azufaifa, ¿por qué no te crecen hojas? Mírame, ¡qué hermosa eres!
(1) Después de leer las palabras “Saucecito”, ¿qué tipo de sauce? árbol ¿crees que es este?
(2) Mire lo que dijo Little Willow: Hay dos nuevos signos de puntuación, llamémoslos: signos de exclamación. Los signos de exclamación tienen el efecto de fortalecer el tono. ¿Quién lo intentará?
Maestro: Sí, el saucecito es muy orgulloso, muy orgulloso y muy grosero, así que cuando leamos en voz alta, debemos sonar groseros, muy orgullosos y orgullosos. juntos.Leer
(3) El pequeño sauce dijo que sus ramas son hermosas y sus hojas también son hermosas.
(4) El saucecito dijo: "Oye, azufaifo, ¿por qué no te crecen hojas? ¡Mírame, qué bonito es!". El pequeño sauce está orgulloso de sí mismo. Ellos miran con desprecio la belleza del pequeño árbol de azufaifa. Lea nuevamente los párrafos 2 a 4 del texto y use líneas horizontales para subrayar las oraciones que describen la apariencia del pequeño sauce y la pequeña azufaifa. árbol. (Muestre la oración)
①La cintura del pequeño sauce es delgada y las ramas verdes son tan hermosas Léalo por su nombre (pronuncie delgado, pronuncie verde, léalo individualmente, léalo juntos, yo. Dirá: Xiaohe (), y también dirá: ¿Cómo es?) Los estudiantes son muy buenos aprendiendo y sus cerebros son tan brillantes como la alegría. Miremos las hermosas oraciones que describen el pequeño sauce. (Escribe en la pizarra: Las ramas de cintura fina son verdes)
② Muestra la frase: En primavera brota el pequeño sauce. Después de unos días, los capullos del sauce se convirtieron en hojitas. Se puso un vestido verde claro, ¡qué hermoso! Al mismo tiempo, muestre la oración sobre la aparición del pequeño sauce en primavera. Después de comparar, muestre el primer lenguaje del pequeño sauce y experimente su tono orgulloso y orgulloso.
③ Después de unos días, les mostré las oraciones sobre los cambios en el azufaifo y el sauce, y aprendí más al respecto.
Transición: ¿Será siempre así el destino del arbolito de azufaifa? ¿Siempre se reirá de él el pequeño sauce? ¿O algo cambiará? Aprendamos juntos la historia detrás de esto. (Muestre la foto de la señorita Qiu) ¡Ven y mira, la señorita Qiu está aquí para cambiar el destino del pequeño árbol de azufaifa!
4. Lee rápidamente los párrafos 5-7 del texto y descubre qué cambios han ocurrido con los sauces y los azufaifos.
①Muestre la oración sobre los cambios en el árbol de azufaifo y léanla juntos.
②Muestre "grande y rojo" e imite la práctica: nuevamente () y ().
Transición: El azufaifo está dando dátiles, ¿el sauce también da dátiles? (No) Entonces, ¿en qué estará pensando en este momento? Descubra la descripción psicológica de Little Willow en este momento.
③ Muestre el diálogo entre el sauce y el azufaifo en el sexto párrafo natural, y experimente los cambios en el estado de ánimo del sauce en este momento.
④ Muestre las palabras sobre el arbolito de azufaifo en el séptimo párrafo natural, léalo varias veces y comprenda la tolerancia, generosidad y humildad del arbolito de azufaifo a partir de la lectura, y deje que los niños expliquen la verdad que entienden.
5. Muestra el último párrafo natural, deja que el sauce entienda que está mal, deja que los niños piensen en lo que hará en el futuro y amplía la práctica.
(4) Resumen: Una regla es más corta y una pulgada es más larga (mostrar material didáctico)
(5) Diseño de escritura en pizarra:
15 sauces pequeños y pequeño árbol de azufaifo
Verde y sinuoso
Delgado, largo y desnudo
Resultados de baile
Una regla es más corta, una pulgada es diferente Largo
Segunda lección
1. Orientación sobre la escritura
1. Lee las palabras que debes escribir y busca los secretos. (Hay 6 caracteres con estructura de izquierda a derecha y 4 caracteres con estructura de arriba a abajo)
2. Informe sus hallazgos y hable sobre su método para memorizar palabras.
3. El material didáctico muestra "cómo" y "pensamiento", lo que permite a los niños observar y comparar las similitudes y diferencias entre las dos palabras, y luego modelar una palabra y dejar que los niños practiquen la escritura por sí mismos.
4. Modela la escritura y te recuerda los errores fáciles.
Para "Cómo y Pensar", debes prestar atención al método de escritura de "心之心", y para los ganchos acostados, debes "acostarte".
