¿Por qué la profesión docente es una profesión con funciones sociales?
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Condición social, funciones y características laborales de los docentes
1. ' estatus y rol social
(1) El surgimiento y desarrollo de la profesión docente
La educación es una práctica social humana, pero la sociedad primitiva no tenía educación escolar especializada ni profesión docente. Después de que los humanos ingresaron a la sociedad esclavista, aparecieron la escritura y las escuelas, y también se desarrolló la división del trabajo entre el trabajo mental y físico. En los primeros días de la sociedad esclavista, los responsables de la cultura eran principalmente funcionarios estatales y magos. Se dedicaban a la recopilación, investigación y enseñanza cultural especializada, y también ocupaban ciertos cargos oficiales en el gobierno. En la sociedad feudal, a medida que la estructura escolar se volvió más compleja y la escala se expandió, la profesión docente comenzó a desarrollarse en una dirección profesional.
En la sociedad capitalista, con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la industria modernas y la aplicación generalizada de la ciencia y la tecnología en la producción, no sólo es necesario formar trabajadores educados que comprendan la tecnología, sino también cultivar una gran número de trabajadores innovadores en tecnología. En esta época no sólo se universalizó la educación primaria obligatoria, sino que también se desarrolló rápidamente la educación secundaria y superior. Con la complejidad de la estructura educativa y la ampliación de la escala de la educación, han surgido la educación normal primaria, la educación normal secundaria y la educación normal superior, que se especializan en la formación de docentes, profesionalizando y especializando la profesión docente.
Con el advenimiento de la economía del conocimiento, las industrias de alta tecnología se convertirán en las industrias líderes del sector económico, y las industrias tradicionales también pasarán a ser de alta tecnología. La innovación científica y tecnológica es la base para el desarrollo de industrias de alta tecnología, y cultivar talentos científicos y tecnológicos de alta calidad con capacidades innovadoras se ha convertido en la clave para el desarrollo de la economía del conocimiento. Por lo tanto, debemos desarrollar vigorosamente la educación y mejorar la calidad de los docentes. En la era de la economía del conocimiento, el desarrollo de la ciencia y la tecnología se está acelerando, y también la actualización del conocimiento. Por tanto, los seres humanos entrarán en una sociedad del aprendizaje y la educación de adultos y la educación continua seguirán desarrollándose. Esto conducirá inevitablemente a una mayor expansión de la profesión docente y a una mayor mejora de la calidad de los docentes.
(2) El estatus social de los profesores
A los profesores se les llama "ingenieros del alma humana". A lo largo de los tiempos, muchos pensadores y científicos se han dedicado a la profesión docente. Por un lado, se dedican a la investigación y difusión cultural y, por otro, cultivan talentos y contribuyen al desarrollo de la sociedad humana. A lo largo de los tiempos, muchos pensadores y educadores han elogiado el trabajo de los docentes, defendiendo que los docentes deberían obtener un estatus social elevado y que la sociedad debería respetarlos. La clase dominante o los políticos que se encuentran en la etapa ascendente o progresista de la historia china y extranjera generalmente respetan a los docentes.
