Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de quinto grado volumen 2

Como maestro de personas excelente, la enseñanza es una de las tareas más importantes. La experiencia docente se puede resumir en la reflexión docente. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe escribir la reflexión docente? A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de chino de quinto grado publicado por Jiangsu Education Press (generalmente 6 artículos) que he recopilado para usted. ¡Espero que pueda ayudarlo! Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de quinto grado volumen 2 1

Después de leer el texto "El amor es como el jazmín", apareció frente a él una imagen de jazmín corriente, blanca y pura, con volutas de fragancia. No pude evitar pensar en el poema "El agua clara resalta los hibiscos y la naturaleza elimina las tallas". Estaba pensando, ¿cómo mejorar este texto fresco y natural, cómo transmitir el tema a los estudiantes en armonía natural, para que los estudiantes puedan realmente sentir el amor puro y verdadero entre los padres? Entonces, sobre la base de estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, diseñé cuidadosamente el plan de la lección y produje cuidadosamente el material didáctico para la segunda lección, con hermosa música. Al final de la clase, básicamente se lograron los resultados preestablecidos.

1. Sé bueno captando detalles y comprende la calidez y calidez de las palabras con el corazón.

1. El verdadero amor se revela en los detalles. El amor sencillo pero verdadero entre los padres está integrado en cada detalle de la vida. Durante la enseñanza, guié a los estudiantes a leer cuidadosamente las conmovedoras historias del texto, buscar detalles particularmente conmovedores y escribir notas. A través del estudio independiente de textos, intercambios mutuos y discusiones entre estudiantes y la orientación de los maestros, los estudiantes comprenden el significado y la función de las palabras y la importancia de los detalles de un artículo, lo que les permite sentir verdaderamente que "el amor es como el jazmín".

2. Las palabras promueven la comprensión. La enseñanza del chino a veces requiere palabra por palabra. La comprensión de palabras ayuda a los estudiantes a comprender la connotación de las palabras y experimentar las emociones contenidas en ellas. Al enseñar la palabra "Ben", comencé por la pronunciación, para que los estudiantes puedan obtener una comprensión semántica y sentir el estado de ánimo del padre en ese momento a partir de la comprensión semántica. El verdadero significado del aprendizaje del chino está implícito en el procesamiento de esta palabra, guiando a los estudiantes a sentir la temperatura de la palabra paso a paso. Siempre habrá arrepentimientos en la enseñanza en el aula. Lo que siento es insuficiente es que la comprensión de acciones como "sacar" y "perforar" aún no está clara. Todavía hay muchos detalles amorosos en el texto que no he tenido. tiempo para saborear.

Quizás puedas apreciar la sutileza de la elección de palabras y frases del autor "probando los personajes" y sentir la calidez de las palabras "leyendo el texto". Este tipo de enseñanza puede ser una enseñanza eficaz.

2. Diseñe la declaración de apertura para reflejar el estilo del idioma.

1. Comienza con “amor” y siente la calidez y calidez de las palabras.

Maestra: (La maestra escribe "amor" en la pizarra) Lean juntos - amor.

Maestro: Amor es una palabra cálida, como la brisa primaveral en marzo, que puede derretir el frío hielo y la nieve. Leamos juntos en voz baja: amor.

Maestro: Amor es una palabra amplia, como montañas y agua que fluye, ríos y cascadas. Leamos juntos en voz alta: amor.

Maestro: Amor es una palabra afectuosa, como el hilo de la mano de una madre amorosa o la ropa del cuerpo de un vagabundo, que contiene el afecto mutuo entre los corazones. Leamos juntos con cariño: amor.

Maestro: Todos tienen una comprensión y percepción diferente del "amor". En esta clase, continuaremos estudiando juntos este artículo sobre el "amor". El título es: El amor es como Jasmine.

2. Concéntrate en las palabras clave y realiza una formación oral.

Muestre las palabras: sencillas, blancas, puras, volutas de delicada fragancia, llenas de poesía.

Profesor: ¿Qué alumnos leerán estas palabras? (Lean juntos por nombre).

Maestra: Todas estas palabras están relacionadas con el jazmín. ¿Cómo es el jazmín? ¿Cómo se ve en la mente de los estudiantes? Use una o dos palabras para describirlo, diga una o dos oraciones.

Salud: El jazmín en mi corazón es común, pero las flores que florecen tienen una fragancia delicada.

