Diseño didáctico del patito feo para segundo grado

El espíritu indomable del patito feo ha influido en el pensamiento de cada generación de niños y les ha dado a las personas demasiadas ideas sobre la vida. A continuación se muestra el diseño didáctico del patito feo para segundo grado que recopilé y compilé. ¡Bienvenido a leerlo y consultarlo!

Perspectiva antes de clase

"El patito feo" es un cuento de hadas antropomórfico adaptado de la obra de Andersen. El artículo utiliza un lenguaje interesante y tramas vívidas y atractivas para describir la extraordinaria experiencia de un patito feo que pasó por varias dificultades después de nacer y finalmente descubrió que era un hermoso cisne. La difícil y tortuosa experiencia del "patito feo" en el artículo, así como su espíritu de búsqueda incesante de hermosos ideales en la adversidad, conmovieron profundamente a todos los lectores.

Este artículo es un cuento de hadas familiar para los estudiantes. El contenido es simple, la historia es sólida, la trama es fascinante y es muy legible. Las palabras del texto son muy expresivas y el vocabulario es rico. Por lo tanto, en la enseñanza debemos captar las características del contenido y la preferencia de los estudiantes por las historias, prestar atención a las características psicológicas del destino de los personajes y enfatizar la lectura y la percepción independientes. Es necesario dar a los estudiantes suficiente tiempo libre para leer en voz alta y tiempo para absorber e internalizar, a fin de estimular el interés de los estudiantes por la lectura, estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente, cultivar la rica imaginación y creatividad de los estudiantes y sublimar el sentimiento emocional de los estudiantes. experiencia.

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 14 caracteres nuevos y escribir 12 caracteres.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y acumular buenas palabras y frases.

3. Saber tratar bien a los demás, respetarse y entenderse correctamente a uno mismo.

Enfoque docente

Lectoescritura, escritura y lectura de textos.

Materiales informativos

1. Nuevas tarjetas con palabras, material didáctico o ilustraciones, imágenes de cisnes, música.

2. Comprenda la vida de Andersen y recopile otros cuentos de hadas de Andersen Do. algo de lectura.

Número de horas lectivas:

Dos lecciones

Primera lección

Corte al levantamiento de títeres

1. Situación Diversión emocionante: reproduzca música y muestre imágenes de cisnes. Organice a los estudiantes para que realicen observaciones. Inspire a los estudiantes a hablar sobre sus sentimientos y apreciar la belleza de los cisnes. La cámara de la profesora nos lleva al contenido del texto: Hoy vamos a estudiar un cuento de hadas de Andersen, que nos cuenta la conmovedora historia de cómo el "patito feo" se convirtió en cisne.

2. Charla inspiradora: Compañeros, ¿os gusta escuchar cuentos? Cada historia conmovedora tiene muchas imágenes que quedan en nuestra memoria, como la bondadosa Blancanieves y la pobre vendedora de fósforos. la linda Caperucita Roja... y un lindo patito feo. ¿Has oído hablar de esta historia? (Guía a los estudiantes para que recuerden la historia y la describan brevemente). La cámara del maestro conduce al tema.

Plataforma de diálogo

Primera lectura

1. Lea el texto usted mismo, dibuje palabras desconocidas, utilice libros de referencia para descubrir lo que significan y piense en Piensa, cómo recordarlo. (Los alumnos aprenden por sí solos e intercambian métodos de alfabetización y memorización.)

2. Juegos para consolidar la alfabetización: como ser un pequeño maestro, adivinar acertijos, recoger frutas, etc.

3. Leer el texto por secciones, comentarlo por parte de profesores y alumnos y pronunciarlo correctamente.

(Destaque el contenido de la enseñanza de la alfabetización, enriquezca la experiencia de alfabetización y memorización de los estudiantes y cultive las habilidades de alfabetización y memorización de los estudiantes).

Lectura familiar

1 Guíe a los estudiantes para que utilicen su propio Lea el texto como desee y lea las partes difíciles más de una vez. Pensamiento: ¿Qué entendieron? Discutan entre ustedes e intercambien experiencias de lectura.

2. Leer el texto y guiarte en la lectura de frases largas. Comprender las palabras clave en conjunto con el texto.

3. Toda la clase intercambia experiencias de lectura, guía a los estudiantes para aclarar el contenido del artículo, el orden de la narración, etc., y captar el texto en su conjunto.

4. Cuestione y haga preguntas: ¿Hay alguna parte que no comprenda? Los profesores y los estudiantes se comunican y brindan la orientación adecuada.

(Combinado con las características del texto, enfatiza la autolectura y la autocomprensión, capta el contenido del texto en su conjunto y cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes.

)

Escritura

1. Muestra las nuevas palabras y expresiones en "Puedo escribir". Guíe a los estudiantes para que observen y analicen las características estructurales y de fuentes.

