Plan de enseñanza de chino para quinto grado volumen 2
El tiempo vuela como el agua y nos apresuraremos hacia el siguiente desafío con nuevas expectativas. ¿Necesitamos redactar un buen plan de enseñanza? Para ahorrarte el dolor de cabeza de hacer planes de enseñanza, aquí tienes 6 planes de enseñanza de chino para el segundo volumen de quinto grado que he recopilado para ti. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Plan de enseñanza de chino de quinto grado para el segundo volumen 1
1. Análisis de la situación académica
Hay 52 estudiantes en la Clase 5 (6), incluidas 27 niñas y 25 niños. Después de cuatro años de estudio, los estudiantes básicamente han desarrollado mejores hábitos de estudio y de comportamiento, y toda la clase ha formado una sólida atmósfera de aprendizaje. Toda la clase de estudiantes es unida y amigable, positiva y respeta conscientemente las reglas y regulaciones de la escuela. Los niños son animados e inteligentes, con pensamiento activo y gran capacidad receptiva. En particular, estudiantes como Xiong Yuzhe, Yang Jinyu, Li Tao, Guo Churong, Liu Sixuan, Liu Minzhi, Jiang Binghong y Zhou Zihan tuvieron un desempeño sobresaliente.
En el aprendizaje del idioma chino, las habilidades de los niños en todos los aspectos han mejorado enormemente: en términos de alfabetización, la mayoría de los niños tienen fuertes habilidades de alfabetización, una amplia gama de alfabetización y pueden usarla en el entorno lingüístico, lo que tiene un fuerte deseo de alfabetización y al mismo tiempo concede importancia a la acumulación. En términos de lectura, los niños pueden intentar expresar las emociones contenidas en el texto a través de su propia lectura y pueden recitar textos designados y sus fragmentos de texto favoritos; inicialmente han aprendido a leer en silencio, pero les gusta leer; La calidad refleja una lectura en profundidad, no se ha desarrollado el hábito de pensar en silencio y, a menudo, se concentran en la trama del artículo en lugar de pensar conscientemente en la idea principal del artículo en relación con el contexto. de "encontrar respuestas en el artículo" no es suficiente. La mayoría de los niños pueden captar algunos elementos para resumir brevemente el contenido principal del artículo, pero aún no comprenden bien el punto de partida para seleccionar la especialidad o la especialidad. Es necesario seguir practicando las expresiones estándar y completas al responder preguntas.
En términos de tarea, la mayoría de los niños pueden escribir lo que ven y piensan, y expresar sus sentimientos, pero las oraciones de algunos estudiantes no son lo suficientemente coherentes y fluidas (como Peng Huafeng, Peng Jiaxuan y Tan Yuquan). En cuanto a la comunicación oral, la mayoría de los niños se expresan de forma clara y organizada. Es necesario ampliar el alcance de la práctica este semestre. Además de continuar aprobando la evaluación de puntos y otras medidas en clase, las siete sesiones de comunicación oral y la comunicación oral previa a la clase deben ser ordenadas e implementadas. Anime a más niños a estar dispuestos a expresarse.
2. Análisis de los materiales didácticos
(1) Estructura de los materiales didácticos
Este libro de texto continúa organizado en unidades por temas, con ocho grupos, a saber : Primero El grupo "Into the West", el segundo grupo "Eternal Childhood", el tercer grupo "El arte del lenguaje", el cuarto grupo "They Moved Me", el quinto grupo "Viaje a las obras maestras clásicas chinas", el sexto grupo "Entrar en el mundo de la información", el séptimo grupo es "Personas escritas por escritores" y el octavo grupo es "Paisajes exóticos".
Consta de 28 textos en todo el volumen, incluidas 14 lecturas intensivas y 14 hojeadas. Cada uno de estos siete grupos de materiales didácticos consta de cuatro partes: "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Ejercicios de comunicación oral" y "Repaso y desarrollo". Después de cada grupo de textos, hay un "Inventario de palabras". Entre ellas, las palabras "leer, leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir y requieren la capacidad de leer y escribir; las palabras "leer, leer y recordar" solo requieren memorización, no escritura; Algunos textos también tienen kits de información o enlaces de lectura al final. Hay cinco "Kits de información" y dos "Enlaces de lectura" dispuestos a lo largo del libro.