Maestro: Flores que florecen: emanan volutas de fragancia. Si otros no entienden, por favor dígalo de nuevo.

(Un estudiante describió el uso de tres palabras)

Profesor: Sólo cuando se usan palabras se pueden usar y convertirse en su propio lenguaje. ¿Aún puedes decirlo?

(Sheng usa las palabras simple, blanco y puro, poético)

Maestro: ¿Quién puede ser más específico y más rico?

(El alumno usó cuatro palabras, el profesor lo elogió)

Profesor: ¿Puedes decir algunas frases?

(Los alumnos no respondieron positivamente y se quedaron en silencio por un rato)

Profe: Mientras hables, el maestro estará feliz.

Estudiante: El jazmín blanco y puro no tiene nada de especial, pero exuda una fragancia delicada...

Profesor: Bien dicho, puedes ver muchas palabras al estudiar el texto, y lo haremos. No sólo debes saber recordarlo, también debes poder usarlo y aprender a expresarlo a tu manera.

Reflexión:

La primera es permitir que los estudiantes lean las palabras clave del artículo, y la segunda es realizar una capacitación oral para que los estudiantes puedan aprender a usarlas mientras comprenden el significado de las palabras. Ambos propósitos están implícitos en requisitos específicos y reflejan un fuerte sabor chino. Después de probarlo, descubrí que las reacciones de los estudiantes en el lugar fueron las mismas que esperaba. En primer lugar, debido a que los estudiantes tienen una cierta comprensión del texto al estudiar la primera sección, lo que es más importante, a menudo les doy esa capacitación para que puedan comprender bien la intención de este momento; No es de extrañar que algunas personas digan que las ideas de enseñanza de un profesor de chino determinan el grado de aprendizaje del chino por parte de los estudiantes. Los profesores de chino deben llevar a los estudiantes a sentir el idioma del texto y guiarlos a saborear el idioma en un nivel más profundo a través de intentos constantes de usarlo y cultivar su capacidad única de sentir el idioma.

3. Proporcionar orientación oportuna sobre el estudio del derecho.

En el proceso de percepción del texto, es muy importante brindar a los estudiantes orientación oportuna sobre cómo estudiar. En la enseñanza en el aula, dejo que los estudiantes sientan gradualmente el peso del lenguaje y las palabras, sientan el verdadero significado de "el amor es como el jazmín" y aprendan el idioma chino paso a paso pidiéndoles que lean en voz alta, escriban comentarios y obtengan ideas mientras leen. . Sin embargo, la lección que he aprendido es que para textos similares y más líricos, la guía de estudio debe organizarse con habilidad y no dejar que demasiada guía de estudio diluya la fragancia de las flores. Cuando enseño el texto "El amor es como el jazmín", no solo leo las palabras alrededor de las palabras y oraciones del artículo, uso las palabras para hablar y entiendo las palabras clave, etc. También guía a los estudiantes a pensar en otras cosas además del texto. Todas las actividades de aprendizaje también introducen frases como "ver los verdaderos sentimientos en las sutilezas" para alentar a los estudiantes a sentir el idioma y mejorar su ámbito lingüístico. Este tipo de enseñanza puede hacer que la gente sienta que se trata de una clase de chino llena de atmósfera cultural. Un aula aparentemente pacífica en realidad contiene demasiados pensamientos. ¿Cómo unificar estas ideas, estudiar juntos y completar tareas de aprendizaje juntos? ¿Cómo entregar información útil a los estudiantes en un tiempo limitado? Esto requiere que los profesores lo consideren plenamente. Dejo espacio a los estudiantes durante la clase, no solo para considerar las necesidades de la enseñanza, sino también para considerar las necesidades de los estudiantes y su nivel de aprendizaje.

4. Sublimar a través de la modificación y la especulación.

Desde el momento en que supe que iba a tomar el excelente curso, estuve pensando en ello, preparándome, pensando en cómo diseñar un proceso novedoso, cómo captar los puntos clave de los materiales didácticos, y cómo escribir un lenguaje de orientación poética. En el proceso de estudiar constantemente materiales didácticos y buscar casos de enseñanza avanzados de otras personas, especialmente combinados con la situación real de los estudiantes que nos rodean, siento que "sentir el idioma" no necesita separarse de "prestar atención a los detalles". . Finalmente, se fijó un objetivo de aprendizaje en el diseño de enseñanza: prestar atención a las palabras, una acción o incluso una expresión del personaje, entrar en el mundo interior del personaje y sentir el amor del jazmín. Porque una oración, una acción y una expresión se expresan a través del lenguaje. "Atención al detalle" es "sentir el idioma".