Las características de la palabra “chuan” son que es ancha arriba y estrecha abajo, corta arriba y larga abajo.
La característica de la palabra "wan" es que es más ancha en la parte superior y más estrecha en la parte inferior, siendo la parte inferior un poco más larga que la superior.
5. Aprenda a escribir otras palabras de la misma manera y los estudiantes practicarán la escritura.
6. Utilice un proyector físico para revisar la escritura de los estudiantes.
2. Asigna tareas.
1. Ve a casa y lee las palabras de Liu Shu a tus padres.
Escucha y te hace una evaluación.
2. Cuéntale a los padres la historia del sauce y del azufaifo. Diseño de enseñanza para el idioma chino de segundo grado "Pequeño sauce y pequeño árbol de azufaifa" 3
1. Presentando emoción
Estudiantes, vivimos en la naturaleza y hay innumerables paisajes naturales. Hay ríos caudalosos y picos montañosos imponentes. Estos hermosos paisajes embellecen la naturaleza con colorido y llenan de interés nuestras vidas. Hoy, la maestra trajo a dos amigos de la naturaleza a los alumnos. ¿Quieres saber quiénes son?
2. Repasar palabras.
1. Escribir el tema en la pizarra. Enfatice la estructura del "sauce" y la "azufaifa".
2. Anime a los estudiantes a usar algunas palabras para elogiar al sauce.
3. Muestre las palabras y pida a los alumnos que las lean.
Maestra: El arbolito de azufaifa también nos trajo esta vez su fruto como regalo de reunión. El regalo es su fruto: una azufaifa grande y roja.
Lean juntos el tema.
3. Lee el texto tú mismo, siente la belleza del sauce y busca la belleza. (Estudio 2-3 párrafos naturales)
1. Leer el texto de forma libre y emocional, en voz alta.
La primera opción: (1) Los estudiantes deben comunicarse entre sí y el profesor no debe molestarlos demasiado.
(2) Profesor: ¿Puedes leerlo más bonito?
Segundo plan: (1) Los estudiantes deben comunicarse entre sí en lugares hermosos sin que el maestro los moleste demasiado.
(2) El profesor que se comunica con los alumnos orienta y orienta la lectura.
Estudiantes, descubrimos que la mayoría de las oraciones hermosas describen el sauce (miren la pantalla grande).
Muestren la imagen del sauce y esas tres oraciones.
Maestra: Vuelve a leer estas frases bellamente.
Maestro: Estudiantes, desde la antigüedad hasta el presente, los sauces han sido elogiados por poetas y escritores. ¿Qué poemas sobre los sauces conocen?
Jasper...la hierba crece...Maestra: Se puede ver que la hermosa apariencia es la ventaja y la fuerza del sauce.
2. Lee atentamente en voz alta para comprender tus sentimientos.
¿Cómo ve el pequeño sauce su propia belleza? Pida a los estudiantes que lean lo que dijo Xiao Liushu y guíelos para que comprendan las actividades internas de Xiao Liushu.
(Entrenamiento combinado de lectura y escritura)
Transición: A nuestros ojos, el pequeño sauce es hermoso, pero a los ojos del pequeño sauce, ¿cómo es su vecino, el pequeño árbol de azufaifa?
IV.Leer el texto en voz alta para comprender las características del árbol de azufaifo
1. El material educativo muestra el árbol de azufaifo y tres frases que lo describen
2. Guíe la lectura en voz alta, Buscando las fortalezas del arbolito de azufaifo Si el arbolito de azufaifo no se ve bien, ¿es inútil y nada comparado con el arbolito de sauce?
3. Lea los párrafos 6 y 7 por rol.
4 Después de que los compañeros de mesa realicen el diálogo entre el sauce y el azufaifo, invite a un grupo de estudiantes a actuar. en el escenario. Comente el tono del diálogo y desafíe la actuación.
5. Después de leer las palabras de Xiaozao Tree, ¿tienes alguna idea? ¿Qué pasa con el pequeño sauce? Cuando los estudiantes cuestionan algo que aún no entienden, los profesores y los estudiantes trabajan juntos para aclarar sus dudas. El grupo discutió quién es más lindo, el sauce o el azufaifo.
6. Practica hablar con "aunque... pero"
5. Amplia y resume
1. De hecho, cada uno tiene sus propias ventajas y desventajas Deficiencias, es valioso poder afrontar las propias carencias y ser bueno descubriendo las ventajas de los demás. Elogiemos a los compañeros que nos rodean y encontremos sus ventajas.
2. Habla de la cosecha de hoy.
3. Lean juntos “Debes ver tanto tus propias fortalezas como tus debilidades”