Todo el volumen incluye además 8 textos de lectura seleccionados y dos listas de vocabulario. La nueva lista de palabras (1) tiene 200 palabras que se deben conocer. En este punto se ha completado la tarea de alfabetización de conocer 3.000 palabras comunes en la escuela primaria. La lista de vocabulario (2) requiere que se escriban 150 palabras y el número total de palabras escritas hasta ahora es 2300.
(2) Características de los materiales didácticos
1. Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de aprendizaje de chino de manera integral y precisa.
2. El contenido de los materiales didácticos seguirá esforzándose por enriquecer las connotaciones humanísticas y ampliar las materias y los géneros; fortaleciendo aún más la función educativa de los libros de texto chinos.
3. La configuración del tema es más flexible y la forma del diseño se ha desarrollado en herencia.
4. Las tutorías y ejercicios están diseñados sistemáticamente para desempeñar mejor las funciones de tutoría y coaching.
5. De acuerdo con las características del desarrollo psicológico de los niños, los tipos de "ejercicios de comunicación oral" han sufrido ciertos cambios.
6. En el "aprendizaje integral", oriente a los estudiantes para que diseñen y lleven a cabo actividades de aprendizaje de chino, guíe el proceso de exploración e investigación y mejore su capacidad para utilizar el chino de manera integral.
3. Objetivos de enseñanza del semestre
(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura
En este libro, hay 200 palabras para leer y 150 palabras para escribir, y las palabras deben escribirse correctamente. Si bien enfatiza la calidad de la escritura, también puede solicitar de manera apropiada aumentar la velocidad de la escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura.
(2) Enseñanza de la lectura
1. Continuar fortaleciendo la formación de habilidades lectoras básicas.
2. Descubre las reglas del lenguaje y aprende métodos de expresión.
3. Captar la rica connotación humanística de cada unidad e implementar los objetivos de emociones, actitudes y valores.
(3) Enseñanza de la comunicación oral
1. Estimular el interés, despertar el deseo de los estudiantes de comunicarse y reflejar la interacción bidireccional.
2. Mejorar continuamente el nivel de habla de los estudiantes y cultivar buenos hábitos lingüísticos.
(4) Enseñanza de la composición
1. Aclarar aún más la naturaleza de la composición para estudiantes de primaria. La naturaleza de la composición para los estudiantes de primaria es practicar la escritura y practicar, no crear.
2. Cultivar las tres habilidades de observación, pensamiento y expresión.
(5) Aprendizaje integral
El aprendizaje integral debe mejorar la capacidad de los estudiantes para planificar y planificar su propio aprendizaje, la capacidad de resolver problemas prácticos en una variedad de formas y métodos, y la Comprensión de las habilidades de uso del idioma chino.
4. Medidas para mejorar la calidad y reducir la carga
(1) Diseñar cuidadosamente ejercicios en el aula en torno a la combinación de "escuchar, escuchar, leer y escribir" con objetivos y evitar la aleatoriedad en la finalización. . Por ejemplo:
1. Para las palabras nuevas en cada texto, se deben enfatizar las palabras que son fáciles de escribir mal durante la revisión y vista previa, y se deben usar métodos como borrar libros colectivamente, copiar o distinguir homófonos. y se pueden utilizar palabras similares para mejorar la memoria.
2. Para comprender las palabras clave del texto, los métodos son: con la ayuda de libros de referencia (diccionarios o diccionarios); el método de dividir palabras en palabras y combinarlas; en palabras; y contactar el contexto o métodos de la vida real; utilizar métodos como el método de relleno imaginario para comprender.
3. Descubra los puntos de entrenamiento del habla imaginaria en este texto, practique el habla y la escritura y luego haga comentarios.
4. Proporcionar orientación sobre la lectura en voz alta de los pasajes clave del texto y leerlos en versos. Reduce la carga académica de los estudiantes.