Xu Teli (1877-1968) fue un destacado educador proletario de la China moderna. Fundó la Escuela Normal de Changsha de la provincia de Hunan, la primera escuela normal provincial para mujeres, la Escuela Normal de Mujeres de Changsha y otras escuelas, y se desempeñó como directora. Durante la Gran Revolución, se desempeñó como director de educación de la Asociación de Campesinos de Hunan y director del Centro de Capacitación del Movimiento Campesino. Desde 1930, ha sido un miembro destacado del departamento de educación del Partido, sirviendo sucesivamente como Ministro interino del Área Central Soviética, Ministro de Educación, Director de Educación de la Región Fronteriza de Shaanxi-Gansu-Ningxia, Viceministro del Departamento de Propaganda de el Comité Central del Partido Comunista de China (encargado de la educación) y Director de la Oficina de Investigación Educativa. Al mismo tiempo, también se desempeñó como director de la Escuela Normal Lenin en el Área Central Soviética, director del comité de edición de libros de texto, vicepresidente de la Universidad Soviética (a cargo del trabajo diario), director de la Escuela Agrícola Central, presidente de la Asociación de Nueva Educación de la Región Fronteriza Shaanxi-Gansu-Ningxia, presidente de la Asociación de Nueva Educación, Yan'an Nature Decano de la Academia de Ciencias y otros cargos. Dio gran importancia a la educación normal y al trabajo de los profesores a lo largo de su vida, defendiendo "la unidad de los profesores y los profesores" y "los profesores deberían ser jardineros y no leñadores". A menudo utilizó su propia experiencia para animar a los estudiantes de escuelas normales a dedicarse a ello. educación. Como generación de profesores, ha estado involucrado en la educación toda su vida y ha adquirido muchos talentos en todo el mundo. Mao Zedong lo llamó "la revolución primero, el trabajo primero y los demás primero". Zhou Enlai lo llamó "la luz del pueblo y la gloria del partido". Zhu De lo llamó "el santo de hoy". Hay "Wen Cun de Xu Teli" y "Analectas educativas de Xu Teli" transmitidas al mundo.
En la antigua China, el confucianismo concedía gran importancia al estatus de los profesores y a menudo los comparaba con reyes.
"¿Shang Shu?", Tailandia prometió: "Dios bendiga al pueblo y sea el maestro del rey". "Piense en el rey y el maestro como un todo o coloque al rey y al maestro uno al lado del otro en la misma posición. Xun Kuang además colocó al maestro en la secuencia de "cielo, tierra, rey y parientes". Dijo: “El cielo y la tierra son el fundamento de la vida”, “Los antepasados son el fundamento de la familia”, “El gobernante y el amo son el fundamento del gobierno” (“Teoría de los ritos de Xunzi”). Desde las dinastías Han y Tang hasta las dinastías Ming y Qing, hubo grandes confucianos. Estas personas tienen tanto conocimiento que los estudiantes pueden enseñar a los profesores de acuerdo con estándares éticos.
En la antigua Grecia, los ejemplos de reyes occidentales que respetaban a sus maestros pueden ilustrarse con la estrecha relación entre el rey Alejandro de Macedonia y Aristóteles. Durante el Renacimiento, la burguesía comenzó a aparecer en el escenario de la historia y muchas personas también desarrollaron un respeto general por la profesión docente. El educador checo Comenius dijo: "¿Qué mejor y mayor contribución podemos hacer a nuestro país que educar a los jóvenes?" En su opinión, los docentes son los puestos más bellos y gloriosos del mundo. En los tiempos modernos, a medida que la ciencia y la tecnología se utilizan cada vez más en la producción y los trabajadores están cada vez más educados, los gobiernos de todo el mundo otorgan gran importancia a la educación y al mismo tiempo mejoran vigorosamente los salarios y la situación de los docentes.
Tras la victoria de la Revolución Socialista de Octubre, la Unión Soviética enfatizó la necesidad de mejorar el estatus social de los docentes. Kalinin, el revolucionario y educador proletario, elogió a los profesores como "ingenieros del alma humana". Lenin propuso: "Es necesario elevar a los maestros del pueblo de nuestro país a un estatus elevado sin precedentes. Esto es imposible e imposible en la sociedad burguesa. Al mismo tiempo, enfatizó que, por un lado, deben mejorar proporcionalmente su alfabetización". con este estatus, "Y lo más importante es mejorar sus condiciones materiales de vida". Desde entonces, el gobierno soviético ha hecho incansables esfuerzos para aumentar los salarios de los docentes y al mismo tiempo mejorar el estatus de los docentes mediante la concesión de títulos honoríficos y medallas. a educadores destacados.
