La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos históricos - ¿Qué es un jardín de infantes inclusivo? Resolver el problema de la "dificultad y el alto costo de la admisión a los jardines de infancia" siempre ha sido el foco de atención social y el foco de gestión de los departamentos pertinentes. Especialmente después de la implementación de la “política integral de dos hijos” en 2016, ¿cómo debería afrontar China una nueva ronda de picos de matrícula? 2065438 En mayo de 2007, los "Dictámenes sobre la implementación del Tercer Plan de Acción de Educación Preescolar" emitidos por el Ministerio de Educación, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma, el Ministerio de Finanzas y el Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social propusieron que para 2020, Sistema de servicio de educación preescolar universal, básico y de alta calidad. La tasa bruta de matriculación en jardines de infancia para los tres años de preescolar ha alcanzado el 85%, y la tasa de cobertura de jardines de infancia inclusivos ha alcanzado aproximadamente el 80%. ¿Por qué desarrollar jardines de infancia inclusivos? ¿Cuáles son las dificultades en el proceso de "generalización" de las guarderías privadas? ¿Cómo lograr una tasa de cobertura del 80% en el Parque Puhui? ¿Cómo resolver el dilema de los docentes? ¿Cómo fortalecer la supervisión de las guarderías privadas? Centrándose en estos temas, el periodista entrevistó a miembros de la CCPPCh que participaron en las Dos Sesiones Nacionales. Apoyo político, sustitución de recompensas y supervisión: acelerar el desarrollo de jardines de infancia inclusivos. ¿Qué son los jardines de infancia inclusivos? Liu Yan, miembro de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino y profesor de la Universidad Normal de Beijing, cree que la conveniencia, la asequibilidad y la alta calidad son las tres características básicas. En la actualidad, los recursos de educación preescolar inclusiva de mi país son generalmente insuficientes, e incluso gravemente insuficientes en algunas áreas. Son aún menos los recursos de educación preescolar inclusiva que puedan cumplir estas tres características básicas. "Por un lado, la creciente demanda popular de recursos de educación preescolar inclusiva; por otro, la escasez de dichos recursos ha formado una relación de oferta y demanda muy desequilibrada. La dificultad para ingresar a los jardines de infancia en varios lugares es principalmente la dificultad para ingresar jardines de infancia públicos. Esta contradicción entre oferta y demanda muestra que los jardines de infancia inclusivos de China están lejos de estar listos”, dijo Liu Wei. Los datos del Ministerio de Educación muestran que en 2016 había 240.000 jardines de infancia en todo el país, con 44,139 millones de niños en jardines de infancia, incluidos 154.200 jardines de infancia privados. Sin embargo, algunas instituciones de investigación predicen que debido al impacto de la política de "dos hijos universales" en 2019, habrá casi 6 millones de nuevos niños en edad escolar en la etapa de educación preescolar, y el número aumentará año tras año. Se estima que para 2021 habrá un déficit de casi 110.000 jardines de infancia. Ni Minjing, miembro de la CCPPCh y subdirector de la Comisión Municipal de Educación de Shanghai, dijo que la proporción actual de jardines de infancia públicos es baja y que existe una gran presión para lograr el objetivo de construir 80 jardines de infancia inclusivos. Según Liu Ru, miembro de la CCPPCh, secretario de la rama del Partido y director del jardín de infancia Beihai en Beijing, en la actualidad, con el fuerte apoyo de los gobiernos en todos los niveles, el número de jardines de infancia públicos aumenta año tras año y la calidad de la educación está relativamente garantizado, pero todavía no puede satisfacer las necesidades de los niños. Sin embargo, como fuerza importante en el desarrollo de los jardines de infancia inclusivos, los jardines de infancia privados se enfrentan a muchas dificultades y obstáculos. "El personal y la financiación son los dos principales problemas en el desarrollo de parques privados inclusivos". Liu Ru explicó que operar un parque privado requiere costos. Si las tarifas se reducen al nivel de los jardines de infancia públicos, los salarios del personal y los fondos para los jardines de infancia serán un problema. "Sin embargo, cuando el número de jardines de infancia públicos es actualmente insuficiente para satisfacer las crecientes necesidades de la gente, el único camino a seguir es apoyar vigorosamente el desarrollo de jardines de infancia privados inclusivos". Liu Ru cree que la educación preescolar no es sólo una cuestión de educación. sino también una cuestión de sustento del pueblo. Requiere política nacional y apoyo financiero y material. Liu Ru dijo que, de hecho, los gobiernos de todos los niveles están muy decididos a apoyar el desarrollo de jardines de infancia privados, y algunas provincias y ciudades han proporcionado apoyo financiero a jardines de infancia privados inclusivos en forma de premios en lugar de subsidios. Al mismo tiempo, la incorporación de jardines de infancia privados al sistema de supervisión y supervisión gubernamental ha aumentado considerablemente la velocidad de mejora de la calidad en los jardines de infancia privados. Sin embargo, en el futuro, el desarrollo de jardines de infancia privados debería dividirse en diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los padres en diferentes niveles y permitir que los diferentes tipos de jardines de infancia tengan una salida. Aumentar la dotación de personal, fortalecer la capacitación y mejorar la remuneración: crear un equipo de maestros de jardín de infantes de alta calidad. De junio a octubre de este año, los “Dictamenes sobre la profundización integral de la construcción y reforma del equipo docente en la nueva era” del Comité Central y del Consejo de Estado propusieron específicamente “mejorar integralmente la calidad de los maestros de jardín de infantes y construir un equipo de alto nivel”. Maestros de calidad que sean buenos enseñando ". "Un maestro de jardín de infantes No solo debemos cuidar la vida de los niños, sino que también debemos cultivarlos y educarlos, cultivar sus hábitos y cualidades de buen comportamiento y sentar una buena base para su desarrollo a lo largo de toda la vida. Esto requiere que los maestros de jardín de infantes sean atentos, pacientes, responsables y educacionalmente inteligentes, y también que dominen varias artes marciales", dijo Liu Ru. En realidad, la investigación de Liu Yan encontró que las maestras de jardín de infantes han sido consideradas durante mucho tiempo como “niñeras” para cuidar a los niños, y su profesionalismo no ha sido respetado ni reconocido por la sociedad. Los maestros de preescolar generalmente tienen salarios bajos y carecen del atractivo social de la profesión.