(2) Diseñar tareas en capas
Diseñe algunas preguntas obligatorias y opcionales de acuerdo con las características de los diferentes estudiantes en cada clase. Los estudiantes pueden elegir tareas según sus pasatiempos y habilidades. Al mismo tiempo, también prestamos atención a la diversión y practicidad de la tarea, para que los estudiantes de nivel medio a diferente puedan considerar como un placer completar la tarea del profesor. Evite la duplicación de tareas y trate de diseñar tareas concisas y concisas. La asignación de tareas debe cuidar a los estudiantes de todos los niveles, para que cada estudiante pueda experimentar la alegría del éxito y desarrollar gradualmente su confianza en el aprendizaje. Por ejemplo: antes de cada lección, se pide a los estudiantes que realicen una vista previa cuidadosa (incluida la notación fonética, dibujar palabras, formar palabras, palabras similares, distinguir homófonos, buscar significados de palabras, etc.) durante la vista previa, para garantizar una escritura correcta. el maestro en clase brindará orientación sobre palabras clave y palabras que se escriben fácilmente con errores, y luego usará 5 minutos de clase para realizar una prueba. Se requiere que los estudiantes que obtienen todo bien en la prueba no tengan que escribir el nuevo libro de palabras; si cometen de 1 a 3 errores, escriban las nuevas palabras una vez; si cometen más de 3 errores, escriban las nuevas palabras; dos veces. Los niños están muy motivados, lo que no sólo mejora la calidad de la alfabetización y la escritura, sino que también reduce la carga académica de los estudiantes.
(3) Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura. Queremos que a los niños les guste leer y escribir. En los 3 minutos previos a cada clase se realizarán informes de cuentacuentos, lecturas y “diario de clase”, un elemento por día, intercalados. Entre ellos, el "Diario de clase" se llama "Colección de palabras sentidas" y se convierte en un folleto para que cada estudiante escriba las cosas reales que suceden en la escuela y en la clase todos los días (inolvidables, significativas, interesantes, etc.) y luego escríbelos en un cuadernillo. Léelo a todos en la clase y otros estudiantes y profesores harán comentarios. Plan de enseñanza de chino para quinto grado volumen 2
1. Breve análisis de los materiales didácticos:
Este libro de texto se adhiere al "cultivo del interés, la acumulación cultural, el aprendizaje de aprender y el avance general" de los primeros nueve volúmenes Las características generales del curso amplían y profundizan el contenido de aprendizaje desde diversos aspectos como la selección de textos, las actividades de diseño y la disposición de los ejercicios.
Hay 10 unidades en este volumen. Los temas de la unidad son: dragón, libro, regalo, sinceridad, trabajo, deseo, fuego y luz, ángulo, rompiendo la superstición y viajemos. Cada unidad todavía consta de dos partes: el texto principal y el "Mundo chino" para mantener la coherencia de los materiales didácticos.
2. Análisis de la situación académica:
La situación general de los estudiantes en la clase es: débil capacidad de lectura, débil conocimiento básico, bajo nivel de escritura, algunos estudiantes no completan hacer sus tareas a tiempo. Si no escuchan atentamente en clase, deben fortalecer la educación sobre los objetivos de aprendizaje y las actitudes de aprendizaje, mejorar su interés en aprender chino y esforzarse por progresar sobre la base existente.
3. Propósito y requisitos de los materiales didácticos:
1. Consolidar el Pinyin chino y utilizar Pinyin para leer, leer y aprender mandarín.
2. Continuar Para aprender a escribir caligrafía con bolígrafo, se requiere ser correcto, erguido y ordenado. Al escribir caligrafía con caligrafía, debe sentarse en una postura correcta, sostener el bolígrafo correctamente y desarrollar el hábito de escribir en serio.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar los textos designados. Puede comprender el significado contenido en oraciones. Comprender la conexión entre párrafos y comprender la forma en que el autor del texto organiza el material. Puede resumir el contenido principal del texto fusionando las ideas principales de los párrafos y respondiendo algunas preguntas y luego conectándolas. Capaz de obtener una vista previa de los textos según sea necesario y desarrollar inicialmente el hábito de la vista previa.
4. Guiar a los estudiantes para que mejoren sus habilidades de escritura en el proceso de autorrevisión y revisión mutua; se debe prestar atención a examinar las modificaciones de los estudiantes en el contenido y la expresión de las composiciones, así como las actitudes de los estudiantes; , procesos y métodos de revisión de composiciones, es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de las fortalezas y debilidades de los demás a través de la autocorrección y la corrección mutua, promover la comprensión y la cooperación mutuas y mejorar conjuntamente sus habilidades de escritura para enseñar a los estudiantes a modificar sus propias tareas; e intercambiar opiniones activamente con otros para garantizar oraciones fluidas, mecanografía correcta y escritura correcta.