(3) El papel social del profesorado
1. Seleccionar, difundir, promover y crear cultura humana a través de la actividad educativa.
La diferencia entre humanos y animales radica en la iniciativa consciente de los humanos. La iniciativa consciente humana se refleja principalmente en la capacidad de comprender el mundo y transformarlo. Comprender el mundo y transformarlo son interactivos, al igual que la creación de una nueva cultura y la herencia de la cultura original. Es en la interacción entre los seres humanos que comprenden y transforman el mundo, y en la interacción entre la nueva cultura y la cultura original, que promueven el progreso continuo de toda la cultura y la sociedad humanas. Por lo tanto, la nueva generación debe dominar la cultura existente creada por los humanos antes de ingresar a la vida social.
El dominio de la cultura humana por parte de la generación más joven es el proceso de herencia cultural humana. Las escuelas son lugares donde la cultura humana se transmite y transmite de generación en generación, y los profesores son sus ejecutores. Aquí, los profesores son los comunicadores, transmisores y receptores de la cultura humana, y los estudiantes son los receptores, herederos y herederos de la cultura humana. La educación escolar es la difusión intencionada, planificada y organizada de la cultura, que se diferencia de otros medios de comunicación y publicaciones culturales. Los maestros deben convertir los requisitos y expectativas de la sociedad para la nueva generación en sus propias expectativas específicas para cada estudiante. Deben explicar, explicar y demostrar conocimientos basados en las condiciones reales de los estudiantes para garantizar que los comprendan y dominen. La herencia de la cultura humana de generación en generación por parte de las escuelas y los profesores es consciente, científica, razonable y profesional.
Los docentes no desempeñan el papel de caja de resonancia en el proceso de transmisión de la cultura humana. No sólo explican, ilustran y demuestran conocimientos, sino que también seleccionan, promueven y crean la cultura humana. La llamada elección es elegir conocimiento científico real, cultura humana excelente, conocimiento cultural que esté en consonancia con el espíritu de verdad, bondad y belleza, y conocimiento cultural que sea adecuado para que los estudiantes lo acepten. La llamada promoción y creación se refiere a la explicación, explicación y demostración por parte de los profesores del conocimiento de los libros de texto. Es necesario combinar la propia experiencia, exponer y llevar adelante las excelentes tradiciones culturales de la humanidad y guiar y alentar a los estudiantes a buscar la verdad, la bondad y la belleza. Las explicaciones, explicaciones y demostraciones de conocimientos de los profesores en los libros de texto deben combinarse con los últimos avances en la ciencia y la cultura humanas, crear sus propias creaciones, explicar sus últimas connotaciones y significados y elevarlos a un nuevo nivel.
2. Cultivar a las personas impartiendo conocimientos culturales a los educados.
En comparación con impartir conocimientos culturales, educar a las personas es una función social más esencial de la profesión docente. Educar a las personas aquí se refiere a cultivar y desarrollar las cualidades de las personas.
Esto requiere un trabajo creativo por parte de los profesores. Por no hablar de la educación ideológica, el desarrollo de la inteligencia y las capacidades y el cultivo de una buena calidad psicológica. Al mismo tiempo, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, el conocimiento se actualiza muy rápidamente. Para que los estudiantes dominen los conocimientos básicos, los conceptos básicos y los principios básicos de los libros de texto, los profesores deben integrar los últimos conocimientos modernos para que el aprendizaje de conocimientos sea fresco y contemporáneo, lo que también requiere creatividad del profesor. Es más, los objetos educativos a los que se enfrentan los docentes cambian constantemente, y cada alumno tiene sus propias condiciones de crecimiento y diferentes características de personalidad. De esta manera, los escenarios educativos que enfrentan los docentes son complejos y requieren de un trabajo creativo por parte de los docentes. Finalmente, el proceso educativo debe cultivar la creatividad de los estudiantes, lo que requiere que los maestros diseñen actividades creativas para cultivar las necesidades creativas, el carácter creativo y las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes, demostrando así la creatividad del trabajo de los maestros.