Leer el texto original, interpretar los libros de referencia didácticos, apreciar el material didáctico que respalda la enseñanza, escribir planes de lecciones, etc., cuando llegué a la primera lección, volví a leer los planes de lecciones y sentí eso; Había estado prestando atención a mis propias ideas. No presta atención a las consideraciones prácticas de los estudiantes. Para decirlo sin rodeos, las presuposiciones no son suficientes.

En el siguiente momento, simulé en mi mente lo que los estudiantes podrían decir mientras jugaban el software educativo que diseñé. Poco a poco fui tomando conciencia de los intercambios entre los estudiantes en cada enlace; mientras leía el contenido de los dos escenarios con la hermosa melodía de "Jasmine", me conmovió el hermoso lenguaje del texto. De repente me di cuenta de que una descripción tan lírica del paisaje no requiere que los estudiantes se ciñan a una sola palabra o palabras, sino que pueden leer a su gusto bajo los auspicios de la música, como yo. El peso del lenguaje y el encanto del amor verdadero entrarán naturalmente en el corazón de los estudiantes. A veces el lenguaje sólo se puede entender pero no se puede expresar con palabras. Si hablas demasiado, será tan insípido como agua hervida.

La práctica ha demostrado que estas modificaciones son efectivas. A lo largo del proceso de enseñanza, los estudiantes pueden sumergirse en una atmósfera tranquila y fragante como las flores de jazmín, y siempre conmovidos por el amor verdadero. "La enseñanza enseña a otros" es un buen dicho. Hay muchos puntos brillantes en los discursos de los estudiantes que inspiraron mi pasión e inspiración. Por ejemplo, para entender la frase "Sin embargo, papá no comió las bolas de masa que compré, ni escuchó las mentiras que tanto intenté inventar, así que fue directamente al hospital". muy nerviosa y mamá ni siquiera pudo escuchar mi explicación. "Es demasiado tarde, ¡demuestra que papá ama a mamá!"

En la enseñanza en el aula, la sensación más generalizada es que el estudio de los materiales didácticos por parte de los profesores es particularmente importante. Los profesores deben poder comprender el contenido que los estudiantes quieren comprender, y luego la mayoría de los estudiantes podrán comprenderlo. él.

Por supuesto, también hay muchos problemas en esta clase. Si prestas atención a las palabras y oraciones del texto, tu comprensión del contexto emocional general del artículo parecerá un poco más débil. También puedes pedir a los estudiantes al final de la clase que hablen sobre "¿Cómo crees que es el amor?" "basado en sus propias realidades de vida, etc., lo que ayudará a los estudiantes a consolidar la comprensión del centro del texto. Las emociones de los estudiantes en la lectura deben fortalecerse y guiarse. Creo que si los estudiantes no están familiarizados con ella, puedo darles algo de tiempo para que lean entre ellos, utilizando varias formas de lectura, etc. ¡Que el aula de chino se llene de la fragancia de las flores, esto es lo que nuestros profesores de chino han estado persiguiendo! Sin embargo, durante el proceso de orientación, la comprensión de los problemas y situaciones no fue adecuada e ingeniosa, y los problemas y situaciones no se pudieron combinar bien. La atmósfera cálida que finalmente se creó fue casi destruida por el pensamiento y las dificultades de los problemas. . Por tanto, en la futura enseñanza situacional, es necesario integrar mejor las situaciones y los problemas. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de quinto grado volumen 2, parte 2