5. El aprendizaje integral debe resaltar la autonomía de los estudiantes y el espíritu de cooperación de principio a fin. Lo más importante es cultivar la iniciativa, la creatividad y la conciencia de cooperación de los estudiantes, y su capacidad para plantear, analizar y resolver problemas.
4. Medidas didácticas:
1. Captar con precisión los objetivos didácticos y no subirlos ni bajarlos a nuestro antojo.
2. Realizar una sólida formación lingüística. Este semestre se centra en una formación segmentada, pero debemos seguir prestando atención a la alfabetización y escritura de los estudiantes, ayudándoles a acumular vocabulario y patrones de oraciones, y a dominar los métodos básicos de expresión. En la enseñanza en el aula, asegúrese de que los estudiantes tengan tiempo suficiente para leer en voz alta, leer en silencio y realizar otros ejercicios diversos. Es necesario diseñar métodos efectivos, ampliar el área de capacitación, esforzarse por permitir que todos los estudiantes de la clase participen en la capacitación y garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para actividades individuales. Los profesores deben tener requisitos estrictos, proporcionar comentarios y correcciones oportunas y enfatizar los resultados prácticos.
3. Presta atención a la conexión entre escuchar, hablar, leer y escribir. A los estudiantes se les debe permitir aprender a expresarse a través de la lectura y aprender a escribir a través de la lectura. En el entrenamiento de composición, es necesario aprovechar al máximo los métodos de expresión aprendidos en el texto, alentar a los estudiantes a escribir sobre cosas con las que están familiarizados y mejorar su capacidad de expresión lingüística.
4. Implementar el enfoque de capacitación de cada unidad y prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. En la enseñanza de la lectura, la enseñanza debe organizarse centrándose en los puntos de formación y los objetivos de la formación deben guiarse por el análisis de contenido. Al enseñar textos, debemos centrarnos en cómo permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas de lectura estipuladas en los puntos de entrenamiento de esta unidad. Evite repasar todas las palabras, palabras, oraciones y artículos, y no solo debemos usar la fuerza de manera uniforme. centrarse en el análisis de contenidos e ignorar los puntos clave de la formación. Al llevar a cabo la capacitación en lectura clave, es necesario aprovechar al máximo los "consejos de aprendizaje" antes de cada unidad y guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con las características del texto.
5. Continuar haciendo un buen trabajo cultivando talentos y compensando las deficiencias, y mejorar vigorosamente a los estudiantes de secundaria.
5. Horario de enseñanza:
1 . Dragón
2. Libros
3. Regalos
4. Sinceridad
5. Trabajo
6 Deseos
7. Fuego y luz
8. Ángulo
9. Rompiendo supersticiones
10. Vámonos de viaje chino. plan didáctico para quinto grado volumen 2
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1. Análisis de la situación básica de los estudiantes
En esta clase hay 31 estudiantes, entre ellos 17 niñas y 14 niños. La mayoría de los estudiantes escriben con seriedad y tienen un fuerte sentido de aprendizaje activo. En términos generales, a la mayoría de los estudiantes les gusta el chino, tienen un gran interés y tienen conocimientos básicos sólidos. Sin embargo, un número considerable de estudiantes tienen malos hábitos de estudio, carecen de actitudes de aprendizaje correctas. no está lo suficientemente atento en clase. En el aula, el pensamiento no es lo suficientemente flexible y las habilidades de lectura y escritura son deficientes. Aunque su interés por la lectura extracurricular ha aumentado, sus conocimientos son limitados, no saben cómo acumularlos y aplicarlos correctamente y no son muy buenos para expresar sus propias ideas. En particular, los estudiantes tienen pocas habilidades de lectura y escritura independientes. y sus composiciones son breves y vacías. Es aburrido de leer. Por lo tanto, durante este semestre, trabajaré arduamente para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, ampliar verdaderamente su conocimiento del chino y esforzarme por mejorar integralmente su alfabetización en chino.