(3) Demostración
La ejemplaridad de la labor docente está determinada en primer lugar por la subjetividad de los contenidos, métodos y medios educativos y su coherencia con los resultados educativos. El proceso educativo consiste en que los profesores eduquen a las personas impartiendo conocimientos. Los maestros primero integran el contenido educativo a través de su propia comprensión y transforman el conocimiento, las habilidades, la cosmovisión, los pensamientos y sentimientos contenidos en él en sus propias cosas y lo procesan sobre la base de la comprensión del nivel de conocimiento y el estado psicológico de los estudiantes y lo utilizan. ciertos métodos de enseñanza para dominarlo a través de tus propias palabras y hechos. Aquí, el contenido, los métodos y los medios de educación han pasado por un proceso subjetivo. Los resultados educativos son los conocimientos, destrezas, habilidades, cosmovisión, pensamientos y sentimientos adquiridos por los estudiantes, que también se incluyen en la materia del docente y sus actividades, y son consistentes. Por lo tanto, los maestros no usan libros de texto, métodos de enseñanza y métodos de enseñanza para enseñar a los estudiantes, sino que usan sus propios conocimientos, habilidades, habilidades, cosmovisión, pensamientos y sentimientos, y usan la personalidad del maestro para enseñar a los estudiantes. La ejemplaridad de la labor docente también está determinada por las características de los procesos cognitivos y psicológicos de las personas. El dominio del conocimiento y el desarrollo psicológico de las personas se basan en actividades perceptivas, y las cosas concretas y realistas son las más fáciles de reflejar psicológicamente. Los profesores utilizan su propio lenguaje, imágenes, actividades y pasión para expresar la connotación del conocimiento, lo que ayuda a los estudiantes a dominar la connotación del conocimiento y deja una profunda impresión. La ejemplaridad de la labor docente también está determinada por las características psicológicas de los adolescentes. Los niños adolescentes están llenos de imitaciones y son fácilmente sugestionables. Todos consideran a los profesores como la encarnación del conocimiento, representantes de personalidades nobles e imitadores naturales. El comportamiento ideológico de los profesores, su espíritu de búsqueda de conocimientos, su actitud científica y su forma de pensar son modelos a seguir para los estudiantes.
(D) A largo plazo
A los profesores les lleva mucho tiempo cultivar talentos a través del trabajo. Se necesitan seis años para que una persona adquiera la capacidad de leer, escribir y calcular en la escuela primaria, seis años para dominar los conocimientos y habilidades básicos de diversas materias en la escuela secundaria, de cuatro a cinco años para convertirse en un profesional en un determinado campo en universidad, y de cuatro a cinco años para convertirse en un profesional senior en la escuela de posgrado. Como dijo el antiguo pensador chino Guan Zhong: "Un plan de un año no es más que un valle; un plan de diez años no es más que un árbol; un plan de toda la vida no es más que un árbol ("¿Pipa? Quanxiu". "). Ya sea que se trate de cada etapa del crecimiento humano, la formación de un punto de vista básico o la mejora de ciertos valores ideológicos y morales, lleva mucho tiempo y a menudo requiere muchas repeticiones para madurar. Una manifestación importante de la naturaleza a largo plazo del trabajo docente es que lleva mucho tiempo comprobar sus efectos. El crecimiento de una persona en cada etapa también puede probar los efectos de la educación, pero el crecimiento del talento y los efectos educativos sólo pueden probarse después de participar en una práctica social independiente. Los efectos a largo plazo de este tipo de sociedad laboral se manifiestan en dos aspectos: efectos secundarios y efectos a largo plazo, es decir, el crecimiento del talento y los efectos educativos desempeñarán un papel en la vida de una persona.
("Educación primaria" editado por Huang Ji et al.)
"Educación primaria" editado por Huang Ji, People's Education Press.