"Prairie" es una prosa hermosa, con un fuerte estilo pradera infiltrado entre líneas. Las oraciones son fluidas, hermosas y conmovedoras, y las escenas se mezclan, haciendo que la gente quiera leerlas bellamente. La primera lección de este semestre es "Prairie". En clase, sentí que los estudiantes leían demasiado ampliamente o no podían dejarse llevar y leían demasiado bajo, así que simplemente leí en detalle. Debido a que mi voz y emoción impresionaron a los estudiantes durante la lectura en clase, muchos estudiantes fueron tan afectuosos como yo cuando leyeron en voz alta. Las lecturas personales de las niñas también fueron muy exitosas y conmovedoras. Aunque estaba satisfecho, también descubrí con pesar que los niños se sentían impulsados ​​a hacer todo lo posible para acercarse a los profesores y las niñas que eran buenas en lectura. Perdieron sus características individuales y se volvieron "femeninas", lo que sonaba muy incómodo. En ese momento, inmediatamente sentí que esto no era posible. ¿Cómo podía permitir que los niños de mi clase perdieran la libertad y la audacia de los niños que recibían mi educación? Como dice el refrán, "Aparece una cresta cuando se ve horizontalmente y aparece un pico cuando se mira de lado". Las personas de diferentes géneros, edades y experiencias del mismo artículo deben tener diferentes percepciones y lecturas del mismo artículo. Entonces, inmediatamente le indiqué que usara sus propios sentimientos y experiencias para leer en voz alta, pero en ese momento parecía no saber qué hacer. Porque, a partir de la "influencia inicial de sus oídos y ojos", ya ha formado un patrón fijo y no sabe cómo cambiar el camino. Mostré fotografías de vastos pastizales, lucha mongol, etc., y pedí a los niños con mejor comprensión y habilidades de lectura que demostraran y leyeran en voz alta sus propias interpretaciones personales. Y les di tiempo libre para practicar la lectura, y esto mejoró.

Después de experimentar este incidente, me di cuenta más profundamente de que Fan Du juega un papel irremplazable al guiar a los estudiantes a leer correctamente, prestar atención a las pausas apropiadas y expresar apropiadamente el lenguaje, los pensamientos y los sentimientos. . Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de quinto grado volumen 2 3

El objetivo de enseñanza emocional de este artículo es permitir que los estudiantes sientan, a partir del lenguaje, las acciones y el comportamiento del anciano, que el anciano es tranquilo, desinteresado y y desinteresado frente al peligro; cultivar las cualidades útiles y la amplitud de miras de los estudiantes. De hecho, los estudiantes parecían indiferentes de principio a fin. No se sintieron conmovidos por los personajes del artículo ni contagiados por mi pasión. Pensando en tu diseño de enseñanza, no debería haber ningún problema si está bien pensado, pero ¿por qué tiene un problema tan grande? Después de pensarlo mucho, finalmente encontré la respuesta.

La razón es que, sin importar la perspectiva de edad, visión o experiencia, las personas reales descritas en el artículo están demasiado lejos de la vida de los estudiantes. Aunque los estudiantes han aprendido sobre las hazañas de muchas personas destacadas a través de varios canales de información, en la vida real La mayoría de los estudiantes de secundaria nunca han visto a esas personas. Carecen de esa experiencia de vida. Por lo tanto, de corazón, no están de acuerdo con esas personas y cosas.

Por eso, al estudiar el artículo "El Puente", los estudiantes están llenos de dudas sobre el contenido del texto y sus emociones palidecen, para ellos es solo una forma de explorar el lenguaje y los personajes. comprender las nobles cualidades de los personajes era una forma de fraude, por lo que miraban con actitud de juego. Era natural que estuvieran sonriendo y distraídos. Idioma chino de quinto grado Volumen 2, Reflexión sobre la enseñanza Capítulo 4

"La armonía de los generales" es un texto largo Basado en esta característica, diseñé un enlace para dictar palabras en la enseñanza: "Pida a los estudiantes que abran. los ejercicios Escribe las palabras de forma dictada según el significado Los compañeros de mesa hablan y escriben juntos 1. "No hay nada que no se pueda ganar en cada batalla". "¿Qué palabra podemos usar para resumirlo?" "Grandes hazañas militares".

2. "La razón es totalmente correcta y muy impresionante". Significa "razonable y confiado", "Por favor, busque el antónimo de esta palabra". p> 3. "Usa cuánto Un tesoro que el dinero no puede comprar" es un "tesoro invaluable". "¿Quién puede formular una frase basada en la historia del jade perfecto que regresa a Zhao?" "He's Bi es un tesoro invaluable, y el Rey de Qin intentó todos los medios para conseguirlo"....

En ese momento, todos los alumnos de primaria estaban interesados ​​y escuchaban con mucha atención. Las palabras guardan silencio durante 1 minuto. Parece que las tradicionales palabras silenciosas con una única forma y finalidad tampoco son buenas.