2. Análisis de libros de texto:
Este libro de texto continúa organizando las unidades por temas, con ocho grupos, a saber: el primer grupo “Persistente en la Infancia”, el segundo grupo “Emociones” "Cruzando montañas y ríos", el tercer grupo "ilumina la sabiduría que te rodea", el cuarto grupo "lleno de emociones", el quinto grupo "El Qi fluye a través del arco iris" y el sexto grupo "lee un poco de Li Bai". El volumen completo contiene 25 textos de conferencias, 10 textos de lectura, 5 enlaces de lectura y 5 textos de aprendizaje integrales. Se adjuntan dos listas de palabras. La nueva lista de palabras (1) tiene 116 palabras que deben ser reconocidas. Se requiere la nueva lista de palabras (2) para escribir 152 palabras.
3. Tareas docentes y objetivos para este semestre:
Tareas docentes
1. Hábitos de estudio.
(1) Continuar dominando posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos.
(2) Continúe dominando el método correcto de lectura en voz alta, cultive el interés por leer en voz alta y desarrolle buenos hábitos de lectura en voz alta y recitación.
(3) Continúe cultivando el interés por la lectura extracurricular y desarrolle el hábito de consultar el diccionario con frecuencia.
(4) Continuar desarrollando el hábito de escuchar atentamente a los demás; ser capaz de hablar en público en voz alta y con una actitud generosa; desarrollar el hábito de cuidar los útiles escolares.
> (5) Continúe aprendiendo a escribir con un bolígrafo, la postura y el método de escritura correctos, y desarrolle el hábito de previsualizar los textos;
(6) Continuar cultivando el hábito de la observación cuidadosa; ser capaz de leer selectivamente libros extracurriculares; cultivar el hábito de marcar al leer.
(7) Continuar cultivando el hábito de escribir diarios; ser capaz de cuidar bien los libros y desarrollar un hábito.
(8) Continúe cultivando el hábito de completar la tarea en serio; aprenda a utilizar libros de referencia y desarrolle hábitos.
(9) Continúe cultivando sus propios hábitos de revisión de composiciones y aprendizaje de chino a través de múltiples canales.
(10) Continúe cultivando el hábito de recopilar información diligentemente y hacer preguntas cuando no comprenda.
(11) Cultivar el hábito de viajar miles de kilómetros, leer miles de libros y aplicar el idioma aprendido en la práctica.
2. Pinyin chino.
Continuar consolidando el pinyin chino y utilizarlo para ayudar a la alfabetización, la lectura y el aprendizaje, y el mandarín.
3. Saber leer y escribir.
(1) Lee 116 palabras nuevas con precisión.
(2) Capaz de memorizar 152 nuevos caracteres correctamente en el orden de los trazos, y escribir los caracteres de manera correcta y uniforme según la estructura de los caracteres.
(3) Continúe aprendiendo a escribir con bolígrafo y escriba de forma correcta, clara y ordenada.
4. Comunicación oral.
(1) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás, comprender un párrafo o una cosa sencilla dicha por otros y ser capaz de transmitir el contenido básico.
Puede contar la historia escrita en el texto.
(2) Capaz de pronunciar una oración completa y coherente en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.
(3) Ser capaz de responder preguntas en mandarín basándose en lo que has oído y leído, con frases completas y significados coherentes.
(4)Capacidad para hablar en público, con frases fluidas y educadas.
(5) Esté dispuesto a participar en las discusiones, atrévase a tomar la iniciativa de hablar y exprese lo que quiere decir con claridad.
5. Lectura
(1) Continuar aprendiendo a leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Capaz de recitar textos designados, volver a contar textos y leer textos en diferentes roles.
(2) Continúe aprendiendo a leer textos en silencio, sea capaz de leer sin emitir ningún sonido ni señalar, pensar mientras lee y prestar atención a la velocidad de la lectura en silencio.
(3) Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.
(4) Ser capaz de comprender el contenido del texto a través del lenguaje y los caracteres, imaginar la situación representada en el texto y conocer la idea principal del texto.
(5) Continuar estudiando y previsualizando los textos según sea necesario. Capaz de utilizar el diccionario para aprender nuevas palabras, leer el texto por primera vez, hacer preguntas difíciles e inicialmente desarrollar el hábito de realizar una vista previa.