2. Los estudiantes intentan escribir "gris, hielo, pato, ganso, odio, odio, matón, negativo" después de que los profesores y los estudiantes los evalúen. Enfatice la escritura de las teclas y los temas que necesitan atención. Por ejemplo: al lado de la palabra "cansada está la fábrica" ​​está la palabra "perro", así que no puedes escribir menos, y presta atención al apóstrofe vertical. Goose: Lo escribí más pequeño. Bird debería escribirse un poco más grande.

3. El profesor te guiará en la escritura de "cáscara de huevo" y "alas".

4. Los estudiantes practican libremente, sus compañeros comentan y sus excelentes tareas se muestran a toda la clase.

(Hay muchas palabras nuevas que deben escribirse en esta clase, pero la escritura no es difícil. Por lo tanto, adoptamos el método de observación guiada e intentamos escribir. El maestro inspecciona y guía a tiempo, Fomenta en el tiempo y cultiva la capacidad de escritura de los estudiantes.

Segunda lección

Plataforma de diálogo:

Importar

1. Leer y escribir palabras nuevas. Los compañeros de escritorio revisan y revisan el trabajo de los demás y escriben varias veces las palabras equivocadas o las palabras que no conocen.

2. Lee el texto por secciones.

3. Iluminación: Con base en el estudio de la clase anterior, ¿qué preguntas aún tienes que no has entendido? El profesor debe ordenar y complementar las preguntas planteadas por los alumnos, y luego determinar. los principales temas de investigación y entrar en la nueva clase de aprendizaje.

(Sobre la base de dominar la lectura y la escritura, guíe a los estudiantes para que hagan preguntas, cultive la capacidad de los estudiantes para cuestionar la lectura y luego resuelva los problemas, comprenda las cuestiones clave y principales y prepárelos para un mayor aprendizaje. Al mismo tiempo, cabe señalar que las preguntas planteadas por los estudiantes son inciertas. Los profesores deben guiarse por su propio poder y realizar actividades docentes basadas en las preguntas de los estudiantes para evitar que los profesores asuman la responsabilidad). >

Leer la discusión

1. Guíe a los estudiantes para que autoestudien el texto con preguntas y discutan mientras leen. (Estudio autónomo de los estudiantes, cooperación en grupo, inspección del profesor)

Los problemas captados deberían poder desempeñar un papel a lo largo de todo el texto. Por ejemplo: ¿Debería el patito feo huir de casa? Porque las huellas errantes del patito son las pistas de todo el texto, partiendo de su "motivo de salir de casa", no solo capta la discriminación que sufre el patito, sino también. Incluye la experiencia del deambular del patito. Por lo tanto, este tema juega un papel importante al afectar a todo el cuerpo, y las actividades docentes se pueden desarrollar plenamente en conjunto con este tema.

2. Discusión grupal, inspección del profesorado y filmación con cámara.

(En el proceso de exploración de preguntas, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes se conecten con el contenido del texto, comprendan oraciones clave e intercambien sus propias opiniones basadas en experiencias de vida. Evite que los estudiantes hablen palabras vacías basadas en sobre sus sentimientos generales. Hable sobre clichés. Guíe a los estudiantes a tener un diálogo real con el texto, para que puedan comprender el contenido del texto y enriquecer su experiencia emocional mientras leen y se comunican, y luego resuenan con el contenido del texto. )

3. Informe del estudiante, orientar la lectura en voz alta y profundizar en la comprensión y percepción del contenido del artículo.

Debido a la diversidad en el diseño de problemas, al organizar los informes de los estudiantes, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que tengan una comprensión profunda del contenido del artículo. Independientemente de las opiniones de los estudiantes, los profesores deben guiarlos para que expliquen el problema combinando la lectura de párrafos relevantes y brindarles orientación de lectura oportuna.

Por ejemplo: El alumno piensa que el patito feo debería huir de casa. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que encuentren pasajes relevantes para la comprensión lectora. (Lea las oraciones relevantes en los párrafos 2, 3 y 7.) Explique su punto de vista: Porque el patito feo es feo, "discriminado" y "solitario". Porque es un cisne y no se puede comparar con los patitos comunes y corrientes. la cámara se combina con los estudiantes Para comprender, guíe a los estudiantes para que lean oraciones relevantes de manera emocional y comprendan los sentimientos expresados ​​en el texto. Tong Jin puede preguntar: ¿Por qué la madre pato no lo odia? ¿Qué pensará el pato feo cuando descubra eso? él es un cisne? Orientación. Los estudiantes leen las oraciones relevantes con emoción.

Si los estudiantes piensan que el patito feo no debería huir de casa, el maestro también debe guiarlos para que encuentren los párrafos relevantes y los lean. en voz alta sus ideas (lea los párrafos 4, 5 y 6 correspondientes). Intercambie los resultados de la discusión y el maestro toma la cámara para guiar a los estudiantes a leer en voz alta de manera emocional.

Por ejemplo: busque la oración que exprese el miedo del patito feo a la envidia de la suerte, entiéndala con atención y practique su lectura emocional. Al mismo tiempo, combinado con el contenido del texto, los profesores pueden hacer que los estudiantes piensen: ¿Qué pasaría si el patito feo se escapara de casa?