Entrenar la escucha y la distribución de la atención de los estudiantes; acumular palabras y la percepción general del texto; tener una comprensión preliminar de palabras clave como "generoso, confiado y trabajar juntos", que también allanan el camino para el siguiente paso. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de quinto grado volumen 2, Parte 5

"Ye Gong Loves Dragons" es una fábula. La historia describe principalmente el antiguo período de primavera y otoño. A Ye Gong del estado de Chen le gustaban mucho los dragones. Tallaba dragones en las vigas, pilares, puertas, ventanas y en el mobiliario diario de su casa. Incluso bordaba dragones en su ropa y edredones. , y en las paredes de su casa también hay dragones dibujados. El verdadero dragón en el cielo lo sabía y estaba muy conmovido, por lo que vino a visitar al Sr. Ye a su casa. La cabeza de este dragón real asomó por la ventana y su cola arrastró hacia el pasillo. Cuando Ye Gong lo vio, se asustó y salió corriendo gritando.

Ye Gong Haolong ahora también es un modismo que describe a personas a las que parece gustarles ciertas cosas pero que en realidad no están interesadas en ellas. A menudo lo usamos para describir a aquellos que son engañosos. Con los dos artículos de chino antiguo estudiados el semestre pasado, el chino antiguo no es ajeno a los niños, pero este estilo de escritura está relativamente lejos de nuestros niños y todavía es difícil de aprender. Entonces, cuando estaba enseñando, hice todo lo posible para que los estudiantes sintieran la narración de la historia. Específicamente, enseñé así: primero, revelé el tema y, a través del tema, permití que los estudiantes captaran rápidamente el contenido general. de esta fábula, que trata sobre un hombre llamado "Ye Gong". A la "gente" le gustan (bueno) las historias de "dragones". Se puede decir que este es el contexto del artículo. Deje que los estudiantes lo lean y piensen por sí mismos a lo largo de este contexto, y finalmente resuman el significado. Esto puede evitar análisis innecesarios y sermones aburridos en la enseñanza tradicional. Lo más importante al aprender fábulas no es solo permitir que los estudiantes comprendan el significado moral, sino también permitirles comprender profundamente el significado práctico de esta fábula y aplicar lo que han aprendido, que es el estado más elevado de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza, si queremos que los estudiantes comprendan las fábulas y tengan un gran interés en ellas, y estimulen su motivación para el autoaprendizaje fuera de clase, debemos guiarlos para que experimenten la vida real y exploren si existe un fenómeno de "Ye Gong". ama a los dragones" en la vida. ¿En quién se manifiesta y en qué formas específicas? Hable sobre los sentimientos relacionados con la vida y cultive la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. De esta manera, por un lado, no solo permite a los estudiantes comprender fábulas, comprender sus significados y recibir educación, sino que, por otro lado, también les permite apreciar inicialmente la amplitud y profundidad de la cultura clásica.

De los discursos de los estudiantes al final, se puede ver que los niños han entendido profundamente el significado de esta fábula. Parece que esta clase fue básicamente un éxito. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de quinto grado volumen 2, parte 6

"Álamo Blanco" es un artículo que utiliza objetos para metaforizar a las personas. El estilo de escritura del escritor es fresco y fluido, y los personajes están descritos vívidamente.

El artículo trata sobre árboles y personas, partiendo de la discusión de los niños sobre los álamos, hasta llegar a la introducción del padre a las características de los álamos y a expresar sus ambiciones a través de las cosas. Para un artículo de este tipo con una concepción artística profunda, es difícil para los estudiantes comprender el significado profundo contenido en el texto a través del texto.

Al enseñar este texto, lo dividí aproximadamente en tres pasos: en el primer paso, se pidió a los estudiantes que recopilaran información sobre el álamo antes de la clase para comprender el entorno de crecimiento y las características externas del álamo, a fin de comprender el álamo para el siguiente texto. La calidad interior de la fundación. En clase, al leer el diálogo entre dos niños, se resumió la imagen externa de Bai Yang: alto, alto y guapo. El segundo paso es estudiar profundamente lo que el padre dijo a sus hijos. A través de la lectura en voz alta, el pensamiento, la comunicación en grupo y la comunicación con toda la clase, los estudiantes pueden entablar un diálogo pleno con el texto.