(6) Capacidad para leer libros infantiles en niveles adecuados y comprender el contenido principal.
(7) Aprenda a navegar, ampliar sus conocimientos y recopilar información según sea necesario. Parte 4 del plan de enseñanza de chino para el segundo volumen de quinto grado
1. Análisis de los materiales didácticos
Los estándares curriculares establecen requisitos claros para los ejercicios de la tercera etapa de escolaridad El contenido debe ser específico, los sentimientos deben ser verdaderos y la capacidad de escribir Capacidad para escribir composiciones narrativas simples y composiciones imaginativas, así como ensayos prácticos comunes. Este libro de texto organiza 8 ejercicios basados en los requisitos de ejercicios mencionados anteriormente. En términos de tipos de ejercicios, se centra en composiciones documentales y también organiza ejercicios sobre redacción de cartas, informes de investigación, cartas de elogio y otros escritos prácticos.
2. Análisis de la situación de clase
Hay 56 estudiantes en quinto grado***, incluidos 28 niños y 28 niñas. Todos los estudiantes son niños de zonas rurales, por lo que algunos estudiantes tienen. Habilidades de composición promedio, una pequeña cantidad de oraciones de composición de los estudiantes no son lo suficientemente fluidas y los signos de puntuación no se pueden usar correctamente. Además, la mayoría de los estudiantes carecen de imaginación y capacidad de observación. Este semestre necesita fortalecer su capacitación en esta área para mejorar su observación. y habilidades de imaginación. Algunos estudiantes tienen una base sólida, habilidades lingüísticas profundas y una gran imaginación. Este semestre mejorarán aún más sus habilidades de composición.
3. Requisitos de enseñanza
Preste atención a estimular el amor por la vida de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la observación, el pensamiento y la práctica de la escritura. Ya sea que estén escribiendo composiciones narrativas o imaginativas, se debe alentar a los estudiantes a expresarse libre y creativamente, decir la verdad, decir la verdad, hablar desde el corazón y expresar sentimientos verdaderos. Debemos utilizar los materiales didácticos de manera flexible de acuerdo con la situación real de los estudiantes y hacer todo lo posible para crear las condiciones para que los estudiantes escriban de forma independiente.
4. Medidas didácticas
1. Al enseñar composición, céntrese en elementos clave de formación.
2. Combine la lectura y la escritura para promover la escritura a través de la lectura. La enseñanza de la lectura y la enseñanza de la composición están estrechamente integradas.
3. Fortalecer la orientación de lectura extracurricular, ampliar los horizontes de los estudiantes, enriquecer el conocimiento de los estudiantes, acumular vocabulario y cultivar su sentido del lenguaje.
4. Aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Hacer pleno uso de los equipos audiovisuales para reproducir escenas de la vida, estimular el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la composición.
5. Llevar a cabo activamente diversas actividades para permitir que los estudiantes experimenten una mayor educación y proporcionen experiencia práctica y experiencia para sus tareas. Plan de enseñanza de chino de quinto grado, parte 5
1. Análisis de la situación académica
Hay 52 estudiantes en la Clase 5 (6), incluidas 27 niñas y 25 niños. Después de cuatro años de estudio, los estudiantes básicamente han desarrollado mejores hábitos de estudio y de comportamiento, y toda la clase ha formado una sólida atmósfera de aprendizaje. Toda la clase de estudiantes es unida y amigable, positiva y respeta conscientemente las reglas y regulaciones de la escuela. Los niños son animados e inteligentes, con pensamiento activo y gran capacidad receptiva. En particular, estudiantes como Xiong Yuzhe, Yang Jinyu, Li Tao, Guo Churong, Liu Sixuan, Liu Minzhi, Jiang Binghong y Zhou Zihan tuvieron un desempeño sobresaliente.
En el aprendizaje del idioma chino, las habilidades de los niños en todos los aspectos han mejorado enormemente: en términos de alfabetización, la mayoría de los niños tienen fuertes habilidades de alfabetización, una amplia gama de alfabetización y pueden utilizarla en el entorno lingüístico. Tienen un fuerte deseo de alfabetización. y también dan importancia a la acumulación. En términos de lectura, los niños pueden intentar expresar las emociones contenidas en el texto a través de su propia lectura y pueden recitar textos designados y sus fragmentos de texto favoritos; inicialmente han aprendido a leer en silencio, pero les gusta leer; La calidad refleja una lectura en profundidad, no se ha desarrollado el hábito de pensar en silencio y, a menudo, se concentran en la trama del artículo en lugar de pensar conscientemente en la idea principal del artículo en relación con el contexto. de "encontrar respuestas en el artículo" no es suficiente. La mayoría de los niños pueden captar algunos elementos para resumir brevemente el contenido principal del artículo, pero aún no comprenden bien el punto de partida para elegir la especialidad o la especialidad. Es necesario seguir practicando las expresiones estándar y completas al responder preguntas. En términos de tarea, la mayoría de los niños pueden escribir lo que ven y piensan, y pueden expresar sus sentimientos, pero las oraciones de algunos estudiantes no son lo suficientemente coherentes y fluidas (como Peng Huafeng, Peng Jiaxuan y Tan Yuquan). En cuanto a la comunicación oral, la mayoría de los niños se expresan de forma clara y organizada. Es necesario ampliar el alcance de la práctica este semestre. Además de continuar aprobando la evaluación de puntos y otras medidas en clase, las siete sesiones de comunicación oral y la comunicación oral previa a la clase deben ser ordenadas e implementadas. Anime a más niños a estar dispuestos a expresarse.
2. Análisis de los materiales didácticos
(1) Estructura de los materiales didácticos
Los materiales didácticos de este volumen continúan organizándose en unidades temáticas, una por ocho grupos, a saber: Capítulo 1 Un grupo es "Hacia Occidente", el segundo grupo es "La Infancia Eterna", el tercer grupo es "El Arte del Lenguaje", el cuarto grupo es "Me Conmueven", el quinto grupo es "Viaje a las obras maestras clásicas chinas", el sexto grupo es "Ingreso al mundo de la información", el séptimo grupo es "Personas escritas por escritores" y el octavo grupo es "Paisajes exóticos". Hay 28 textos en todo el volumen, 14 de lectura intensiva y 14 de lectura rápida. En el libro de texto, cada grupo consta de cuatro partes: "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Ejercicios de comunicación oral" y "Repaso y desarrollo". Después de cada grupo de textos, hay un "Inventario de palabras". Entre ellas, las palabras "leer, leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir y requieren la capacidad de leer y escribir; las palabras "leer, leer, escribir y escribir" solo requieren memorización, no escritura; Algunos textos también tienen kits de información o enlaces de lectura al final. Hay cinco "Kits de información" y dos "Enlaces de lectura" dispuestos a lo largo del libro.
Todo el volumen incluye además 8 textos de lectura seleccionados y dos listas de vocabulario. La nueva lista de palabras (1) tiene 200 palabras que deben ser reconocidas. En este punto se ha completado la tarea de alfabetización de conocer 3.000 palabras comunes en la escuela primaria. La nueva lista de palabras (2) requiere que se escriban 150 palabras y el número total de palabras escritas hasta ahora es 2300.
(2) Características de los materiales didácticos
1. Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de aprendizaje de chino de manera integral y precisa.
2. El contenido de los materiales didácticos seguirá esforzándose por enriquecer las connotaciones humanísticas y ampliar las materias y los géneros; fortaleciendo aún más la función educativa de los libros de texto chinos.
3. La configuración del tema es más flexible y la forma del diseño se ha desarrollado en herencia.
4. Las tutorías y ejercicios están diseñados sistemáticamente para desempeñar mejor las funciones de tutoría y coaching.
5. De acuerdo con las características del desarrollo psicológico de los niños, los tipos de "ejercicios de comunicación oral" han sufrido ciertos cambios.
6. En el "aprendizaje integral", oriente a los estudiantes para que diseñen y lleven a cabo actividades de aprendizaje de chino, guíe el proceso de exploración e investigación y mejore su capacidad para utilizar el chino de manera integral.
3. Objetivos de enseñanza del semestre
(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura
En este libro, puedes leer 200 palabras y escribir 150 palabras, y poder para escribir correctamente. Si bien enfatiza la calidad de la escritura, también puede solicitar de manera apropiada aumentar la velocidad de la escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura.
(2) Enseñanza de la lectura
1. Continuar fortaleciendo la formación de habilidades lectoras básicas.
2. Descubre las reglas del lenguaje y aprende métodos de expresión.
3. Captar la rica connotación humanística de cada unidad e implementar los objetivos de emociones, actitudes y valores.
(3) Enseñanza de la comunicación oral
1. Estimular el interés, despertar el deseo de los estudiantes de comunicarse y reflejar la interacción bidireccional.
2. Mejorar continuamente el nivel de habla de los estudiantes y cultivar buenos hábitos lingüísticos.
(4) Enseñanza de la composición
1. Aclarar aún más la naturaleza de la composición para estudiantes de escuela primaria. La naturaleza de la composición para los estudiantes de primaria es practicar la escritura y practicar, no crear.
2. Cultivar las tres habilidades de observación, pensamiento y expresión.
(5) Aprendizaje integral
El aprendizaje integral debe mejorar la capacidad de los estudiantes para planificar y planificar su propio aprendizaje, la capacidad de resolver problemas prácticos en una variedad de formas y métodos, y la Comprensión de las habilidades de uso del idioma chino.
4. Medidas para mejorar la calidad y reducir la carga
(1) Diseñar cuidadosamente ejercicios en el aula en torno a la combinación de "escuchar, escuchar, leer y escribir" con objetivos y evitar la aleatoriedad en la finalización. . Por ejemplo:
1. Para las palabras nuevas en cada texto, se deben enfatizar las palabras que son fáciles de escribir mal durante la revisión y vista previa, y se deben usar métodos como borrar libros colectivamente, copiar o distinguir homófonos. y se pueden utilizar palabras similares para mejorar la memoria.
2. Para comprender las palabras clave del texto, los métodos son: con la ayuda de libros de referencia (diccionarios o diccionarios); el método de dividir palabras en palabras y combinarlas; en palabras; y contactar con el contexto o métodos de la vida real; utilizar métodos como el método de relleno imaginario para comprender.
3. Descubra los puntos de entrenamiento del habla imaginaria en este texto, practique el habla y la escritura y luego haga comentarios.
4. Proporcionar orientación sobre la lectura en voz alta de los pasajes clave del texto y leerlos en versos. Reduce la carga académica de los estudiantes.
(2) Diseñar tareas en capas
Diseñe algunas preguntas obligatorias y opcionales de acuerdo con las características de los diferentes estudiantes en cada clase. Los estudiantes pueden elegir tareas según sus pasatiempos y habilidades. Al mismo tiempo, también prestamos atención a la diversión y practicidad de la tarea, para que los estudiantes de nivel medio a diferente puedan considerar como un placer completar la tarea del profesor. Evite la duplicación de tareas y trate de diseñar tareas concisas y concisas. La asignación de tareas debe cuidar a los estudiantes de todos los niveles, para que cada estudiante pueda experimentar la alegría del éxito y desarrollar gradualmente su confianza en el aprendizaje. Por ejemplo: antes de cada lección, se pide a los estudiantes que realicen una vista previa cuidadosa (incluida la notación fonética, dibujar palabras, formar palabras, palabras similares, distinguir homófonos, buscar significados de palabras, etc.) durante la vista previa, para garantizar una escritura correcta. el maestro en clase brindará orientación sobre palabras clave y palabras que se escriben fácilmente con errores, y luego usará 5 minutos de clase para realizar una prueba. Se requiere que los estudiantes que obtienen todo bien en la prueba no necesitan escribir el libro de palabras nuevas; si cometen de 1 a 3 errores, escriben las palabras nuevas una vez; si cometen más de 3 errores, escriben las palabras nuevas; dos veces. Los niños están muy motivados, lo que no sólo mejora la calidad de la alfabetización y la escritura, sino que también reduce la carga académica de los estudiantes.
(3) Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura. Queremos que a los niños les guste leer y escribir. En los 3 minutos previos a cada clase se realizarán informes de cuentacuentos, lecturas y “diario de clase”, un elemento por día, intercalados. Entre ellos, el "Diario de clase" se llama "Colección de palabras sentidas" y se convierte en un folleto para que cada estudiante escriba las cosas reales que suceden en la escuela y en la clase todos los días (inolvidables, significativas, interesantes, etc.) y luego escríbelos en clase. Léelo a todos y otros estudiantes y profesores comentarán.